Haciendo eco de la necesidad expresada en el sentido de crear conciencia sobre el trastorno del autismo, su oportuno diagnóstico y tratamiento adecuado, a  lo largo del mes de abril UNO Internacional difundirá información sobre el tema, misma que inició el pasado sábado con la emisión del programa de radio Educación XXI, “La experiencia del Autismo” y, que continuará en diferentes espacios con la difusión de videos, entrevistas y otras actividades.

Por lo pronto, invitamos a los lectores a descubrir “El lado A”.

Azul como un cielo apacible –o quizás mejor, impasible. Azul como una mar insondable, en profunda calma, con olas que se suceden ininterrumpidamente. Sin embargo, también en el firmamento y en el océano suelen presentarse nubarrones, tormentas y tempestades.

Tal es la vida del autista. Los autistas perciben al mundo de manera diferente y es importante que entendamos que ellos no lo ven como nosotros y que su comportamiento obedece a un estado de conciencia distinto. (Para conocer más sobre este trastorno, recomendamos los enlaces que se ofrecen al final).

Azul es el color que se eligió como distintivo del autismo y es el motivo por el cual monumentos y edificios emblemáticos del Distrito Federal se iluminaron con ese color la noche de ayer –Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo– como un recordatorio de que la detección oportuna de este trastorno (que afecta a seis de cada mil menores) y su apropiado tratamiento, representan aspectos fundamentales para mejorar la calidad de vida de las personas autistas y la de sus familias.

La fuente de la Diana Cazadora, el Ángel de la Independencia, los edificios de Conaculta y del Senado de la República en el Paseo de la Reforma, el Monumento a la Revolución, el Palacio de Bellas Artes y la Jefatura de Gobierno del Distrito Federal, fueron algunas de las edificaciones que anoche se cubrieron de un manto azulado, el cual mantendrán por dos semanas.

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Notas relacionadas:

Abril, mes del autismo en UNOi

La experiencia del autismo, en Educación XXI

GDF atenderá gratis a personas con autismo

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

 

EXCELSIOR. 02/04/2013. En el marco del “Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo”, el jefe del Gobierno del Distrito Federal, Miguel Ángel Mancera informó que se brindará atención gratuita a las personas que padecen este trastorno y estén afiliados a los Servicios de Salud del Distrito Federal.

El Gobierno del Distrito Federal firmó un convenio de colaboración con los servicios de atención psiquiátrica del Gobierno Federal, que permitirá al gobierno capitalino otorgar a todas las personas afiliadas a los servicios de salud y medicamentos gratuitos del Distrito Federal, así como al Seguro Popular, el derecho de acceder de manera gratuita a tratamientos médicos que se requieran en los hospitales psiquiátricos, en el Fray Bernardino Álvarez y en el infantil Dr. Juan N. Navarro, así como en los Centros Comunitarios de Salud Mental en Cuauhtémoc, Iztapalapa y Zacatenco.

«Es una discapacidad, hay que tratarla como tal, hay que mostrar la sensibilidad para poder tener la detección, aquí nos han dado datos muy importantes, y cuando se mencionaban estos datos, se escuchaba la voz de una niña que nos recuerda y nos pone todavía con mayor dosis de sensibilidad, de que hay que atender, que es algo que no podemos dejar para mañana», señaló Mancera Espinosa

Recordó que fue la Organización de las Naciones Unidas en 2007, quien resolvió que el 2 de abril fuera el Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo.

El Ejecutivo local dijo que el gobierno capitalino va a incorporar en la agenda de salud el tema del autismo como uno de los temas a tratar de manera prioritaria.

«Ya se han dado avances muy importantes, ahora que estamos en la ciudad en el tema de las niñas y los niños, y que precisamente hace un mes que por apropiación, por derecho propio pertenece a las niñas y a los niños, pues tenemos que estar muy sensibles ante estos temas», indicó el mandatario capitalino.

Miguel Ángel Mancera Informó que este martes se va a iluminar la Ciudad de México de color azul [distintivo del autismo], siendo  el Monumento a la Revolución, la Fuente de la Diana, el Ángel de la Independencia, edificios de Gobierno en el Zócalo capitalino y el Paseo de la Reforma los espacios que se pinten de dicha tonalidad.

En la Ciudad de México hay registrados poco más de tres mil casos de autismo.

«El autismo no está restringido a una sola región ni a un solo país; es un reto de alcance mundial que requiere medidas a nivel mundial.[…] Ahora es el momento de obrar en pro de una sociedad más inclusiva, poner de relieve los talentos de las personas afectadas y velar por que haya oportunidades para que puedan desarrollar su potencial.»

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon
con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2013

El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad y se deriva de un trastorno neurológico que afecta al funcionamiento del cerebro, que afecta principalmente a los niños de muchos países, con independencia de su sexo, raza o condición socioeconómica, y que se caracteriza por deficiencias en la interacción social, problemas en la comunicación verbal y no verbal y patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos y repetitivos

La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad.

Puede traer importantes dificultades económicas a las familias, dada la falta de recursos de salud en los países en desarrollo. La estigmatización y la discriminación asociados con estas enfermedades también siguen siendo obstáculos importantes para el diagnóstico y tratamiento. La ausencia de trastornos del espectro del autismo y otros trastornos mentales entre los niños de las listas de las principales causas de muerte ha contribuido a su abandono a largo plazo tanto por los responsables políticos en los países en desarrollo, así como de los donantes.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad entró en vigor en mayo de 2008. El propósito de la presente Convención es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente. Es una herramienta sólida para promover una sociedad inclusiva y el cuidado de todos y para garantizar que todos los niños y adultos con autismo pueden llevar una vida plena y significativa.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.

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El pasado sábado, el programa de radio Educación XXI abordó el tema bajo el título «La experiencia del autismo». El resumen del mismo y la liga al audio se pueden encontrar en: http://www.unoinews.com.mx/la-experiencia-del-autismo-en-educacion-xxi/

 

Para hablar del autismo, la emisión de este sábado de Educación XXI, que se transmite por W-Radio bajo la conducción de Leonardo Kourchenko, reunió a tres especialistas en el tema: Andrea Treviño, consultora académica de UNO Internacional y madre de un niño autista; María del Carmen Marroquín, especialista en trastornos del espectro y coordinadora operativa de la clínica mexicana de autismo; y, Eduardo Díaz Tenopala, psicólogo y Presidente del consejo directivo de Enlace Autismo.

A pregunta de Leonardo, Ma. del Carmen Marroquín explicó que el autismo es un trastorno del desarrollo que se va a manifestar en la primera infancia –en el transcurso de los tres primeros años–, aunque a veces puede ser más tarde. Afecta la comunicación, la interacción social y ocasiona patrones inusuales de comportamiento e intereses rígidos, estereotipados. Sobre las causas señaló que el origen puede ser genético.

Eduardo Díaz dijo que pese a que existe mucha investigación es un misterio qué es lo que causa el autismo. Subrayó que las personas con autismo tienen que ir a la escuela –regular, un centro de atención múltiple una escuela específicamente para autistas–, para lo que se requieren algunas adecuaciones y destacó que cada caso es diferente.

El diagnóstico, abundó Díaz Tenopala, comprende tres aspectos: comunicación, socialización y uso de los objetos. Hecho éste, se trabaja en el desarrollo de habilidades de funcionamiento académico, social, familiar, de procesos de adaptación, autonomía e independencia.

Por su parte, Andrea relató cómo identificaron el trastorno de su hijo, a partir de que en el jardín de niños las maestras reportaban muchos problemas en su manejo (no come, no está sentado, agresivo, no juega, no se comunica). Dijo que muchos papás se resisten a aceptar lo que sucede con su hijo y describió como viacrucis el camino que tuvieron que recorrer para llegar a un diagnóstico concreto, con el cual iniciaron el trabajo de acuerdo a sus necesidades y para desarrollar sus habilidades para superar los retos de la vida cotidiana.

Ma. del Carmen apuntó que el autismo no admite generalizaciones y que es necesario descartar mitos como el de que son muy inteligentes. Eduardo agregó que hay que encontrar utilidad en la vida diaria práctica. Nuestro objetivo, dijo, es que todo lo que aprende tiene que aplicarlo en la vida diaria. Andrea precisó que los autistas no entienden las cosas como las entienden los demás e incluso sienten de manera diferente; su hijo, explicó, presenta hiposensibilidad a la estimulación sensorial, pero es hipersensible al sonido.

Sobre la forma de abordar estos casos en la escuela, Andrea dijo que depende de las habilidades del niño, de la disposición del colegio y de su conocimiento del trastorno. Se necesita una guía: primero, preparar al niño para el contexto escolar (control de esfínteres, no mira, no permanece sentado, no consciente de sí mismo). Lo que se hace es empoderar al niño para que pueda manejar estas situaciones que le van a permitir aprender en el contexto escolar. Esto debe ir acompañado de un proceso de integración para preparar a los involucrados.

Eduardo aclaró que no existe ningún estudio médico que determine que una persona padece autismo. El diagnóstico, dijo, se hace por la presencia de conductas. Agregó que para trabajar con autismo no se necesita ser especialista, se necesita tener ganas y ser muy creativo. El que llegue al aula requiere del compromiso del maestro para ayudarlo.

María del Carmen llamó la atención sobre el hecho de que durante mucho tiempo se habló del niño autista, pero que este se convierte en adolescente y adulto autista. Hoya hay muchos adultos hoy no fueron diagnosticados. Agregó que hay instituciones serias y programas, prácticas laborales, empleos protegidos, capacitación y actividades recreativas; sin embargo, son insuficientes para atender la demanda.

Sobre el desarrollo de su hijo, hoy de diez años, Andrea habló de buscar la manera para que entendiera cómo funciona el mundo. Hoy, Adrián identifica a su familia; necesita de compañía y le gusta; es cariñoso, pero el contacto social ocurre bajo sus términos; le gusta la repetición. Andrea explicó que hay que jalarlo a hacer otras cosas prácticas: ayudar a poner la mesa, a lavar los trastes, escribir su nombre, conocer el calendario, etc., para funcionar en la vida cotidiana. No es autosuficiente, pero tiene cierto grado de autonomía.

A pregunta expresa de Leonardo respecto a si un niño autista va a poder tener los hábitos y conductas de cualquier otro niño Eduardo respondió que no en ciertas áreas, pero sí en otras y recomendó a los padres no hacerles concesiones especiales y poner límites y promover hábitos como con sus otros hijos.

Entre otras recomendaciones, Ma. del Carmen mencionó la importancia de conocer el trastorno para partir de lo real para un tratamiento haciendo a un lado los mitos, en tanto que Eduardo hizo énfasis en la disposición de los maestros para ayudar.

El próximo martes 2 de abril se celebra el Día internacional del Autismo.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=Hn1Ti7OfHMfRE%2fsks0CsK7%2biWoCY0wem7T%2fLfYMoymtr09%2fC6jbrW%2fqzt0Kb%2b4Jn

 

 

UNESCO. 25/03/2013.  En entrevista reciente, Gwang-Jo Kim, director de la UNESCO en Bangkok dijo que “Uno de los mayores retos de los sistemas educativos actuales es mantener el paso de un mundo de trabajo cambiante y dotar a los jóvenes con las habilidades que necesitarán en una economía basada cada vez más en el conocimiento”.

“Esto –dijo– requiere de un pensamiento creativo e inventivo, un espíritu emprendedor, la capacidad de generar nuevas ideas, adaptarse a nuevas realidades y mantener un sentido de curiosidad a lo largo del aprendizaje”.

La UNESCO encargó el Informe de Monitoreo Global 2012 del programa Educación para Todos, que se centra específicamente en el tema, destacando que el reto de asegurar que los jóvenes tengan la oportunidad de adquirir las habilidades que necesitan se ha agudizado desde el año 2000.

Pero, ¿qué habilidades son las más importantes? ¿cuáles deberíamos estar aprendiendo hoy?

Participantes de la reciente Consulta temática regional Asia- Pacífico sobre educación en la Agenda de Desarrollo Post-2015, compartieron sus puntos de vista sobre cuáles son las tres habilidades más importantes que deberían aprender los jóvenes.

Urvashi Sahni, Study Hall Education Foundation, India. “Los niños deben pensar de manera crítica acerca de quiénes son y cómo se relacionan con el mundo que los rodea, en una perspectiva política y social centrada en la paz, la equidad y el desarrollo sostenible. Deben estar aprendiendo el uso del lenguaje y los números, la forma de resolver problemas y cómo superar las adversidades.

Sikander Sabeer, National Youth Movement for UN Post-2015 Development, Sri Lanka. Primeramente necesitan aprender sobre cultura –la  cultura es una especie de adhesivo, nos mantiene unidos. Es como el té con azúcar –crea el sabor y color que necesitamos. En segundo lugar, valores y respeto. ¿Respetamos lo suficiente a nuestros padres y mayores? ¿Se están incrementando las brechas? Debemos tener presente que la educación viene de casa –nuestras familias son los primeros “maestros” en nuestras vidas. Son determinantes para nosotros; así que el respeto y los valores son importantes. Y, tercero, la historia –debemos conocer nuestro pasado a fin de que podamos mejorar nuestro futuro”.

Vutha Lay, ONG Education Partnership, Camboya. “Necesitan habilidades para ser buenos ciudadanos, habilidades vocacionales para el trabajo y una educación básica para equiparlos con conocimiento”.

Govind Singh, Council of Pacific Education, Fiji. “Para que un niño funcione a través de un enorme espectro de vida, necesitará de habilidades para la vida, valores fundamentales y la oportunidad de abrir la cerradura del tesoro que encierran”.

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La nota original en inglés puede leerse en: http://www.unescobkk.org/education/news/article/vox-pop-what-are-the-three-most-important-skills-a-child-should-learn/?utm_medium=twitter%2Fculture%2Fworld-heritage-and-immovable-heritage%2Fgis-and-cultural-resourcesq%5C%5C0%5C%5C0%5C%5C0%5C%5C0%5C%5C0%5C

Traducción:UNONEWS

Aplicaciones para pequeños y no tanto son las que proponemos revisar esta semana que incluyen: seguridad para cruzar las calles, las bondades de una sana alimentación, la producción de energía limpia, un espacio para el arte creativo y una más para saber en donde está uno parado.

Bee Safe: El usuario debe conducir a la abeja por la pantalla para decidir si el escenario que se muestra es o no seguro para llevar a salvo a los niños a casa por el camino. 5-8 años.

$13 / Versión 1.0 / 27.1 Mb / iOS 4.2 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/bee-safe/id442413399?mt=8

 

 

Count Your Peas: Una forma atractiva de conocer los alimentos y decidir sobre la alimentación. Incluye un espacio para dibujar, un juego de gato e información nutricional de más de mil alimentos.

$13 / Versión 1.0 / 18 Mb / iOS 4.2 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/count-your-peas/id409399255?l=es&mt=8

 

 

Clean Energy Hawaii STEM HD: Una app para aprender sobre la producción de energía límpia: solar, eólica, hidráulica, geotérmica y de biomasa. Incluye 7 actividades para indagar usando el método científico.

Gratis / Versión 1.1 / 28.1 Mb / iOS 4.3 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/clean-energy-hawaii-stem-hd/id399143221?mt=8

 

 

 

iCompass: ¿Norteado? Esta sencilla brújula ocupa muy poco espacio y siempre puede proporcionar orientación.

Gratis / Versión 1.0 / 0.2 Mb / iOS 5.0 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/icompass-hd/id473889427?mt=8

 

 

 

 

SketchArt HD: Una app para crear bocetos con rapidez, en blanco y negro o en color con una variada serie de acabados.

Gratis / Versión 9.0 / 1.0 Mb / iOS 3.2 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/sketchart-hd-ba.net/id473536815?mt=8

 

La Secretaría de Cultura de la Ciudad de México informa que los museos bajo su responsabilidad (Museo de la Ciudad de México, Museo Archivo de la Fotografía, Museo Nacional de la Revolución, Museo de los Ferrocarrileros y Museo Panteón San Fernando) permanecerán abiertos con sus horarios habituales durante el periodo vacacional de Semana Santa.

El objetivo es para ofrecer a los habitantes de la capital y sus visitantes opciones de recreación y cultura de calidad, de tal forma que las múltiples actividades de tales museos se sumarán a muchas otras que se llevan a cabo en espacios abiertos y cerrados de la Secretaría de Cultura de la Ciudad de México, para celebrar la Semana Mayor y disfrutar el periodo vacacional.

Ejemplo de ello es el Altar de Dolores con reminiscencias coloniales que presentará el Museo de la Ciudad de México, un trabajo realizado por la artista Yolanda Gutiérrez, y que el público podrá apreciar en sus paseos por el Centro Histórico de la capital.

Otras opciones para disfrutar en la Semana Santa son las exposiciones El lago asfaltado, Y villa se subió al tren y la retrospectiva más completa del fotógrafo Manuel Ramos; el 7° Gran Remate de Libros en el Auditorio Nacional, la Noche de Museos o la muestra José Guadalupe Posada: Transmisor en la Galería Abierta de las Rejas de Chapultepec.

Por su parte, Código DF, radio cultural en línea también continuará con su programación para difundir las propuestas artísticas, culturales y recreativas de la capital del país.

Artes Plásticas

Altar de Dolores

Intervención en el Oratorio del Museo de la Ciudad de México, a cargo de la artista Yolanda Gutiérrez, quien retoma elementos de la tradición religiosa y popular para proponer su interpretación en torno a una costumbre antigua: levantar un Altar de Dolores con motivo de Semana Santa, en un hermoso espacio colonial.

Museo de la Ciudad de México. Pino Suárez 30, Centro Histórico.

Del 26 al 31 de marzo, de 10:00 a 18:00 horas.

Entrada general $25.00. Descuento del 50% a estudiantes y maestros con credencial vigente. Miércoles entrada libre. Informes: 5542 0671

Exposición Manuel Ramos

Incluye más de 300 imágenes que dan a conocer las diversas facetas del fotógrafo. Se muestra material inédito, incluyendo las películas filmadas por el autor. Ha sido curada por el especialista en fotografía Alfonso Morales. Esta exposición es la más completa realizada hasta ahora en torno a la fotografía del artista.

Museo de la Ciudad de México. Pino Suárez núm. 30, col. Centro.

Hasta el 31 de marzo. Abierto de martes a domingo de 10:00 a 18:00 hrs.

$25.00. 50% descuento a estudiantes y maestros con credencial vigente. Inapam entra gratis. Miércoles entrada libre todo el día.

Informes: 5542 0671

Exposición El lago asfaltado

Muestra representativa de imágenes fundamentales del acervo a resguardo del Museo Archivo de la Fotografía. Curada por el arquitecto Alejandro Hernández, la exposición presenta el desarrollo arquitectónico de la Ciudad de México a partir de diversas temáticas referidas a la obra pública.

Museo Archivo de la Fotografía. República de Guatemala núm. 34, col. Centro. Todo el mes. Martes a domingo de 10:00 a 18:00 hrs. Entrada libre. Informes: 26 16 70 57

 

Exposición La guerra de Guerrero

Muestra que rememora los hechos que marcaron la vida de un hombre y de una nación. Vicente Guerrero es sin duda uno de los próceres más importantes del país, que ofrendó su vida para alcanzar sus ideales y, con ellos, una sociedad diferente.

Museo Panteón San Fernando. Plaza San Fernando núm. 17, entre Héroes y Guerrero. Metro Hidalgo. Todo el mes. Martes a domingo de 09:00 a 17:00 horas. Entrada Libre. Informes: 55184736

Exposición Y villa se subió al tren

El indómito Pancho Villa, además de ser un extraordinario jinete, revolucionó el uso de los ferrocarriles en el terreno militar. En esta exposición se exhiben imágenes de Villa y los villistas y su relación con los ferrocarriles.

Museo de los Ferrocarrileros. Alberto Herrera s/n., col Aragón la Villa. Todo el mes. De martes a domingo de 10:00 a 17:00 horas. Entrada libre. Informes: 5118 6407

Visitas guiadas en el Museo Nacional de la Revolución

Recorrido por la exposición permanente de este recinto, conducido por un asesor educativo, quien propicia el diálogo con los participantes, a través de la propia colección.
Museo Nacional de la Revolución. Plaza de la República s/n, col. Tabacalera. Todo el mes. Martes y viernes de 10:00 a 17:00 horas. Previa reservación: Sin costo adicional al boleto de entrada al museo. $24.00 general, presentando credencial de estudiantes, maestros e Inapam,, $12.00. Informes y reservaciones: 55462115 y 55661902, ext. 104.

Fomento a la Lectura

7° Gran Remate de Libros en el Auditorio Nacional

Un total de 135 expositores, 250 fondos editoriales y más de 10 mil títulos a la venta, además de jornadas de lectura en voz alta y cuentacuentos —entre otras actividades— podrán disfrutar los capitalinos durante Semana Santa.

Auditorio Nacional. Paseo de la Reforma núm. 50, col. Bosque de Chapultepec.

Del 25 al 31 de marzo de 11:00 a 19:00 horas. El viernes 29, con motivo de la Venta Nocturna, el cierre será hasta las 23:00 horas. Entrada libre. Informes: 17193000 ext. 1321

Patrimonio Artístico

Noche de Museos

Más de 40 recintos del centro, norte y sur de la Ciudad de México ofrecerán a los visitantes programas especiales como conciertos, obras de teatro, visitas guiadas, recorridos dramatizados, presentaciones de libros, talleres y conferencias, además de sorpresas artístico-culturales. Miércoles 27 a partir de las 19:00 horas. Informes: 1719 3000 ext. 2112

Faro de Oriente

Festival de Teatro

A propósito del Día Mundial del Teatro, este recinto del oriente de la Ciudad de México organiza un festival conmemorativo con cinco presentaciones en su foro al aire libre.

Calzada Ignacio Zaragoza s/n., col. Fuentes de Zaragoza. Metro Acatitla y Peñón Viejo. Martes 26, de 13:00 a 19:00 horas. Entrada libre. Informes: 5738 7443

Radio

Código DF, radio cultural en línea

La estación de radio por internet de la Secretaría de Cultura promueve y difunde las propuestas artísticas, culturales y recreativas de la Ciudad de México. En semana Santa, temas relacionados con la temporada.

Escúchala los 365 días del año, las 24 horas del día en www.codigoradio.cultura.df.gob.mx

Informes: 1719 3000 ext. 1424

Galerías abiertas

Exposición José Guadalupe Posada: Transmisor

La muestra conmemora los 100 años de la muerte del pintor, ilustrador, grabador y caricaturista mexicano José Guadalupe Posada.

Galería Abierta de las Rejas de Chapultepec. Av. Paseo de la Reforma  Bahía Gandhi.

Bosque de Chapultepec.

Hasta el 21 de abril, abierta las 24 horas. Acceso libre. Informes: 1719 3000 ext. 1418

Exposición: Las alas de la ciudad, de Jorge Marín

A través de 13 piezas monumentales en bronce, el escultor Jorge Marín retoma el cuerpo humano para crear seres fantásticos, varios de ellos alados, en diversas posiciones.

Camellón Central de Paseo de la Reforma, frente a la puerta del Zoológico de Chapultepec. Todo el mes, abierta las 24 horas. Entrada libre. Informes: 1719 3000 ext. 1418

 

Para hablar del derrotero y las expectativas que está generando la reforma educativa recientemente aprobada a la constitución, la emisión de este sábado de Educación XXI, transmitida por W-Radio, tuvo como invitados a dos comunicadores largamente relacionados con la academia y la educación: Rubén Álvarez, Director de http://educacionadebate.org/ y a Gabriela Warkentin, Directora General de W-Radio.

Para dar inicio, Leonardo Kourchenko, conductor del programa preguntó sí derivado de esta reforma se podían esperar cambios significativos en el corto plazo en aspectos de currícula, programas académicos, horarios, etc.

Rubén Álvarez opinó que pese al gran calado la reforma constitucional y las secundarias, el cambio en el aula está lejos de ser inmediato debido a lo prolongado de los procesos educativos. Por su parte, Gabriela Warketin, destacó la importancia de la reforma y la voluntad política, pero señaló que hace falta contar otra historia: “Todo empieza cuando el profesor cierra la puerta del aula y se queda solo con los alumnos”, dijo. Observó también que en el discurso pareciera que todo estaba mal y ahora va a cambiar.

Ambos invitados coincidieron en que el maestro no es el culpable, pese a las expresiones recientes en ese sentido y en que hay quienes desean capacitarse. Rubén apuntó que según declaraciones del Secretario de Educación, México es uno de los países que más capacita a sus maestros, aunque el logro académico sigue siendo deficiente. Los cursos representaban un aumento en las percepciones pero nada llegaba al aula.

Interrogados sobre si existen hoy elementos para pensar en un cambio significativo en dos o tres años, Álvarez dijo que estamos ante una gran oportunidad de que ocurra un gran cambio en 5 o 10 años para llegar a un buen puerto en materia educativa en el entendido de que se construya el  andamiaje legal y académico necesarios. Warketing agregó la necesidad de asumir a la escuela como el motor social.

En alusión a otras reformas, Rubén Álvarez recordó que no partimos de cero y que están en curso las reformas a la educación básica y a la educación media superior; la actual reforma dijo, es por el momento instrumental.

Se habló además de qué tipo de ciudadano se pretende para el país; de la relevancia de las tecnologías, en donde lo importante no es el aparato; de poner el acento en el mérito para el servicio profesional docente y de desvincular éste de la prueba ENLACE.

También se comentó que es importante escuchar la voz de los maestros y se sugirió que aprovechen las encuestas que actualmente se llevan a cabo para la formulación del Plan Nacional de Desarrollo.

Gabriela subrayó la parte social de la inmersión en la cotidianidad, que debe acompañarse de un trabajo de detección y apropiación por parte de los beneficiarios de la educación y, Rubén recomendó conservar y reforzar el espacio de sociabilización por excelencia que es la escuela.

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El audio completo del programa puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=Hn1Ti7OfHMfR6n9PJRfavorEW%2fKjjkpL7sCv0ddqvXk6W671Qkt2bJ4%2bV3Cl0hK1

 

Expertos coincidieron en fomentar una educación de calidad incluyente   

SEP. 22/03/2013. Puebla, Pue. El uso de las nuevas tecnologías y herramientas multimedia pueden contribuir a una educación incluyente de las comunidades y pueblos indígenas, coincidieron investigadores en la materia,  durante el primer Foro Regional de Consulta para la elaboración del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, moderado por la maestra Alba Martínez Olivé, Subsecretaria de Educación Básica de la SEP.

La funcionaria enfatizó que las aportaciones de los especialistas contribuirán a reorganizar el sistema educativo nacional y transformarlo a uno incluyente; consideró necesario promover la educación intercultural desde el nivel básico hasta la universidad, mediante la formación de los maestros.

Néstor Dimas Huacuz, profesor de lengua purépecha, presentó la ponencia titulada “Educación indígena: ¿para indígenas o de los indígenas?”, donde expuso la importancia de contar con un diagnóstico actualizado sobre la situación real sociolingüística de los maestros y de los alumnos, para poder orientar una formación específica a estos niveles de bilingüismo.

Al presentar su ponencia “Lenguas Indígenas y Tecnologías de la Información y Comunicación”, la Dra. Frida Villavicencio, del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), expuso que para eliminar la brecha digital entre la población indígena, es necesario apoyar el aprendizaje y la enseñanza con la promoción de materiales educativos multimedia para fortalecer y preservar las lenguas maternas y así elevar el nivel educativo del país.

Durante su participación en el tema “Educando desde y para el territorio”, la Doctora Rossana Stella Podestá, directora general de Operación Escolar de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP Puebla, se refirió a los desafíos de la educación indígena y aseguró que dentro de ellos está el reconocimiento de los territorios ancestrales; la concreción de una escuela intercultural donde confluyan “múltiples visiones de mundo que enriquezcan todos los aspectos de la vida social”, así como la integración a esta visión de la escuela políglota en lenguas indígenas y extranjeras.

Al presentar las conclusiones del Foro, la directora general de Educación Indígena, Rosalinda Morales Garza, dijo que es importante la realización de estos espacios de discusión para que las aportaciones sean una clave fundamental para el desarrollo personal, comunitario y de una nación que nos pertenece a todos.

Agregó que para que haya oportunidades de aprendizaje y la posibilidad de continuar más allá de la Educación Básica, se requieren becas y acceso a las sociedades del conocimiento a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que sirvan además para reafirmar las identidades y la cultura, pero sobre todo para que sea un vehículo de fortalecimiento de las lenguas indígenas.

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Este foro de consulta   es el primero de 11 que se desarrollaran en todo el país, en los que se busca dar mayor contenido y profundidad a los fundamentos del Plan Nacional de Desarrollo con la participación de maestros y de toda la sociedad.