En una propuesta para facilitar el diálogo entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y la Secretaría de Educación Pública con respecto al modelo educativo, la Secretaría de Gobernación (SEGOB), entregó la noche del martes a representantes de la CNTE, un documento en el que se señalan los criterios que orientarán dicho diálogo:
- asegurar que todos los mexicanos tengan asegurado el derecho a recibir educación laica, gratuita y obligatoria.
- promover el desarrollo de los educandos; y
- desarrollar en las niñas, los niños y los jóvenes su intelecto, su carácter y su formación moral con el fin de que sean capaces de insertarse plenamente en la sociedad del conocimiento.
El documento –que subraya la importancia de la participación respetuosa y cooperativa del magisterio nacional–, enlista también los principios pedagógicos a considerar:
- Enfocarse en el proceso de aprendizaje.
- Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos.
- Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado.
- Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
- Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante.
- Favorecer la cultura del aprendizaje.
- Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
- Promover la relación interdisciplinaria.
- Mostrar empatía por los intereses de los alumnos.
- Revalorizar la función del docente.
Por su parte, la CNTE entregó a la SEGOB un documento en el que reitera sus demandas de suspensión definitiva de la Reforma Educativa; iniciar un proceso de transformación educativa mediante un debate nacional que involucre a todos los actores; y, resolver las consecuencias y cotos de la Reforma Educativa, con relación a víctimas, presos políticos, cesados y en proceso, órdenes de aprehensión, suspensión de pagos, retención de cuotas, etc.
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Angela Lee Duckworth dejó su empleo como consultora en administración para dedicarse a la educación, donde descubrió que el coeficiente intelectual no era el factor más importante para el éxito de sus alumnos, lo que a su vez la llevó a estudiar psicología y emprender una investigación sobre el factor que considera más importante para que las personas alcancen el éxito: la determinación.
En el siguiente video de apenas 6 minutos, Angela explica el camino que recorrió para llegar a esta conclusión:
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“Sólo tenemos una vida; tenemos que vivirla con alegría”. Así empieza el ciclo escolar el profesor Toshiro Kanamori con sus alumnos de 4º grado de primaria, donde la premisa principal es ser felices.
Un documental premiado en repetidas ocasiones recoge en escasos 50 minutos las vivencias de un año escolar donde los alumnos de Kanamori conocerán algo más que cuestiones académicas: aprenderán lecciones de vida.
Filmado en 2002 en la Escuela pública Minami Kodastuno, en Kanasawa, Japón y reproducido en 2005 por el canal 33 de la Televisón Catalana, el documental de Noburu Kaetsu, Junichi Nogami y Naoaki Hinohara está disponible en YouTube subtitulado en español y dividido en cinco partes, aunque después de ver la primera resulta difícil no continuar con el resto.
Sin lugar a dudas, maestros, padres y alumnos podemos todos aprender algo también.
Aquí los enlaces:
1. http://www.youtube.com/watch?v=Pb_ZJ_xnx6I 10’01”
2. http://www.youtube.com/watch?v=8-mPRGLpzP0#t=16 9’59
3. http://www.youtube.com/watch?v=6HA6BFsD57U 10’01”
4. http://www.youtube.com/watch?v=vA_qA526-hU 10’00”
5. http://www.youtube.com/watch?v=mbz_bIoisoQ 9’40”
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El Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico que afecta a más del 5% de los niños en el mundo.
Debido a la complejidad del TDAH, no puede identificarse una sola causa. Se considera que es un trastorno heterogéneo con diferentes subtipos, resultado de las distintas combinaciones de diversos factores de riesgo que actúan conjuntamente. Se ha identificado que las causas del TDAH se deben a factores principalmente genéticos y ambientales (prenatales, perinatales, y posnatales).
Es más frecuente entre niños que entre niñas. Por cada dos niños con TDAH hay una niña que padece el trastorno.
Tiene tres síntomas nucleares: falta de atención, hiperactividad e impulsividad que se manifiestan en mayor o menor grado en función del subtipo.
En el subtipo inatento predomina el déficit de atención; es el más frecuente entre las mujeres y tiene un gran impacto a nivel académico.
Los niños que padecen el subtipo impulsivo suelen ser más hiperactivos y agresivos.
El subtipo combinado es el más frecuente de todos y tiene un impacto en el rendimiento global.
Para que los síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad se asocien al TDAH, se tiene que dar ciertas condiciones: deben presentarse antes de los siete años y mantenerse en el tiempo un mínimo de seis meses. Deben afectar a dos o más ámbitos (casa, escuela, vida social) de la vida del niño y tener un impacto significativo deteriorando su rendimiento de forma importante.
Se ha demostrado que un diagnóstico temprano y un tratamiento adecuado permiten una evolución positiva del trastorno.
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Más información en www.tdahytu.es
Un fenómeno muy difundido en nuestros tiempos es la costumbre entre niños y jóvenes de tomarse fotos a sí mismos para registrar un momento, compartir su estado de ánimo o expresar su satisfacción consigo mismos.
Las selfies son divertidas: las uñas decoradas, el pelo alborotado, un vestido nuevo; el encuentro con amigos, retratarse como brujas o ballerinas, son todas formas de expresión válidas en una edad en que la identidad personal está buscando su definición.
Sin embargo, al momento de subir estas selfies redes sociales, corresponde a los padres determinar si es o no seguro compartirlas: ¿es la pose muy sensual?, ¿hay algo que no cuadra?, ¿aparece alguien atrás haciendo un gesto obsceno? Muchas veces los hijos no tienen la madurez para responder a esto y es ahí donde los papás deben intervenir y evitar peligros.
Otra consideración es que si se sube a las redes un gran número de estas fotos puede ser un indicador de trastornos ansiedad, inseguridad o depresión. La búsqueda de aceptación y la autoestima pueden verse afectadas si la foto pasa desapercibida o no recibe la cantidad de ‘me gusta’ esperada.
Con la adecuada supervisión y tomando en cuenta la seguridad, las selfies pueden ayudar a modelar la identidad de los adolescentes y tener un impacto positivo en su felicidad y en su conexión con sus pares.
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¿Entretiene usted a sus hijos con el campamento de ajedrez, la escuela de artes, las clases de cocina o las lecciones de tenis durante las vacaciones de verano? ¿O quizás todo lo anterior?
Existen actividades y campamentos de verano en abundancia para llenar el tiempo de los niños, lo mismo que las muy necesarias guarderías que se encargan de los infantes cuando salen de la escuela. Pero psicólogos y expertos en desarrollo infantil sugieren que no es necesario sobresaturar el horario de los niños durante el verano y podría, en última instancia, impedir que los niños descubran qué es lo que en verdad les interesa.
Lyn Fry, psicóloga infantil londinense con orientación en educación señala: “Su papel como padres consiste en preparar a sus hijos para que ocupen su lugar en la sociedad. Ser adulto significa mantenerse ocupado y llenar su tiempo libre de manera que le haga feliz. Si los padres pasan su tiempo llenando el tiempo libre de sus hijos, entonces el niño nunca aprenderá a hacer esto por su cuenta”.
Fry no es la única en destacar los beneficios de aburrimiento. La Dra. Teresa Belton, profesora invitada en la Universidad de East Anglia tiene un enfoque sobre la conexión entre el aburrimiento y la imaginación. En entrevista con la televisión británica, dijo que el aburrimiento es decisivo para el desarrollar el “estímulo interno”, que a su vez permite la verdadera creatividad.
Y si bien nuestra capacidad de aburrimiento bien podría haber disminuido con todas las atracciones de Internet, por décadas los expertos han discutido la importancia de no hacer nada.
En 1993, el psicoanalista Adam Phillips escribió: “La capacidad de aburrirse puede ser un logro evolutivo para el niño”. En su libro Sobre los besos las cosquillas y estar aburridos: Ensayos psicoanalíticos sobre la vida no examinada, Phillips señala que el aburrimiento es una oportunidad para contemplar la vida en vez de apresurarla. “Una de las demandas más opresivas de los adultos es que el niño esté interesado, en vez de dedicar tiempo a descubrir qué le interesa. El aburrimiento es integral al proceso de tomarse su propio tiempo”, agrega el autor.
Fry sugiere que al inicio del verano, los padres se sienten con sus hijos –al menos con aquellos por arriba de los cuatro años–, y escriban de manera colectiva una lista de lo que los niños podrían disfrutar durante sus vacaciones. Pueden ser actividades básicas como jugar cartas, leer un libro o andar en bicicleta. También puede haber ideas más elaboradas como cocinar una cena sofisticada, montar una obra de teatro o practicar la fotografía.
Luego, si durante el verano el niño viene a quejarse contigo de aburrimiento, hay que decirle que mire la lista.
Esto pone sobre ellos la responsabilidad de decir ‘Esto es lo que me gustaría hacer’, dice Fry.
Aunque existe una buena posibilidad de que los niños pudieran estar abatidos y aburridos por un rato, es importante entender que este no es un tiempo perdido.
“No hay nada de malo en aburrirse –dice Fry. No es una falta ¿o si? Creo que los niños necesitan aprender a aburrirse a fin de motivarse a sí mismos para hacer cosas. Estar aburrido es una forma de hacer a los niños independientes”.
Esta misma teoría fue propuesta en 1930 por el filósofo Bertrand Russell, quien dedicó un capítulo de su libro “La conquista de la felicidad” al valor potencial del aburrimiento. La imaginación y la capacidad de hacer frente al aburrimiento se deben aprender desde niños; escribió:
“Al igual que una planta joven, un niño se desarrolla mejor cuando no se le molesta y se le deja en el mismo suelo. Demasiados viajes, demasiada variedad de impresiones no son buenos para los jóvenes, y hace que al crecer sean incapaces de una fructífera y perdurable monotonía”.
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El artículo original puede leerse en: http://qz.com/704723/to-be-more-self-reliant-children-need-boring-summers/. Traducción: UnoiNews.
Sucede en todas las edades, a los dos años es un “No” persistente; a los 9 preguntan “¿Por qué tengo que hacer eso?”; y, a los 14: “No estás siendo justo”.
Cuando los niños contradicen tu autoridad, están tratando de ejercer cierto control sobre sus propias vidas. Y esto, de acuerdo con los expertos, es una parte fundamental de su desarrollo como personas.
Por incómodos que sean estos desafíos, los padres deben comenzar por dar el ejemplo de una comunicación apropiada, con el respeto como primer componente y con claridad para ayudarle a comprender y a asumir responsablemente las consecuencias de sus acciones.
La capacidad de tu hijo para negociar en circunstancias de riesgo mejorará cuando le enseñes a ejercer control, autoconciencia, respeto, tolerancia y calma, lo que le servirá para desarrollar habilidades para enfrentar las presiones de grupos o tomar decisiones importantes en su vida.
Los hijos son seres independientes con sus propios pensamientos, sentimientos e ideas. Es responsabilidad de los padres acompañar y supervisar su camino pero, para que se conviertan en adultos independientes y sanos, tienen que practicar la toma de decisiones por sí mismos y aprender a negociar.
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En el ya célebre experimento Hole in the Wall que inició en 1999 el investigador indio Sugata Mitra en un barrio pobre de Nueva Delhi, niños que apenas iban a la escuela, no sabían inglés y nunca habían visto una computadora, aprendieron a interactuar con ella en poco tiempo sin recibir ninguna instrucción ni supervisión.
La computadora se colocó dentro de un muro a un metro de altura y se le dotó de una conexión rápida a Internet y algunos programas básicos, la curiosidad hizo el resto y en pocas horas los niños ya podían navegar por la Web. Los descubrimientos –muchas veces accidentales–, llevaron a nuevos descubrimientos.
Durante la década siguiente, el experimento –que se replicó en la India y en otros rincones del planeta bajo el nombre de Educación Invasiva Mínima o MIE, por sus siglas en inglés–, mostró que el aprendizaje puede ocurrir sin ayuda adulta y sin importar el idioma o los antecedentes escolares. Una observación importante es el aspecto de la colaboración: los niños que hacían un descubrimiento lo compartían con otros, haciendo más productivo el aprendizaje.
En un plazo de tres meses, la mayoría los niños expuestos al experimento, en una sola computadora podían hacer cosas como: funciones básicas de navegación; dibujar en la pantalla; cargar y guardar archivos; descargar y jugar juegos; ejecutar programas educativos; reproducir música, videos y fotos; configurar cuentas de correo y enviar o recibir mensajes; y, acceder a redes sociales.
En esta TED Talk (muy recomendable), Sugata Mitra hace un repaso del camino recorrido y las perspectivas para modificar el futuro de la educación.
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Ante autoridades educativas, representantes de la sociedad civil, académicos, maestros de educación básica y ciudadanos, el pasado martes la organización Mexicanos Primero presentó el Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa (ICRE) Estatal 2016, en el que solo una entidad, Aguascalientes, califica con 7.4; le siguen 14 entidades con índices que van de 6.0 a 6.8 y, las restantes 17 no alcanzan una puntuación de 6.
La presentación estuvo a cargo de David Calderón Martín del Campo, Director General de Mexicanos Primero, quien señaló que el ICRE tiene el objetivo de dar a conocer el cumplimiento que tienen las autoridades locales en su obligación de garantizar el derecho a aprender de todos los niños y jóvenes.
En el presídium, acompañaron la presentación el Subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño, en representación del titular de la SEP; Edna Jaime, Directora General de México Evalúa; y, Claudio X, González, Presidente de Mexicanos Primero.
El ICREA está conformado por 14 indicadores que incluyen: los alumnos de 3º de secundaria con nivel 1 en la prueba PLANEA; los alumnos que se matriculan en educación media superior en la edad correspondiente; la cobertura en primer grado de preescolar; los normalistas con nivel idóneo en el Concurso de Ingreso a Educación Básica; los maestros que se presentaron a la evaluación del desempeño; las sesiones de Consejo Escolar; las escuelas sin directivos dando clases; alumnos con atención especial; aspectos de infraestructura como sanitarios, rampas y áreas deportivas o recreativas; supervisiones de zona con menos de 20 escuelas a su cargo; y, docentes de primer ingreso con un tutor asignado.
En Notas para cada entidad federativa, el documento detalla la puntuación alcanzada en cada uno de los indicadores y ofrece recomendaciones generales sobre el ingreso temprano a la educación, la formación y capacitación continua de los docentes, el liderazgo de directivos, la participación de la comunidad escolar, el reforzamiento del aprendizaje, la inclusión y accesibilidad para discapacitados, así como la necesidad de instalaciones dignas.
El director de Mexicanos Primero destacó el esfuerzo de reunir estos datos con el propósito de brindar a los ciudadanos una herramienta para exigir la rendición de cuentas, discutir, participar y proponer medidas para avanzar en materia educativa.
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El documento completo puede consultarse en: http://mexicanosprimero.org/images/icre/ICRE_2016_E-Book.pdf
La lectura en voz alta conlleva grandes beneficios tanto para quien lee como para quien escucha. Resumimos aquí algunos de los principales:
- Contar cuentos a los niñoshace que los niños se vuelvan más reflexivos en relación con lo que sus padres u otros adultos les están explicando acerca de cualquier situación o comportamiento.
- Los cuentos ayudarán a los niños a vencer sus propios temores.
- Facilita que los niños ejerciten su memoria desde edad temprana.
- Les transmite tranquilidad.De hecho, es muy habitual contar cuentos en voz alta para que los niños puedan conciliar el sueño, puedan dormir de forma tranquila y durante toda la noche.
- Los cuentos son una de las bases para el desarrollo intelectual del niño, ya que si se le lee estas historias cuando todavía no han aprendido a leer, con el paso del tiempo van a entender diferentes temas con rapidez.
- El hecho de compartir los momentos de lectura con sus mayores, hace que los niños se sientan más queridos, porque alguien les está dedicando su tiempo.
- Despierta en los niños la imaginación, la curiosidady hace que se desarrolle su capacidad crítica ante lo que escuchan, y después leen.
- Cuando los niños aprenden a escuchar,mejoran su capacidad de expresión. Además adquieren mayor vocabulario que les va a permitir expresar mejor sus ideas y sus sentimientos. Estas habilidades van a ser fundamentales para su desarrollo a lo largo de la vida.
- Leer a los niños les va a animar a leer por sí mismos.
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