En una nota publicada este martes en EL PAÍS, en Madrid, se dio a conocer que IFC —el mayor inversor multilateral en el sector de educación privada en mercados emergentes y miembro del Banco Mundial—, informó que otorgará un préstamo de 25 millones de euros al Grupo Santillana para mejorar en América Latina el acceso a la educación de calidad.

Miguel Ángel Cayuela, consejero delegado de Santillana, declaró que el acuerdo permitirá «acelerar la expansión de Sistema UNO, ayudando a mejorar la calidad del sistema educativo y el desarrollo de competencias». 

Conoce los detalles en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/16/actualidad/1366101788_035152.html

Pareciera que no fueran estos los mismos niños; pero sí, son los que el viernes se enfrascaron en una interminable competencia en el BE a Speller Contest de UNO Internacional. Aquellos lucían ufanos su uniforme escolar impecable; con el orgullo de haber ganado para su escuela un lugar en la final nacional luego de vencer en sus respectivas competencias regionales. Los de este sábado visten de forma casual y relajada y, la sonrisa que el viernes sólo apareció hasta que los jueces anunciaron su decisión, hoy surge fácil, espontánea, como denominador común. Atrás quedaron las manos que se entrecruzaban nerviosas en espera de turno, atrás la incertidumbre de hasta cuando se prolongaría el concurso y quién sería el ganador. Hoy pueden con libertad concentrarse en la promesa de diversión que el día les ofrece y olvidarse de la formalidad y del acopio de recursos de que hicieron gala ayer en el estrado; inusual por cierto, para sus 11 o 12 años.

Como un reconocimiento adicional a su desempeño, UNOI invitó a los 21 finalistas del concurso a disfrutar de un día en el parque de diversiones Six Flags y, pese a que no todos pudieron acudir, los que sí lo hicieron tuvieron la oportunidad de compartir su alegría, intercambiar impresiones y conocer de cerca a los que ayer eran sus competidores –en buena lid– y con los que hoy terminaron como amigos. Los niños fueron acompañados por papás y hermanos, además de las coaches Marcela y Katy de UNOi quienes se encargaron de la parte logística del convivio.

Entre un juego y otro, una fila y otra, un sol abrasador, la comida, las fotos y el respeto a la intimidad de su convivencia, UnoNews se las arregló para platicar con ocho de estos campeones y comprobar que no son muy diferentes a otros niños –acaso más dedicados– con gustos, actividades y aspiraciones propios de su edad.

“Se siente como si fueras a salir del vehículo” nos dijo Carlos Alexis Hernández y aunque sabíamos que se refería al juego del que acababa de bajar, pensamos que igual podía servir de metáfora para el concurso. En éste, Alexis dijo haberse sentido muy bien: “… en especial porque sabía que [familia y maestros] me estaban apoyando”. Sus personajes favoritos de la televisión son Phinneas y Ferb, su lectura preferida es El Principito y, cuando sea mayor, quiere ser desarrollador de videojuegos.

Pamela Benejam no perdió el tiempo en el parque y para cuando por fin pudimos conversar con ella ya se había subido a por lo menos seis juegos. Pamela consideró “muy padre” la sola experiencia de estar en el concurso. De los deportes le gusta el football americano, no tiene un programa de televisión favorito pero a veces ve White Collar. Su libro favorito es Padres, padrísimo y de grande aspira a ser actriz o cantante.

“La verdad no sé”, nos dijo María Fernanda Soní cuando le preguntamos hasta donde hubiera llegado de prolongarse más el concurso. La forma en que se resolvió le pareció “buena y justa”. Fuera de la escuela Marifer disfruta bailando ballet y jazz, disciplinas que practica desde hace tiempo. Entre sus lecturas favoritas está Los juegos del hambre y en la tele, aunque apenas tiene 11, su programa favorito es Miss XV. Dijo también no tener idea de que le gustaría ser de grande.

Sin una total convicción, Israel  Ramírez dijo “Probablemente yo” al preguntarle quién hubiera ganado. Reconoció que sus compañeros fueron muy buenos y que la competencia fue muy pareja. El programa de tele que le agrada es Bob Esponja y su libro preferido es La casa del terror. En sus ratos libres a Israel le gusta jugar basquetbol, deporte que junto con el futbol podría ser su profesión en el futuro, según aseguró y, ¿por qué no? actor.

Sabrina Colett Guzmán no ganó el concurso pero se dijo igualmente satisfecha con el resultado: “Todos fuimos ganadores porque duramos mucho”. Además, le tocó uno de los premios que se sortearon entre los participantes. Confesó que, aunque se rectificó, se puso nerviosa cuando descalificaron a un compañero con una palabra equivocada. Aunque no es muy aficionada a los deportes, le gustaría alguna vez practicar la equitación. Le agrada platicar con sus amigas, jugar con el iPad y ver iCarly en la tele. De grande, a Sabrina le gustaría ser modelo.

Una de las que prefirió los juegos más extremos fue María Fernanda Cisneros, aunque tuvo para ello que hacer largas filas. Opinó que todos tuvieron la oportunidad de ganar el concurso. De seguir, aseguró, habrían llegado hasta la noche y ella habría sido la triunfadora. Reconoció, sin embargo, cierto nerviosismo cuando hubo una eliminación equivocada. Su programa de TV es A todo ritmo, le gusta la banda One Direction y piensa convertirse en maestra en el futuro.

Mariana Montaño se emocionó con el fallo de los jueces. Estuvo a punto de intervenir cuando hubo una descalificación equivocada: “No sería justo eliminarlo, porque lo hizo bien”. Coincidió en que hubiesen terminado de noche, pero no aventuró un resultado. El libro de Greg es su favorito y en la tele le gusta Buena suerte Charly. Por ahora Mariana prefiere no pensar en lo que hará cuando sea grande. Ella no lo mencionó, pero nosotros recordamos que en el concurso del año pasado quedó en el segundo puesto y tuvo en éste la fortaleza y perseverancia suficientes para regresar.

También Ana Sofía Martínez se puso feliz con la decisión de los jueces que le pareció sorpresiva: “No pensé que fueran a hacer eso”. Calificó a sus compañeros como muy buenos y estuvo de acuerdo en que no hubiera sido justo eliminar a alguien por un error. Su libro preferido es The Dead y, en congruencia, su serie de TV favorita es The Walking Dead. Cuando llegue el momento, Ana Sofía quiere ser pediatra o trabajar en sistema UNO. 

¡FELICIDADES CAMPEONES!

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Con la finalidad de mejorar el acceso a la educación de alta calidad con base en el desarrollo digital de contenidos, la Corporación Financiera Internacional (IFC), miembro del Grupo Banco Mundial, aununció este martes en Washington que otorgará un préstamo de 25 millones de euros al Grupo Santillana.

El principal proyecto de Santillana, el sistema de UNO Internacional, consiste en una combinación de contenido digital y hardware, tal como el uso de tabletas y proyectores, libros de texto, sistemas de gestión del aprendizaje, sistemas de información y evaluación del estudiante, y formación permanente de profesores, alumnos y padres. Este sistema de enseñanza tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante el uso de  herramientas que permitan enriquecer las prácticas de la enseñanza, promover el aprendizaje del idioma inglés y dotar a las escuelas de los medios necesarios para el desarrollo de habilidades, tales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.

Desde su creación en el año 2011, más de 240,000 estudiantes en México, Brasil y Colombia, Ecuador, Argentina, Guatemala y El Salvador estudian con el sistema de UNO Internacional. Mediante la expansión a otros países de la región, Santillana espera dar apoyo con esta propuesta educativa un millón de estudiantes antes del final de la década.

“El apoyo de IFC es esencial para la expansión de nuestros proyectos de aprendizaje y para hacer accesibles los avances en innovación educativa al mayor número posible de estudiantes en América Latina y España, tanto del sector público como privado,”. Este acuerdo permitirá acelerar la expansión de Sistema UNO, ayudando a mejorar la calidad del sistema educativo y el desarrollo de competencias», comentó Miguel Ángel Cayuela, Consejero Delegado de Santillana.

“La enseñanza mediante el uso de herramientas digitales tiene un gran potencial para ampliar el acceso a la educación en los países en desarrollo. Estamos particularmente interesados en que el proyecto UNO ayude a las escuelas a elevar la calidad de sus programas de enseñanza primaria, así como a desarrollar las habilidades que actualmente se necesita en los mercados laborales de América Latina” comentó Atul Mehta, Director de la división global de Manufacturas, Agroindustria y Servicios de IFC.

 

Este lunes se llevó a cabo en la ciudad de México la primera de tres jornadas del encuentro de coaches de UNO Internacional que, en toda la república, acompañan a los colegios que aplican este sistema.

Este encuentro periódico encabezado por la Directora académica de UNOi, Patricia Zorrilla y que forma parte del proceso de Formación de UNOi, tiene el objetivo de conocer los avances en la implementación, revisar materiales y estrategias y preparar talleres y cursos de capacitación.

El evento comenzó con una dinámica de integración que estuvo a cargo de Alan Retano, seguido por la exposición de la herramienta de administración BaseCamp por parte de Sigfrido Asencio. El resto del día se ocupó en la revisión de los programas BE y SE de preescolar presentados por el equipo editorial dirigido por Ángela Ortiz.

Al caer la tarde, Sandra Vázquez directora del Programa SE competente, presentó el Taller de Habilidades de acción y atención para Kínder orientado al proceso de lectoescritura. Partiendo de la premisa de que “en el mundo escolar se aprende a través de los sentidos”, Sandra explicó diferentes etapas del proceso incluyendo, observación, clasificación, vocabulario y movimiento táctil, subrayando la importancia en preescolar de las rutinas y la repetición.

El encuentro continúa este miércoles donde los coaches expondrán, en parejas, diferentes clases modelo para kínder, primaria y secundaria y habrá también un espacio dedicado a la Interacción Constructiva, uno de los ejes fundamentales de la metodología de UNOi.

 

En el mes del autismo en UNOi, las aplicaciones a explorar están dedicadas en especial a los Trastornos del Espectro del Autismo, aunque también pueden ser útiles para otros casos que requieran del desarrollo de habilidades sociales, de comunicación o de lenguaje. La propuesta de esta semana incluye: secuencias, rutinas, vocabulario, comunicación, agenda y más. (Agradecemos a Andrea Treviño su colaboración para preparar esta lista).

Para conocer otras actividades sobre este tema haz clic aquí.

Secuencias para autismo: Desarrollada por especialistas específicamente para niños con autismo y otras necesidades especiales. El objetivo del ejercicio es que el niño seleccione una carta y la coloque en el lugar correcto para así completar una acción cotidiana.

$65/ Versión 1.0 / 75.8 Mb / iOS 5.0 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/secuencias-para-autismo/id621733342?mt=8

 

 

Autism iHelp – WH Questions: Auxiliar en el desarrollo de vocabulario para niños con dificultades de lenguaje para incorporar mayor pensamiento abstracto. Asocia preguntas con imágenes del mundo real para seleccionar. 

Gratis / Versión 1.2.1 / 71.7 Mb / iOS 4.3 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/autism-ihelp-wh-questions/id557548372?mt=8

 

 

Autism Emotion: Presenta una secuencia de emociones con figuras, fotos y música. Incluye una narración (en inglés) de cada una.

Gratis / Versión 1.1 / 18.4 Mb / iOS 4.0 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/autism-emotion/id550027186?mt=8

 

 

 

Autism Activity Routines: Con la idea de ir procurando una mayor independencia, ayuda a establecer rutinas del hogar y de cuidado personal mediante secuencias de imágenes. 

Gratis / Versión 1.1 / 14.7 Mb / iOS 6.0 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/autism-activity-routines/id516824589?mt=8

 

 

  

Find Me (Autism): Auxiliar en el desarrollo de la atención consiste en localizar a una persona en la pantalla. Esto se hace más difícil al aumentar de nivel, ya que se van incorporando a la escena distractores como plantas, animales o juguetes. 

Gratis / Versión 1.0.2/ 75.2 Mb / iOS 5.0 o superior / Inglés

 https://itunes.apple.com/mx/app/findme-autism/id491925436?mt=8

 

  

TapToTalk: Mediante un toque sobre la imagen se reproduce el audio con la palabra correspondiente para ayudar en el área de la comunicación.

 

Gratis / Versión 2.4.1 / 9.4 Mb / iOS 4.3 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/taptotalk/id367083194?mt=8

 

 

Visual Schedule Planner: Ofrece la posibilidad de crear una agenda visual/auditiva para los eventos del día. Permite selección de imágenes y agregar audio, video y notas. 

$199 / Versión 1.5 / 73.7 Mb / iOS 4.2 o superior / Inglés

 https://itunes.apple.com/mx/app/visual-schedule-planner/id488646282?mt=8

 

 

 

Talk To Me 100 Free: Incluye iconos de 100 palabras de uso cotidiano organizadas en un formato predecible, para tocar en la pantalla y fortalecer la expresión verbal.

 Gratis / Versión 1.0 / 4.7 Mb / iOS 4.3 o superior / Inglés

 https://itunes.apple.com/mx/app/talk-to-me-100-free/id457868952?mt=8

 

 

 

 

Talk4Me: Reproduce la palabra correspondiente a la imagen que se toca en pantalla. Permite agregar categorías, imágenes y grabar voz. Incluye categorías como: Acciones, animales, comida, ocio y ropa.

Gratis / Versión 2.1 / 48.8 Mb / iOS 5.0 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/talk4me/id412195507?mt=8

 

Ante la decisión que enfrentan muchos padres por estas fechas para la elección de una escuela para sus hijos y los diferentes modelos educativos que ofrecen las instituciones, la emisión de este sábado de Educación XXI, transmitida por W-Radio con la conducción de Leonardo Kourchenko abordó el tema con la participación de Jolanta Nitoslawska, educadora y asesora de UNO Internacional y Adriana Ramos de Miguel, educadora y capacitadora; además de los comentarios del asesor educativo Pedro Landaverde.

Jolanta comenzó por recomendar a los papás que además de informarse visiten las escuelas, porque muchas veces hay escuelas que no son tanto lo que anuncian en el letrero. Adriana coincidió con lo anterior y agregó que la cátedra impartida de manera tradicional ya no funciona con las nuevas generaciones. Pedro observó que hoy aún hay directores que se jactan de cuando suena la campana el silencio es absoluto.

A petición de Leonardo, Jolanta describió de manera sucinta algunas características de los modelos educativos. Del Montessori dijo que el ambiente está enfocado en el niño; mente absorbente; periodos sensitivos de aprendizaje. Subrayó que no se trata de que los niños hagan lo que quieran, hay libertad pero con responsabilidad. Sobre el modelo Waldorff, del que dijo hay pocas escuelas en México, señaló el énfasis en la creatividad, las artes y la independencia.

La escuela activa, siguió Jolanta, está basada en Freinet, con una independencia y libertad del distinta a la de Montessori. Pedro complementó diciendo que la libertad está ligada a la participación y, Adriana relató cómo estando en 5º grado su escuela cambió al modelo activo y ella descubrió su vocación de educadora cuando la maestra no supo trabajar la puesta en común y el trabajo colaborativo. Al respecto, Pedro intervino nuevamente destacando la importancia de que todo modelo esté acompañado de una capacitación docente.

Continuó Jolanta con el modelo Highscope, dirigido básicamente a preescolar con un esquema constructivista de centros de trabajo como elemento importante. Sobre el modelo tradicional, dijo que está centrado en el maestro como transmisor de conocimiento y donde el docente tiene la última palabra: “Yo sé; ustedes no; yo les voy a enseñar”.

Aclaró Jolanta que no hay un modelo bilingüe como tal, sino que se utiliza en todos los anteriores. Por otra parte, el modelo bicultural implica llevar materias en otra lengua. Por último, sobre el Bachillerato Internacional dijo que es un modelo originado en Europa pensando el movilidad estudiantil y con algunos conceptos de la Unesco. Promueve temas transdisciplinarios, la indagación e investigación y hay un perfil de egreso.

Al regreso de una pausa, Adriana se refirió al modelo constructivista que se emplea en muchos de los antes mencionados y que es un paradigma educativo que busca que el aprendizaje esté centrado en el alumno y en donde el maestro es un mediador para que que construya su conocimiento. Destacó la importancia de que el maestro formule las preguntas adecuadas que reten al alumno a buscar el conocimiento por sí mismo.

Se discutió también la necesidad de capacitación y actualización docente, en particular en temas de tecnología, así como que el alumno adquiera las habilidades para aprender sin importar el maestro que le toque. Se mencionó la gran influencia que tiene la parte afectiva en el aprendizaje y la enseñanza de acuerdo a los diferentes tipos de aprendizaje en cada niño.

Hacia el final del programa, Leonardo resaltó las relaciones y la sociabilización como ventajas de la escuela mixta ya que el mundo no es de un solo género y es necesario el respeto y la comprensión de los otros.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=yIOkye6wPGr5KOfMxmI%2fN9a7JEJD5u6grh71OPlddDuQRxjtz%2b88QQtVJBxBd0yg

 

 

En un hecho sin precedentes, los jueces de la competencia determinaron declarar ganadores a los 10 participantes que luego de casi cinco horas de competencia no habían fallado ninguna de sus numerosas intervenciones.

Alrededor del mediodía, en la Sala Santillana de esta casa editorial en la ciudad de México, Sissi Cancino, a nombre de UNOi dio la bienvenida, reconoció el trabajo previo realizado por los participantes y subrayó el hecho de que llegar a esta final les representaba un gran orgullo puesto que ya eran ganadores. Patricia Zorilla, Directora Académica de UNOi coincidió con lo anterior y destacó la labor de los maestros de inglés. Por su parte,  el Director General de UNOi México, Fernando Revilla, agradeció a las escuelas y a los padres de familia, felicitó a los competidores por llegar a la final y los invitó a dejar de lado las presiones y a hacer lo mejor.

Como jueces actuaron Mariela Boone y Dan Gutiérrez, asesores académicos de UNOi, quienes además coordinaron todas las etapas del concurso y, como invitada especial, Ileana Lozano, consultora de la representación en México de Cambridge English Language Assessment.

Una vez que se repasaron las reglas y se llevó a cabo una ronda de calentamiento para hacer a un lado los nervios, las rondas se sucedieron una tras otra sin que ninguno de los competidores fuera eliminado. Muchas palabras tuvieron que pasar antes de que alguien quedase fuera. De hecho, la lista de palabras para esta etapa final se agotó y hubo que recurrir a las palabras de la fase regional. El desempeño de todos fue realmente notable. Los aplausos de padres y maestros se repitieron hasta el cansancio acierto tras acierto. Los participantes deletrearon con aplomo y serenidad palabras del calibre de tyrannosaurus, quadriceps, schizophrenia, ophthalmology y otras por el estilo.

Un aspecto a destacar, que habla de la calidad moral y el juego limpio que estos chicos practican,  sucedió cuando en dos ocasiones uno de ellos fue eliminado al equivocar la palabra que a sus espaldas se mostró en la pantalla, levantaron la mano (además de papás y maestros) para explicar que la palabra había sido resuelta correctamente conforme a la lista que se les había proporcionado. Hecha la aclaración, los jueces rectificaron y los chicos continuaron en la competencia.

El evento se transmitió en vivo a través de la página Web de UNO Internacional, alcanzando un total de 2,094 visualizaciones en algún momento de las cerca de cinco horas que duró, por parte de 794 seguidores únicos.

Por lo prolongado del evento, también hubo necesidad de dar a los participantes una colación a medio camino y posteriormente hacer una pausa para tomar alimentos. Este espacio fue aprovechado por jueces y organizadores para deliberar sobre el curso de la competencia, llegando a la decisión de premiar a los diez participantes que hasta ese momento no habían errado su turno.

 

LOS GANADORES: Andrea Valentina Martínez (Instituto J. Francisco Rodríguez. Querétaro, Qro); Carlos Alexis Hernández G. (Instituto Henry Hudson Guadalupe, N.L.); Melissa Yaeth Paredes C. (Colegio Anglo Mexicano. Coatzacoalcos, Ver.); Ana Sofía Martínez Ramírez (Highland Prince Academy. Tijuana, B.C.); Ma. Fernanda Cisneros O. (Colegio SEBEC Elementary. Culiacán, Sin.); Mariana Montaño Espinosa (Instituto Bellavista. Cd. Obregón, Son.); Zayetzy Oralia García Bareño (Colegio El Camino.Cabo San Lucas, B.C.S.); Ma. Valentina Pansza H. (Instituto Cancún Bilingüe La Salle. Cancún, Q. Roo); Israel Ramírez (Instituto Pedagógico Piaget. Morelia, Mich.); y, María Fernanda Soní Cortés (Colegio Bilingüe Báltico. Veracruz, Ver)

Ante la sorpresa de todos los presentes, Sissi Cancino hizo el anuncio de los diez ganadores que, en atención a la calidad demostrada en sus intervenciones, se hicieron acreedores cada uno a un mini-iPad (que desde luego, no estaban previstos y hubo que aguardar un poco a que llegaran). Entre el resto de los participantes y como un reconocimiento a su dedicación, se sortearon tres regalos cortesía de Cambridge English Language Assessment (un iPod, una cámara digital y un juego de audífonos), además de tres paquetes Build a Bear. Y, por invitación de UNOi, los 21 finalistas que llegaron a la etapa nacional desde muy diversos rincones de la república disfrutarán este sábado un día de diversión, convivencia y relajamiento en Six Flags.

 

¡Felicidades a todos!

Cuando al abrir su correo la semana pasada y enterarse de que su ensayo había sido seleccionado como el ganador del concurso, Ivett saltó de emoción y tuvo que releer el menaje varias veces para asegurarse de que no era un sueño. De inmediato y aún con el corazón latiendo aceleradamente, tomó el teléfono para compartir su alegría con sus padres y, posteriormente, informó la buena nueva a la Directora del Colegio Larrea, donde se desempeña como la coordinadora de inglés de secundaria, en su natal Hermosillo, Sonora.

El concurso, convocado en febrero pasado, estuvo dirigido a directores y coordinadores de inglés de colegios que aplican la metodología de UNO Internacional en Colombia, Guatemala y México, quienes debían participar con un breve ensayo en el que describieran la importancia del aprendizaje del idioma inglés en sus respectivas instituciones.  Como ganadora, Ivett disfrutará de un viaje con todos los gastos pagados a la histórica ciudad de Cambridge, visitando las oficinas centrales de Cambridge English Language Assessment, además de participar en distintas conferencias y seminarios.

Ivett aprendió el inglés en Estados Unidos y ya en 1989 impartía clases a niños de 6 a 12 años en un prestigiado instituto de idiomas en Hermosillo. Desde que se inició en la docencia, constantemente  se ha ocupado de preparase en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, habiendo obtenido hasta ahora los siguientes certificados y diplomas: 

• Certificate for Overseas Teachers of English University of Cambridge ESOL Examinations
• Teachers Knowledge Test (TKT, Modules I, II, III) University of Cambridge ESOL Examinations
• Certificate of English Proficiency, University of Michigan
• Diplomado en Docencia Universitaria , Universidad del Noroeste
• Diplomado en Innovación Educativa, Universidad del Noroeste
• Miembro de MEXTESOL, Asociación Mexicana de Maestros de Inglés

Luego de impartir clases a chicos y grandes, incluyendo adultos en el área del inglés para negocios, Ivett se incorporó al Colegio Larrea en 1998, primero como docente de inglés en los 3 grados de secundaria y tutora de grupo de tercer grado y, actualmente, como coordinadora del área. Además, colabora escribiendo artículos para la revista del colegio, “Huellas de Jaguar”.

El pasado lunes, durante la ceremonia cívica en el Colegio se informó a la comunidad ahí reunida del premio que obtuvo recibiendo una merecida felicitación por parte de la directora.

En su texto, Ivett se propuso “plasmar la filosofía de la escuela, que consiste en preparar a sus alumnos para ser ciudadanos internacionales que, al aprender un segundo idioma como el inglés, se les abrirán puertas a un número ilimitado de oportunidades”.

Cuando no está ocupada en asuntos académicos, Ivett disfruta de su tiempo libre en actividades relajantes como la zumba, reunirse con amigos o ir al cine. En el corto plazo, piensa: “seguir actualizándome  y preparándome para ser la mejor en lo que hago y contribuir de forma positiva a la sociedad”.

Respecto a sus expectativas del viaje, Ivett comentó: “Espero conocer la Universidad de Cambridge, asistir a pláticas con expertos sobre la enseñanza del inglés, empaparme y actualizarme de todo lo relacionado a éste tema. Conocer la Universidad de Cambridge es para mí es como conocer la ‘casa del idioma inglés’. Las experiencias que obtendré en este viaje serán inolvidables en lo personal y en lo profesional, además de ser una afirmación a lo que plasmé en mi ensayo: English Language Learning is definetly a gateway to better opportunities in life”.

¡Enhorabuena!

UNO Internacional y la representación en México de Cambridge English Language Assessment agradecen la entusiasta participación de los colegios de la RED UNO y felicitan a los autores por la calidad de los trabajos sometidos a concurso, en especial, además del ensayo ganador, a los dos textos finalistas que enviaron Mariana Ávila del Colegio Buckingham de Coyoacán y Brenda Olvera de Anrod School, quienes se hicieron acreedoras a una mención honorífica.

 

El Financiero. 09/04/2013. La Secretaría de Educación Pública (SEP) oficializó en el Diario Oficial de la Federación (DOF), el cambio en los criterios para evaluar a los alumnos de educación básica.

Con las modificaciones al Acuerdo 685, se restablece la evaluación cualitativa a los alumnos de preescolar, se restaura la reprobación y se reinstala el certificado de primaria.

Los alumnos de preescolar, señala el documento, no serán evaluados con insuficiente o suficiente; ahora sólo se valorará su desempeño en el aula y se aprobará de grado con sólo haber asistido.

“El docente, con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, sólo anotará en la Cartilla Nacional de Educación Básica sus observaciones y recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos o pupilos”.

En el caso de primaria, los estudiantes no podrán pasar de segundo a tercer grado, o de tercero a cuarto si no acreditan un mínimo de 6.

“En el supuesto de que un alumno de segundo o tercer grado no haya alcanzado los aprendizajes correspondientes, podrá permanecer en ese grado por otro ciclo escolar. Esta determinación podrá aprobarse por el docente una sola vez, cuando el estudiante obtenga un promedio de grado inferior a 6”, señala el documento que comenzará a operar hoy.

En el sexenio pasado se modificó el Acuerdo Secretarial 200, que establecía la forma de evaluar en preescolar, primaria y secundaria, y se aprobó modificar el modelo de evaluación en el aula que se delineó en el Acuerdo Secretarial 648, el cual se modificó de nueva cuenta a la mitad del ciclo escolar.

El Acuerdo 648 eliminó el certificado de primaria, a fin de que los alumnos tuvieran un solo certificado de educación básica al final de los 12 años de educación obligatoria; en esta nueva modificación, la SEP regresa al certificado de primaria.  

“Al concluir los estudios de educación primaria, de conformidad con los requisitos establecidos en el palan y los programas de estudios, la autoridad educativa competente expedirá el certificado de educación primaria”, expresa el nuevo documento.

Al concluir el nivel preescolar, la cartilla Nacional de Educación básica deberá incluir una leyenda que especifique que el alumno concluyó preescolar.

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El texto completo del acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federación puede leerse en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5294770&fecha=08/04/2013

 

Aunque en la actualidad los colegios promueven el desarrollo de habilidades y competencias, a veces, aspectos como la disciplina y el establecimiento de límites parecieran seguir empleando modelos del pasado. Para abordar el tema, la emisión de Educación XXI transmitida este sábado por W-Radio tuvo como invitadas a dos especialistas, Samanta Barocio de Screamfree y Margarita Cabello Proyecto DEI, bajo la conducción de Leonardo Kourchenko y con los comentarios del asesor educativo Pedro Landaverde.

Para iniciar Samanta Barocio destacó la importancia de establecer límites claros en casa y señaló que ya no está vigente la idea de un control absoluto del comportamiento de los hijos, sino que hay ofrecerles alternativas flexibles evitando al mismo tiempo la confusión de roles. Margarita Cabello, por su parte estuvo de acuerdo en que no hay que controlar pero señaló que los padres deben mantener su jerarquía. Se puede, dijo, imponer límites con un vínculo afectivo, sano, lleno de empatía y respeto.

En su oportunidad, Pedro Landaverde introdujo el punto de educar con el ejemplo y recomendó a los padres conocer los modelos de disciplina de las escuelas para establecer una congruencia con el manejo en casa.

En el tema del autoritarismo tradicional, Samanta precisó que hay que encontrar un punto medio entre autoridad y la ausencia de esta. Señaló que es posible establecer límites sin ser dictadores y sin caer en el otro extremo. Pedro agregó que el grito provoca rechazo porque el niño se siente agredido y Samanta complementó observando que obedecen por intimidación sin razonar las causas.

En cuanto al respecto, Margarita comentó que sólo cuando el niño se ve respetado puede generar las herramientas de la inteligencia emocional y podrá tener autocontrol a futuro. Insistió en ser firmes con seguridad con la conducta, pero suaves empáticos y respetuosos con el niño.

Se habló también de que cuando se incurre en excesos de gritos por parte de los padres resulta valioso pedir disculpas y que se puede educar sin gritos desde los propios valores controlando la frustración para buscar una respuesta desde una posición racional. Ante la duda de dónde o hasta dónde poner límites se debe recurrir a los valores, a lo que deseamos que nuestros hijos aprendan poniendo el ejemplo y estableciendo límites correspondientes.

Sobre el Proyecto DEI, Margarita explicó que procuran una estimulación integral y cuentan con capacitación, asesoría, libros, grupos de juegos y de aprendizaje.

Samanta se refirió a su vez a Screamfree, que es un modelo de interacción con en el que brindan capacitación a escuelas, padres y parejas en busca de una educación libre de gritos.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=yIOkye6wPGp6i%2f20elCrv3F9I%2bcFH9S5TcUfr8obKd%2b9YzDU0ils3dzIs7FaRV9J