Representantes de más de 170 países se reúnen hoy en la sede de las Naciones Unidas para refrendar el Acuerdo de París sobre el Cambio Climático, suscrito en diciembre pasado, en el que se comprometieron a trabajar para limitar el aumento de la temperatura global por debajo de los 2 grados centígrados y, dados los graves riesgos, a esforzarse por lograr que sea menos de 1,5 grados centígrados.
Para hacer frente al cambio climático y proteger la tierra para las generaciones futuras, en este día, la Earth Day Network plantea el objetivo de sembrar 7.5 millones de árboles en los próximos cinco años.
¿Por qué los árboles?
Los árboles ayudan a combatir el cambio climático
Absorben el exceso perjudicial de CO2 de nuestra atmósfera. De hecho, en un solo año, media héctarea de árboles maduros absorbe la misma cantidad de CO2 producido por la conducción promedio de un automóvil, que es de unos 42 000 kilómetros.
Los árboles nos ayudan a respirar aire limpio
Los árboles absorben los olores y los gases contaminantes (óxidos de nitrógeno, amoníaco, dióxido de azufre y ozono) y las partículas de filtro del aire atrapándolos en sus hojas y su corteza.
Los árboles nos ayudan a contrarrestar la pérdida de especies.
Mediante la plantación de los árboles adecuados, podemos ayudar a contrarrestar la pérdida de especies, así como proporcionar una mayor conectividad del hábitat entre los fragmentos forestales regionales.
Los árboles ayudan a las comunidades y sus medios de vida
Los árboles ayudan a las comunidades a lograr la sostenibilidad económica y ambiental a largo plazo y proporcionar los alimentos, la energía y los ingresos.
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Fuente: http://www.earthday.org/earth-day/
Para entender cómo deben ser tratados y cómo tratar a los demás, es necesario que los jóvenes comprendan la igualdad y conozcan sus derechos. Enseñar estos temas crea un espacio para que ellos exploren, discutan, desafíen y se formen sus propias opiniones y valores.
El conocimiento y respeto de los derechos que obtienen, junto con la comprensión, respeto y tolerancia de las diferencias, les brinda elementos para hacer frente a los perjuicios, mejorar sus relaciones y sacar un mayor provecho para su vida. En nuestra sociedad actual, la más diversa y desafiante de todos los tiempos, es imperativo inculcar en los jóvenes una mentalidad abierta y actitudes positivas.
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Justicia, respeto, igualdad, dignidad y autonomía son los valores que fundamentan los derechos humanos. La igualdad consiste en asegurar que todo individuo tenga una oportunidad igual para desarrollar su vida y sus talentos sin importar su origen, raza, creencias, discapacidad, género u orientación sexual. |
Este aprendizaje abarca la casa y la escuela, la familia y la comunidad, ámbitos todos ellos donde el respeto y la tolerancia ayudarán a crear una cultura más sana, justa y feliz, que contribuirá a reducir aspectos como el bullying y otros comportamientos negativos, así como a mejorar logros y aspiraciones.
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Con información de equalityhumanrights.com
No hace falta un día especial para abrir un libro y disfrutar de la lectura, pero sí podemos aprovechar de las muy diversas actividades que alrededor de los libros se nos ofrecen este fin de semana.
En 1995 la UNESCO designó el 23 de abril como el Día Mundial del Libro para honrar a los dos gigantes de las letras inglesas y españolas: William Shakespeare y Miguel de Cervantes Saavedra, quienes fallecieron en esa fecha en 1616, aunque no en el mismo día, ya que se usaban calendarios diferentes, el juliano en el caso de Shakespeare y el gregoriano en el de Cervantes.
En México, las celebraciones de este año en México abarcan también actividades para recordar a dos prominentes representantes de nuestras letras: Elena Garro, nacida hace cien años y a Juan Rulfo, de quien se cumplen 30 años de su muerte.
Para ello, la Secretaría de Cultura tiene preparados diversos eventos que tendrán como sedes el Palacio de Bellas Artes, el Centro Cultural Elena Garro, el Faro de Oriente y el Panteón de San Fernando.
Lecturas compartidas, escenificaciones, exhibiciones gráficas, talleres, improvisaciones, música y cines son algunas de las opciones que chicos y grandes podrán disfrutar en este día alrededor del mundo de las letras.
Los detalles del programa en cada sede se pueden consultar en: http://mexicoescultura.com/temas/ciclo/858/dia-mundial-del-libro-y-del-derecho-de-autor
La UNAM, se une a estos festejos con su Fiesta del Libro y la Rosa los días 23 y 24, que además de la feria de libro en el Centro Cultural Universitario incluye música, danza, teatro, artes visuales y cine en esa y otras sedes.
El programa puede verse en: http://universodeletras.unam.mx/fiesta2016/
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Si tu hijo tiene un buen desempeño escolar pero para conseguirlo se toma un tiempo considerablemente mayor que el que requiere el promedio de la clase, lo primero que hay que hacer es descartar la presencia de un problema más serio como una discapacidad para el aprendizaje o un trastorno de déficit de atención.
Steven Butnik, en su artículo “Comprensión, diagnóstico y tratamiento de la lentitud en la velocidad de proceso”, señala que estudiantes calificados a los que no se diagnostica o educa correctamente podrían desanimarse, deprimirse, no alcanzar los conocimientos para los que tienen capacidad u obtener empleos menores al concluir sus estudios. Por el contrario, afirma, cuando a estos alumnos se les comprende y se les educa en forma adecuada pueden llegar a brillar en formas únicas.
Entre otras causas por las que el alumno está siendo lento deben considerarse: la ansiedad como discapacidad de aprendizaje que hace más difícil procesar los contenidos; disgrafía, que significa un reto el escribir a mano; problemas visuales que dificulten la lectura del pizarrón o documentos; dificultades de procesamiento auditivo que hagan difícil trabajar en un salón bullicioso.
Para abordar uno o más de estos problemas, se deben hacer adecuaciones para que el estudiante pueda trabajar a su paso; como por ejemplo, conceder mayor tiempo para completar las asignaciones, apoyar los textos con voz o, reducir el número de tareas requeridas para demostrar competencia.
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Los castigos pueden tener importantes repercusiones negativas, Es por ello que castigar de manera violenta y sin sentido no es conveniente ya que estos castigos no educan. En lugar de castigos apliquemos consecuencias lógicas a sus actos. Aplicar consecuencias lógicas sí es conveniente y sí es educativo ya que el niño comprende que es lo que ha hecho mal. Comprende que sus actos pueden ocasionar daños y aprende a ser responsable de los mismos. Un castigo que sea humillante o desproporcionado es perjudicial. La autoestima puede sufrir daños severos.
Castigar de manera recurrente quizá elimine de momento la conducta inadecuada, pero solo para evitar el castigo.
Aquí algunas propuestas:
- Reforzar positivamente las conductas deseadas. No tiene que ser un premio.
- Explicar qué hizo mal y cuáles con las consecuencias. Amenazar o humillar está descartado
- La consecuencia lógica debe corresponder con la conducta. Ni exagerada ni leve y aplicarse en un periodo de tiempo breve.
- Privilegiar el diálogo. Comunicar con amor es la mejor forma de establecer las bases para desarrollar la responsabilidad.
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Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples afirma que no es necesario medir las inteligencias múltiples de los niños a menos que haya un problema de aprendizaje.
Estamos habituados a cuantificar la inteligencia en un número IQ. Muchos padres y madres desean medir las inteligencias múltiples con las que nace su hijo. Howard Gardner no es partidario de ello. Si el niño está feliz y tiene intereses personales, hobbies y amigos, lo mejor es dejarle tranquilo. En la mayoría de casos los padres ni siquiera han pensado el propósito del test ni si los resultados les harían variar de algún modo la educación que reciben sus hijos.
Adicionalmente el tipo de test que se utiliza frecuentemente para evaluar la inteligencia son los tests de respuesta múltiple o respuestas cortas, a veces con lápiz y papel o con una computadora, pero que por su naturaleza únicamente miden un tipo de inteligencia. Como consecuencia, sólo los niños con una buena inteligencia lingüística y lógica, harán un buen test.
Si se desea evaluar las inteligencias múltiples en un niño es importante crear entornos de evaluación en donde los niños tengan que usar una inteligencia en concreto y observar su comportamiento. Podríamos evaluar por ejemplo:
- Inteligencia espacial: Crear un espacio en donde los niños tengan que montar y desmontar objetos conocidos.
- Inteligencia musical: Presentarles instrumentos para ver si son capaces de crear o reproducir melodías que hayan escuchado.
- Inteligencia lingüística: Observar la expresión oral proponiendo recitar poemas, aprender vocabulario nuevo o introducir un idioma extranjero.
- Inteligencia corporal: Practicar diferentes actividades físicas desde la gimnasia, el fútbol, el tenis hasta pruebas de atletismo, equilibrio y fuerza.
- Inteligencia naturalista: Identificar o enumerar diferentes elementos de las plantas, animales o personas de su entorno, ya sea a simple vista o con una lupa.
- Inteligencia lógico-matemática: Jugar a juegos de ajedrez o laberintos.
- Inteligencia interpersonal e intrapersonal: Proponer una actividad de equipo en donde los niños tengan que relacionarse entre ellos, tomar la iniciativa y consensuar decisiones. La dinámica de grupo identifica a niños con capacidades de liderazgo, de escucha, de conciliación o de empatía con las dificultades de los demás, así como las capacidades individuales para superar la presión, el error o el fracaso.
Howard Gardner subraya que el conocimiento de aquellas inteligencias predominantes y aquellas débiles en un niño es sólo importante cuando hay algún tipo de problema. En ese caso necesitas saber la naturaleza del problema y averiguar si la actividad planteada o el entorno le crea un problema por su falta de aptitud en una inteligencia concreta. En estos casos el profesor se enfrenta al reto de ofrecerle la oportunidad de aprender de forma diferente con una actividad más adecuada a sus habilidades.
Los profesores han de atraer con sus actividades a una amplia gama de inteligencias. Algunos estudiantes aprenden de forma visual, otros prefieren experiencias más táctiles, otros necesitan oír la información presentada de forma oral. Todos los educadores deben asumir que en cada clase existe una diversidad cognitiva y han de presentar la información de forma variada.
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Con información de totemguard.com
- Desde que soy madre me han dado todo tipo de consejos sobre qué es lo más importante que nuestras hijas deben aprender para tener éxito en la vida. Programación. Inglés. Ajedrez. Ballet. Chino. Oratoria. Matemáticas. Deportes de equipo. Música. Artes marciales.
Por Ana Sáenz de Miera, Ashoka España
Estoy embarazada de mi tercera hija; ya en el séptimo mes y con una tripa notoria. Y cada vez que me subo al metro para volver a casa del trabajo, con el vagón abarrotado, observo cómo la gente, al verme entrar, gira la cabeza hacia otro lado. Mejor dicho, gira la cabeza hacia su Smartphone para evitar ver a una embarazada a un metro de distancia, a quien saben deberían dejarle el sitio. Son muy pocas personas las que me miran a los ojos y se levantan para dejarme su asiento. No sé si saben chino, programación o son buenas en matemáticas. Pero hay algo que sí tienen en común todos ellas: empatía. Empatía de esa que te mueve y te lleva a hacer algo por el otro. Empatía en acción.
Esa es la empatía que mueve a las personas a hacer cosas por los demás. A construir un paritorio en Camerún, a donar su tiempo y esfuerzo por una causa común. La que mueve a un joven a montar una iniciativa social en su colegio.
Pero la cosa no queda aquí. La empatía en acción, en contra de lo que se piensa, no solo es buena porque ayuda a los demás. La empatía es esencial para tener éxito personal. La empatía es la que hace que una persona trabaje bien en equipo, que un líder sea bueno, que una empresa enfoque sus servicios a las verdaderas necesidades del cliente, o que un joven sepa cómo actuar en una entrevista de trabajo.
La empatía no surge solo cuando uno mira a su entorno. La empatía nos hace mirar de otra forma a nuestro entorno, fijándonos en las necesidades y preparando la acción.
De nada sirve que alguien sea un buen orador, si no es capaz de darse cuenta de que lo que está comunicando no interesa. La empatía en acción nos lleva a innovar y nos hace más pragmáticos y exitosos. Más felices. Y, además, ayuda a que el mundo vaya mejor.
La buena noticia es que la empatía se puede aprender y practicar. Existen emprendedores sociales, como la canadiense Mary Gordon, que ya están impulsando la empatía en escuelas desde hace casi 20 años y demostrando con resultados tangibles los beneficios objetivos de la empatía.
Pero no hace falta irse tan lejos. Existen colegios en España [cabe decir aquí que también en México], que están trabajando la empatía en acción con sus alumnos y logrando resultados excelentes. Este curso, por primera vez, los niños de primaria en Canarias tendrán la suerte de cursar la asignatura –obligatoria y evaluable- “Educación Emocional y para la Creatividad”, donde dos veces a la semana trabajarán la empatía y otras emociones.
A día de hoy, este tipo de indicadores no computa en los rankings de los top 100 colegios de España, que desgraciadamente siguen centrados en los resultados académicos. Pero si todos nos concienciamos de su importancia – como en su día pasó con la alfabetización- y empezamos a demandarlo y a practicarlo, las cosas cambiarán.
Yo quiero que mis hijas aprendan empatía. Para que no giren la cabeza hacia otro lado. Para que sean personas activas a las que sí les importa lo que pasa ahí fuera, y se movilicen por ello. Para que tengan éxito personal y profesional. Y para que cuando vayan a China, sean capaces de entender a los locales con solo mirarles a los ojos.
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Fuente: generacióncambio.org
Si tu hijo es “diferente”, no se relaciona bien con los demás, muestra hiperactividad, agresividad, se aburre en clase y no obtiene las calificaciones esperadas, podrías tener en casa un superdotado.
Aunque la recomendación fundamental es una valoración psicológica, ofrecemos aquí algunas pistas para identificarlos:
Los niños superdotados a menudo…
- Aprenden a leer muy pronto y tienen gran facilidad con los números.
- Les gusta estar con niños mayores
- Están en su mundo, abstraídos en sus cosas y son bastante despistados
- Son muy sensibles
- Piensan rápido, aprenden rápido y tienen muy buena memoria
- Son muy exigentes con ellos mismos y con los demás
- Son hiperactivos mentales, y tienen muchos intereses a la vez
- Son niños con baja autoestima, retraídos y/o con problemas de conducta, y con poca resistencia a la frustración
- Tienden a cuestionar las normas y la autoridad
- Son imaginativos, preguntan mucho y tienen un sentido del humor especial.
Los niños superdotados generalmente no son:
- Niños con alto rendimiento, por el contrario es frecuente el fracaso escolar
- Niños motivados, si no reciben educación especial suelen estar aburridos y desmotivados
- Niños con Trastorno por Déficit de Atención y no necesitan medicación. Solo se aburren.
- Niños Hiperactivos, y no necesitan medicación. Necesitan hacer cosas que les interesen.
- Niños con Trastorno Negativista Desafiante. Se rebelan porque nadie les comprende.
- Niños con Trastorno de Evitación. Evitan a los demás porque les rechazan.
- Niños enfermos. La superdotación no es una enfermedad, es un regalo.
- Niños problemáticos, si dan problemas es porque necesitan ayuda.
- Niños que no necesitan nada, tienen Necesidades Educativas Especiales
- Niños imposibles, necesitan cariño, atención y apoyo para ser felices, como todos.
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Con información de abc.es
Todos queremos un mundo mejor y debemos, para ello, fomentar la bondad en nuestros hijos desde la primera infancia, para que se conviertan en personas buenas, gentiles y cooperadoras. Si logramos esto, habremos dado un paso importante para su desarrollo y su futuro.
Un “buen niño” tendrá menos manifestaciones agresivas o egoístas y será apreciado por los demás, lo que contribuirá a desarrollar una sana autoestima y una mayor sensibilidad hacia su entorno.
Las siguientes son algunas ideas que pueden ayudar para alcanzar esta meta:
- Gratitud. No se trata solo de que sepan dar las gracias o pedir las cosas por favor, sino de que se sientan agradecidos por lo que tienen y reciben. Esto, además de buenos sentimientos, genera reciprocidad.
- Solidaridad. Compartir con otros lo que tenemos es una forma de mejorar su vida. Siempre habrá alguien necesitado a quien podamos brindarle un apoyo, sea éste una palabra, un recurso, nuestro conocimiento o nuestro tiempo.
- Inteligencia emocional. Los niños deben de aprender a reconocer, expresar y regular sus emociones. Al crecer en el conocimiento de sí mismos, podrán también ponerse en los zapatos de otros y entablar mejores relaciones con base en la comunicación y el respeto.
- Colaboración y esfuerzo. Ayudando en las tareas de la casa los niños aprenden a colaborar y podemos aprovechar para enseñarles que todo esfuerzo tiene su recompensa.
Educar a nuestros niños en valores y cultivar sus conocimientos es poner el mundo a su alcance. Como en todo, el ejemplo es el motor más poderoso para inculcar valores. Si el adulto los pone en práctica, sus hijos lo aprenderán de manera natural.
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por Priscila Cruz
¿Sabía usted que cada vez menos niños juegan con libertad al aire libre?
¿Y que cada vez pasan más tiempo dentro de casa viendo televisión, jugando videojuegos o al cuidado de los hermanos?
El juego no es ninguna broma. Es una parte esencial del desarrollo del niño.
Es tan importante que es instintivo; como querer caminar.
Todos los animales juegan. Las hormigas, los delfines y los humanos.
Y entra más inteligentes, más juegan. Los delfines juegan más que las hormigas. Los seres humanos juegan más de los delfines.
Existe una amplia evidencia de la importancia del juego.
- Los niños que juegan más en preescolar tienen mejores calificaciones a lo largo del ciclo escolar.
- Los niños que juegan más, aprender a perseverar, a controlar la atención y a dominar las emociones.
- Una vida adulta feliz es propiciada principalmente por la salud emocional que tenemos en la infancia. A continuación, por el comportamiento social, y solamente después, por el desempeño académico.
- Jugar estimula el crecimiento de los nervios de la amígdala (emociones), promueve el desarrollo de la corteza prefrontal (cognición) y da madurez emocional y mejora la capacidad de decisión.
No es cuestión de juego; jugar tiene mucho más:
- Aumenta la conciencia de sí mismo, la autoestima y el autorrespeto;
- Mejora y mantiene la salud física y mental;
- Brinda la oportunidad de socializar con diferentes niños;
- Promueve la creatividad, la imaginación y la independencia;
- Construye resiliencia al abordar los riesgos y los desafíos y la necesidad de resolver problemas y hacer frente a lo nuevo;
- Ofrece la oportunidad de aprender a conocer el medio ambiente y la comunidad;
- Previene accidentes: cuanto más juego, menos me lastimo.
Y si usted, adulto, juega con ellos, gana también todo lo anterior.
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El artículo original puede leerse en: http://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2016/04/06/e-brincadeira-viu.htm. Traducción UnoiNews.