Vicente Gutiérrez. El Economista. 21/03/2012. .Parece la misma iPad 2, pero no…es mucho mejor, afirma un vocero de Apple en la presentación oficial de la iPad 3 en México ante un reducido grupo de periodistas.

En el primer minuto del viernes saldrá a la venta El nuevo iPad (así la llaman, no el iPad 3) la cual ya vendió más de 3 millones de unidades en el mundo.

Sin conferencias gigantes ni muchos aspavientos, Apple presentó su nuevo producto, dos voceros de Estados Unidos vinieron a nuestro país, pero de acuerdo a las políticas de la empresa sus declaraciones no son citables.

Pero mostraron a los periodistas los avances tecnológicos de su dispositivo, que, sin regalar adjetivos podemos decir son extraordinarios.

De entrada, aunque La nueva iPad parece la misma, es sólo en apariencia, su “alma” ha cambiado y de qué manera.

Lo primero que resalta es la definición de las imágenes, juegos y videos gracias a Retina Display, un sistema que ofrece mayor nitidez y que supera a la televisión de alta definición.

Graba video a 1080p (Líneas de resolución) su cámara iSight, de 5 megapixeles es superior a la del iPad 2.

Y vienen las mejoras a sus aplicaciones para iMovie, que gracias a sus características se pueden hacer trailers de películas tipo Hollywood pero con videos familiares.

Con iPhoto las imágenes prácticamente pueden quedar como si el usuario fuera un fotógrafo profesional con múltiples herramientas capaces de hacer de una mala imagen una obra de arte.

Después de probar La nueva iPad -un par de días antes de que salga a la venta en México- la realidad es que parece capaz de dejar satisfechos desde un niño hasta un hard gamer o fan de los gadgets.

Actualmente existen más de 200,000 aplicaciones para iPad y según la información dada a conocer a este reportero, Apple y diferentes desarrolladores ya trabajan en aplicaciones especiales para La nueva iPad.

Apple negó que su dispositivo se caliente de más, como se ha dicho, y, fiel a sus políticas, no reveló datos de ventas ni de unidades disponibles en México, pero esperan superar el éxito del iPad 2.

¿Debería comprar La nueva iPad? Si es parte de los fans de Apple ni lo va pensar. Pero si no lo es, conviene saber que las posibilidades de entretenimiento y productividad no tienen límites, así lo han demostrado músicos, cineastas, editores de libros, científicos y empresas que las utilizan a diario.

En México, sólo para que se dé una idea, 15,000 iPads ya son herramientas indispensables del Sistema Uno, un programa que busca revolucionar la educación.
Y en los negocios, Apple ha tenido que desarrollar un programa de asesoramiento para empresas que buscan incorporar el iPad a sus procesos.

La nueva iPad sale a la venta en el primer minuto del viernes y varias tiendas preparan ventas nocturnas. En Mac Store Masaryk se organiza una especial y desde hoy por la tarde habrá, muy probablemente, una legión de fans a quienes se le entrega un brazalete para que puedan ingresar a la tienda y adquirir su iPad en éste ritual ya famoso en el mundo que es parte de la cultura que inventó Steve Jobs.

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La nota original puede leerse en: http://eleconomista.com.mx/tecnociencia/2012/03/21/nueva-ipad-impresionante

 

 

Pablo Boullosa, quien moderó la charla en representación del Círculo Editorial Azteca, inició recordando algunos hitos en la historia del libro desde la escritura cuneiforme, la aparición del alfabeto griego, los rollos de papiro, la biblioteca de Alejandría y la imprenta de Gutenberg.

Por su parte, Alejandro Zenker, de la Editorial El Ermitaño, se refirió a bibliodiversidad como la enorme cantidad de libros publicados en la historia (unos 130 millones) y cuyo acceso ha estado hasta ahora limitado por las dimensiones del libro, el cual ahora se encuentra en una transición del soporte en papel, al libro en soporte digital. Zenker subrayó la ventaja histórica actual de tener la oportunidad de acceder a parte de esta bibliodiversidad. Google, dijo, tiene ya digitalizados más 15 millones de títulos.

De la Editorial Lid, Noé Villaseñor abrió un debate sobre los precios de los libros electrónicos al pronunciarse porque costaran lo mismo que los impresos ya que el trabajo que se ofrece es el mismo. Dijo también que ambas modalidades van a convivir todavía durante algún tiempo pues en México los editores aún no se animan del todo en el mercado digital.

Entre otros temas se tocó el de la piratería, los derechos de autor; se habló de las distintas modalidades de libro digital y las tabletas diseñadas para su lectura, sus costos y crecimiento y sobre las herramientas lanzadas por Apple para la publicación de libros digitales interactivos, entre cuyos orígenes se citó el libro digital de Al Gore. Our Choice.

Se relató también la historia del cortometraje The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore reconocido recientemente con un Oscar, mismo que originalmente se desarrolló para promover la app del libro electrónico del mismo nombre, disponible en español en el appstore como Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore.

Alejandro Zenker concluyó que esta transición al libro digital permitirá un mayor acceso a la lectura a cada vez más personas a bajo o ningún costo y se manifestó por la participación del Estado en facilitar la conectividad vía Internet en beneficio de la población en general y de la educación en particular.

Para cerrar, Pablo Boullosa señaló que si finalmente el libro desaparece será víctima de su propio peso y explicó, que fue gracias al conocimiento acumulado en los libros que hoy son posibles estas maravillas tecnológicas. Boullosa dio por terminada la sesión citando la forma en que definía al libro Rubén Darío: “El libro es fuerza, es valor, es poder, es alimento, antorcha de pensamiento y manantial del amor”.

MIAMI, 21 de febrero de 2012 /PRNewswire-HISPANIC PR WIRE/ — Santillana USA, editorial líder en español en todo el mundo, anunció un crecimiento del 78 % de noviembre de 2011 a enero de 2012 en la venta de e-books en español en Estados Unidos y Puerto Rico. Este es el incremento más significativo desde que la casa editorial comenzó a publicar su catálogo en forma digital.

Siguiendo una tendencia positiva de los últimos meses, la industria del libro esperaba una mejora en los números de venta de títulos digitales para la última navidad. Esta, se entendía, iría de la mano de las grandes ventas de e-readers y tabletas. Gracias a que la cantidad de dispositivos electrónicos que se regalaron sobrepasó expectativas, las ventas de libros en este formato llegaron a niveles récords.

Los títulos más populares resultaron ser de temas variados, reflejando el amplio interés de una comunidad sedienta de títulos en e-book en español. Los más vendidos son: La reina del Sur, de Arturo Pérez-Reverte; Conquistadora, de Esmeralda Santiago y Amanecer de Stephenie Meyer. Destacan las categorías de literatura, romance y biografías. El resto de la venta se reparte de forma uniforme entre los 1,350 títulos del catálogo que ofrece Santillana USA en estos momentos.

Con una apuesta fuerte por las nuevas tecnologías y respondiendo a cambios de modelo del mercado, Santillana USA comenzó a ofrecer un catálogo de ebooks en español en 2010. Actualmente, los lectores pueden encontrar estos títulos a través de las tiendas Nook, Kindle y del iBookstore de Apple.

Se espera que el incremento de ventas sea indicativo de una tendencia positiva para el resto del año. Por su parte, la editorial planea que su catálogo electrónico siga creciendo rápidamente a través de sus sellos Alfaguara, Suma, Aguilar, Taurus, Alamah, Punto de lectura y Alfaguara infantil y juvenil. Su misión es poner a disposición del lector hispano en Estados Unidos una amplísima oferta de autores y títulos del mundo entero.

Para información, visite http://www.prisaediciones.com/us. Para contacto en redes sociales, puede encontrarnos en Facebook bajo Santillana USA & Puerto Rico y en Twitter @librosenespanol.

En eventos de carácter internacional que no guardan ninguna relación entre sí, salvo la nacionalidad de los galardonados, fueron distinguidas por su obra y trayectoria tres figuras de la cultura y las letras de México:

El pasado lunes 13, en la Ciudad de México, Cristina Pacheco se hizo acreedora al primer Premio Rosario Castellanos a la trayectoria cultural de la mujer, anunciado por CONACULTA.

Al día siguiente, en La Habana, Cuba, Sergio Pitol, fue objeto de un homenaje al recibir el Premio Internacional Dulce María Loynaz, que confiere la Unión de Escritores y Artistas de Cuba.

Y, ayer miércoles, en Madrid, España, Jorge Volpi  ganó la quinta edición del Premio Iberoamericano Planeta-Casa de América de narrativa por su novela ‘La tejedora de sombras’.

¡Enhorabuena!

Ante la importancia que representa para la educación en América Latina el convenio firmado entre la UNESCO y Grupo Santillana para ampliar su colaboración en temas educativos, en particular los relacionados con Sistema UNO, presentamos aquí una semblanza del organismo y sus propósitos.

El 16 de noviembre de 1945 se fundó la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. El objetivo principal de éste organismo es contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo, promoviendo la colaboración entre las naciones a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

La UNESCO es un organismo especializado de las Organización de Naciones Unidas que promueve y apoya la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones como herramientas indispensables para que cada país alcance un desarrollo óptimo que permita a sus ciudadanos una vida digna.

En éste sentido, cobra vital importancia la participación de la UNESCO, particularmente entre aquellas naciones que están en desarrollo como es el caso de los países latinoamericanos. Debido a la excepcional posición que la ONU tiene en prácticamente todos estos países, su participación resulta fundamental para impulsar el cambio, conectar a las naciones con el conocimiento y los recursos, y ayudar a coordinar esfuerzos más amplios en los ámbitos nacional e internacional de cada país.

Integrada por 195 Estados Miembros y 8 Miembros asociados, la UNESCO convoca a juntas periódicas con el fin de planear estrategias orientadas a una gestión más eficaz de su propio desarrollo, utilizando los recursos naturales y los valores culturales con los que cuenta cada país con el fin de modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo sin que, por ello, se pierda la identidad y la diversidad cultural.

Por su vocación pacifista, la UNESCO otorga una prioridad especial al desarrollo de la educación, colaborando permanentemente en la formación de docentes, de planificadores familiares y de vivienda, administradores educacionales y, además, alienta la construcción de escuelas y la dotación del equipo necesario para su funcionamiento.

La cultura es otro ámbito en el que éste organismo pone un interés especial. Las actividades que promueve, buscan preservar el patrimonio cultural mediante estímulos a la creación y la creatividad, manteniendo las entidades culturales y las tradiciones orales así como la promoción de los libros y de la lectura.

Sin embargo, uno de los mayores retos que éste organismo enfrenta, es el de proponer soluciones acordes con los tiempos actuales. La evolución de las sociedades y el desarrollo tecnológico traen consigo nuevos caminos que no han sido explorados y que necesitan quién se aventure en ellos para conocerlos y diseñar las maneras en que, en adelante, se deben andar.

Durante la sesión de la Organización celebrada en septiembre de 2000 en Nueva York, sorprendió la notable convergencia que los líderes mundiales alcanzaron con respecto a los retos que el mundo enfrentaba de cara al milenio que iniciaba. A los objetivos establecidos ahí se les conoce como Objetivos de Desarrollo del Milenio y son: Erradicar la pobreza; aumentar el desarrollo; disminuir enfermedades; reducir la injusticia, la desigualdad, el terrorismo y la delincuencia; y, proteger el medio ambiente.

Muchos expertos coinciden en que tales Objetivos sólo podrán ser alcanzados si las naciones del mundo trabajan de manera conjunta en el desarrollo de la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Precisamente en el tema de la educación la UNESCO ha creado un movimiento a corto plazo que se llama “Educación Para Todos” y, en el cual, plantea seis objetivos fundamentales que tienen el propósito de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos a más tardar en el 2015. Estos objetivos son:

1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos
2. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen
3. Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa
4. Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente
5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento
6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas

Este movimiento y las acciones que la UNESCO realiza en colaboración con todos los países miembros y con diferentes asociaciones internacionales –entre ellas, Sistema UNO Internacional– ponen de manifiesto la importancia que significa el desarrollo de la educación en cada país, en cada región y en cada rincón del planeta. Los caminos se abren ante nuestros ojos como nuevos retos. Enfrentarlos es la única manera de entenderlos y de generar las respuestas a las preguntas que ellos mismos nos van generando.

 

 

Rosa Jiménez Cano. El País. 23/01/12. iBooks Author quiere convertirse en el Garage Band de los libros. En 2001 el iPod, un aparato llamado a revolucionar la música salió a la venta. El programa para crear música Garage Band se estrenó en 2004. Quizá no se crearon tantas canciones como se pensó. El programa tuvo éxito, y lo sigue teniendo, pero para crear otro tipo de contenidos, tan populares que se han convertido en un género en sí mismos: los podcasts, programas de radio caseros que se difunden a través de iTunes.

En enero de 2010 Steve Jobs mostró el primer iPad. Esta vez solo han tardado dos años en crear un programa nativo y gratuito para crear contenidos a medida para el aparato. iBooks, al igual que Garage Band, es gratuito y solo funciona en ordenadores Mac.

No es tan sencillo como usar un iPad, pero casi. Aparentemente iBooks sirve para crear libros de texto, centrado en la educación, así que al abrir el programa da varios temas para elegir y adaptar la estética y formato al tema. En todo caso, no es una restricción. Los que hayan hecho alguna presentación con Keynote, el equivalante de la manzana al Power Point de Microsoft, se sentirán familiarizados con el entorno.

Philip Schiller fue el directivo designado para conducir la presentación. Lo definió como “La herramienta de creación de libros electrónicos más avanzada, divertida y poderosa creada hasta el momento”. Como no hay mucho para comparar se puede dar la afirmación por buena. iBooks Author es muy sencilla, pero no tanto como divertida. En pocos minutos se puede soltar el texto, añadir imágenes y poner vídeos. Es decir, se crean algo así como libros de texto con diaporamas enriquecidos o narrativas multimedia en menos de media hora. La gran ventaja que tiene es que encaja perfectamente para el formato en que se pensó: el iPad.

El libro se puede enriquecer tanto como se quiera con galerías de fotos, imágenes interactivas (como mapas, por ejemplo) o piezas de páginas web en formato HTML. El uso es sencillo, pero no se cierra a las complicaciones que pueda demandar el autor. Los estudiantes podrán ponerse a prueba con cuestionarios básicos para repasar conocimientos.

Una vez que se da por terminado el libro, tenga la extensión que tenga, ya sea una unidad didáctica o una novela de aventuras comienza la exportación. Se puede comprobar que todo funciona como debe en el botón de previsualizar. En ese punto hay dos opciones: exportarlo directamente a iTunes Producer, el equivalente a lo que se hacía con los programas musicales y ofrecerlos para descargar en la tienda de libros de Apple (iBookStore) o compartirlo desde la aplicación.

 La primera opción sería para un autor que quiera difundir su creación, la segunda más interesante para el entorno educativo. El envío ofrece tres opciones: en formato abierto para que se siga editando en otro ordenador, en formato .ibooks (que solo se abre en iPad) o en PDF, para que funcione en otras tabletas o incluso en un ordenador.

La situación ideal, para Apple, sería que el profesor crease la unidad didáctica y la enviase a todos los alumnos para que sigan la lección en el iPad. A 479 euros cada tableta, si se opta por la más barata, no parece una opción para todos los públicos. Siempre se puede pensar, como consuelo, que en sus primeros años el iPod tampoco fue muy accesible.

Por el momento la iBookStore está repleta de títulos de editoriales. Son muy escasos, en solo cuatro días los de autores que publiquen por su cuenta, algo que sí se da en Amazon cada vez con más frecuencia. En este punto aparece el primer gran problema: un autor puede, si lo desea cobrar por el libro, pero no podrá hacerlo si desea promocionarlo en alguna otra plataforma. Dan Wineman, un desarrollador aplicaciones para Mac e iOS, ha sido el primero en darse cuenta de los términos de uso: “Si va a cobrar por cualquier libro o trabajo hecho con este programa, solo lo podrá vender o distribuir a través de Apple y la distribución estará sujeta a un acuerdo con Apple”.

iBooks Author cumple con la misión de crear contenido, contar historias y difundirlas, pero no permite hacer dinero con ellas fuera de su ecosistema.

 La nota original puede leerse en: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/01/23/actualidad/1327349688_539777.html

 

Como parte del programa de formación integral de los niños del Instituto Bilingüe Interamericano México, este lunes, en el plantel Motes de Jardines de Morelos, en Ecatepec, se efectuó la final del primer concurso de oratoria en la que participaron 13 alumnos de la sección de primaria, en cinco categorías.

Una entusiasta concurrencia presenció el éxito de este foro de expresión. Padres de familia, autoridades educativas y el jurado calificador aplaudieron las intervenciones. La elección del tema fue libre, aunque predominaron piezas relacionadas con el bullying y el calentamiento global, lo que habla por sí mismo de los asuntos que llaman la atención de los niños de hoy en día.

 

 

Se premiaron los primeros lugares de cada categoría con juguetes didácticos y todos los concursantes recibieron un diploma de participación.

Notimex. 3/01/2012.

En América Latina, la televisión dejó de ser el principal centro de información y entretenimiento en el hogar, para dar paso a la computadora como canal fundamental en las dinámicas familiares.

De acuerdo con un estudio realizado por Microsoft Latinoamérica, a través de los portales de MSN, 40 por ciento de los entrevistados usa una computadora para pasar el tiempo en casa con la familia, mientras que sólo 38 por ciento utiliza la televisión con la misma finalidad.

La investigación aplicada a internautas de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú y Venezuela, revela que en los hogares actuales hay más de una computadora que se convierte en el centro de reunión para las familias.

El estudio demuestra que 50 por ciento de los encuestados señala tener dos o tres televisores, mientras que 42 por ciento precisa lo mismo sobre la presencia de computadoras personales en casa, ‘esto demuestra un lugar importante de las nuevas tecnologías en los hogares’.

En la región, 70 por ciento de las personas consultadas tiene como prácticas habituales ver en casa un álbum fotográfico desde el monitor de la computadora y compartirlo en redes sociales, usar una PC o tableta para navegar en Internet, escribir un blog, ver videos y escuchar música.

Asimismo, 70 por ciento utiliza la computadora como un vehículo de comunicación con miembros de su familia con quienes no vive, y 47 por ciento señala que la adquisición de tecnología favorece estar conectados con parientes y amigos.

‘No obstante, las dinámicas están dadas por la edad, por ejemplo, los adultos mayores de 36 años prefieren el correo electrónico y los de menor edad están familiarizados con las dinámicas de interacción por medio de redes sociales’.

El estudio muestra que 68 por ciento de los internautas entrevistados percibe que los más jóvenes son los que educan a la familia sobre cómo comunicarse mejor con ayuda de las funcionalidades y herramientas de las computadoras personales.

Por último, 38 por ciento de los encuestados señala que la tecnología les permite manejar de manera más adecuada sus tiempos y cargas de trabajo, gracias a opciones como el trabajo a distancia o home office.

Los Angeles Times. Deborah Netburn. 30/12/2011. Durante los últimos seis meses, tres orangutanes en el Zoológico del Condado de Milkaukee han tenido el placer de jugar un par de veces por semana con un iPad donado y, adivinen qué: Les encanta.

“Les mostramos el iPad y les leemos historias o les dejamos que tengan diferentes apps” dijo Jan Rafert cuidadora de primates y mamíferos menores del zoológico. “No les permitimos que lo sostengan, pero pueden usar algunas de las apps de dibujo pasando sus dedos a través de la malla”.

El programa de iPads para orangutanes, conocido como Apps for Apes, inició luego de que la cuidadora de gorilas del zoológico mencionó en su página de Facebook que le gustaría tener algunas iPads para que sus gorilas jugaran, explicó Rafert. Era como una broma, pero alguien lo tomó en serio y donó un iPad usado al zoológico. Y resultó que los gorilas no lo disfrutaron realmente –“son más estoicos”, dijo Rafert– pero los orangutanes se volvieron locos.

Ahora la cuidadora de los orangutanes, Trish Khan, permite a los animales jugar con el iPad unas dos veces por semana. No se les permite sostenerlo porque son tan fuertes que probablemente acabarían partiéndolo en dos. Khan sostiene el iPad frente a sus jaulas y les permite interactuar con él.

Ahora, el grupo de conservación Orangutan Outreach participa en el proyecto y espera que Apps for Apes se inicie en otros zoológicos. Richard Zimmerman, director ejecutivo del grupo, dijo que los zoológicos de Atlanta, Toronto y Phoenix están esperando obtener iPads para que sus orangutanes jueguen con ellos. El zoológico de Houston ya cuenta con un iPad pero aún no lo presenta a los animales.

Una vez que los otros zoológicos se sumen al proyecto, dijo Zimmerman, sus guardianes organizarán fechas de juego — en las que orangutanes de diferentes zoológicos podrán verse entre sí mediante las tabletas.

Nadie ha hecho una investigación de cómo los orangutanes interactúan con iPads, pero Zimmerman dijo que podría ocurrir pronto. Por ahora, el programa Apss for Apes tiene dos metas principales: estimular a los orangutanes, que con facilidad se aburren en cautiverio y, elevar la conciencia sobre los esfuerzos de preservación de orangutanes en Malasia e Indonesia, en donde los animales sufren la declinación de su población y la pérdida de su hábitat.

“Ver a los animales con el iPad ha tenido un efecto positivo en los visitantes al zoológico» –dijo Zimmerman. «Reconocen que éstas son creaturas sorprendentes, inteligentes y curiosas, lo que nos lleva de vuelta a nuestro mensaje: es necesario salvar a estos animales”, concluyó.

La nota original puede leerse en: http://articles.latimes.com/2011/dec/30/business/la-fi-orangutan-ipad-20111230 Traducción de Sistema UNO News.

 

Una agradable sorpresa representó para el personal de Sistema UNO la llegada de exquisitas roscas de reyes, que esta tarde les hizo llegar la Escuela Maestro Colegio Manuel Acosta, para cumplir así con la tradición de este 6 de enero.

Esta costumbre llegó a México desde el siglo XVI proveniente de España y existen diferentes versiones sobre su origen, la más difundida y que adoptamos en estas tierras es la de la tradición católica que aquí reproducimos.

 Origen de la Rosca de Reyes

Después de que los Reyes adoraron a Jesús, un ángel les avisó que no regresaran donde Herodes y ellos regresaron por otro camino. Herodes al enterarse que había nacido el Rey que todos esperaban, tuvo miedo de perder su puesto y ordenó matar a todos los niños menores de dos años entre los cuales se encontraría dicho Rey.

La Sagrada Familia huyó a Egipto y el niño Dios se salvó, otras familias escondieron a los bebés en tinajas de harina y así no fueron vistos y salvaron sus vidas. Desde entonces, los judíos comían pan ázimo el 6 de enero en el que escondían un muñeco de barro recordando este acontecimiento.

Los primeros cristianos tomaron un poco de esta tradición y la mezclaron con la historia de la visita de los Reyes Magos para la celebración de la Epifanía: cambiaron el pan ázimo por pan de harina blanca y levadura, cocida en forma de Rosca, endulzándolo con miel y adornándolo con frutos del desierto, como higos, dátiles y algunas nueces.

Para los cristianos, la forma circular de la rosca simboliza el amor eterno de Dios, que no tiene principio ni fin. Los confites son las distracciones del mundo que nos impiden encontrar a Jesús.

El muñequito escondido dentro de la rosca, simboliza al Niño Jesús que los reyes no encontraban porque la estrella desaparecía.

Esta costumbre de los cristianos de Palestina llegó a Europa y posteriormente a América.

En México, el que encuentra el muñequito de la rosca se convierte en el centro de la fiesta: se le pone una corona hecha de cartón y cubierta de papel dorado y se le da el nombramiento de “padrino del Niño Jesús”.

El padrino deberá vestir con ropas nuevas a la imagen del niño Jesús del nacimiento y presentarlo en la Iglesia el día 2 de Febrero, día de la Candelaria. Después hará una fiesta con tamales y atole.

 La nota original puede leerse en: http://es.catholic.net/busqueda/index.phtml?w=rosca+de+reyes&s=2&and=1