Un rico intercambio se dio este sábado entre especialistas de la educación, reunidos en la emisión de Educación XXUNO bajo la conducción de Leonardo Kourchenko y transmitida por W-Radio.

A la pregunta inicial de Leonardo: ¿Qué quiere decir el cambio educativo?, la Maestra en Educación, Lupita De Cárcer, puso en duda la novedad de las propuestas sobre el tema ya que los contenidos prácticamente no han cambiado y los chicos son en esencia los mismos. Sin embargo, apuntó que “Hay factores que están marcando una necesidad de adaptarnos a nuevas oportunidades de aprendizaje” en las que quiénes más deben cambiar son el profesor y las escuelas. Además del contexto histórico, observó que lo que está cambiando son los materiales, los recursos, los medios, el cómo enseñar y subrayó la necesidad de adaptarnos a ellos

La Dra. Imarú Arias, Directora del Instituto de Investigación y Desarrollo de Programas de la Universidad del Valle de México, dijo que el cambio educativo también tiene que ver con esta nueva forma de obtener contenidos a partir de medios como la tecnología (telefonía móvil, Internet) “que viene a darnos la posibilidad de estar en contacto con un sinfín de estímulos e información de todas las calidades, que al mismo tiempo abre al joven una ventana a nuevas formas de expresión”. Destacó que cambia la manera en cómo el estudiante percibe al mundo y busca entender la realidad que lo rodea y, agregó que existen barreras psicológicas y emocionales en los profesores, que al no ser nativos digitales, hacen que la distancia con el alumno pueda ser grande, dependiendo de la habilidad de adaptación del primero. Señaló también como aspectos que marcan diferencias el acceso y la interconectividad desiguales.

 

 

Por su parte, la Dra. Violeta Chirino Barceló, consultora en educación y profesora  titular de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey observó que el cambio es un proceso de adaptación a las condiciones actuales de la economía y la sociedad. “El reto en la educación –dijo– es entender cómo manejarse en el cambio; para eso es necesario integrar en este proceso a los agentes de cambio que pueden ser escuelas, profesores, directores. Familia, alumnos y aquellos promotores de ideas que van a decir cómo se va a realizar este cambio”. En este proceso, la Dra. Chirino antepuso la pedagogía a la tecnología, considerando a esta última como una herramienta útil para llegar a una lógica distinta de los estudiantes para aprender.

 

 

En el aspecto de la sensibilización al cambio, José Juan García, asesor académico de UNO Internacional dijo que hay disparidades al momento de la adaptación ya que las posturas frente al cambio son muy diversas en su percepción recepción y acción. Se refirió a la que él denomina “La generación Olivetti Lettera 32” para denominar a los profesores que aprendieron con esa tecnología. “Se requiere que las herramientas le sean significativas, tiene que haber una parte sensible frente al cambio”.

Otros aspectos que se comentaron a lo largo del programa fueron: la imposición de parámetros por parte de organismos internacionales; la necesidad de una adecuada formación docente; el error como posibilidad de aprendizaje; las evaluaciones cualitativas para los padres; la vocación del maestro o la ausencia de ésta; y, la participación de administradores y directivos como agentes de cambio, entre otros.

Como el tiempo del programa resultó ser insuficiente para discutir el tema con la profundidad que merece, los panelistas, a solicitud de Leonardo estuvieron de acuerdo en regresar la próxima semana para continuar el debate.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/20110411/programa/1573411.aspx?nprm=kQTAMLQaDqYH6%2fFImNJUg3zvMAjkC9BjIZ14HS0uodJZD3v89yNl0X5HS3dixQO9

Con la finalidad de informar a la audiencia sobre un tema del que no se habla con mucha frecuencia, como es el desarrollo de sistemas y modelos académicos ligados al campo de trabajo, Educación XXI conducido por Leonardo Kourchenko y transmitido por W-Radio, tuvo en esta emisión como invitados al Maestro Salomón Amkie Cherif, Director de Relaciones Institucionales de Universia México; al Dr. Sergio Cárdenas Investigador del CIDE y Coeditor de «La difícil vinculación universidad-empresa en México»; y, a Denisse Vela Mazadiego, Secretaria Ejecutiva de la Comisión Nacional de Empresarios Jóvenes de Coparmex. 

Para abrir un panorama con respecto a la separación que muchas veces existe entre las instituciones educativas con el  ámbito industrial, corporativo o del ejercicio profesional, el Dr. Cárdenas, con base en un estudio realizado a dos universidades y dos empresas, comentó que la vinculación o las actividades de  colaboración se dan en actividades muy simples como la realización del servicio social o el desarrollo de actividades de consultoría, difusión o capacitación, pero en cuanto a la creación y desarrollo de innovación por petición de la empresa, sucede con poca frecuencia.

Denisse Vela representante del único sindicato empresarial en México, destacó que para cubrir y mejorar esta situación, desde hace dos años cuentan con dos programas: gira universitaria y capítulos universitarios.

En el caso de la “Gira universitaria”, se visita a las universidades y se presenta un caso de éxito empresarial a los jóvenes para que de esta forma se inspiren no sólo en buscar un empleo sino también en generarlo y verse como empresarios. Para los “Capítulos universitarios”, la finalidad es hacer un grupo de jóvenes Coparmex dentro de la universidad, para que exista un capítulo de formación empresarial brindando cursos y capacitaciones.

Por su parte, el Mtro. Salomón Amkie, habló sobre la relación que existe desde la iniciativa privada con las universidades, recalcando que para él, el problema que hay en los sectores académico y empresarial, es un problema de lenguaje y comunicación, pues muchas veces tienen objetivos distintos cuando deberían tener los mismos en algunos casos. Universia cuenta con varios proyectos de vinculación como “Innoversia” que es un portal donde las universidades pueden publicar sus propios desarrollos y por otro lado las empresas puedan publicar sus necesidades de investigación, pero hasta la fecha apenas están comenzando a tener resultados, pues asegura que la mayoría de las empresas utilizan tecnología extranjera en vez de recurrir a la nacional y las universidades son entidades muy complejas.

Para el segundo bloque del programa se comentaron algunos casos de éxito, en primera instancia el Dr. Cárdenas puso como ejemplo el CIDE pues brinda investigaciones, siempre y cuando sigan en la línea de investigación de los profesores, pero recalcó que aún hay universidades que no tienen claro cuál es la misión o bien sólo se enfocan en las tres misiones básicas: docencia, Investigación y difusión, y no en la cuarta, que es “tener un impacto en el desarrollo de la comunidad.”

“Hay un caso de éxito en México que es el de los Institutos Tecnológicos y las Universidades Tecnológicas” declaró el Maestro Salomón, pues éstas basan sus planes de estudio en la pertinencia y nutren a la industria con egresados especializados en lo que la industria necesita.

Denisse Vela y el Dr. Sergio confirmaron que en la zona occidente, norte y el bajío del nuestro país, es donde se encuentran más casos de éxito pues se registra mayor vinculación.

Para concluir con el tema de la vinculación Empresa-Universidad y en comparación con otros países, el maestro Salomón, recalcó que es un tema que no se ha logrado concretar y a su vez Denisse agregó que la iniciativa privada debería tomar en cuenta a los jóvenes y tratar de quitar esas barreras que existe hoy en día.

Para cerrar el programa, Leonardo Kourchenko preguntó, si la educación superior forma y prepara gente para la realidad mexicana, a lo cual los invitados acordaron que se necesita una vinculación más efectiva; que hay todavía mucho trabajo por hacer; que hay que buscar un incentivo para que puedan ganar tanto empresa como universidad y que los resultados actuales se pueden mejorar a corto plazo.

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Escucha aquí el programa completo: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/20110411/programa/1573411.aspx?nprm=kQTAMLQaDqY3HQHl7HjdvI7GK1CzM9%2fub4MrvNAsXtC6%2fXv5mkL8vYihl8KwcXdF

 

 

 

Vagner de Alencar. Río Grande do Sul. 18/12/12.   Que el salón de clases ya no es el único lugar para aprender, eso todo el mundo lo sabe. En numerosas escuelas de Brasil y del mundo se están desmoronando las paredes de las instituciones para convertirse en entornos más democráticos y en contacto con la comunidad local. Sin embargo, en Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Vladimir Fernando Krüger, profesor de lengua portuguesa, encontró una manera un tanto inusual para enseñar literatura a los alumnos de la escuela pública. Creó un proyecto llamado Literatura más allá de la muerte, donde los jóvenes aprenden de los contenidos en el aula y luego tienen que visitar las tumbas de figuras literarias en los cementerios de la ciudad, como Erico Verissimo y Mario Quintana para hacer saraos o representar hábitos que eran parte de la vida de estos personajes.

A lo largo de dos meses, los alumnos estudian contenidos que van desde las obras de Verissimo hasta composiciones de cantantes locales típicos, además de leyendas urbanas y costumbres de otras figuras importantes nacidas en Porto Alegre. Sin embargo, el resultado –y el diferencial del proyecto– es, literalmente, el momento en que los estudiantes van al campo, o mejor dicho, a los cementerios. En este caso, los cementerios de la Santa Casa de São Miguel y Alma, donde están enterrados los principales nombres de la literatura local.

En Santa Casa, los estudiantes visitan la tumba de Teixeirinha considerado el músico típico más popular de música gaúcha, donde hicieron una parada obligada tuvieron que dejar de cantar una de sus canciones más famosas: Querencia Amada. A continuación, parten hacia la tumba de María Degolada, que se convirtió en una leyenda urbana gaúcha, pero que en realidad existió. María fue atacada, decapitada y enterrada en un zarzal por un soldado de la brigada militar en 1899, cuando se negó a ceder a sus avances. Según la leyenda, María paso a ser considerada santa y cumple las peticiones y oraciones de los más desafortunados.

«El enfoque es justamente sacudir e impactar a los adolescentes. Es una manera de mostrar, ‘Mira, realmente existió. Aquí está el ciudadano que escribió el libro».

El recorrido continúa hacia el cementerio São Miguel e Almas. Allí, los estudiantes se reúnen frente a la tumba del escritor Mário Quintana. En honor del poeta, comerán ‘quindins’, uno de sus dulces favoritos. Entonarán canciones ante la tumba de Lupicinio, compositor de marchas de carnaval, considerado el inventor del término “el dolor del codo”, a causa de sus fracasos en el campo del amor. No muy lejos, se encuentran con el túmulo de Érico Veríssimo, donde realizarán performances frente a la sepultura de uno de los escritores más populares del siglo 20.

Hay una explicación para aquellos que piensen que la metodología adoptada por Krüger es un devaneo. La idea es usar el cementerio como un entorno considerado inusual para estimular nuevas formas de aprendizaje, para huir de la sala de clase tradicional. «El enfoque es justamente sacudir e impactar a los adolescentes. Es una manera de mostrar, ‘Mira, realmente existió. Aquí está el ciudadano que escribió el libro’». explicó. «A menudo, el autor pasa desapercibido durante la trayectoria escolar de los alumnos. Creo que esta metodología puede hacer que registren mejor su aprendizaje y, dentro de 20 años, pueden recordar que un día un profesor les llevó a conocer a la tumba de un escritor que tiene tanta historia «, dijo Kruger, quien es maestro en artes escénicas por la UFRGS (Universidad Federal de Rio Grande do Sul).

Según él, los elementos tales como la motivación, la curiosidad, la experimentación y la investigación son esenciales para generar el liderazgo entre los estudiantes. «Los estudiantes están más interesados ??en la lectura y la escritura lo que finalmente se convierte en una tradición que impulsa la innovación y genera a su vez la tradición», afirmó.

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Artículo publicado en Porvir en: http://porvir.org/porfazer/professor-usa-cemiterios-para-ensinar-literatura/20121218.  Traducción de UnoNews.

 

 

Después de dos arduas jornadas en los talleres de capacitación, Paty Zorrilla fue la encargada de cerrar este martes el Congreso de capacitación Transformación XXUNO Culiacán.

En su ponencia, recalcó que la razón de esta gira es que tanto UNO Internacional como los maestros, construyan juntos y de esta forma lograr el cambio.

Paty, recordó que hay que aceptar los retos y enfrentar los desafíos para lograr ser maestros del siglo XXI y, citando a Mackinsey, dijo: “La calidad de la educación de un sistema o una escuela no puede superar a la calidad de los maestros”,  recalcando que la escuela necesita de maestros preparados y abiertos al cambio para lograr la calidad de la institución.

La directora académica de UNOI México destacó que se necesitan docentes que no solo trabajen con el desarrollo cognitivo pues hay que enseñar a ser, hacer, conocer y convivir. Habló también sobre la importancia de utilizar los recursos adecuados en el aula así como del uso de la tecnología en el ámbito educativo.

“Los cambios no se dan de afuera hacia dentro” comentó Paty, y mencionó que tiene que haber un compromiso mutuo, que hay que lograr un impacto, indagar y sobretodo abrirse al cambio.

Patricia Zorrilla, agradeció a los profesores por su entusiasmo y por ser maestros del siglo XXI, para así culminar con su ponencia y dar paso a la fiesta de clausura.

Transformación XXUNO se trasladará a la ciudad de Mérida, Yucatán, donde las sesiones de capacitación tendrán lugar los días 5 y 6 de julio.

Al término de la sesión plenaria, la mañana de este lunes en el congreso Transformación XXUNO, los docentes se dirigieron con mucho ánimo a los distintos talleres de capacitación impartidos por los coaches de UNO Internacional. Los profesores se dividieron rápidamente en grupos para ingresar a alguno de los nueve talleres UNOi: Preescolar SE, Preescolar BE, Primaria SE, Primaria BE, Secundaria SE, Secundaria BE, TI, Directivos y Beyond.

Los profesores de tecnología se integraron al Taller TI donde el equipo de Escuela UNO, con Gabriela González al frente, les dio la bienvenida y posteriormente comenzaron a explicar de forma detallada los temas que se tratarían. Los docentes, muy atentos, conocieron a fondo todo lo relacionado al Aula digital y el uso de la plataforma participando y exponiendo sus dudas ante el equipo.

Por otro lado, en un taller de Secundaria SE, la coach realizaba un ejercicio de integración donde los maestros se presentaron y rompieron el hielo. Ella les recordó lo importante que es el iPad como una herramienta de trabajo y mencionó los tres temas que se abordaría en esa sesión: digitalización, evaluación y formación por lo que los maestros regresaron a sus lugares interesados en la plática de la ponente.

En el Taller de directores, mientras tanto, Paty Zorrilla preguntaba al grupo cómo gestionarían su escuela para que sea una institución del siglo XXI iniciando así una dinámica de Interacción Constructiva que partió de la reflexión individual hasta llegar a la propuesta grupal. Los directores compartieron opiniones y debatieron respuestas, apoyados también por Jolanta Nitoslawska, Araceli Pastrana y Sandra Vázquez quienes trabajaron mano a mano con los directivos.

Asimismo, en el Taller de Primaria SE se discutía el tema de la Interacción constructiva, los docentes, muy entretenidos con la explicación del coach aprendieron los cuatro pasos (Individual, grupal, puesta en común, recapitulación) y mediante un ejercicio los relacionaron con los valores UNO.

Dentro del Taller de Primaria BE, los temas no eran muy diferentes pues tal como dijo la coach a los profesores “El objetivo no es aprender inglés sino aprender en inglés”. En este grupo debatieron sobre la metodología UNOi y los maestros propusieron, con emoción, distintas técnicas para fomentar la curiosidad de los niños relatando algunas experiencias con sus alumnos.

Disfrutando de una gran puesta de sol en Culiacán Sinaloa, los maestros fueron saliendo uno a uno de los salones de clase para así terminar con la primera jornada de capacitación y prepararse para la segunda fase del congreso Transformación XXUNO.

 

A raíz del video en que UNO Internacional dio a conocer a los colegios de su comunidad algunas modificaciones para el próximo ciclo escolar y la gira de capacitación para colegios que se integran al sistema, UnoNews conversó con José Carlos Dosal, subdirector de UNOi México, para conocer qué más hay detrás de estos cambios. Aquí la entrevista:

Uno News: Se anunciaron modificaciones en los materiales para las diferentes secciones en el próximo ciclo escolar, ¿a qué obedecen estos cambios?

José Carlos Dosal: Tenemos que hacer válida una premisa que tenemos en Sistema UNO que es: tener libros vivos, contenidos vivos. Libros y contenidos digitales que están cambiando y que se están ajustando de acuerdo a las diferentes necesidades que estamos percibiendo por parte de los colegios de la Red de Sistema UNO. Y por ello,  después de un ciclo escolar de estar escuchando a los colegios, de estar trabajando con ellos, de recibir de retroalimentación por parte del equipo de formación que son los coaches, nos damos a la tarea con el equipo editorial a reunir la información, catalogarla y hacer los ajustes correspondientes a lo que creemos que debemos ir, no sólo porque el colegio lo pide, sino lo que el colegio necesita pero que vaya acercándose cada vez más a la filosofía de Sistema Uno. Es importante recalcar esto, no nos vamos a salir de nuestra metodología, de nuestra filosofía, de nuestros lineamientos académicos y pedagógicos. Estamos haciendo este tipo de ajustes para acercarnos más y al mismo tiempo que los colegios, en su mayoría, trabajen mejor con los contenidos.

UnoNews: ¿Cuáles son los cambios en cada sección?

José Carlos Dosal: ¿Qué es lo que vamos a hacer en preescolar? Primero ajustar el número de páginas. Tenemos que trabajar mucho más en forma lúdica con el alumno, restar contenido impreso, dejar que el maestro trabaje con actividades constructivistas y juegos. Para ello vamos a reducir hasta en un 20 por ciento el número de páginas para el próximo ciclo escolar en cada uno de los cinco bimestres en este nivel. Por ello es importante mencionarlo desde ahora para que los colegios no se muestren sorprendidos y piensen que faltaron páginas.

En primaria se realiza una revisión exhaustiva de errores en los materiales, incluyendo una revisión de los tracks que tenemos en inglés. Estamos haciendo una revisión completa de los libros tanto de BE como se SE en los seis grados, para tener una mejora en ese sentido. No hay cambio de contenidos, no hay cambio de programa. La Secretaría de Educación Pública no ha anunciado ningún cambio en los programas de estudio en primaria; sin embargo, sí van a modificar los libros de la Secretaría de Educación Pública de primero y segundo grados; es la información que tenemos por parte de la SEP y estos se van a ajustar mucho más a los libros de Sistema UNO; ¿por qué? porque Sistema UNO se apega hoy al programa oficial; los libros de la SEP en primero y segundo harán lo mismo y de esa manera conjuntaremos mejor los contenidos. Subsecuentemente la SEP va a ir modificando los libros de los otros grados.

Probablemente donde hay mayores cambios es en secundaria. En secundaria hay cambios físicos como de contenido. En los físicos la carpeta va a tener una modificación sustancial. Es una carpeta totalmente distinta a la que se entregó este año. Es mucho más resistente, reforzada para que aguante todo el ciclo escolar. Inclusive trae un cierre y compartimientos. No sé si más bonita pero sí mucho más funcional. Se elimina la personalización de la carpeta: sí vamos a tener que pagar el precio de no personalizar la portada de la misma como hicimos en este ciclo escolar. A cambio, estamos ganando un material mucho más resistente, porque en lugar de plástico ahora será lona. Otro cambio físico en los materiales es la integración de contenidos curriculares y ejercicios. Es decir, únicamente tendremos un libro por asignatura por bimestre, que va a contener los contenidos curriculares y los ejercicios correspondientes entrelazados de manera consecutiva (no separados como antes).

En primer año tendremos un libro de Español, uno de Matemáticas, uno de Ciencias y uno de Geografía más el libro de inglés. A diferencia del año pasado que por ejemplo en Español, primer bimestre podíamos tener hasta cuatro o cinco cuadernillos. Los contenidos estaban muy divididos en varios cuadernos. También la percepción de que trabajaban con revistas cambiará, porque trabajaran con un libro encuadernado con papel bond de 75 gramos, a diferencia del papel couché de 65 gramos de los cuadernillos del ciclo anterior.

UnoNews: ¿Cuáles son para secundaria los cambios curriculares?

José Carlos Dosal: Hay cambios curriculares en segundo año. El primer año ya estaba empatado con los programas de la Secretaría de Educación Pública y ahora empatamos el segundo. Se preguntarán algunos directivos y maestros: ¿Por que no también el tercer grado si ya está publicado en el Diario Oficial? Porque La SEP no ha abierto dictamen para los contenidos de tercero. La Secretaría tiene que dictaminar los contenidos de cualquier editorial privada antes de ser puestos en los colegios. Y el dictamen para el tercer año se abrirá posteriormente al inicio del ciclo escolar.

UnoNews: ¿Qué pasa con la parte digital? ¿Hay cambios en la plataforma?

José Carlos Dosal: Hay nuevas secciones de recursos en la plataforma. Tendremos también iBooks para más grados que en este ciclo y más contenido digital. Vamos a observar cambios sustanciales no sólo en agosto sino a lo largo del ciclo escolar. Seguiremos teniendo una viveza en los contenidos al igual que en este ciclo. Los maestros han constatado cómo fue la plataforma en octubre y noviembre y cómo terminó siendo en mayo y junio; con mejoras sustanciales, con nuevos apartados, con nuevas aplicaciones, cosa que tendremos también para el próximo ciclo escolar. Estamos mejorando no sólo la parte de contenido sino también la parte de gestión escolar, donde estamos invirtiendo esfuerzos para enriquecerla en cada bimestre.

UnoNews: Pasando al tema de la capacitación inicial, ¿qué esfuerzo representa para UNO realizarla?

José Carlos Dosal: Anteriormente, como bien saben, habíamos hecho una sola sede donde convocamos a todos los profesores que van a iniciar con Sistema UNO para llevar a cabo nuestro congreso inicial de capacitación. Se ha tomado la decisión de regionalizar lo que implica tener ahora ocho sedes. Esto implica un trabajo muy fuerte y un esfuerzo muy grande de preparación por parte del staff que colabora en Sistema UNO para poder organizar ocho eventos consecutivos, empieza uno y sigue otro.

UnoNews: ¿Por qué se tomó esta decisión?

José Carlos Dosal: Creemos que con eventos más pequeños podemos darles mucho más horas a los talleres y tener grupos más pequeños de maestros y, por ende, una capacitación de lo que es el trabajo en el aula mucho más cercana al profesor que en grupos muy numerosos. Yo creo que a lo largo del ciclo escolar vamos a ver un mejor aprovechamiento por parte de los docentes frente al trabajo que deben desempeñar con los contenidos del sistema. El sistema tiene su peculiaridad, tiene sus bases filosóficas, pedagógicas y académicas y eso tiene que quedar muy claro para que el profesor pueda hacer valer esto en el salón de clases, y la única forma es dando más horas de taller al maestro. Recordemos que la capacitación no termina ahí, que el docente regresa a su escuela y el coach los visitará antes de que comience el ciclo escolar para seguir trabajando en esta inducción al sistema, por así llamarla.

UnoNews: Diría que un profesor que salga de uno de estos congresos regionales lo hará mejor preparado en comparación con los congresos masivos de Morelia o Puebla, por ejemplo.

José Carlos Dosal: Eso es lo que pretendemos. Y no quiere decir que no lo hicimos bien en Morelia y Puebla, simplemente queremos trabajar con grupos más pequeños en los que creemos que podemos obtener un mejor resultado.

Al término de la entrevista, el subdirector de UNOI en México aprovechó la ocasión para invitar a los directivos, maestros y padres de familia que ya vivieron la experiencia del sistema a seguir compartiendo sus comentarios para crear esa cadena de retroalimentación que permita la mejora continua de los procesos. Señaló que están abiertos a todo tipo de comentarios y sugerencias, sean estos positivos o no, pues “se trata de información valiosa que nos sirve para mejorar”, concluyó.

Los interesados pueden enviar fotos, videos o textos que deseen compartir a: experiencias@uno-internacional.com

Si el material fuese demasiado voluminoso, en http://www.sistemauno.com/web/archivos/pdfwetransfer.pdf se pueden descargar instrucciones para su envío.

 

La primera ponencia en la sesión de apertura de Transformación XXUNO Culiacán, corrió a cargo de Dan Gutiérrez, coach de UNOi, quien subió al escenario para hablar de los “Docentes del siglo XXI”.

Invitando a los profesores a conocer sobre la metodología UNOi, Dan explicó que se debe formar un proceso y alianza entre alumnos, maestros y padres de familia. En una dinámica de integración, el coach, invitó a la audiencia a contestar tres preguntas esenciales para reconocer a un maestro del siglo XXI: ¿Por qué estamos aquí? ¿Por qué soy maestro? ¿Para qué educamos y con qué propósito?

“Para ser maestro del siglo XXI, debes tener sangre de maestro”. Con esta frase, Dan, nombró algunas cualidades que los profesores de hoy deben tener, tales como la pasión por aprender y transmitir esta pasión, el ser competitivos y enseñar “con el corazón”.

También le recordó a la audiencia que deben ver y ser parte del cambio pues los maestros ya nos son proveedores de conocimiento ya que ahora la información se encuentra en la web y así como todo en esta era, la educación también ha evolucionado.

Comentó también que propósito de un docente del siglo XXI debe ser “Preparar para la vida” e invitó a los profesores a hacer uso de las cuatro “C” de la educación: Creatividad, Pensamiento Crítico, Comunicación y Colaboración.

Por último, recalcó algunas cualidades para lograr ser un profesor del siglo XXI, recordó que hay que tener pasión, apertura al cambio, enseñar con calidad y dar el cien por ciento, pues el propósito es crear experiencias de aprendizaje inolvidables y significativas sin dejar a un lado la digitalización.

Dan cerró la conferencia con una frase que deben tener en cuenta todos los docentes del siglo XXI: “La educación es un recorrido, no una carrera”.

 

Con la finalidad de brindar capacitación a los colegios que en el próximo ciclo escolar aplicarán por primera vez el sistema de UNO Internacional,  inicia  este lunes en Culiacán, Sinaloa, el congreso Transformación XXUNO.

Con la participación de maestros  de Ciudad Obregón, Hermosillo, Guasave, Los Mochis, Tijuana, Culiacán, Mexicali, Mazatlán y Ensenada, la gira Transformación XXUNO, empieza hoy 1 de junio del 2013 con la conducción de Alejandro Gutiérrez. director de desarrollo de UNOi, quien se encargará de dar la bienvenida y apertura del congreso.

Posteriormente Dan Gutiérrez, coach de UNO Internacional, iniciará con el tema “Razones para cambiar” para poder dar comienzo a los talleres donde los maestros conocerán el sistema aprenderán a utilizar las herramientas digitales como el uso de plataforma y manejo del iPad.

Para el segundo día de congreso se continuará con el trabajo en talleres y se cerrará el evento con la plática de la directora académica de UNOi en México, Paty Zorrilla, sobre “El maestro del siglo XXUNO”.

Para más información del congreso vista: http://www.uno-internacional.com/web/eventomexico.html 

La transmisión de Transformación XXUNO Culiacán se puede seguir en vivo en: http://www.uno-internacional.com/web/transculiacan.html

 

 

 

Ante la inminencia de las vacaciones al término del ciclo escolar y con la intención de ofrecer al auditorio opciones para que los hijos desarrollen en este periodo actividades distintas a las que les ocupan en la escuela, la emisión de este sábado de Educación XXI, que conduce Leonardo Kourchenko y se transmite por W-Radio, contó con la presencia de especialistas en el campo de los cursos de verano que presentaron variadas ofertas.

Por parte de Cosmoeducación, empresa líder en enviar estudiantes al extranjero su directora Lucía Melone comentó que ofrecen campamentos deportivos y cursos de idiomas incluyendo la combinación de ambos en localidades de Estados Unidos Canadá, Europa, Australia y Nueva Zelanda. Los chicos pueden viajar solos en custodia de la línea aérea o en grupos con personal dela empresa. No se requiere experiencia previa y se realizan exámenes de colocación para ubicar el nivel.  Respecto a las visas, señaló que en Canadá es necesario tramitar la de estudiante; para Estados Unidos la de turista y, en Europa, si la estancia no excede días, basta el pasaporte. Se incluye seguro de gastos médicos y la página para mayores detalles es: www.cosmoeducación.com.

 

El Lic. Demetrio Valdez Alfaro, director de actividades recreativas de la UNAM, comentó que para estas vacaciones tienen una clínica de futbol y un curso de verano dirigidos a niños de 4 a 16 años. Las fechas para ambos son del 22 de julio al 3 de agosto y mientras que la clínica está orientada casi en su totalidad a la práctica del deporte, el curso ofrece un abanico de actividades, incluyendo científicas, ecológicas, culturales, deportivas, turísticas y acuáticas. El horario abarca de las 10 a las 14 horas y los costos son de 3,250 y 2,850 pesos para el público en general, con descuentos para universitarios y egresados. Más información y registro previo en la página www.deportes.unam.mx.

En representación del Jardín Botánico de la UNAM, la Maestra en Ciencias, Carmen Hernández ofreció también dos alternativas. En la primera, denominada “Vacaciones biodivertidas”, tendrá una actividad diferente cada día entre el 8 y el 20 de julio: Arte con hojas, Dale vida a las flores mexicanas, Sembrando vida, Juega con hongos, Diversidad vegetal en botellas de reuso, Animalitos verdes, Ingredientes en la naturaleza, Jacarinas, Refranes para la vida y Conoce las plantas del pasado. El énfasis está puesto en la protección y el cuidado del medio ambiente. La mayoría de las actividades son gratuitas y algunas tienen un costo de 10 a 30 pesos. La segunda opción es el curso de verano de Horticultura infantil, que en las tres semanas que van  del 22 de julio al 9 de agosto los niños aprenderán a sembrar y a cosechar. Para más detalles se puede consultar www.ibiologia.unam.mx  en la sección de novedades.

Por último, por vía telefónica, la Jefa comunicación del museo Rufino Tamayo Sofía Provencio, ofreció el Atelier Tamayo, que es un curso de verano sobre el proceso de la creatividad artística. Se impartirá del 8 al 20 de julio con un horario de 9 a 14 horas por parte del artista Sebastián Romo, quien adaptó el proyecto para el museo, para niños de 5 a 13 años. La idea, dijo Sofía, es destapar en ellos el artista que llevan dentro siguiendo un proceso creativo. El curso tiene un costo de 2 mil pesos que incluye material y lunch. Se pude obtener más información en la sección de Educación de la página www.muesotamayo.org, o al teléfono 5286 6519.

A lo largo del programa, Leonardo comentó otras posibilidades que incluyen: actuación, teatro, artes gráficas, natación, patinaje, ballet, cine y más, y que se pueden consultar en: http://www.unoinews.com.mx/diez-alternativas-para-aprovechar-las-vacaciones/.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/20110411/programa/1573411.aspx?nprm=%2fd81cQ7l%2bgPCtXjjSgQK6WWSHFy29KaGIEj7h2Dz9na3usxZ11Slttjx427R9YtZ

 

 

En una gira que recorrerá ocho ciudades de la república, a partir del 1 de julio iniciarán las Jornadas de Capacitación dirigidas a los docentes de los colegios que a partir del próximo ciclo escolar adoptarán en sus aulas el sistema de UNO Internacional.

En entrevista para UnoNews, la Directora Académica de UNO Internacional en México, Patricia Zorrilla, explicó que a diferencia de los congresos de capacitación inicial de los dos años anteriores, celebrados en Morelia y Puebla donde reunieron a docentes de todo el país, esta vez se decidió “acercarles la capacitación para ahorrar tiempo en los desplazamientos, evitar el cansancio inherente y aprovechar al máximo los días de capacitación”.

En cada sede –señaló Paty–, participan maestros informáticos y cuerpo directivo exclusivamente de colegios nuevos que arrancan con alguno de los niveles del sistema. El número de maestros que se capacita es de acuerdo al número de grupos que van a llevar el sistema. Por cuaetiones de logística sólo podrán acudir quienes se hayan registrado antes de la fecha límite marcada para cada evento.

La directora académica subrayó la importancia que revista esta capacitación para el proceso de formación: “No debiera perdérsela ningún maestro que inicia con Sistema UNO”. Consideró que es una fase en la que la motivación del maestro es esencial para que se empiece a dar el proceso de cambio en las aulas. “Lo que la hace exitosa la implementación es que el rol del maestro se transforme… porque para nosotros son la pieza clave”, dijo.

Derivado de la experiencia en capacitaciones previas y de la realimentación proporcionada por los colegios, en esta ocasión el formato incluye más tiempo en talleres: “Estamos hablando de 12 horas de talleres. Tenemos una propuesta en la que vamos a ir modelando la pedagogía en la metodología de UNO… no les vamos a decir cómo tienen que hacer las cosas sino que las vamos a hacer con ellos… Es un taller totalmente constructivista en el cual los maestros van entender que esta propuesta son dos programas, tres procesos, que se vinculan e impactan en todo; que no pueden quedar aislados, que afectan al aula y repercuten en el estudiante”. Entre otros aspectos que abordarán, mencionó el programa de habilidades y las secuencias de aula, a partir d elas cuales van a poder planear.

“Vamos trabajar en todo momento desde una plataforma digital –siguió Zorrilla–. utilizando iPads ya sincronizados y desde ahí van a conocer los materiales, van a planear clases, revisar evaluaciones; van a salir mucho más seguros, sobre todo en esta atmósfera digital que planteamos en Sistema UNO, sabiendo usar el iPad y con claridad de qué hacer en el aula… Salen con muchas ideas y estas ideas lo que detonan es más creatividad en ellos”.

A la pregunta de ¿qué sigue después de la capacitación? Patricia destacó que los maestros salen motivados sabiendo que cuentan con determinados recursos, que tendrán acompañamiento y que necesitan cambiar su metodología en el aula. “Sería imposible decir que van a salir sabiéndolo todo… el cambio que proponemos es desde la estructura, desde las raíces de la escuela; es un cambio que es paulatino, que lleva un proceso”. Agregó que a lo largo del ciclo escolar un coach visitará a cada colegio una vez al mes para asesorarles en el curso de la implementación, resolver dudas e impartir alguno de los talleres previstos en el calendario. “La idea –terminó– es que el director y sus coordinadores sean capaces de gestionar una escuela del siglo XXI con base en su perfil, su población, la visión de su colegio y, por supuesto, en las necesidades de la sociedad”.

Finalmente, Paty expreso su agradecimiento a los colegios que van a fungir como sedes de la capacitación y que amablemente facilitan para ello sus instalaciones.

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Para información sobre sedes, fechas, registro y programa general d ela capacitación, visite: http://www.sistemauno.com/web/eventomexico.html