Por Sissi Cancino
Leer no sólo es maravilloso, además fortalece el proceso de aprendizaje y ayuda a la salud, entre otras cosas.
Ahora bien, leer desde pequeñitos es aún mejor para la formación integral y el desempeño escolar de nuestros hijos
La lectura a temprana edad tiene un impacto positivo en los niños, en sus capacidades congnitivas, lingüísticas y emocionales.
Estoy convencida de que los niños no aprenden a leer por decreto. El amor a la lectura es fruto del ejemplo. El amor a los libros no surge sin libros alrededor.
Si quieres que tu hijo lea, te recomiendo que seas tú su fuente de inspiración y ejemplo, que leas con él, para él, frente a él y en familia.
Que la lectura sea motivo de reunión, de diversión, que se asocie con un momento de felicidad.
Y entonces ya estarás logrando buena parte del objetivo.
Los niños que entran en contacto con los libros desde pequeños ¡No sólo aman leer! Además desarrollan las competencias básicas para el lenguaje que -claramente- se fortalecen a través de la lectura y eso los prepara -poco a poco- para otros ámbitos escolares:
Hoy -padres de familia UNOi- les compartimos algunos de los beneficios de la lectura en el ámbito cognitivo de los estudiantes:
- Leer amplía su vocabulario y desarrolla la comprensión lectora
- Leer desarrolla la curiosidad, el misterio de la trama los motiva a cuestionar
- Leer los lleva a otros mundos, a otras culturas, ofrece aprendizaje significativo
- Leer amplía la capacidad de atención de los niños en un mundo que es cada vez más inmediato
- El principio, climax y final de las historias promueve el pensamiento secuencial de nuestro cerebro. Enlaza causa, efecto y significado
- Leer ofrece ejemplos que promueven la resolución de problemas
Leer también tiene increíbles beneficios en el ámbito socioemocional.
La lectura permite experimentar nuevas emociones a través de personajes
- Promueve empatía, reconocimiento y aceptación de emociones y sentimientos
- Leer en familia estrecha el vínculo entre los miembros
Por si esto nos parece poco, hay estudios neurológicos que afirman que leer activa todas las áreas del cerebro lo que lo mantienen en forma. Y -al igual que el ajedrez y los crucigramas- leer estimula la actividad mental lo cual ayuda a que nuestra mente aguante con salud durante décadas.
Lo que es un hecho es no vamos a lograr que nuestros hijos lean por decreto, ya lo decía. Nada promueve la lectura en un hijo como ver a sus padres interactuando con los libros, leyéndoles en voz alta, leyendo en silencio, leyendo en general. Leyendo, leyendo, leyendo…
Si quieren saber qué tipo de libro se recomienda para cada edad, les compartimos la Guía de lectura IbbY que pueden consultar en esta liga: http://www.ibbymexico.org.mx/pages/guia-de-libros-recomendados
Como maestros y padres de familia sabemos lo importante que es abordar los problemas de nuestro tiempo en la e escuela. Y hacerlo de forma cercana a la realidad implica que el aprendizaje sea significativo y que, con él, podamos tener un impacto en nuestra comunidad.
Los problemas que en la actualidad afectan al medio ambiente son cada vez más graves y es
necesario adoptar estrategias que inicien desde la edad escolar.
Como adultos, debemos inculcar en nuestros hijos la necesidad de cuidar y respetar el planeta desde que son muy pequeños.
En UNOiNews hemos presentado notas y entrevistas que fortalecen la hipótesis de que los hijos no harán lo que les digamos que hagan, sino lo que nos vean hacer. Que nuestros hijos son muy buenos para seguir nuestro ejemplo, así que -como padres- Es necesario inculcarles hábitos positivos que ayuden a cuidar al planeta:
- El correcto uso del agua. Utilizar el agua con moderación. Recolectar el agua fría que sale cuando abrimos la regadera. Regar de noche nuestras plantas.
- El manejo de la basura. Poner la basura en su lugar y separarla en orgánica e inorgánica. Quizá hacer una composta con material orgánico que nos sirva como abono.
- Cuidado de la naturaleza. Respetar las plantas, los árboles y los animales. Poner un huerto en casa o sembrar un arbolito y -por supuesto- que ellos tomen responsabilidad en su cuidado.
- Reciclar y reutilizar. Y además podemos impulsar su imaginación.
- Ahorro de luz. Apagar la luz y los aparatos eléctricos cuando no se usan. Utilizar focos ahorradores. Hablarles de las energías alternativas. Si ellos nos ven ocupados por el cuidado del medio ambiente, crecerán teniendo mayor cuidado por el planeta.
Que en familia y en comunidad nuestro afán por cuidar el medio ambiente tampoco debiera tenerlos.
El connotado lingüista estadounidense Noam Chomsky reflexiona en un video acerca del verdadero significado de la educación. Profesor retirado del Massachusetts Institute of Technology (MIT), donde pasó más de 60 años, el también especialista en ciencia cognitiva y filosofía está más que calificado para hablar del tema.
…Creo que puedo decir algo mejor para responder la pregunta de lo que significa realmente educarse, en vez de regresar a algunas de las visiones clásicas sobre el tema. Por ejemplo, los puntos de vista expresados por el fundador de la educación superior moderna, Wilhelm von Humboldt, que llevaron a este humanista, figura de la Ilustración, a escribir ampliamente sobre la educación y el desarrollo humano y que argumentó –creo yo, de manera muy plausible–, que el principio fundamental y requisito para la realización del ser humano es la capacidad de preguntar y crear en forma constructiva e independiente, sin controles externos.
Llevando lo anterior a un contexto más actual, Chomsky recuerda que, durante sus lecciones, físicos del MIT solían decir que no es importante lo que cubrimos en clase, sino lo que descubrimos en ella.
…ser realmente educado desde este punto de vista, significa estar en posición de preguntar y crear, con base en los recursos que tiene se tienen disponibles, mismos que ha llegado a valorar y comprender para saber hacia dónde mirar, para saber cómo formular preguntas serias que cuestionen el estándar propuesto. Y, si resultara apropiado, para encontrar su propia forma de modelar las preguntas que valgan la pena perseguir y para desarrollar la ruta para hacerlo.
Eso significa saber, entender muchas cosas; pero también, y mucho más importante, lo que almacenas en tu mente, para saber cómo mirar a una pregunta sobre un reto, cómo proceder en forma independiente para enfrentar los retos que el mundo te presenta y que desarrollas en el transcurso de tu propia educación e indagación, y las investigaciones en cooperación y solidaridad con otros.
Eso es lo que un sistema educativo debe cultivar desde el kínder hasta el posgrado y, en los mejores casos, a veces sucede. Y qué, de acuerdo a mis estándares, lleva a la gente a ser bien educada.
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El video original (en inglés), puede verse aquí.
por Dr. Miguel Ángel Guagnelli
La respuesta es sí; es esencial que se les mida. Ponemos mucho interés en medir la temperatura, la frecuencia cardiaca, en pesarlos y medirlos. Pero no siempre tomamos la presión.
Datos de la década pasada muestran que en México 1 de cada 100 niños en edad escolar (5 a 12) y 5 a 6 de cada 100 adolescentes (más varones que niñas) tienen hipertensión.
Estos datos no toman en cuenta que en los últimos 10 años se ha disparado el sobrepeso y obesidad infantiles, por lo que hoy en día podría ser aún más alta la frecuencia.
Datos recién publicados sobre Estados Unidos muestran que al buscar intencionadamente presión alta, 3.5% de los niños de 3 a 18 años la tienen, pero menos de una cuarta parte estaban diagnosticados.
¿Qué significa esto? Muchos niños pueden tener presión alta y no lo saben ni reciben tratamiento. Las causas de hipertensión pueden ser variadas: Desde problemas de riñones o corazón, hasta relacionados a obesidad. Pero si no se estudian y tratan adecuadamente, pueden tener consecuencias nocivas tan temprano como los 20-30 años, como falla cardiaca, renal, o accidentes neurovasculares.
Así que –papás y pediatras–, pensemos más en tomarle la presión a los niños.
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En la pasada temporada navideña, la demanda de smartphones se elevó de manera notable y muchos de ellos se convirtieron en regalos para niños.
Se estima que más de una cuarta parte de los niños de 10 años tiene un teléfono celular y 6 de cada 10 cuando alcanzan los 15. Aquí algunas ideas para enseñar a los más pequeños a usarlos con responsabilidad.
El ejemplo. Los niños imitan lo que ven y, si no queremos que estén pegados al aparato, tampoco nosotros debemos hacerlo. Algunos estudios señalan que la adicción de los adultos al celular tiene consecuencias en el desarrollo cognitivo o en la autoestima de los menores.
Las reglas. Es imprescindible establecer reglas. Dónde y cuándo usarlo; el uso de la conexión a Internet; qué sucederá si lo pierden o dañan; cómo interactuar en la redes sociales; qué aplicaciones pueden emplear y cómo descargarla; qué hacer ante una situación de acoso en las redes. Si las normas quedan por escrito, mejor.
La confianza. En materia de seguridad, la comunicación y la confianza tienen un papel fundamental. Es importante que los niños sepan que puedan hablar con sus padres si cometen errores y buscar soluciones juntos. El error es parte del aprendizaje
El sueño. Muchos adolescentes pierden horas de sueño por jugar con los dispositivos, atender llamadas o intercambiar mensajes de texto. Conviene, desde pequeños fijar horarios para que a la hora de dormir los aparatos queden sin uso.
Las Apps. Se calcula que al menos la mitad de los niños no piden permiso a sus padres para descargar aplicaciones. Es necesario revisar que tengan las apropiadas a su edad, sin que esto represente una invasión a su intimidad. Por otra parte, su habilidad innata en el manejo de estos dispositivos podría también enseñarnos un par de cosas.
Nos guste o no, los celulares forman parte de nuestras vidas. Que nuestros hijos sepan aprovechar sus ventajas y tener el sentido común para evitar inconvenientes depende en gran medida de nosotros.
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El pasado 9 de enero falleció, a los 91 años, en Leeds, Inglaterra, el filósofo y sociólogo polaco Zigmunt Bauman, uno de los referentes intelectuales más reconocidos de los últimos tiempos como crítico de la sociedad contemporánea.
Bauman es el autor del concepto de “modernidad líquida”, aquella en la que ya nada es sólido. No es sólido el Estado-nación, ni la familia, ni el empleo, ni el compromiso con la comunidad. Y hoy, “nuestros acuerdos son temporales, pasajeros, válidos solo hasta nuevo aviso”
El galardonado en 2010 con el premio Príncipe de Asturias, Bauman sostenía que “hay que replantearse el concepto de felicidad”, que en la actualidad se asocia con el consumo, cayendo en un círculo vicioso: El padre o la madre que dedican parte del sueldo a comprar la consola al hijo, porque se sienten culpables al no dedicarles tiempo. Le hacen el regalo, pero el modelo queda obsoleto pronto y se comprometen a facilitarle el siguiente. “Para pagarlo necesitarán más éxito profesional, estar más disponibles para el jefe, usar un tiempo que quitarán a su familia”. “Hemos olvidado el amor, la amistad, los sentimientos, el trabajo bien hecho”. Lo que se consume, lo que se compra “son solo sedantes morales que tranquilizan tus escrúpulos éticos”
La educación es también víctima de la modernidad líquida. El pensamiento está siendo influenciado por la tecnología. Por ejemplo, hay una crisis de atención. Concentrarse es dedicarse por un tiempo prolongado a una cuestión muy importante. Cada vez somos menos capaces de hacer eso en forma correcta. Esto se aplica en gran parte a los jóvenes. Los profesores se quejan porque no consiguen lidiar con ello. Ni siquiera pueden leer un artículo que se les pide para la siguiente clase. Buscan citas, atajos, fragmentos.
Bauman consideraba que una de las tareas de la educación es brindar a todas las personas que tengan talento, la oportunidad de adquirir conocimientos que termine en un uso creativo para la sociedad; aunque lamentaba que este objetivo no se persiguiera con igual interés en todas partes. También se pronunció por la educación continua, ya que el estado de las cosas cambia durante el tiempo de estudio.
Bauman fue un severo crítico de las redes sociales, al considerar que invaden todos los espacios y diluyen las relaciones humanas. “El viejo límite sagrado entre el horario laboral y el tiempo personal ha desaparecido. Estamos permanentemente disponibles, siempre en el puesto de trabajo”. Rechazó la zona de confort que ofrecen en la redes en las que los internautas debaten con quienes piensan igual que ellos; el verdadero diálogo –afirmaba–, solo se produce en las interacciones con los diferentes.
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Referencias:
http://cultura.elpais.com/cultura/2017/01/09/actualidad/1483979989_377259.html
https://mx.unoi.com/2016/01/22/la-educacion-es-victima-de-la-modernidad-liquida-bauman/
Si al abrir los regalos el pasado día de Reyes su hijo se interesó más por la caja o el embalaje que por el juguete que contenía, o le llamó más la atención lo que su hermano recibió, quizás los tres sabios de oriente olvidaron tomar en cuenta algunos principios con respecto al juego, las edades y a forma en que los niños perciben la realidad.
Jean Piaget, el célebre psicólogo y biólogo suizo, señala que a cada rango de edad le corresponde una fase que no puede saltarse; es necesario pasarla para avanzar a la siguiente. Según Piaget el niño debe jugar porque la realidad le desborda, le falta información para poder procesarla y, no puede interactuar con ella; por tanto, van creando su propia realidad en función de los conocimientos que van adquiriendo.
Para adaptarse a la realidad, los niños deben repetir un ciclo de aprendizaje que comprende:
Asimilación: el niño se adapta a su entorno externo y recibe experiencias de éste. Va encajando sus conocimientos anteriores con los presentes. Recoge conocimiento.
Acomodación: para dar cabida a las experiencias externas, el niño modifica su estructura interna de pensamiento u organización cognitiva como respuesta al cambio externo.
Equilibración: equilibra las dos anteriores. Hasta que no ha acomodado correctamente lo asimilado antes, no inicia un nuevo proceso de asimilación
Adicionalmente, Piaget dividió en cuatro las fases del desarrollo cognitivo: sensoriomotora; preoperacional; operaciones concretas; y, operaciones formales.
En la fase sensoriomotora, que va desde el nacimiento hasta los 2 años, la única forma que tiene el niño de relacionarse con su entorno es a través de las percepciones físicas que recibe y su habilidad motora para interaccionar con ellas. Durante esta fase, a los niños les gusta manipular objetos, pero no entienden que sigan existiendo aunque se escapen del alcance de su vista. Para ellos, hasta alrededor de los 18 meses, un objeto que no ven, no existe
La fase preoperacional comprende desde los 2 a los 7 años. Durante esta fase creen que los objetos inanimados tienen los mismos sentimientos y percepciones que ellos. Se caracteriza por el egocentrismo y la fantasía con la que ven todo. Sus estructuras mentales se van desarrollando y ya son capaces de asociar imágenes u objetos a significados distintos del que tienen. Por ejemplo, pueden coger una caja y pensar que tienen un coche. Es lo que se llama el juego simbólico o de ficción.
De los 7 a los 12 años tiene lugar la fase de las operaciones concretas, que recibe este nombre porque en ella los niños empiezan a aplicar la lógica –con sus limitaciones–, a sus situaciones cotidianas. El razonamiento se centra en el presente, no saben realizar operaciones ahora para conseguir una recompensa futura. Ya desde los 6 años tienen un elevado nivel de comprensión, de causalidad, razonan tanto de forma inductiva como deductiva, entienden efecto y causa. De los juegos de bloques y construcción pasan a los que tienen reglas e inicia el interés por los juegos colectivos, incluyendo los de mesa o los deportivos. Hacia los nueve se vuelven competitivos y es una edad propicia para fomentar la lectura. Al acercarse a los 12 los niños gustan de construcciones más complejas, en tanto que las niñas prefieren replicar situaciones de la vida real. A esta edad los grupos de amigos son más bien cerrados.
Después de los 12 años inicia la última fase del desarrollo cognitivo, la de las operaciones formales, en la que los niños adquieren una visión más abstracta y conceptual de su universo, aplican el razonamiento para crear analogías y patrones de comportamiento. Son capaces de crear conjeturas, probabilidades, casuísticas para solucionar un problema. Su habilidad para argumentar y debatir ya está desarrollada. Más cerca de la adolescencia que de la infancia, en esta etapa destacan más los juegos de grupo con reglas complejas, aquellos que requieran aplicar la lógica, análisis metódico y estrategia.
Cada niños es distinto; un universo en sí mismo al que hay que asomarse para profundizar. Piaget fue un gran observador de sus propios hijos, de sus juegos, progresos e intereses. Ejemplo que debemos seguir para acertar tanto en la procuración de su formación y desarrollo, como en la siguiente carta a los Reyes Magos.
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por Lety Valero
El mejor regalo que puedes dar a tus hijos NO es su juguete favorito, es tu tiempo, tu presencia y tu conexión. Tú eres el MEJOR juguete. Algunas maneras específicas de conectar son:
1.- Conexión física todos los días. ¡Muchos abrazos!
2.- Conecta antes de transiciones o de momentos difíciles y esto ayudará a que estén más dispuestos a cooperar.
3.- Juega con ellos en total presencia.
4.- Apaga o esconde tu tecnología cuando estés en interacción con tu hijo
5.- Separa un tiempo especial… 15 min.
6.- Dale la bienvenida a sus emociones. Acéptalas, y que no te detonen. Contigo quieren llorar, quejarse, y sacar lo que traen adentro. Cada vez que los ayudas en momentos difíciles estrechan la conexión.
7.- Escucha y ofrece empatía. Hazte al hábito de ver las cosas desde su punto de vista.
8.-Tranquil@ y reduce la velocidad; saborea el momento, saborea tus vacaciones y tu tiempo con ellos
9.-Disfrutal@ antes de dormir leyéndoles un cuento, contándoles una historia o platicando del día
10.-¡Está presente!
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Aprender no debe ser un martirio así que nada mejor que hacerlo en vacaciones.
Los seres humanos nacimos programados para aprender, y a veces lo malentendemos, hacerlo de manera metódica y poco atractiva muchas veces apaga la chispa y la emoción de aprender.
Las vacaciones son un momento ideal para repasar muchas actividades con las que los niños van a aprender mientras se divierten.
- Hemos insistido en que la creatividad es una de las herramientas más poderosas para los estudiantes…. Las actividades artísticas promueven la creatividad. Pintar, esculpir, armar con material reciclado no sólo promueve la creatividad sino la concentración. Y si lo hacen entre hermanos, primos o amigos, de paso el trabajo en equipo.
- El contacto con la naturaleza y el cuidado del medio ambiente es una de las competencias importante a desarrollar en este siglo y nos dan una oportunidad importante para aprender. Las vacaciones nos permiten entrar en contacto con ella. Podemos salir a explorar insectos, árboles, nubes, flores. Basta con relacionar los que ellos saben con lo que observan y son capaces de concluir para que la chispa del aprendizaje se encienda en una paseo en el parque.
- Nada mejor que aprender del Trabajo en equipo a través de las labores en casa en las que los hijos no siempre pueden colaborar por falta de tiempo. Así además valorará más el esfuerzo que se hace a diario por parte del resto de los miembros de la familia.
- Las vacaciones también son una gran oportunidad para aprender de la cultura y convertirse en ciudadanos del mundo: exposiciones en museos, obras de teatro y por supuesto LEER. Les recomiendo elegir junto con los hijos un libro que a ellos les guste y los motive y lo lean –incluso- en familia. Una página cada quien, haciendo una cadena de lectura en voz alta.
- Desarrollar la observación Si vamos viajar pues esto es otra gran oportunidad para aprender. Ya sea que viajen por coche o autobús observar la carretera, compartir lo que vemos, anotar lo que nos interesa y resolver incógnitas sobre las dudas. Recuerden lo importante que es no darles la respuesta a todo, sino responder a una pregunta con otra pregunta de tal forma que los hijos sean capaces de desarrollar pensamiento crítico.
- Aprender a cuidar nuestra salud y nuestro cuerpo es un aprendizaje fundamental hoy en día y Practicar deporte es la mejor manera de poner ese aprendizaje en práctica. La actividad física es vital para los más pequeños, ya que contribuye al desarrollo de su cuerpo y de su mente. Pueden aprovechar para andar en bici, en patines, en patineta, hasta practicar juegos de equipo como el futbol o incluso de relevos.
Sobre todo, la mejor manera de aprender a diario es hablando con nuestros hijos, pasar tiempo juntos. Así que aprovechemos estas vacaciones.
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Levantarse tarde, comer a deshoras, desvelarse y jugar hasta el cansancio son cosas que los niños gozan en vacaciones y, para aprovechar parte del tiempo libre del que disponen, disfrutando de actividades distintas a las escolares, aquí elegimos apenas unas cuantas de las muchas posibilidades que hay en esta temporada.
Un acercamiento a las tradiciones decembrinas mexicanas. Las posadas, la piñata, las pastorelas, la Nochebuena y otras tradiciones, serán el objeto de la charla que este 19 de diciembre a las 17 horas se ofrecerá en el pasaje Zócalo-Pino Suárez del Metro, en el marco de la feria permanente de Un paseo por los libros.
El Cascanueces. Tradicional cuento navideño en el que Clara recibe en Nochebuena un cascanueces con forma de soldado de su padrino Drosselmeyer. Luego de una fiesta donde hay danzas de España, Arabia, China y Rusia, Clara sueña que se hace tan pequeña como sus juguetes y asiste a una batalla entre ratones y soldaditos y viaja al fantástico país del azúcar. Compañía Nacional de Danza. Auditorio Nacional, 20 y 21 de diciembre a las 20 horas; 22 y 23, a las 17 y 20 horas.
Ballenas 3D. Documental multipremiado que ofrece en la megapantalla Imax un deleite visual con un recorrido por la vida de las que recorre la vida de las ballenas jorobadas, la forma en que se alimentan, cómo buscan pareja y los peligros que enfrentan. Papalote Museo del Niño; hasta el 29 de enero.
La Villa de Santa Claus. Una obra musical en la que Nicolás es un carpintero que quiere sorprender a los niños de su aldea con regalos en Navidad, pero es desterrado y tiene que luchar junto con su esposa para alcanzar su sueño. Foro Cultural Chapultepec. De 20 al 23 de diciembre 13 horas. A un costado del teatro hay una Villa para que los niños corran y brinquen.
Teatro breve infantil. Tres piezas en torno a historias de terror nos presenta Las zapatilla rojas de María, una huérfana que hace zapatos con basura y acepta una oferta que tendrá un resultado inesperado. Toña, las espantapájaros que no tenía amigos. Toña quiere a los cuervos como amigos pero estos la rechazan hasta que algo diferente sucede. El magnífico vs. el horriblísimo “mostro” del drenaje. Dos personajes enmascarados, atrapados en un cuadrilátero escenifican la eterna lucha entre el bien y el mal. Micro Teatro México, Roble 3, Santa María la Ribera. 24 y 25 de diciembre, a las 12 horas.
Aventuras ilustradas. Un espacio para contar historias, crear nuevos mundos y desarrollar en los pequeños el gusto por los libros. Los chicos escribirán historias con objetos, harán ilustraciones con sus papás y crearán relatos fantásticos a partir de las obras de tres autores infantiles. Dos talleres complementan la experiencia en dos grupos: de 4 a 6 años y de 7 a 12. Papalote Museo del Niño. 20 al 30 de diciembre a las 9 horas.
Capitán Fantástico. Película para mayores de 12 años. Ben (Viggo Mortensen) y sus seis hijos viven apartados de la civilización y, en vez de celebrar la Navidad, festejan el día de Noam Chomsky, pero algo sucede y tienen que salir de su entorno y adaptarse a un mundo que no es el suyo. Ver cartelera cinematográfica.
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