Temperatura persistente de 38.5 grados, malestar de cuerpo, huesos y ojos, dolor de cabeza intenso y falta de apetito son algunos de los síntomas que podrían advertir de un contagio de influenza.

El virus de la influenza tiene un patrón cíclico y a los tipos cuya presencia se ha identificado en la Ciudad de México pudieran sumarse nuevas variantes. Los predominantes son: Virus tipo A /California/ H1N1; Virus tipo A /Switzerland/ H3N2 y Virus Tipo B/Phuket/ de la línea B/Yamagata.

Ante la aparición de síntomas, la primera recomendación es no automedicarse y acudir al médico para tener una confirmación  y recibir el tratamiento adecuado.

La Secretaría de Salud señala que ya que el virus de influenza permanece activo durante tres horas en las manos, una de las principales formas de prevención es vacunarse y seguir las normas habituales de higiene como:

• Lavarse las manos después de viajar en el transporte público

• No saludarse de mano o beso con personas que tengan síntomas

• Evitar tocarse la cara, ojos, boca, así como el interior de la nariz y orejas.

• Ventilar todos los espacios cerrados y dejar entrar la luz del sol.

• Si ya se está enfermo, no compartir alimentos, vasos, ni cubiertos.

• Limpiar perfectamente manijas, muebles de la cocina, el baño y lugares comunes.

• Abrigarse y evitar los cambios bruscos de temperatura.

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¿Por qué algunos alumnos no aprenden, otros no prestan atención y algunos ni siquiera quieren ir a la escuela? ¿Son todos «perezosos»? ¿La escuela no es interesante? ¿Es culpa de los maestros? Las preguntas son muchas y también las respuestas. Los maestros deben estar atentos a las demandas de los niños y jóvenes estudiantes.

Percibimos que los alumnos no son como solían ser. Y no sólo porque son alumnos de este tiempo, del siglo XXI. Viven en un mundo de demasiada información y en un tiempo récord. Son creativos, intensos y llenos de energía. Nacieron listos para el mundo virtual. Pero a veces, en la escuela, no lo demuestran.

Poseen competencias para acceder, hacer clic, jugar e investigar en el mundo virtual. Y esto, en ocasiones, impide una mirada más atenta al proceso de aprendizaje formal. ¿Cómo es posible ser inteligente y tener un bajo rendimiento en la escuela? No hay una respuesta única. Puede ser que el estudiante presente ningún trastorno como la dislexia (dificultad o incapacidad para leer y escribir, resistencia a aprender), la inmadurez (tanto neurológica, como mantenida y fortalecida por la familia), el TDAH (Trastorno por déficit de atención, con o sin hiperactividad y sus comorbilidades, como los trastornos de la oposición, etc.); o incluso, estar en posesión de altas habilidades (estudiantes que tienen una gran imaginación, memoria, razonamiento, oralidad, etc.) y sin embargo no tienen buen rendimiento académico; pese a ser inteligentes, no consiguen aprender.

Por esto, es necesario estar en total sintonía con los alumnos y los hijos. Cuando no aprenden, ¿por qué no aprenden? Maestros y familia deben caminar juntos para ayudar en la búsqueda de la superación.

Muchas veces, la escuela maneja con habilidad estos casos. Sin embargo, los padres deben entender que hay situaciones en las que es necesaria la intervención de un especialista en el proceso de aprendizaje, para alcanzar el éxito de manera que podamos comprender realmente qué y por qué sucede.

Caminando juntos, escuela y familia seguramente tendrán alumnos e hijos mejor preparados para convertirse en personas que se esfuerzan por alcanzar sus ideales, ciudadanía y paz.

Maritza Regazzo
Psicopedagoga y maestra en educación

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El artículo original puede verse aquí. Traducción: UnoiNews

 

 

Por lo regular, cuando oímos hablar de rutina pensamos en reglas, en algo que se impone y que debe cumplirse como una obligación. Pero ¿cuál es el papel de la rutina? ¿Cuál es su importancia para el desarrollo en la infancia?

Sin duda, la rutina es muy importante en la vida de los niños, ya que es a través de ella que la estructura mental y física se organiza para su desarrollo, propiciando la comprensión de la organización, anticipando lo que sucederá, adaptando su comportamiento y reduciendo así la ansiedad, ya que para los niños el tiempo es complejo.

Establecer plazos y horarios trae tranquilidad y confianza a los pequeños, aunque a veces a los padres les es difícil establecerlos. Una adecuada organización diaria permite al niño experimentar la sensación de seguridad. La organización de la rutina debe comenzar desde los horarios de las comidas principales, la hora del baño, la hora de dormir, de jugar, así como el tiempo en familia. Una familia desorganizada, sin horarios, transmite inseguridad del niño, pues no hay una organización psíquica. Entonces, esto desarrolla  ansiedad y comportamiento agitado, cuyos resultados serán visibles en la escuela y en su aprendizaje.

Pero, ¿no puede interrumpirse nunca la rutina? Sí, puede haber un descanso. Pero es importante resaltar al niño, a fin de no generar ansiedad, el motivo por el cual la rutina se modificó. Cuando no sabemos qué va a pasar, ya sea como niño o como adulto, anticipamos el pensamiento hacia la ansiedad y la inseguridad.

La importancia de la rutina desde la más tierna edad es transmitir seguridad y previsibilidad para el niño, la transposición de una referencia de organización y no una regla inmutable. Por lo tanto, para los padres, entre más organizada sea la vida del niño, mejor será su desarrollo, toda vez que la rutina calma y reduce la ansiedad, ampliando la comunicación y promoviendo un mejor desarrollo.

Marileide Mantovani
Educadora y Coordinadora de educación infantil de la escuela Sonho Meu.
Especialista en psicomotricidad relacional, gestión escolar y supervisión y orientación

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El artículo original puede leerse en: http://www.amplaacao.com.br/art.php?cod=14. Traducción: UnoiNews

Salud, alimentación, energía, medio ambiente y educación son algunas de las áreas que demandarán más especialistas calificados en el futuro inmediato. El continuo desarrollo tecnológico ofrece, ya desde ahora, algunos atisbos del tipo de profesionales que se requerirá para hacer frente a un mundo en incesante evolución. Aquí una pequeña muestra:

• Nanomédico. Tendrá como asociadas a la medicina, biomedicina, biotecnología e ingeniería robótica debido a que los avances en nanotecnología hacen vislumbrar una era de aparatos minúsculos, de tamaño sub-atómico, que transformarían radicalmente las técnicas en medicina e implantes.
• Ingeniero de vehículos alternativos. Buscarán alternativas ecosostenibles al transporte actual que desde la actualidad es  una prioridad. El vehículo eléctrico se ha empezado a imponer en el mercado, pero es solo el principio de un largo proceso.
• Granjero vertical. Entre los posibles estudios que deberá desarrollar además estará la ingeniería agrónoma.  La agricultura hidropónica permite ahorrar una gran cantidad de suelo de cultivo y producir más alimentos en menos espacio. Además, daña menos el entorno.
• Especialista en bienestar de la tercera edad. Complementará con  especialidades como la geriatría, gerontología, medicina, psicología y  ciencias del deporte.  El envejecimiento de la población propiciará la aparición de nuevos perfiles de atención a la tercera edad por que la expectativa de vida tiende a aumentar y las familias a tener menos niños.
• Fabricante de partes del cuerpo. La combinación de cirugía plástica, robótica, genética y generación de tejidos comienza ya a dar algunos resultados y se prevé que será posible fabricar órganos y extremidades para reemplazar partes afectadas del cuerpo.
• Profesor virtual. Las dificultades de movilidad, la falta de tiempo y dinero, han hecho que cada día cobre más importancia el maestro a larga distancia.
• Especialista en reversión del cambio climático. La ingeniería ambiental es la más cercana en la actualidad. Reflejar los rayos solares con parasoles gigantescos, construir muros de acero para mantener el nivel del mar  éstas podrían ser algunas de las soluciones a implantar para frenar las terribles consecuencias del cambio climático.
• Abogado virtual. Si ahora la mayoría de la gente se la pasa conectada  a Internet, imagine lo que será dentro de veinte años. Los conflictos de privacidad, honor, propiedad intelectual, generados por la red exigirán la intervención de abogados especializados.
• Especialista en redes sociales. Esta es una profesión que ya existe y que combina habilidades que se centran en mejorar las relaciones virtuales de las empresas con usuarios y clientes.
• Granjero eólico. Especialista en energía eólica mediante la combinación de conoci­mientos en ingeniería ambiental mecánica y meteorología. La energía eólica tiene un alto potencial que no se encuentra del todo aprovechado.
• Ingeniero biorefinador. Similar al potencial de otras fuentes alter­nas, la biomasa como industria requerirá de técnicos, operativos y especialistas capaces de transformar este energético (el cual es muy amplio y puede provenir de residuos urbanos, agrícolas, industriales, entre otros) en energía sustentable.
• Especialista en archivo virtual. A medida que va creciendo nuestra capaci­dad de almacenar información, crece tam­bién nuestra capacidad para producirla. La organización de todo ello requerirá de especialistas que nos auxilien en dicha tarea, así como en la protección de nuestros datos y en la elimi­nación de aquella información que deseamos ya no exista.
• Diseñador de contenidos a la medida. Estos profesio­nales, expertos en análisis de da­tos, así como en interpretar los gustos de su potencial consumidor, deberán dedicar gran parte de su día a analizar información obteni­da mediante diferentes canales.

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El niño que en preescolar quiere siempre responder a las preguntas de la maestra, cambia su actitud en la primaria por “¿Por qué me pregunta a mi?” o, peor aún, “¿Esto va a venir en el examen?”.

Robert, Swartz, filósofo y director de The National Center for Teaching Thinking, en Estados Unidos, sostiene que el sistema educativo es inadecuado y mata las ganas de aprender y, sin motivación para aprender, es difícil obtener buenos resultados.

Lo primero, dice Swartz, es desterrar la idea que muchos tienen de que los niños pequeños no piensan. Enseñar a pensar es básico desde la más tierna infancia y para ello propone pensamiento, comunicación y colaboración.

El filósofo pone el ejemplo siguiente: “Enseñas a un niño varias cajas de corn flakes  y le preguntas cuál escogería para desayunar. Probablemente el niño elija aquella que más le guste por el dibujo. Enseñar al niño a pensar supone hacerle ver que antes de tomar una decisión debe valorar unas cuantas cosas. En el caso de los cereales, por ejemplo, preguntarse qué es más saludable y mejor para el cuerpo. Puede que te guste más la caja que tiene un león en lugar de la caja que tiene dibujada una manzana. Pero, ¿qué es mejor para tu salud?, ¿qué te va a hacer crecer más?, ¿un bonito dibujo en un papel o unos cereales que son realmente buenos para ti? Ofrecerle al niño esa capacidad de decisión y no porque persigamos que ellos decidan cosas como su menú, no, darles las herramientas para que aprendan a tomar decisiones basadas en preguntas que se hacen previamente. Enseñar a los niños a tomar decisiones con destreza”.

¿Qué hace necesaria la decisión? Es decir, por qué necesito comprar cereales. ¿Cuáles son mis opciones? Es decir, ¿cuántas cajas de cereales puedo escoger de las que hay en el supermercado? Y ahora una gran pregunta: ¿Cuáles son las consecuencias probables de cada opción? ¿Qué importancia tienen las consecuencias para mi vida? ¿Qué opción es la mejor una vez analizadas todas las consecuencias?

Esta es la fórmula para hacerlo. Así es como se construye que un adulto aprenda a pensar por sí mismo. Mucha gente puede pensar que esto no es sencillo, que un niño de dos o tres años no es capaz de entender, pero esto no es así, sí entienden, sólo es necesario utilizar un lenguaje diferente, sencillo y adaptado a su edad.

Robert Swartz está consciente de que no se puede cambiar la mentalidad de millones de adultos, pero sí se puede tener un gran impacto en las generaciones venideras si cada vez más escuelas llevan a la práctica enseñar a los niños a pensar en lugar de obligarles a memorizar.

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Con información de abc.es Familia

Leer a los niños y niñas aporta valiosos beneficios. La lectura es una forma de introducirnos en un mundo mágico lleno de posibilidades. A través de la lectura estamos contribuyendo al desarrollo global de los pequeños, a su desarrollo cognitivo, afectivo, social, emocional y personal.

Es muy importante que busquemos momentos para dedicar a leer cuentos a nuestros pequeños, que disfrutemos con ellos de estos valiosos instantes  e incluso que nos introduzcamos en este maravilloso mundo con ellos. A través de la lectura incorporarán vivencias, sensaciones, deseos y pensamientos, brindémosles la oportunidad de hacerlo desde un primer momento.

10 BENEFICIOS DE LA LECTURA EN VOZ ALTA

1. Contribuye a estrechar el vínculo afectivo, ya que es una actividad conjunta y placentera. Estaremos afianzando los lazos emocionales con nuestros pequeños, de una forma divertida y relajada.
2. Ayuda al desarrollo del lenguaje de los pequeños, y a ampliar su vocabulario ya que irán aprendiendo palabras y mejorando su pronunciación. Cuantas más palabras escuche el pequeño, mas vocabulario tendrá, es importante que le expliquemos el significado de aquellas palabras que no entiende.
3. Las lecturas les aportan mensajes y aprendizajes sobre la vida. Lo que conocemos como la moraleja de los cuentos, se queda de manera inconsciente en su pensamiento. Es bueno también que aprovechemos para reflexionar con ellos sobre estos mensajes, que les pidamos su opinión y les expliquemos.
4. Desarrollo de la atención y de la concentración.Cuando el pequeño escucha un cuento, está prestando atención a lo que decimos, sin darse cuenta está entrenando su concentración, con una actividad relajada.
5. Favorece el desarrollo del pensamiento. A través de mundos nuevos y maravillosos hacemos que el niño y/o niña poco a poco desarrolle su capacidad de pensamiento.
6. Ejercita la imaginación y la creatividad.Escuchar cuentos supone imaginar lo que está ocurriendo. Podemos fomentar este proceso, empleando recursos como la entonación y las pausas.
7. Aporta conocimiento de conceptos.A través de las lecturas irán apareciendo de forma natural conceptos que los niños desconozcan de esta forma tendremos la oportunidad de hacer que construyan el conocimiento de estos conceptos.
8. Les anima a leer por sí mismos, fomentamos el gusto por la lectura.Cuando ven leer a los adultos tenderán a imitarlo y a leer ellos también.
9. Mejora su capacidad de expresarse.Escuchan expresiones, estructuras gramaticales y sintácticas y de este modo aprenden a expresarse de forma adecuada.
10. Les ayuda a su autoconcepto, ya que suelen sentirse identificados con los personajes. Contribuye también a que superen los miedos y desarrollen su autoconfianza.

Celia Rodríguez Ruiz
Psicóloga y Pedagoga
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Una enorme oferta de libros para todos los gustos y edades, mesas redondas, talleres, presentaciones de libros, lecturas de atril y una feria de poesía son, entre otras, las actividades que los visitantes podrán disfrutar del 17 al 29 de febrero en la Feria, en la que este año Chihuahua es el estado invitado.

Al inaugurar la feria este miércoles, el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, lamentó el rezago en alfabetización que alcanza a 4.4 millones de mexicanos mayores de 15 años. “No saber leer ni escribir representa una de las mayores desventajas que una persona pueda tener. No podemos sentirnos tranquilos ni conseguiremos vivir en una sociedad justa, equitativa y democrática, en tanto sigamos sin saldar esa injusta y lacerante deuda”, dijo.

A los anteriores hay que agregar 9.5 millones que no han terminado la primaria y 16 millones que no concluyeron la secundaria, además del 40 por ciento de habitantes con analfabetismo funcional que reporta la prueba PISA. “En este grupo –dijo Graue–, las cualidades de la lectura se desdibujan, las aspiraciones a ser mejores se desvanecen, la imaginación se acorta y la desesperanza crece”.

“Leer –afirmó el rector–, nos hace conscientes de la realidad de nuestros semejantes, nos permite acceder a otros puntos de vista y nos descubre culturas, significados y mundos distintos de los que habitamos. Más allá de lo que los libros nos confiesan y nos hacen cómplices de sus contenidos, la lectura ejercita nuestro espíritu y nos enseña a ser libres e iguales”.

La Feria estará abierta hasta el 27 de febrero en un horario de 9 a 17 horas. El acceso tiene un precio de $15 pesos de lunas a viernes y de $20 pesos en sábado y domingo. La entrada es gratuita para menores de 6 años y personas con capacidades diferentes.

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Más información sobre las actividades en: http://ferialibromineria.mx/xxxvii/

Actualmente, México ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil, y el segundo en obesidad en adultos, precedido sólo por los Estados Unidos. Problema que está presente no sólo en la infancia y la adolescencia, sino también en población en edad preescolar.

Datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición indican que uno de cada tres adolescentes de entre 12 y 19 años presenta sobrepeso u obesidad. Para los escolares, la prevalencia combinada de sobrepeso y obesidad ascendió un promedio del 26% para ambos sexos, lo cual representa más de 4.1 millones de escolares conviviendo con este problema.

Sobre el papel que tienen los padres de familia para atender este problema, la Organización Mundial de la Salud señala que el fomento de las dietas saludables y la actividad física regular son factores esenciales en la lucha contra la epidemia de obesidad infantil. Los padres pueden influir en el comportamiento de sus hijos poniendo a su disposición en el hogar bebidas y alimentos saludables y apoyando y alentando la actividad física.

Al mismo tiempo, se recomienda a los padres que tengan un estilo de vida saludable y lo fomenten, puesto que el comportamiento de los niños suele modelarse a través de la observación y la adaptación.

Sugerencias para la promoción de una nutrición saludable en el hogar

Para los lactantes y niños pequeños:

• lactancia exclusivamente materna;
• evitar añadir azúcares y almidones a la leche artificial;
• aceptar la capacidad del niño para regular su propia ingesta de calorías, en vez de obligarlo a vaciar el plato;
• garantizar la ingesta de micronutrientes necesaria para fomentar un crecimiento lineal óptimo.

Para niños y adolescentes:

• darles un desayuno saludable antes de acudir a la escuela;
• darles refrigerios saludables (cereales integrales, hortalizas, frutas);
• fomentar la ingesta de frutas y hortalizas;
• reducir la ingesta de alimentos ricos en calorías y pobres en micronutrientes (refrigerios envasados);
• reducir la ingesta de bebidas azucaradas;
• hacer lo posible porque las comidas se hagan en familia;
• reducir la exposición a las prácticas mercadotécnicas (por ejemplo, reducir el tiempo dedicado a ver televisión);
• enseñar a los niños a resistir la tentación y las estrategias mercadotécnicas;
• proporcionar información y aptitudes para que puedan elegir opciones alimentarias saludables.

 Sugerencias para la promoción de la actividad física en el hogar

• reducir el tiempo de inactividad (televisión, computadora);
• alentar la ida al colegio y a otras actividades sociales a pie o en bicicleta en condiciones de seguridad;
• integrar la actividad física en las rutinas de la familia, buscando tiempo para hacer paseos en familia o participar juntos en juegos activos;
• asegurarse de que la actividad sea apropiada para la edad y proporcionar equipo protector (casco, muñequeras, rodilleras, etc.).

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Fuentes: UNICEF y OMS

La semana pasada, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) dio a conocer su estudio: Estudiantes de bajo rendimiento: Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito, en el se señala el bajo desempeño de 13 millones de estudiantes de 15 años –de los 65 países que participaron en la prueba PISA 2012–,  en por lo menos una de las tres áreas evaluadas: lectura, matemáticas y ciencias.

En el caso de México, el estudio destaca que entre las pruebas de 2003 y 2012, disminuyó en alrededor de 11 puntos porcentuales la proporción de estudiantes de bajo desempeño en matemáticas y en lectura. Sin embargo, en PISA 2012, todavía hay 55% en matemáticas y 41% en lectura que no alcanzan el nivel básico de conocimiento. En ese nivel de deficiencia se ubica también el 47% de los estudiantes en la materia de ciencias, la cual presento variación de casi 4 puntos porcentuales entre las evaluaciones de 2006 y 2012.

El estudio cuantifica más de 805,000 estudiantes mexicanos de 15 años con bajo rendimiento en matemáticas, y unos 450,000 en las tres asignaturas.

Entre otras causas del bajo desempeño que México comparte con el promedio de países de la OCDE, el documento considera: el estatus socio-económico; hablar en casa una lengua distinta a la de la escuela; asistir a escuelas en zonas rurales; poca o ninguna educación preescolar; haber repetido curso; perder clases; dedicar menos tiempo a los deberes y ser menos perseverantes. Otros factores son el ausentismo docente, la escasez de docentes calificados y la falta de actividades extracurriculares, académicas o recreativas.

Las medidas que propone la OCDE para reducir el bajo rendimiento en México son:

1. Convertir el bajo rendimiento en un aspecto prioritario de la agenda de política educativa y que ello se traduzca en más recursos para apoyar a todos los estudiantes desde los primeros años.
2. Ofrecer oportunidades educativas tempranas, tales como una educación preescolar de calidad.
3. Ofrecer a las escuelas los medios necesarios para llevar a cabo evaluaciones diagnósticas e intervenciones especializadas desde la primaria.
4. Abordar la escasez de docentes calificados, y el ausentismo docente.
5. Proveer más oportunidades extracurriculares, tanto académicas como recreativas.
6. Desarrollar programas de apoyo focalizados a grupos prioritarios, en particular estudiantes provenientes de familias de menores ingresos y que habitan en zonas rurales.

Reducir el número de estudiantes con bajo desempeño escolar constituye una meta en sí misma, pero también una forma efectiva de mejorar el desempeño del sistema escolar en su conjunto y de promover la equidad, ya que los estudiantes con bajo desempeño provienen en su mayoría de familias desfavorecidas.

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Más detalles del análisis para México se pueden consultar en: http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/PISA%20Low%20Performing%20Students%20Press%20Handout%20MEXICO%20FINAL.pdf 3pp

El resumen de los resultados principales puede verse en: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-Estudiantes-de-bajo-rendimiento.pdf 52pp

El documento completo (en inglés) está disponible en: http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/low-performing-students_9789264250246-en#page1 212pp

 

Identificar las emociones y poder expresarlas es el primer paso hacia la autorregulación. La educación debe integrar desde los primeros grados la educación emocional contribuyendo a tener niños felices que estén bien consigo mismos y con quienes les rodean.

Lo anterior se postula en un video, en el que una maestra de infantes afirma que los maestros deben formarse en educación emocional y ofrece una forma sencilla para trabajar las emociones en el aula desde pequeños, poniendo nombre a las emociones, compartiéndolas –sólo si se desea hacerlo– y buscando resolverlas.

En este breve corto, Luz Guerrero considera más importante preguntar “¿Qué te ha sucedido?” a un niño que llega visiblemente afectado al aula que insistir en que aprenda la lección del día, lo que es claro que no ocurrirá mientras no resuelva de algún modo su situación.

Se destaca también la importancia de acompañar a los niños en el descubrimiento de sus  habilidades personales de cada quien para su propio bienestar y el de la sociedad.

El video puede verse en: http://www.youtube.com/watch?v=PQE4WqQSOcQ              8’ 36”