por Dionisia Pappatheodorou

“A ser feliz se aprende”
Victoria Adato

Nuestro humor denota nuestro modo de afrontar la realidad que percibimos y la forma en que la interpretamos o sentimos. Podemos estar de buen humor o tenerlo pésimo, dependiendo del enfoque y la manera en que elegimos abordar la situación, es finalmente un producto del significado que otorgamos a nuestra realidad.

Generalmente nos ponemos de mal humor cuando no encontramos una salida aceptable para solucionar algún problema y adoptamos un enfoque pesimista. En ocasiones, el simple hecho de recordar o proyectarnos frente a un evento desagradable nos resulta motivo suficiente para ir por la vida concediendo deseos a quienes osen atreverse a cruzar por nuestro camino, sea quien sea, generalmente no medimos las consecuencias…y a la inversa, cuando vemos las cosas de forma optimista y contamos con recursos para enfrentar lo que venga, nos resulta fácil eliminar nuestro temible genio y sentirnos confiados, alegres y de buen humor. Lo curioso de esto es que con nuestro ánimo formamos círculos virtuosos o viciosos, lo que significa que cuando estamos de buen humor, es más probable que las cosas vayan bien y con ello, mayores son nuestras posibilidades de mantenernos con buen ánimo. Lo mismo sucede en el caso contrario, profecías auto infligidas.

Por otro lado, y aún cuando indiscutiblemente existen factores heredados -como el temperamento- que inciden en nuestra personalidad; nuestra forma de ver la realidad y abordar la vida es en gran medida adquirida, la aprendemos de nuestros padres y seres mas cercanos, por lo tanto puede ser modelada y puede también enseñarse. Hablamos de moldear el carácter y la personalidad mediante educación. Para lograr cambios en nuestro mundo externo, es preciso primero hacer cambios en nuestro mundo interior. Explico por qué.

Consciente o inconscientemente y con excepción del tiempo de sueño, nos dedicamos a explorar el mundo y a obtener información de manera continua. Los objetos, personas y eventos son nuestras fuentes de información: la emiten o reflejan en forma de energía. A grandes rasgos, estas formas de energía son captadas por nuestros sentidos o canales de percepción y enviados al cerebro. El cerebro recibe y procesa esta energía y la transforma en imágenes y palabras, es decir, en códigos de lenguaje que nos permiten darle un significado a cada elemento percibido. Formamos conceptos para después unirlos y construir con ellos ideas y pensamientos. Con ayuda de los neurotransmisores, los pensamientos viajan por todo el cuerpo produciendo efectos químicos en él, y este  proceso da como resultado emociones y sentimientos.

Entonces, pensamientos y sentimientos entrelazados se convierten en “rutas mentales” que vamos construyendo a lo largo de la vida, y que quedan grabadas en nuestra memoria, son nuestros caminos de acceso a las experiencias vividas. Accedemos a ellas continuamente, ya sea de manera instintiva -en forma de intuiciones- o deliberadamente, mediante el razonamiento y la reflexión, pero, independientemente de la forma, las utilizamos una y otra vez; actuamos repetidamente a partir de ellas reforzándolas, y las establecemos como patrones de comportamiento. La vías de acceso terminan por conformar nuestros paradigmas, o conjunto de creencias, y se traducen en las posturas y actitudes que adoptamos al actuar, llegando a definir nuestra personalidad, nuestro carácter.

Algunas de estas rutas nos son muy útiles, pero otras no tanto; unas nos limitan mientras que otras nos fortalecen y ayudan a crecer. Sin embargo, lo que me parece más valioso, es saber que somos al mismo tiempo actores y autores de nuestra propia historia…y podemos modificarla en buena medida si empleamos nuevos y mejores accesos. Si nos ocupamos de pensar y construir vías alternas, más sanas, aumentamos nuestros recursos y dejamos de estar obligados a seguir por el viejo y obsoleto camino, dejamos de hacer lo que siempre hacemos y que no funciona. Se trata de asumir el control de nuestros pensamientos y emociones en  lugar de permitir que éstos nos lleven sin dirección ni control. La idea es ser emocionalmente competentes, encontrar nuevas y mejores salidas que nos generen confianza y nos ayuden a sentir bien, a mantener el ánimo y a compartir nuestro buen humor. Se trata de aprender a ser felices.

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por Araceli Pastrana

Estamos viviendo en un mundo tan demandante y cambiante, que padres y maestros estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo para asegurarnos de que los niños podrán lidiar con cualquier situación que se les presente ahora o en el futuro.

Queremos que desarrollen habilidades para que puedan ser competentes en el desempeño de distintas tareas y tener éxito en la vida escolar, social y laboral, sea cualquiera la ocupación que elijan, o el lugar donde decidan vivir. La experiencia nos ha enseñado que tiene más éxito el que más se prepara; unificar mente y cuerpo para la realización de una tarea es parte del entrenamiento.

En UNOi iniciamos la formación de nuestros estudiantes con una evaluación de habilidades que realiza Lexium —una de nuestras empresas aliadas— y los preparamos a lo largo de todo el ciclo escolar con la práctica de habilidades intelectuales, emocionales y metacognitivas, así como de velocidad y comprensión lectora. De esta manera, los niños de primaria se habilitan para construir aprendizaje y relacionarse con los demás.

Describiremos sucesivamente cada una de las habilidades que fueron evaluadas y la manera en que puedes estimularlas desde casa.

Iniciaremos con una habilidad intelectual: la clasificación.

Las habilidades intelectuales son aquellas que nos permiten comprender y procesar la información; gracias a ellas podemos hablar, leer, entender el lenguaje, aprender otros lenguajes, centrar la atención en una tarea,  planear lo que haremos mañana; en fin, intervienen en casi todo lo que hacemos.

Estas se desarrollan en función del tipo de experiencias que vivimos y de la manera en que tales experiencias nos hacen sentir. De ahí la importancia de crear ambientes propicios para el aprendizaje y para la vida.

Una manera de apoyar a nuestros hijos en el desarrollo de habilidades intelectuales es procurando tener orden en todos los espacios de la casa y en las rutinas de la vida diaria.

Clasificación: habilidad para ordenar la información de acuerdo a su pertenencia, ayuda a la conceptualización y a la comprensión de información recibida.

Si hay un lugar para cada cosa y cada cosa está en su lugar, los niños aprenderán a clasificar.

Todas las cosas deben tener un lugar para estar. Utiliza tu ingenio para decorar cajas de zapatos, botes o latas que vayas desocupando y que sirvan para guardar cosas, por ejemplo: las plumas en un bote y los colores en otro, las muñecas en una caja, las pelotas en otra. La ropa sucia blanca en un bote, la ropa sucia de color en otro bote. Es decir, enseña a los niños a observar las características de las cosas y el lugar donde deberán guardarlas; anímalos también a describirlas y a ordenarlas por criterios (grandes, nuevos, suaves, de metal, de plástico, los míos y los de mi hermano, lo que se guarda en la cocina, lo que va al baño).

Con estas acciones, además de tener su casa ordenada y no perder tiempo buscando cosas; los niños desarrollarán habilidades verbales y de comprensión lectora, pues se incrementará su vocabulario; y se estarán entrenando en el complicado proceso intelectual llamado: formación de conceptos.

Este principio de agrupar según las características de los objetos, también será útil para la construcción de conceptos matemáticos más adelante.

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Es natural que los niños tengan emociones y las expresen, pero muchas veces, cuando se alteran, sentimos el impulso de responder de igual forma. Si lo hacemos, les estamos transmitiendo el mensaje de que sus sentimientos no están permitidos o, peor aún, que no podemos controlarnos hasta que él lo haga. Sin importar si tiene 5 años o 15, no es ese el ejemplo que quisiéramos dar.

La Dra. Laura Markham, en su artículo “3 Steps to stay calm when your child isn’t”, propone tres pasos para manejar esta situación.

PASO 1. Regula tus propias emociones.

Detente, deja lo que estés haciendo y respira profundamente. Reduce la presión: no se trata de una emergencia. Recuerda que tú eres el adulto y el actúa así porque es un niño. Libera la tensión física; identifica dónde está tenso tu cuerpo y relájate. El agua puede ayudar: pon las manos bajo el grifo abierto o bebe un vaso de agua. Concéntrate en el momento presente; no pienses en lo que pasó antes o lo que creas que pueda venir después.

PASO 2. Dale un giro a la energía

Crea un ambiente seguro para las emociones diciendo, por ejemplo. “Éste es un momento difícil, que tal si empezamos de nuevo”. Sé empático; reconoce la perspectiva de tu hijo: “Parece que tu quieres…”. “Tú quieres_____ y yo quiero ______,  ¿qué podemos hacer para resolverlo?”. Piensa en qué puede ayudar a sanar la situación en este momento; lo demás puede esperar. Las lágrimas suelen ser un elemento liberador y tus brazos el mejor lugar para hacerlo y restablecer la conexión.

PASO 3. Aprende la lección

Reflexiona sobre la situación y piensa en cómo puedes tú regularte emocionalmente (Dándote más tiempo; durmiendo un poco más; reduciendo los compromisos; viendo las cosas desde la perspectiva de tu hijo). Una vez en calma y reconectados, comenta con él cómo podrían hacer las cosas diferentes si se presenta una situación parecida. Si ocurre con frecuencia, haz una lista de las posibles soluciones y comienza a probarlas. La vida es muy corta para pasarla en los mismos problemas una y otra vez.

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Adaptado del artículo publicado en: http://www.ahaparenting.com/blog/3_Steps_to_Stay_Calm_When_Your_Child_Isnt

 

Prohibir no siempre es la mejor alternativa. Es conveniente informarse y tomar precauciones, establecer reglas o pautas de comportamiento a fin de evitar situaciones peligrosas como hechos de extorsión, acosos o abusos. Es por ello que debemos aconsejar a los niños, los más pequeños de la casa, prevenirles sobre los riesgos existentes, así como lo haríamos en la vida real, de no aceptar invitaciones de extraños, no hablar con personas a quienes no conoce, mirar a ambos lados para cruzar la calle, etc. Estos son algunos consejos para tus niños.

Recomendaciones y obligaciones para los niños

• No completar formularios que pidan datos personales; en caso de que lo soliciten, deberán ignorarlo y comentárselo a los padres o a algún tutor.

• Entender que las redes sociales, como Facebook, o el uso de Twitter, es solo para mayores de 13 años. Crear una cuenta sin tener 13 años representará una violación a los términos y condiciones de la plataforma social.

• Tener una razón para estar conectados ayudará a organizar el tiempo que disponen para usar Internet, evitando pasar más horas de las necesarias.

• No contactar con extraños, tampoco permitir que personas desconocidas tengan la posibilidad de comunicarse. Debe saber cómo configurar la privacidad de sus datos y la manera en que los demás contactan.

• Comprender y conocer los peligros que existen y tener en cuenta las recomendaciones de los padres. Los peligros no solo están fuera de casa, sino también en Internet.

• Conocer los recursos y herramientas disponibles en Internet que ayuden en las tareas de la escuela o el colegio realizando investigaciones, visitando enciclopedias virtuales, sitios web específicos sobre educación y sus distintas ramas.

• Respetar a los demás, no generar conflictos con nadie. En la web, el trato debe ser igual al que mantienen personalmente con amigos, familiares y mayores.

• Contar a los padres o a algún adulto si alguien los hace sentir incómodos, si son víctimas de algún tipo de acoso o intimidación. No tolerar abusos por parte de otros usuarios.

• Tener en cuenta las reglas establecidas por los padres. El respeto a esta normativa y a los demás usuarios de Internet es fundamental.

• Los perfiles falsos son cada vez más engañosos. Evitar invitaciones de extraños ayudará a disminuir cualquier tipo de riesgos.

• No aceptar regalos de extraños. Las estafas son comunes en Internet, deben evitar promociones dudosas, responder mensajes a cambio de participar en sorteos, obtener dinero para retirar el premio, etc.

• Aceptar que los padres deben estar pendientes para mejorar su experiencia dentro de Internet. Así como los acompañan en sus primeros inicios en la escuela, de la misma manera deben saber que este tipo de acompañamiento debe hacerse también en Internet.

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El artículo original se publicó en protecciononline.com.

Si usted cree que la medida de la relevancia de la educación básica consiste en pasar el examen de ingreso a la Educación Media Superior u obtener altas calificaciones en el de admisión a la Universidad, por favor, lea este texto y comente después lo que piensa.

En México, la Constitución vigente señala en su Artículo 3º que “La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar todas las facultades del ser humano…”.

Genérico, ¿no?

Sin embargo, ofrece una medida de qué tan amplia es la misión de la educación y muestra que ésta va mucho más allá de un examen al finalizar un nivel escolar.

Ese mismo enunciado de la Constitución parecería correcto si se hubiera escrito hace un siglo o dos. Es necesario por ello –en pleno siglo XXI–, entender el derecho a la educación en un contexto más actualizado, que comprende:

• Una creciente interconectividad entre las personas, comunidades y países, ya sea por la globalización o por el desarrollo tecnológico;
• Una dinámica de modernidad que exige de todos nosotros, en todo momento, en todas las edades, la capacidad de seguir siempre aprendiendo;
• Por último, aunque sin querer agotar esta lista, una diversidad de competencias y habilidades importantes para navegar en el siglo XXI, se trate de la vida en sociedad o en el trabajo

Son ya muchos los foros en el mundo que están debatiendo la educación relevante para este siglo y cuáles son los aprendizajes necesarios para garantizar una mejor calidad de vida para todos los ciudadanos en un sistema de desarrollo más sustentable. Tenemos la oportunidad de hacer más relevante a la educación frente a esas nuevas realidades.

La UNESCO realizó consultas con especialistas del todo el mundo y concluyó que se requiere garantizar a los alumnos las siguientes competencias básicas, para que tengan acceso a una educación ciudadana y global:

• Entendimiento de cuestiones y tendencias globales y conocimiento y respeto a valores universales como la paz, los derechos humanos, la diversidad, la justicia, la democracia, la no discriminación y, la tolerancia;
• Habilidades para el pensamiento crítico, creativo e innovador, resolución de problemas y toma de decisiones. Aquí, es fundamental el dominio tanto de la lengua como de las matemáticas;
• Habilidades socioemocionales como empatía, apertura a nuevas perspectivas y experiencias, habilidad de comunicación y aptitud para el trabajo en red, capacidad de proceder para lanzar y participar en acciones proactivas.

Regrese ahora a la pregunta inicial. ¿Tuvo usted acceso a todos esos aprendizajes cuando estuvo en la escuela? Y, sus hijos, ¿Lo tienen hoy en la escuela que estudian?

Por supuesto, es importante ingresar a la Educación media superior o a la Universidad. Pero eso solo, no basta para prepararse para la vida

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Adaptado de un texto de Priscila Cruz publicado en: http://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2016/03/23/o-que-os-alunos-aprendem-na-escola-e-relevante.htm. Traducción UnoiNews.

Con frecuencia escuchamos que aprendemos durante toda la vida y también que cada quién tiene su forma particular de aprender. Si a lo anterior le sumamos las posibilidades que ofrece la tecnología en materia de conectividad, obtención de información, relaciones personales e interacción y movilidad, tenemos los ingredientes para aprender lo que nos interesa, con las personas adecuadas y en el sitio en que queramos.

Ésta es la idea básica de los Entornos personales de aprendizaje, conocidos como PLE por sus siglas en inglés (Personal Learning Environment), concepto que Jordi Adell y Linda Castañeda, profesores investigadores de la Universidad de Murcia, definen como el “Conjunto de Herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”.

La idea de PLE se originó en 2001 en un proyecto en Irlanda del Norte, en el que se empieza a desarrollar un entorno de aprendizaje centrado en el alumno, donde éste pudiera recoger y centralizar recursos de diversas instituciones.

Es una forma de entender como aprendemos –dice Castañeda–, partiendo de nosotros y de nuestras necesidades. Es la forma como se integran nuestras experiencias para aprender nuevas cosas del modo que nosotros las articulamos.

Entre las características de PLE, Adell destaca que permite a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje, facilitan su gestión tanto en contenidos como en procesos y generan instancias de comunicación con otros interesados en los mismos temas. Es, afirma, un proceso autodirigido basado en conexiones con personas en proceso de formación.

Los componentes principales de un PLE comprenden herramientas, mecanismos y actividades para:

• Leer
• Hacer/reflexionar haciendo
• Compartir/reflexionar en comunidad

Las herramientas para lo anterior abarcan: blogs, wikis, newsletters, canales de video, páginas web, cuadernos de notas, redes sociales. Los mecanismos incluyen: búsqueda, curiosidad, iniciativa, análisis, síntesis, reflexión, organización, estructuración, asertividad, consenso, decisión, diálogo. Y, entre otras, las actividades pueden ser: conferencias, lecturas, revisión de titulares, visualización de audiovisuales, diarios de trabajo,  mapas conceptuales, creación de videos, encuentros, reuniones, foros, discusiones, congresos.

Adell y Castañeda señalan que no existe una teoría de la enseñanza-aprendizaje derivada de los PLE. Su implementación dependerá del contexto en que se quiera aplicar y puede considerar conceptos de teorías como: Conectivismo; Complejidad y aprendizaje emergente; Heutagogía; y, la teoría LaaN.

Por ejemplo –dice Adell–, un profesor deberá tener en su PLE una lista de contactos de personas expertas en su tema. Un PLE nunca está terminado, siempre añades nuevas cosas, conoces gente nueva e interesante para añadir a tus contactos y estás en constante evolución.

¿Hacia dónde vamos? Posiblemente a modelos didácticos más basados en el trabajo del alumno, más sensibles a las diferencias individuales entre ellos y a un currículo no tan estático y rígido como el de los libros de texto, sino más vivo y cercano a los intereses reales de los alumnos. Y, posiblemente, a la desaparición del concepto de asignatura como una división artificial del conocimiento.

Según Castañeda, los PLE ya existían, cada quien tiene el suyo. El hecho de tener las herramientas de hoy en día los ha hecho salir a la superficie.

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El libro de Castañeda y Adell: “Entornos personales de aprendizaje: claves para el sistema educativo en red”, puede descargarse aquí.

Más de 400 directores de escuelas de México y Colombia se dieron cita en la Riviera Maya para participar en el Congreso Internacional de Directores UNO Internacional (UNOi).

“Estamos nostálgicos porque hace 5 años Aquí empezó todo, aquí arrancó un sueño” dijo Leonardo Kourchenko al inaugurar el evento, recordando que el primer congreso de Sistema UNO se llevó a cabo en Cancún, Quintana Roo.

“El cambio educativo ha sido -y es- lo que nos reúne, lo que nos mueve y lo que nos tiene hoy aquí” (…)“Transformar es el hilo conductor; desde la gestión, desde la actitud y desde la decisión”, agregó Kourchenko.

Al recordar que vivimos en medio de una catarata de contenidos digitales se preguntó qué estamos dispuestos a hacer frente a ellos como colegios. “Hoy vivimos una era brutal de transformación de contenidos educativos y de construcción en red, ¿Cómo enseñarles a los maestros a que los hagan parte de ellos? O más aún, ¿cómo animarlos a que generen sus contenidos?

Con el video “Let us all unite” del productor musical MelodySheep, se dio inicio a la presentación de una serie de contenidos que marcaron el congreso #CulturaUNOi.

Leonardo Kourchenko dio la bienvenida a Pablo Doberti, Fundador de UNO Internacional quien –con una clara visión del recorrido de Sistema UNO en 5 años–, cuestionó el verdadero trabajo colaborativo que se está haciendo en los colegios.

Recordó que quienes dirigen colegios con Sistema UNO están obligados a traer a la escena cotidiana los elementos de transformación; de lo contrario, UNO se torna en “una historia complaciente y cómoda”.

Pablo abordó los elementos necesarios en el área pedagógica, en el sistema educativo, en el terreno de los contenidos –especialmente el contenido libre-  y de la importancia de las redes sociales en la educación.

“Hablamos de elementos disruptivos y hablamos de innovación, pero nuestra escuela se sigue pareciendo a nuestra escuela de siempre” dijo Doberti.

Hizo especial énfasis en el contenido libre como herramienta fundamental de la educación. “El contenido libre, si lo tomamos en serio rompe todo”.

Explicó que no basta con desacreditarlo y criticarlo, sino que hay que explorarlo y ver de qué manera se incluye en el aula, “porque existe y no se va a ir».

“Los que defendemos al contenido privado estamos atados a una ecuación de valor que ya no tiene valor” agregó Pablo.

“Los libros son todos una definición, una taxonomía o una explicación objetiva. No hay lugar para proponer, para discutir, para analizar. Y luego nos quejamos de que los estudiantes no saben proponer, discutir ni analizar», señaló.

Pablo Doberti aseguró que UNOi está vivo y seguirá estándolo en la medida que sepa “subirse a la actitud maker”.

Con sentimientos encontrados, como siempre deja Doberti a la audiencia,  se dio la bienvenida a uno de los ponentes más esperados y controvertidos del evento, a Iván Martinez representante de Wikimedia México, la fundación que da vida a Wikipedia.

Como –quizá- el más claro ejemplo de una estructura horizontal, que ha roto con todos los paradigmas, Iván definió a Wikipedia como “la nueva suma del conocimiento humano”.

Wikipedia cuenta con 37 millones de artículos escritos en 287 idiomas, se hace de las ediciones de los voluntarios , vive de los donativos de las personas, y el 70 por ciento de lo recaudado se reinvierte en tecnologíaa “porque Wikipedia siempre, siempre está ahí”, dijo Iván.

“Lo común y lo compartido es intrínseco a la humanidad”, aseguró Ivan, “Las TIC han acelerado el proceso”. Un ejemplo es Wikipedia, pero Homero y Gilgamesh son también ejemplos de conocimiento compartido, colaborativo”.

En este encuentro, no se podía obviar el tema de la presencia de Wikipedia en el salón de clases.

“WIKIPEDIA ESTÁ EN EL SALÓN, NO SE VA A IR, APRENDÁMOSLA A USAR A NUESTRO FAVOR”, sugirió.

Recomendó que en lugar de prohibir y satanizar el uso de Wikipedia, conocerla, entenderla, editarla, aceptarla y usarla porque es “el proyecto colaborativo más ambicioso del a humanidad”.

Tras un interesante debate en el que los directores se mostraron sorprendidos de descubrir una cara del contenido libre que usualmente únicamente se condena, Leonardo Kourchenko finalizó la primera jornada y los asistentes continuaron al evento de Inauguración, donde tuvieron oportunidad de convivir en red, uno de los objetivos de este y todos los congresos de UNO Internacional.

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Otra alternativa para quienes estarán en estas vacaciones en la Ciudad de México es el Festival del Centro Histórico, que reúne una variada oferta de espectáculos con artistas nacionales e internacionales de gran calidad, desde el 11 hasta el 27 de marzo

El Centro Histórico es el corazón de la CDMX. Alberga una gran riqueza cultural e histórica. Además, es el punto de encuentro de millones de capitalinos. Es por ello que vale la pena celebrarlo y disfrutarlo.

Desde sus inicios en 1985, el Festival del Centro Histórico se ha consolidado como una de las plataformas culturales más importantes en la Ciudad de México. Desde hace 32 años, esta celebración es un escaparate para las artes en América Latina.

Recitales de danza, música, artes visuales, ópera y teatro se darán cita durante 17 días en espacios del centro de la CDMX como el anfiteatro Simón Bolivar, Colegio San Ignacio de Loyola Vizcaínas, el Colegio Nacional, el kiosko de la Alameda Central, el Monumento a la Revolución, el Monumento a Beethoven, Museo de la Ciudad de México, entre otros.

Descarga el programa completo del festival aquí.

Adquiere tus boletos en la taquilla principal del Festival Centro Histórico, ubicada en el lobby del Hotel Hilton Reforma, http://festival.org.mx/site/boletos/ o en Ticketmaster.

Para saber más, visita http://festival.org.mx/site/

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Una alternativa para los capitalinos y visitantes a la ciudad de México en los próximos días de asueto, es la exposición montada en el Centro Nacional de las Artes en torno a la vida y obra de Nicola Tesla, científico que se adelantó a su tiempo y a quien se le ha considerado como el padre de la civilización eléctrica.

Abierta del 9 de marzo al 12 de junio, la exposición ofrece además a los visitantes una serie de actividades paralelas que incluyen conferencias magistrales, talleres, performances, proyecciones de documentales y películas, realidad aumentada, conciertos, funciones de teatro, exhibiciones especiales y visitas guiadas.

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Tener un hijo trae consigo muchas satisfacciones, pero implica también la enorme responsabilidad de formarlo como persona para que pueda desenvolverse en la vida y tomar sus propias decisiones cuando corresponda. Aunque no existe una fórmula para ello, sabemos que el amor es el elemento indispensable para cimentar ese desarrollo y que es a partir del amor que todo lo demás se construye:

1. Dale tiempo a tus hijos. Dime a qué dedicas tu tiempo y te diré qué amas. Haz un plan de juegos, salidas, comidas, etc. y separa tiempo en tu agenda para dedicarte única y exclusivamente a tus hijos; ellos nunca olvidarán esos momentos.

2. No escondas tu cariño. Muchos crecimos en una cultura donde no era costumbre que el papá demostrara afecto o que participara en la crianza de los hijos, pero sentir afecto, aceptación y seguridad de parte de un padre ayuda a que los niños desarrollen una buena autoestima.

3. Crea un ambiente de amor y respeto. Además del cariño hacia tus hijos y el tiempo que les dedicas, es importante que ellos vean que tú respetas a su madre, ya sea que tú y ella estén juntos o no. Esto dará a los niños la seguridad y estabilidad que necesitan para desarrollarse.

4. Aprovecha cada oportunidad. Convierte los tiempos de comida, quehaceres de la casa, tareas de la escuela, viajes en el auto y cualquier situación en una oportunidad más de compartir y enseñar a tus hijos valores como: el amor al trabajo, ser agradecidos, la honestidad, servicio, trabajo en equipo, reciclar, etc. ¡Hazlo divertido!

5. Comunícate en forma positiva. Anima a tus hijos a siempre dar lo mejor de sí mismos y resalta sus destrezas y virtudes. Ellos necesitan tu aprecio y aliento. Escucha a tus hijos; conoce sus historias, sus intereses y sus temores; déjales saber que pueden confiar en ti.

6. Lee con tus hijos. Enséñales el amor a la lectura desde muy pequeños. Leer es una de las mejores maneras de garantizar que ellos tengan una vida de éxito. Ya cuando entren a la escuela, ayúdales con las tareas; comparte con ellos la alegría de saber y aprender constantemente.

7. Disciplínalos con amor y paciencia. Pon reglas claras, justas y razonables. Recuerda que el objetivo es que los niños desarrollen un buen comportamiento y carácter. No dejes que el enojo te domine; si es necesario toma tiempo para pensar y discutir con tu pareja la mejor manera de corrección que ayude a los niños a entender la lección y mejorar.

8. Enséñales con tu ejemplo. Tus acciones hablan más fuerte que tus palabras. Tus hijos imitarán tu comportamiento lo quieras o no. Sé consistente en lo que dices y haces. Muéstrate ante ellos honestamente como un ser humano con virtudes y defectos y verás que ellos también aprenderán a confiar en ti y ser honestos siempre.

9. No los sobreprotejas. Déjalos vivir. Es importante que tus hijos sepan que tu amor hacia ellos es incondicional y que pueden contar contigo en cualquier circunstancia, pero ellos también necesitan entender que sus acciones tienen consecuencias y que sus decisiones, buenas o malas, marcarán su destino.

10. Crea memorias, guárdalas, y compártelas con ellos. Los momentos que estás viviendo hoy con tus hijos son la historia de tu familia y pasan tan rápido. No dejes que se te escapen. Toma la foto, graba el video, escríbeles una carta o tarjeta en esas ocasiones especiales. Compartir estas memorias te ayudará a recordarles de dónde vienen y guiarlos hacia dónde van en la vida.

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Fuente: fatherhood.gov