Con un espectáculo de danza, canto y poesía, en el que participaron prácticamente todos los alumnos, culminó este jueves en Pachuca, en el Colegio Hidalgo, el proyecto de identidad sobre la erección del estado, con el objeto de fomentar en sus alumnos el amor y respeto a su entidad a través del conocimiento de las traiciones y cultura del mismo.

El 15 de enero de 1869 el Congreso de la Unión, bajo la presidencia de Benito Juárez,, emitió el decreto creación del Estado de Hidalgo que se constituyó como tal al día siguiente, designando como su capital a la ciudad de Pachuca, agregando a su denominación ‘de Soto’, en reconocimiento de Manuel Fernando Soto, el impulsor más importante en la creación del estado.

Miroslava Valdivia Sánchez, directora del colegio, nos explicó que para conmemorar esta fecha, cada año abordan un aspecto diferente de la cultura. Así, en años anteriores lo dedicaron a las artesanías, la gastronomía y la historia, donde los alumnos aprendieron bordado y cerámica, la preparación de guisos típicos regionales y conversaron con personalidades de la entidad sobre aspectos de la historia. “Los valores los hacemos nosotros”, aseguró la directora.

En el proyecto de este año, los alumnos de las secciones desde preescolar hasta secundaria investigaron las características de las diferentes regiones del estado incluyendo actividad económica, artesanía y gastronomía, además de preparar y ejecutar una danza típica.

Los maestros de ceremonias explicaron el simbolismo de algunos de los elementos que conforman las danzas regionales como la vestimenta, colorido, pasos y personajes que se representan.

Por espacio de hora y media, los alumnos de las diferentes secciones bailaron y cantaron inspirados en las tradiciones regionales en una auténtica fiesta de color y música que mereció los aplausos de los padres de familia .

Como cierre del evento, el trío de huapangos “Las florecitas de la Husteca” –integrado por Mari, Deni y Alondra–, interpretó con destreza en la jarana huasteca, el violín y la quinta huapanguera piezas como El hidalguense, Tres husatecas, El querreque y otras. Por último, los padres de familia fueron invitados a degustar la riqueza culinaria de las regiones hidalguenses, entre otras: ximbo, pastes, barbacoa, zacahuil y bocoles.

 

 

III Reunión de la Mesa ampliada del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) 

La SEP y la UNESCO inauguraron la III Reunión de la Mesa del PRELAC 

El objetivo del evento es presentar los avances educativos en la región, brechas y desafíos actuales  

SEP. 29/01/2013.  Con el compromiso de lograr una estrategia conjunta que sirva para el fortalecimiento de un acceso a la educación de calidad para todos, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) inauguraron este día la III Reunión de la Mesa del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe, PRELAC.

Durante la inauguración, Emilio Chuayffet Chemor señaló que la actual administración ha priorizado su compromiso con la educación en favor de los grupos menos favorecidos y en los términos de la mayor calidad posible y para ello, además de garantizar el derecho a la escolaridad, también se buscará garantizar el del aprendizaje.

“En México tenemos la firme convicción de que la educación es un derecho humano básico de cada persona y que los estados, a través de sus gobiernos tienen la responsabilidad ineludible de hacer efectivo ese derecho” enfatizó el titular de la SEP y anunció que a partir de este año se iniciará la digitalización la educación primaria y secundaria del país.

Jaime Perczyk, Presidente de la Mesa del PRELAC y Secretario de Educación del Ministerio de Educación de Argentina, elogió la idea de que los países latinoamericanos que tienen los mismos desafíos y un destino en común construyan espacios en los que compartan e intercambien sus experiencias y sus retos a fin de enfrentar los problemas educativos que se viven en dicha región, tales como la escolarización total de la sociedad.

Por su parte,Jorge Sequeira, Director de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y El Caribe, manifestó que aunque hay considerables avances educativos en términos de cobertura, paridad de género, acceso a educación básica y de nivel superior, “un gran número de estudiantes no culminan sus ciclos educativos y los que logran completarlos no adquieren los conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarios para integrarse a la vida productiva de su país pues la baja calidad de la educación es un reflejo de la desigualdad social”.

Arturo Hernández Basave, Director General para la Organización de las Naciones Unidas de la Secretaría de Relaciones Exteriores de México, dijo que “el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y la priorización de una agenda educativa en común entre los países de América Latina y el Caribe favorecerá a un futuro mejor en las regiones que la integran en donde se afiance y se fortalezca la educación de calidad”.

Durante dicha reunión, ministros de educación y altos representantes del sector educativo de Latinoamérica y el Caribe abordarán los desafíos educacionales de la región con el fin de consensuar las bases de una Agenda Educativa post 2015 que guíe los esfuerzos para lograr las metas incluidas en la iniciativa mundial Educación para Todos (EPT).

Además, los representantes debatirán y validarán la hoja de ruta que guiará los esfuerzos de los países, de la UNESCO y en general del Sistema de las Naciones Unidas en temas educativos para los años venideros, la que también aportará insumos críticos a las discusiones globales que culminarán en una nueva agenda de desarrollo post-2015.

 

El menú de aplicaciones que proponemos explorar esta semana comporende la posibilidad de experimentar con el color, juegos compartidos para asociar palabras, fichas para desarrollar habilidades y repasar conceptos básicos, una útil pizarra para grabar lecciones y palabras en inglés por descubrir.

 

Pupitre: Fomenta el desarrollo de destrezas en niños de 3 a 5 años y consolida objetivos en lengua, matemáticas, inglés y arte en niños de 6 a 8. Distintas fichas se adquieren por separado.

Gratis / Versión 1.1 / 27.1 Mb / iOS 4.3  o superior / Español

https://itunes.apple.com/mx/app/pupitre/id576344561?enlh=1.8331.833.83.8&mt=8&ls=1

 

Color Uncovered: Libro interactivo con una variedad de temas para explorar el color. Incluye artículos, videos y experimentos a probar.

Gratis / Versión 2.0 / 61.6  Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/color-uncovered/id470299591?mt=8

 

 

Educreations Interactive Whiteboard: Una pizarra en la que se pueden grabar y combinar textos, dibujos, diagramas, fotos, voz, animaciones para crear un video. Ideal para compartir lecciones.

Gratis / Versión 1.2.6 / 8.7  Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/educreations-interactive-whiteboard/id478617061?mt=8

 

Futaba: Juego para asociar imágenes y palabras. 4 niños por iPad deben pulsar en el nombre que corresponde a la imagen que se muestra.

Gratis / Versión 1.5 / 30.6  Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/word-games-for-kids-futaba/id426517722?mt=8

 

 

Endless Alphabet: Para los pequeños que comienzan a conocer palabras en inglés. La lista de palabras crece y se actualiza automáticamente..

Gratis / Versión 1.0 / 39.4  Mb / iOS 5.0  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/endless-alphabet/id591626572?mt=8

En una época en la que la multiculturalidad y la inmediatez de la información traspasan la geografía, la enseñanza de una segunda cobra cada vez más importancia en la educación.

Para hablar de bilingüismo, la emisión de este sábado de Educación XXI –conducido por Leonardo Kourchenko en W-Radio– invitó a dos especialistas en la materia: Elaine Gallagher, que tiene una amplia trayectoria pedagógica con el inglés y Teresita Soto, también con una gran experiencia tanto en el aula como en la asesoría a escuelas.  

Por vía telefónica desde Saltillo, Coahuila, donde reside cuando no está recorriendo el mundo para brindar asesoría, Elaine subrayó que después del primer idioma, que es fundamental, el segundo –nos guste o no– es el inglés, al que consideró imperativo hablar para comunicarnos hoy en medicina, economía, arte, Internet, etc.

Sobre la forma de enseñarlo, Teresita dijo que las escuelas ahora dedican más tiempo e inmersión en la segunda lengua. Actualmente el énfasis está en la fluidez oral y no en la gramática como antes.

Al respecto, Elaine se refirió a la metodología CLIL (Content in Language Integrated Learning) que está basada en tres puntos: hablar sólo en la segunda lengua en el aula; impartir materias, sin duplicar ni traducir en esa lengua; y, aceptar los errores. La gramática, señaló, la aprendemos escuchando y corrigiendo.

Teresita comentó que la idea es aprender la segunda lengua como lo hacemos con la materna, Se habla en inglés todo el tiempo y aunque  no se deja de lado la gramática, nos basamos en la vivencia del idioma. Cuando están expuestos al idioma en su forma natural.

Sobre la preparación de los maestros, Elaine dijo que deben dominar la segunda lengua, aunque es frecuente que no suceda. En estos casos, se pueden auxiliar de materiales auditivos como películas, canciones, etc. Comentó que en Coahuila hay un programa de capacitación para maestros de escuelas públicas que ha logrado muy buenos avances.

Para establecer la diferencia entre la oferta bilingüe y bicultural se especificó que para la primera se llevan unas 3 horas diárias de inglés, en tanto que la segunda debe incluir materias impartidas en inglés.

Elaine recomendó darles confianza a los niños y permitirles equivocarse. La creatividad, apuntó, empieza con palabras.

Por su parte Teresita se pronunció por no usar el libro como eje central sino permitir que hablen la mayor parte del tiempo.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=kEyYUs47mQysTDrMb3gai7q3XUUJC7g%2b0l97I0eikze6r5qDY9%2bpe1qSd%2f8w18zp

Reproducimos aquí la entrevista que realizó UNOi News Brasil a Pablo Doberti en el marco del Congreso Transformación XXUNO que hoy culmina en Brasilia, y que en esta fecha se publicó en el número 14 de TODOS UNO.

El director global de la UNO Internacional, Pablo Doberti, inicia una jornada de trabajo al lado de las 160 escuelas brasileñas aliadas de un proyecto innovador. En entrevista, Doberti habla de lo que espera para el proyecto UNOi en este año. “Tenemos la expectativa de duplicar el tamaño de la comunidad estudiantil actual de 75.000 estudiantes al final de 2013”.

¿Cuál es la importancia del Congreso de Formación, qué es lo que propone este formato colectivo?

Se trata de una experiencia de tener la percepción sobre la comunidad que estamos formando. El evento es fundamental para la relación de las personas. Ciertamente, no hay tiempo suficiente para profundizar en todo lo que la gente desea, pero pensamos que esa percepción y la posibilidad de una relación directa de los profesionales de la educación nos convierten en parte del proceso de transformación, desde el primer encuentro. 

¿Cómo evalúa la primera etapa de Congreso y lo que esa experiencia aporta
a la segunda?

Nuestra valoración es muy buena. La primera etapa dejó el mensaje de que este es un trabajo transformarnos, para desestructurar el modelo vigente instalado en la comunidad. Esto es fundamental para que el coach comience a hacer su trabajo en la línea correcta. De la primera a la segunda etapa se ajustan muchas cosas, en cuanto a la logística, a las sensaciones. Por ejemplo, rediseñamos la  estructura la sesión plenaria a partir de un análisis de los la dinámica de la primera fase, donde hubo dificultad para enfocar la atención en el escenario.

 ¿Cuál es la importancia del taller de directores en el Congreso? ¿Es la dinámica muy diferente a otros eventos?

Es algo totalmente diferente de lo que se trabaja en la plenaria. La intención es mostrar a los directores que existe una alianza. Luego abrimos las preguntas para que se sientan inmersos en los procesos, mismos que después se verifican en los productos que les entregamos. Este es un intercambio importante. Otra cosa importante es que se sienten en confianza, con la sensación de naturalidad para hacer una análisis crítico de lo que hacemos. Luego hay un momento para que ellos hablen, incluso para criticarnos. El nivel de relación y acortamiento de las distancias es muy fuerte. Salimos de la sala con la sensación de que nos conocemos hace mucho tiempo y, a partir de ahí, todo es mucho más fácil.

 ¿Cómo evalúa la cuestión de llevar la tecnología directamente a los educadores?

Tenemos la teoría de que lidiar bien con la tecnología sólo puede hacerse poniéndola en las manos de las personas. Para mí fue un hermoso cuadro: 2500 profesores con iPads en la mano. Esto no ha sucedido en ningún país del mundo. Mi impresión fue que siempre tuvieron los iPads en las manos, como una cosa natural, lo que es completamente nuevo. Y creo que el 80% de los profesores  nunca habían utilizado un iPad antes.

 ¿Cómo será el proceso de capacitación en las escuelas a lo largo del año?

El siguiente proceso no es sólo de capacitación, que es un entrenamiento para manipular las herramientas, sino de formación, que es la acción propia del proyecto. Después, UNOi tiene varios proyectos simultáneos. El proceso de coaching ofrece una rutina de participación en la escuela. Dependiendo de la escuela, su tamaño y la dinámica, el coach puede participar en el salón de clases, participar en reuniones de gestión y puede hacer coaching de un segmento específico. Además, se van haciendo talleres que ofrecen un camino de desarrollo, talleres como inglés, portugués, etc. También se cuenta con cursos de formación para padres. UNOi incluye a las familias en el mismo proceso de formación. Por lo tanto, hay una estructura organizada y simultánea para avanzar con el proyecto.

 ¿Qué mensaje les dejaría a los participantes de la segunda etapa?

La transformación es verdadera. Nosotros estamos tratando de construir expectativas iniciales para desarrollar el proceso de transformación. Si esto sucede, cumplimos el objetivo la primera etapa.

 

La mañana de este miércoles dio inicio en Brasilia la segunda etapa del Congreso Transformación XXUNO en el Centro Educativo Católica de Brasilia, en donde un segundo grupo de alrededor de 2 mil 500 profesores brasileños fue recibido por el ya tradicional pasillo de bienvenida, por parte de los coaches de UNO Internacional.

La inauguración estuvo a cargo del director académico de UNOi en Brasil, Renato Júdice y en sesión plenaria previa a los talleres de capacitación, el Dr. Paulo Ronca habló del papel que les corresponde representar a los profesores en el mundo actual.

Por su parte, Pablo Doberti, director de UNO Internacional, expuso la propuesta de UNOi en la que las prácticas educativas y las actividades en el aula adquieren una dimensión diferente.

El resto de esta primera de dos jornadas, estará dedicado a que los educadores participen en distintos talleres de capacitación impartidos por los coaches de UNOi, se adentrarán en esta propuesta didáctica que llevarán a los salones de clases en escuelas de todas las regiones de Brasil.

Contando los que asistieron a la primera etapa del congreso el pasado fin de semana, suman ya 5 mil los maestros brasileños que ya forman parte de este proyecto de transformación educativa.

Esta semana la propuesta de aplicaciones a explorar está dedicada al Spelling y la fonética en inglés. Se incluyen sugerencias para practicar y preparar exámenes orales y escritos para chicos y no tan chicos; algunas con la posibilidad de crear listas personalizadas de palabras.

 

Spelling Notebook Free: Permite crear listas de palabras para practicar Spelling a partir de un diccionario con 100 mil palabras. Se pueden agregar nuevas palabras y grabarlas.

Gratis / Versión 2.3 / 14.7 Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/spelling-notebook-free/id461225509?mt=8

 

Build a Word Express: Práctica de Spelling y sonidos de las letras. Tres modalidades: Learn, Practice, Test. Opción para crear listas de palabras y grabarlas. Desde tres años.

Gratis / Versión 2.4 / 20.1 Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/build-word-express-practice/id445774924?mt=8

 

A+ Spelling test: Crea y graba tu propia lista de palabras a practicar en Spelling. Modalidades de práctica, prueba, repetición y selección de letras.

Gratis / Versión 2.1 / 9.6 Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/us/app/a+-spelling-test/id501211008?mt=8

 

 

 Spelling Practice Free: 1,000 palabras comunes del Inglés para practicar Spelling en orden creciente de dificultad. Escucha, elige las letras y escucha de nuevo.

Gratis / Versión 1.02 / 17.9 Mb / iOS 4.0  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/spelling-practice-free/id463351295?mt=8

 

Phonics Genius: Diseñada para ayudar a los estudiantes a reconocer palabras por su sonido. 6 mil palabras. De 1 a 6 años.

Gratis / Versión 5.0 / 58.2 Mb / iOS 4.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/phonics-genius/id461659980?mt=8

 

 

 My Spelling Test Free: Versión gratuita de la app para crear exámenes de Spelling, grabando cada palabra. A partir de Kínder.

Gratis / Versión 2.1 / 1.2 Mb / iOS 3.1.3  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/my-spelling-test-free/id426041393?mt=8

 

Speaking Spell Grade Three HD: Incluye palabras propias del terecer grado. Incluye frase de ayuda con la palabra incluida.

$26 / Versión 1.1 / 19.4 Mb / iOS 3.2  o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/speaking-spell-grade-three-hd/id390576563?mt=8

 

 

Phonics Awareness: Dirigida al primer grado, la app ofrece una divertida forma de familiarizarse con los sonidos de las palabras en inglés. Incluye segmentación, combinación, vocales y más.

Gratis / Versión 1.3 / 34.1 Mb / iOS 4.0  o superior / Español, Inglés, Portugués

https://itunes.apple.com/mx/app/phonics-awareness-1st-grade/id467417553?mt=8

 

Cada vez más, la teoría de las Inteligencias Múltiples, desarrollada  por el Neuropsiquiatra Howard Gardner en la Universidad de Harvard, está siendo considerada en la planeación educativa.

Así lo comentó este sábado Leonardo Kourchenko, al abrir la emisión de Educación XXI dedicada al tema. Además de los comentarios del asesor educativo Pedro Landaverde, intervinieron en el programa el Dr. Manuel González Oscoy de la facultad de psicología de la UNAM y Pilar San Juan coach académico de UNO Internacional

El Dr. Manuel González Oscoy explicó que durante mucho tiempo la inteligencia se definió de manera ambigua y, en la búsqueda por una mayor precisión, el enfoque de Gardner tuvo mucho éxito para delimitar los tipos de inteligencia basados en lo que cada persona puede hacer. Desde el punto de vista neuropsicológico, dijo, se trata de qué parte del cerebro interactúa para poder facilitar determinada ejecución. Afirmó que es posible desarrollar cada una de ellas.

A pregunta de Pedro Landaverde sobre si existe un lugar físico en el cerebro donde se ubican estas inteligencias, el Dr. González señaló que hay varios y, como ejemplo, dijo que el manejo kinestésico está en el área somato-sensorial, sin descartar, por supuesto, la interacción con otras áreas del cerebro. Complementó Pilar San Juana diciendo que en el lib ro de Gardner hay diagramas al respecto y comentó además que por medio de estudios es posible identificar si existe una lesión, por ejemplo, en el área lingüística.

Del libro Frames of Mind o Marcos de la mente, Leonardo mencionó las siete inteligencias múltiples definidas por Gardner: lingüística, lógica-matemática, kinestésica, visual y espacial, musical, interpersonal y la intrapersonal. En la mesa se comentaron las características y se ejemplificaron las actividades que desempeñaría quien tuviese desarrollada una u otra

A las anteriores, se dijo, Daniel Goleman agregó la inteligencia emocional y otros investigadores siguen proponiendo categorías como la inteligencia naturalista o la inteligencia digital.

Manuel González precisó que evidentemente existen factores genéticos para desarrollar más alguna de las inteligencias, pero comentó dos etapas cruciales del desarrollo: los recién nacidos  establecen ciertas conexiones neuronales que fijan, por ejemplo, la percepción de por vida, pero también experiencias pico o paralizantes que en u momento dado fomentarán o alentarán el desarrollo de estas inteligencias, según las circunstancias.

En el tema de las interconexiones neuronales, se comentaron características del cerebro femenino que le permiten concentrarse en varias tareas a la vez; algunas de las ventajas de la escritura en cursiva; y, la utilidad de aprender nuevas cosas en los adultos mayores para seguir generando interconexiones y prevenir el Alzheimer.

Los panelistas coincidieron en el valor de esta taxonomía para los educadores, permitiéndoles planear y potenciar las habilidades de sus alumnos para que alcancen su desarrollo como personas en el área que les sea más idónea.

En las conclusiones, Pilar se refirió a que las maestras están más conscientes de que deben estar atentas a estas posibilidades para conseguir de sus alumnos un “Sí, soy capaz”; Manuel se pronunció por llevar el tema más allá del ámbito académico y ponerlo en la vida diaria, para permitirnos desarrollar como seres humanos; y, Pedro subrayó la parte de motivación del maestro, reconociendo y fortaleciendo a sus alumnos sin descalificar.

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El audio completo del programa puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=kEyYUs47mQwsFGcL3VDOGPl%2baxhHHpiuQQNBA3j4296xcWfVYBzIBb36ujm%2bEhUw

 

Con la aprobación, este miércoles de los congresos locales de Campeche, Hidalgo y Yucatán, son ya 18 las entidades federativas las que avalan la Reforma Educativa y confirman así los cambios a los artículos 3º y 73º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para procurar una educación de mayor calidad y equidad.

La iniciativa fue turnada al Congreso de la Unión en Diciembre pasado por el Presidente de la República e incluye:

1. La creación del Servicio Profesional Docente, que reconocerá la formación y logros de los maestros. Los buenos maestros tendrán la oportunidad de ascender con base en sus méritos profesionales.
2. Elevar a rango constitucional al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y lo dota de autonomía, para medir el desempeño e identificar sus áreas de mejora.
3. Fomentar la autonomía de gestión de las escuelas, y promueve el crecimiento del Programa de Escuelas de Tiempo Completo.
4. Crear el Sistema de Operación y Gestión Educativas, con la obligación inmediata para el INEGI de para realizar un registro nominal de escuelas, profesores y estudiantes.

El documento completo puede descargarse en: http://www.presidencia.gob.mx/wp-content/uploads/2012/12/Reforma-Educativa.pdf

En Campeche, los diputados locales avalaron los cambios a la Constitución por 31 votos a favor (20 del PRI, 9 del PAN y 2 del PRD) y tres en contra.

En Hidalgo, la votación en el Congreso estatal aprobó la reforma con 22 votos a favor, 6 en contra y una abstención.

Mientras que en el Congreso de Yucatán, conformado por 15 integrantes del PRI, 7 del PAN, 2 del PRD y 1 del PVEM, aprobó por unanimidad la propuesta en materia educativa.

Las entidades federativas que hasta ahora han aprobado la Reforma Educativa y le confieren un carácter constitucional son:

Aguascalientes Baja California Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Durango Guerrero

Hidalgo México Nayarit Querétaro San Luis Potosí Sinaloa Tamaulipas Veracruz Yucatán

 

Mientras que los niños concluyeron sus vacaciones de invierno para regresar a clases el pasado 7 de enero, los Reyes Magos comenzaron las suyas en las extraordinarias playas del Caribe mexicano y aprovecharon la ocasión para entregar los libros de UNO Internacional correspondientes al tercer bimestre, a los alumnos de la Escuela Maestro Manuel Acosta Playacar, en Playa del Carmen, Quintana Roo.

 

Guiados por la estrella y despojados de sus atavíos orientales para vestir tropicalmente de acuerdo al maravilloso clima que impera en estas latitudes, los Reyes –que esta vez fueron más de los tres que estuvieron en Belén–, llegaron con su cargamento de libros de UNOi para repartirlos en un ambiente de verdadera fiesta, aunque en perfecto orden, entre los niños de los diferentes grados.

Los alumnos recibieron con entusiasmo este regalo adicional de Reyes, para reanudar el ciclo escolar con materiales llenos de nuevas sorpresas.