Para discutir la utilidad de la prueba ENLACE, aplicada a nivel nacional en la semana que concluyó en los niveles de educación básica, la emisión de este sábado de Educación XXI, reunió, bajo la conducción de Leonardo Kourchenko a diversos especialistas en relacionados con la prueba: Ana María Aceves Estrada, Directora de la unidad de evaluación y planeación educativa de la Secretaría de Educación Pública; Jorge Santibañez, ex titular de dicha unidad y asesor educativo; Angélica Padilla Crespo, Directora del Colegio CADI; y Sergio Cárdenas, especialista en educación y analista del CIDE.

Sobre los antecedentes y la situación actual de la prueba Jorge Santibáñez –por vía telefónica- comentó que ésta surge con la idea de tener un instrumento de evaluación censal que permita saber el nivel de conocimientos que tienen los niños en función del programa de estudios. Precisó que no necesariamente mide competencias, como en el caso de la prueba internacional PISA. Dijo que se elabora de manera rigurosa y que es un buen instrumento de medición más no de evaluación porque los resultados no se aprovechan de manera adecuada. Santibáñez califico a ENLACE como valiosa en transparencia y rendición de cuentas del sistema público, además de útil para el padre, el profesor y la escuela al mostrar qué temas presentan deficiencias. Consideró, por último, que es una desviación asignar estímulos a profesores según los logros.

Sergio Cárdenas coincidió en que debido a su carácter censal resulta difícil controlar la aplicación del examen cuando se liga a incentivos. Otra perversión que identificó es el hecho de que se enseñan rutinas para el examen con el objetivo de mejorar puntaje sobreponiendo esto al aprendizaje.

En su experiencia de aplicación de la prueba en su colegio, Angélica Padilla mencionó que sus alumnos –educados bajo la corriente de enseñar a pensar– se quejaban de que no podían expresar su punto de vista en el formato del examen. Comentó posteriormente que adicionalmente a otras evaluaciones propias, realizan un análisis del desempeño de cada alumno en ENLACE, lo que les ofrece elementos para trabajar con esos resultados y reestructurar en caso necesario.

Por su parte, Ana María Aceves, destacó que en la elaboración de la prueba significó un reto la detección de conocimientos clave que tienen que ver con antecedentes. Subrayó además, el valor de ENLACE como prueba diagnóstica para el año siguiente, identificando los conocimientos cuyos antecedentes necesita fortalecer. Explicó que para detectar desviaciones en la aplicación como simulación, copia dictado y otras, se emplean tres diferentes programas de software que permiten identificarlas.  Agregó sí contiene algunos reactivos para evaluar competencias y dijo que existe para el maestro un libro con indicaciones para la interpretación de resultados, detectando fortalezas y debilidades.

Sobre la parte que corresponde a los padres, Ana María mencionó que la SEP les envía una carta para que ubiquen los resultados de sus hijos, comparados con los obtenidos por su grupo y otros grupos del mismo grado. La carta incluye también recomendaciones para su empleo.

En su momento, Sergio y Ana María Aceves celebraron el uso dado a los resultados por el colegio de  Angélica evitando las comparaciones con otros planteles. Sergio agregó que los resultados no son responsabilidad exclusiva del profesor ya que en ellos inciden muchos otros factores que no es posible considerar.

Ana María Aceves concluyó que el problema no está en el instrumento sino en el uso que se le da.

Lejos de haber agotado el tema, pero sí el tiempo del programa, Leonardo invitó a los participantes a realizar otro una vez que se conozcan los resultados; lo que ocurrirá a finales de agosto o principios de septiembre próximos.

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El audio completo del programa puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/20110411/programa/1573411.aspx?nprm=%2fd81cQ7l%2bgN95URsjMVZv7av7dMfo%2bdxehx%2bbhRZX2ysx5sqi4UHEfonTL5U%2fdZr

 

Esta semana se aplicó a nivel nacional la prueba ENLACE 2013 (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) a todos los estudiantes de 3º a 6º de Primaria y en los tres grados de Secundaria. La evaluación, diseñada por la Secretaría de Educación Pública se realiza anualmente –ésta es la octava ocasión– sobre las asignaturas de Español y Matemáticas y, una materia adicional que varía cada ocasión; en este año, Formación Cívica y ética.

Para conocer la perspectiva que sobre esta prueba tiene UNO Internacional, UnoNews conversó con Ángela Ortiz y con Araceli Pastrana, directora editorial y gerente de evaluación, respectivamente, en UNOi.

UnoNews: ¿Cuál es la importancia de la prueba ENLACE?

Araceli Pastrana: La prueba enlace es un instrumento de evaluación que hizo la Secretaría de Educación Pública para conocer cómo están trabajando las escuelas, conocer algo del rendimiento de los colegios, que es como un indicador. Sabemos que hace años empezó la presión por todas las evaluaciones de PISA; entonces al llegar evaluaciones externas y medirnos con otros países se vio que México estaba muy mal. La mejor manera de mejorar es ir conociendo cómo está funcionando paso a paso la educación y, por eso, el gobierno de México implementa varias acciones, entre ellas la creación de la prueba ENLACE, que nos va a dar información de qué está sucediendo al interior de las escuelas.

 

Ahora se le ha dado otros usos, para evaluar a los docentes en función de esta prueba, pero yo creo que lo más importante es que los maestros tengan noción de lo que está sucediendo con su grupo. A la sociedad nos ha servido, a los padres de familia sobre todo, para conocer cómo anda el rendimiento de cada una de las escuelas; pero, la mayor importancia es cómo está tu niño. La gran ventaja de ENLACE es que da un reporte del nivel de rendimiento, de competencia, por niño, por grupo y por colegio. Entonces, cuando hacemos una medición por colegio sabemos más o menos cómo está el nivel de los chicos en alguna materia; pero a los padres lo que más debe importarles es cómo salió su niño; porque te dice en que está bien y en qué áreas debe reforzar su trabajo. En el caso de Sistema UNO nos sirve también como un indicador; no es “la prueba” de cómo está funcionando un niño en la escuela o cómo funciona un profesor, porque sólo mide algunos aspectos que son Matemáticas, Español y en este año Formación Cívica y Ética. Pero hay muchas otras cosas que se hacen en la escuela como el desarrollar la autorregulación, enseñar valores, el desarrollo de habilidades lectoras que no se miden en una evaluación de ENLACE, pero se miden algunos aspectos, insisto, que son indicadores para orientar hacia dónde podemos irnos en el aula y en la casa apara apoyar a los chicos.

UnoNews: ¿Qué tan válidos son los resultados de ENLACE?

Araceli Pastrana: Como todo instrumento de evaluación, si es aplicado correctamente, dará un resultado fidedigno de lo que está sucediendo, porque se supone que la prueba está diseñada con parámetros de evaluación válidos.

Ángela Ortiz: La prueba está diseñada por especialistas. Atrás de ENLACE hay gente totalmente dedicada a crear reactivos a hacer medias, muestras. Creo que el diseño es bueno. Cualquier proceso de evaluación ve sólo una parte de la realidad que tenemos enfrente. Es decir, con la prueba ENLACE no podemos medir que tenemos un niño preparado para enfrentar la realidad del siglo XXI. Es solamente un instrumento que te dice: el niño identifica este concepto, tiene esta habilidad para hacer una inferencia, tiene esta otra para saber qué operación es la más conveniente, una clasificación, etc.

UnoNews: ¿Cómo contribuye UNOI para presentar la prueba ENLACE?

Araceli Pastrana: Hay varios elementos. En el día a día se trabajaron competencias; ENLACE al final mide conocimientos que es parte de la competencia y algunos reactivos ya miden la competencia en sí en esas áreas. Además del trabajo cotidiano, las evaluaciones bimestrales de UNOi son evaluaciones con reactivos con el formato tipo ENLACE para que los niños se vayan entrenando y, adicionalmente, se ponen unos ejercicios exclusivamente con reactivos de esas materias para que las maestras puedan practicar.

Ángela Ortiz: En el cuarto bimestre se pone a disposición en la plataforma de UNOi una serie de reactivos bastante amplia para que puedan practicar, para que puedan reforzar lo que haga falta. Es un instrumento que sirve también para el padre de familia, SUNO lo pone a disposición también de ellos, para que apoyen a sus hijos junto con los maestros.

Araceli Pastrana: Son dos tipos de práctica: aprender a responder reactivos de opción múltiple –lo que además de los conocimientos exige cierto dominio de comprensión lectora– y, la habilidad de retener la información y vaciarla a la hoja de respuestas. Nosotros tenemos entrenamiento para las dos cosas: en los materiales educativos para el tipo de reactivos y en las evaluaciones externas de UNOi como las de Lexium y Avalía, que emplean una hoja de respuestas de alveolos, con el mismo formato de enlace.

¿Qué resultados se esperan para las escuelas UNOi en la prueba?

Araceli Pastrana: Esperamos mejoras y, como en todo sistema de enseñanza, las habrá si el sistema se aplicó como debe de ser. Si las escuelas llevan el sistema de UNOi con todas las recomendaciones que se les dan, integran el trabajo con los libros, con lo digital, la interacción en el aula; si realmente desarrollan las competencias en el aula claro que los resultados se van a incrementar. El año pasado, más del 60% de las escuelas UNOi mejoraron sus resultados en la prueba ENLACE con respecto al año anterior.

¿Hay formas de determinar si los alumnos conocían las respuestas de antemano?

Araceli Pastrana: Sí, hay formas de distribución de las respuestas que se esperan en una población. Si un reactivo puede ser respondido por todos, ese reactivo no te permite diferenciar al experto del novato y se elimina. Si un reactivo no lo responde nadie, tampoco. Creo que hemos evolucionado en el desarrollo de una cultura para la evaluación. En tanto como sociedad no le demos importancia a la evaluación no tendrá ningún efecto… ¿En que ha beneficiado ENLACE? En que la gente ha ido aprendiendo que tiene que evaluarse, que necesitamos mirar hacia el interior de lo que está sucediendo en las aulas, para mejorar, para identificar en qué aspectos debemos centrar la atención.

Estamos buscando generar una cultura para la evaluación. Hay que entender que las evaluaciones hablan sobre las acciones, no sobre la persona. Debemos aprender a observar que las cosas que se hacen se pueden mejorar; que no estás juzgando a la persona, sino que algo que hizo no tuvo el resultado esperado y nada más o replanteas, lo resideñas y obtienes mejores resultados después.

UnoNews: ¿Existe algún tratamiento especial de resultados por parte de uNO?

Sí. Lo que nosotros estamos haciendo en las escuelas es enseñarles a leer sus resultados de ENLACE y a diseñar estrategias para su plan del siguiente ciclo escolar. Nosotros no nos guiamos por el puntaje general que es el que ve todo el mundo. Los padres incluso ven en qué nivel se encuentra la escuela. Eso no es lo importante; lo importante es el porcentaje de niños que se encuentra en cada uno de los niveles, cómo se va dando la relación entre el nivel de rendimiento en ENLACE y las características del grupo, que eso lo conocen los profesores. No rinde igual los dos sextos aunque sea la misma escuela; interviene qué tipo de niños había en esos grupos, qué profesores estuvieron trabajando, con qué maestro estuvieron el año pasado; en fin, son muchos aspectos los que hay que analizar; y a las escuelas les enseñamos a hacer esa observación de lo que está sucediendo en el contexto, para replantear el siguiente ciclo.

Ángela Ortiz: Muchas de las actividades de los libros del alumno y de las recomendaciones del libro del maestro apuntan a desarrollar esas habilidades que serán medidas durante los periodos de evaluación, incluida la prueba ENLACE. No con la intención de que pasen el examen; la verdadera intención es desarrollar esa habilidad y esa competencia. Esto significa también que los conocimientos no se adquieren de un día para otro. El propósito verdadero de la evaluación es ir midiendo cómo se avanza, que pasos correctos has dado en el camino. La información que de las escuelas se recupera  también se analiza en el área editorial para tomar decisiones del tipo de material que se requiere para apoyar este desarrollo. Este es apenas el segundo año de la prueba ENLACE en escuelas UNOi y, seguramente cada vez más tendremos información que nos permitirá tomar mejores decisiones y mejores diseños instruccionales.

UnoNews: Los resultados suelen emplearse para comparar escuelas o alumnos, ¿es esto correcto?

Araceli Pastrana: Nosotros decimos que tenemos que verlo como conjunto; hay escuelas que se pueden dedicar todo el ciclo escolar a capacitar en contenidos de Matemáticas y de Español y van a lograr niveles muy altos en esas evaluaciones. ¿Qué está pasando con lo demás? ¿Están dedicando también tiempo a desarrollar los otros aspectos del conocimiento o sólo esos? Si tú estás dando una educación integral y vas empujando en todas las áreas y despuntas en cualquiera de las que están siendo evaluadas, eso te habla de un indicador realmente de un nivel de rendimiento; pero tienes que ver cómo se logró ese primer lugar.

Son indicadores. La invitación es a hacer el análisis por niño. Nosotros insistimos mucho a los papás que vean cómo salió su niño el año pasado y cómo va este año, pero contra sí mismo, no contra los demás. Tampoco como grupo o como institución. Nosotros lo que hacemos –y es parte del entrenamiento que damos a los maestros cuando aplicamos Avalía. En esta evaluación no te damos un promedio de grupo; te decimos qué porcentaje de tus niños está en el nivel competente, abajo del competente o en avanzado; algo similar a lo que pasa con enlace. Y esa es la manera en como tienen que empezar a evaluar los profesores y los papás.

UnoNews: ¿Algo que desees agregar?

Araceli Pastrana: Que debemos como cultura, como sociedad, aprender a mirarnos. Nos da mucho miedo ver hacia adentro y ver todas las cosas que no funcionan bien. Yo creo que la prueba ENLACE, como en todos los instrumentos de evaluación, más que querer salir bien, queremos no salir mal. Son implicaciones distintas. Si no veo lo que estoy haciendo mal nunca lo voy a poder cambiar, por más esfuerzos que se hagan. Hay gente que piensa: “Échale ganas”, y con ganas no se logra. Las situaciones se hacen con planeación de actividades. Tienes que tener un objetivo, darle una dirección, hacer una serie de cosas, tanto en lo personal como atendiendo a un grupo o la escuela en sí, hay que hacer acciones muy concretas. Y eso sólo es posible cuando se reconocen los elementos donde algo no está funcionando.

 

Alumnos de los distintos grados de secundaria del Colegio Oxford de Guadalajara, Jalisco se hicieron acreedores a reconocimientos por parte de la Dirección de Educación Básica, al resultar ganadores en su zona escolar por la excelencia de su participación en dos diferentes certámenes académicos celebrados recientemente.

Los logros obtenidos incluyen:

• Primer lugar en la Olimpíada de Matemáticas. Tercer grado de Secundaria.
• Primer lugar en el Concurso de Conocimientos. Primer grado de Secundaria.
• Primer lugar en el Concurso de Conocimientos. Segundo grado de Secundaria.
• Primer lugar en el Concurso de Conocimientos. Tercer grado de Secundaria.

¡Felicidades a todos los ganadores!

 

Alrededor de un centenar de directivos y especialistas en tecnología de colegios que aplican la metodología educativa de UNO Internacional se dieron cita este jueves en un hotel de Santa Fe, para participar en el Apple Leadership Tour en la ciudad de México.

Aurora Díaz, dio la bienvenida por parte de Apple a los participantes y reiteró el compromiso de su empresa con la educación en la alianza con UNOi y el Grupo Santillana. La Subdirectora de Apple Educación México recordó que fue en 1978 que apareció la primera computadora Apple en un salón de clases y cómo ha evolucionado hasta nuestros días generando interés en los estudiantes y haciendo el proceso de aprendizaje más relajado e incluso divertido. En este camino, UNOi replanteó contenidos permitiendo el acceso a una multiplicidad de recursos e impulsando formas de compartir y colaborar.

Por su parte, Raúl Basurto, quien está a cargo de sistemas y contenidos en Apple educación demostró en el iPad diversas funciones de accesibilidad disponibles para usuarios con alguna discapacidad, así como otras útiles para realizar exposiciones mediante acceso guiado.

Basurto invitó a los presentes a crear sus propios conternidos a través de la herramienta iBooks Author y ejemplificó la facilidad con la que es posible crear un libro incorporando recursos de audio, video, imágenes y presentaciones. Adicionalmente, los exhortó a compartir sus iBooks a través de iTunes U, facilidad que ya emplean muchas universidades en todo el mundo para distribuir cursos de manera gratuita.

Al término del evento, José Carlos Dosal, subdirector de UNO Internacional en México, respondió algunas preguntas del público en materia de operación y logística de UNOi, agradeció a los presentes su participación y les recomendó acudir a la ayuda de los técnicos de UNOi para resolver cualquier duda relacionada con la plataforma del sistema.

 

La tarde de este miércoles, en el marco de la semana cultural que celebra el Colegio CADI en la sección de primaria, en Lindavista, los alumnos del plantel tuvieron la iniciativa de invitar a Leonardo Kourchenko para conversar con él en un foro a manera de programa radiofónico, en el que se abordaron las diferencias en el aprendizaje de la generación actual en comparación con las anteriores, los retos que enfrentan padres, maestros y alumnos en el mundo de hoy y la influencia de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ante casi un centenar de padres de familia, los alumnos José Luis e Issac presentaron a Leonardo quién interactuó sobre los temas mencionados con una mesa integrada por padres maestros y alumnos que aportaron sus puntos de vista

Se habló en esencia del cambio de paradigma en la educación y de los roles que ahora corresponden a los involucrados. Se comentó la importancia de la memoria y del ejercicio de valores destacando el respeto, la responsabilidad y la participación. Entre los retos se destacó la necesidad mantener actualizados a los docentes así como la de la establecer una coherencia para la vida que es la que a fin de cuentas nos va a evaluar.

 

En particular se hizo énfasis en la relevancia de una educación individualizada que identifique en el aula las inteligencias múltiples, incluida la emocional, para el desarrollo de las habilidades personales de cada alumno. Se subrayó también el uso responsable de la tecnología y la discriminación de la información. Leonardo apuntó que la pedagogía actual no está centrada como antaño en acumular conocimientos, sino en saber qué hacer con la información disponible de mil maneras y aplicar ese conocimiento.

A petición de la directora general, Angélica Padilla Crespo, una mamá de un chico con necesidades especiales se refirió al tema de la inclusión señalando que no sólo es la presencia sino brindarles las habilidades y competencias para desenvolverse, así como las herramientas para lograrlo: “La inclusión es aceptación, es pertenencia, es permitirles un desarrollo”, dijo.

Para conocer más del carácter incluyente del colegio, UnoNews conversó al término del evento con Miss Angélica, quien comentó que tienen niños con parálisis cerebral, síndrome de Down, síndrome de William y trastornos del espectro autista. Nos explicó que trabajan en dos fases: una dentro del grupo regular y otra individual y personalizada. El fomento de los valores de tolerancia y respeto ha hecho que sus compañeros los vean como parte del grupo y los apoyen en diferentes actividades.

En el Colegio CADI –que este año celebra 25 de la fundación del Kínder y 5 de la Primaria–, no se ocupan del bullying; el compañerismo y valores que privan en la institución favorecen la ausencia de este fenómeno. Adicionalmente a las materias curriculares, el CADI incluye como asignaturas el francés, la práctica del violín y el ajedrez y sus alumnos sobresalen como grandes lectores, llegando a leer hasta 40 títulos a lo largo del ciclo escolar.

Con la finalidad de apoyar a los colegios en el conocimiento de las herramientas digitales de UNO Internacional y aprovechar al máximo los recursos disponibles en la plataforma del sistema, durante las últimas semanas un equipo de especialistas de Escuela UNO estuvo visitando los colegios UNOi ubicados en Toluca, Estado de México.

El programa de capacitación se estructuró en tres etapas que se llevaron a cabo en sesiones por separado en las instalaciones de los colegios. En la primera de las ellas –dirigida a directores generales, coordinadores académicos y encargados de tecnología–, se expusieron los elementos de que disponen en el sistema y la potencialidad que ofrecen. En la segunda etapa, en la que participaron principalmente los encargados de tecnología, se revisó la configuración de la plataforma en cada colegio a fin de dejarla en condiciones óptimas para su operación. Por último, la tercera etapa cubrió la capacitación a profesores con el objetivo principal de impulsar el uso de las herramientas digitales.

Este miércoles y jueves tocó el turno a los docentes de las diferentes secciones del Colegio Springfield Campus Toluca, en donde –a manera de taller– Gilberto Alduncin y Antonio Santamarina expusieron a una treintena de profesores aspectos como perfiles, comunicaciones, circulares, eventos, calendarios, bibliotecas de recursos, tareas y evaluaciones, entre otros.

Se abordaron además ideas para la creación de contenidos propios adicionales a los de UNOi, incluyendo cuestionarios y encuestas, códigos QR y libros digitales de tipo ePub. Se comentaron  los iBooks de UNOi disponibles y se ejemplificó el uso de una aplicación para realizar un cuestionario en línea en el aula, sin necesidad de conexión a Internet.

En conversación con UnoNews, la maestra Ángeles Romero de la Tova –que imparte español en 6º de primaria y Geografía en 1º de secundaria– expresó que aunque ya tenía algún manejo previo de las herramientas de la plataforma, esta capacitación le mostró novedades que no conocía.

En este primer año que se aplica la metodología de UNOi en el Springfield, la maestra Romero considera que a sus alumnos se les ha hecho más fácil que a los maestros, “porque tienen un mejor manejo de la tecnología y les ayuda a complementar con facilidad los contenidos curriculares”. Comentó que la experiencia, aunque difícil ha sido positiva y que el colegio implementará el sistema en primaria a partir del próximo ciclo escolar.

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En días recientes, la ABC Bilingual School, pionera de la metodología de UNO Internacional en El Salvador, fue objeto de una nota y un reportaje en video por parte del portal elsalvador.com, en donde se destaca su visión innovadora en el desarrollo de competencias para el mundo actual a través de los programas y contenidos del sistema en el marco de una atmósfera digital que, en su conjunto, propician que el alumno disfrute el proceso aprendizaje.

La escuela, que inició con el sistema hace dos años en primaria, ya lo aplica también en los grados de educación inicial y tiene planes de extenderlo a la secundaria.

Para conocer más de la implementación de UNOi en la ABC Bilingual School, consulte:

http://www.elsalvador.com/mediacenter/play_video.aspx?idr=10345

http://www.elsalvador.com/mwedh/nota/nota_completa.asp?idCat=47976&idArt=7915439

El congreso Unión XXUNO, segundo en su tipo que organiza UNO Internacional para padres de colegios que implementan este modelo educativo, concluyó este sábado en Guadalajara con un pronunciamiento unánime por alcanzar el objetivo común de una mejor educación para sus hijos.

El salón Champagnat, en la primaria del Colegio Cervantes de Guadalajara, Jalisco, abrió sus puertas a cerca de 400 padres de familia de colegios UNOi en Baja California, Coahuila, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Nuevo León, Querétaro, San Luis Potosí y Sinaloa, que ya aplican la metodología de UNOi o que se incorporarán a ella a partir del próximo ciclo escolar.

Para abrir el evento, Leonardo Kourchenko –quien tuvo a su cargo la conducción, acompañado de Alejandro Gutiérrez–, dio lectura a una reflexión de Pablo Doberti en torno a la relación padres-escuela. Fernando Revilla, Director General de UNOí en México dio la bienvenida a los presentes e hizo lo propio como anfitrión del Colegio Cervantes su director general Carlos Perales, quien señaló que “…no podemos seguir educando como en el siglo XIX”.

 

El evento se conformó de diversos paneles, en el primero de los cuales intervinieron Leonardo Kourchenko, el asesor educativo Pedro Landaverde y el director pedagógico de UNOi, Arnaldo Esté. En una charla que estuvo salpicada de humor, Pedro recordó la rígida educación que su generación recibió, en tanto que Arnaldo se refirió a la permanencia de los valores.

Como invitado especial, Yordi Rosado, partiendo de situaciones cotidianas que todos los padres enfrentan, expuso recomendaciones para hacer de la educación de los hijos una experiencia grata. Alternando momentos de seriedad con otros que despertaron risas, Yordi advirtió la necesidad de estar informados y alertas sobre los que viven los hijos en la actualidad. Su intervención le valió un prolongado aplauso del auditorio.

Luego de una pausa para tomar un refrigerio, el segundo de los paneles abordó el tema de lo digital, del que Arnaldo Esté dijo que no podemos pasar por alto y tenemos que incorporarlo a la vida familiar y también escolar. Además de Leonardo que aportó algunas estadísticas al respecto, participaron la directora académica de UNOi en México, Patricia Zorrilla y dos padres de familia que compartieron su experiencia al respecto, destacando en ambos la necesidad de establecer reglas para un uso racional y una sana convivencia.

A lo largo de la jornada, con el objeto de ofrecer una visión más completa de UNO Internacional, entre las diferentes intervenciones se exhibieron videos sobre la metodología de UNOi, sus procesos y el método de interacción constructiva.

En el tercero de los paneles, en el que intervinieron también dos madres de familia, Alfredo Vota director internacional del Proceso de Formación, se refirió a la generación de competencias que aportan un aprendizaje significativo en contraposición al aprendizaje mecánico. Por su parte, Sandra Vázquez, directora del programa SE Competente, habló de las posibilidades de un aprendizaje orientado a las preferencias de cada alumno identificadas mediante una evaluación diagnóstica.

 

Después de una ronda de preguntas del auditorio en las que se comentaron, entre otros, temas como la disciplina y el perfil de las escuelas que adoptan el sistema, Patricia Zorrilla agradeció a los presentes su entusiasmo y los exhortó a sumar esfuerzos para continuar construyendo el cambio educativo.

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En conversación con UnoNews, Carlos Perales, Director General del Colegio Cervantes, anfitrión del congreso, señaló que pese a que la adopción de la metodología de UNOi a partir del próximo ciclo escolar sí representa un cambio drástico frente a la educación tradicional que la institución ha venido impartiendo, es una evolución necesaria para la educación de hoy. Agregó que tuvieron la oportunidad de evaluar la propuesta con otros colegios que ya la aplican con resultados positivos y elogió la gama de posibilidades que ofrece.

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Con el objetivo de exponer nuevas formas de aprovechar al máximo el iPad y la tecnología de Apple en el salón de clases, Apple y Grupo Santillana invitan a directores generales, académicos y de tecnología de las escuelas UNOi al Apple Leadership Tour que tendrá lugar en dos sedes: Culiacán, Sinaloa y la Ciudad de México, los días 29 y 30 de mayo, respectivamente.

El Tour, diseñado para las escuelas con UNOi, abordará, entre otros aspectos, estrategias para la creación de contenidos propios por parte de los maestros, además de una visión de cómo la plataforma móvil iOS está transformando la enseñanza.

Para inscribirse al evento, haga clic en la sede de su preferencia:

Culiacán, Sinaloa    Hotel Lucerna Culiacán

29 de mayo              Blvd. Diego Valadez Ríos 99

                                   Desarrollo Urbano Tres Ríos

                                   Culiacán, Sinaloa

 

Ciudad de México    Hotel Westin Santa Fe

30 de mayo              Javier Barros Sierra 540,

                                   Lomas de Santa Fe

                                   México, D.F.

 

 

Cualquier duda podrá ser atendida por Pamela Trejo en el correo: ptrejo@apple.com.

 

El Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo, proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en diciembre de 2002 y celebrado el 21 de mayo, tiene por objetivo dar una oportunidad para la movilización de todas las partes implicadas (gobiernos, legisladores, organizaciones de la sociedad civil, comunidades, profesionales de la cultura, etc.) para promover la cultura en toda su diversidad y formas: patrimonio material e inmaterial, industrias creativas, y bienes y servicios.

“Reconocer y apoyar la diversidad cultural puede contribuir a abordar las dimensiones económica y de derechos humanos de la pobreza y a encontrar soluciones creativas y transversales a cuestiones complejas, desde la salud y el medio ambiente hasta la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres y la educación para todos”. 

Irina Bokova, Directora General
Mensaje con ocasión del Día Mundial de la Diversidad Cultural

En este día la UNESCO pone el acento en la necesidad de luchar contra las desigualdades que existen en los intercambios de bienes culturales a escala mundial, enfatizar en la preservación de las culturas más vulnerables, y avanzar en la necesidad de crear políticas culturales y medidas estructurales en los países en desarrollo. También pone de relieve la importancia de tomar conciencia del valor de la diversidad cultural en el caso de las lenguas.

Asimismo, se da gran relevancia a las políticas culturales nacionales que reconocen la importante  contribución de los conocimientos tradicionales, especialmente cuando se trata de la protección del medio ambiente y de la gestión de los recursos naturales. Estas políticas promueven sinergias entre la ciencia moderna y los conocimientos locales.

Bajo los términos de la resolución de las Naciones Unidas, la proclamación de este Día se basa en la idea de que la “tolerancia y el respeto por la diversidad cultural y la promoción y protección de los derechos humanos, incluyendo el derecho al desarrollo, se refuerzan el uno al otro”. Por otro lado, la proclamación se basa en el vínculo existente entre la cultura y el desarrollo. De este modo, “reforzar el potencial de la cultura”  es “un medio de avanzar en la prosperidad, el desarrollo sostenible y la coexistencia pacífica a nivel mundial”.

La adopción de este nuevo Día Internacional es la culminación de una serie de acciones y compromisos adoptados por la comunidad internacional en el campo de la cultura, como por ejemplo  el Informe de la Comisión Mundial de la Cultura y del Desarrollo, la declaración de la Conferencia de Estocolmo sobre políticas culturales (1988), la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural (2001), o la adopción del plan de aplicación y de la declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo Sostenible (2002). 

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Participa

1. Cuéntales a tus hijos cuentos tradicionales de tu cultura o de otras que conozcas.
2. Aprende un nuevo idioma con un nativo de ese idioma que viva en tu comunidad y practícalo a menudo conversando con él.
3. Si viajas a otro país, aléjate de lo más turístico, mézclate con la población local y aprende cosas sobre su cultura y su modo de vida.
4. Propón que en tu pueblo o ciudad se organicen festivales sobre las culturas minoritarias que incluyan gastronomía, música, danza, literatura, trajes típicos…
5. Invita a escuelas de música a dar conciertos de músicas multiculturales que combinen lo tradicional con lo moderno.
6. Invita a artistas o escritores que hayan vivido en el extranjero a contar experiencias en las que expliquen la influencia positiva que tuvo esa otra cultura en su propia evolución artística.
7. ¿Eres estudiante? Escribe o contacta por medio de las redes sociales con jóvenes de entornos geográficos o religiosos distintos para conocer sus experiencias y las diferencias y similitudes entre vosotros dos.

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La nota original puede leerse en: http://www.unesco.org/new/es/unesco/events/prizes-and-celebrations/celebrations/international-days/world-day-for-cultural-diversity-for-dialogue-and-development/