Este sábado en Educación XXI, bajo la conducción de Leonardo Kourchenko, se trató un tema muy interesante, sobre todo para las generaciones de hoy, pues se habló de la conexión que hay entre la escuela y el mundo real y como llegar a ser emprendedor.

Partiendo de la pregunta realizada por Leonardo ¿Hoy somos mejores en el ámbito educativo y mejores para echar a andar proyectos emprendedores? Arturo Cherbowski, Director General de Universia, confirmó que sí hay un avance en las universidades y en diferentes espacios educativos donde se pueden notar cambios.

Adriana Tortajada, Directora General de programas para emprendedores y financiamiento en la Secretaría de Economía, concordó con que hay una evolución, pues asegura que existe mejor calidad de emprendedores en México, en especial por parte de los jóvenes y es que la mayoría de las universidades hoy en día cuentan con un programa de emprendedores. En complemento a los comentarios de Adriana, el Director General de Universia, destacó el crecimiento de la audiencia juvenil en este tipo de programas, dando como ejemplo el Premio Santander a la Innovación Empresarial, ya  que hace 8 años la participación de los jóvenes era escasa y en el presente no sólo hay más participación sino la calidad de ideas y proyectos ha mejorado año con año.

Por su parte el Lic. Erwin Salas Juárez, Vocero oficial del Consejo de la Comunicación, comentó que una educación de calidad, más la labor empresarial, es lo que llevará al crecimiento del país. En esto se enfoca la campaña “Pepe y Toño” que tiene entre sus objetivos generar empleos y ofrecer mayores oportunidades de mercado.

Adriana intervino en la plática destacando que en el programa de emprendedores y financiamiento se involucran directamente con las universidades, participan con ellos, los conectan con las empresas o corporativos  financiadores para crear redes.

 

“Ser emprendedor es una actitud”, afirmó, y comentó que no es necesario ser el dueño de un negocio para ser emprendedor, basta con ser partícipe de algo, recalcando que lo que busca este programa es apoyar actividades productivas, que generen empleos y de alguna forma modifiquen su entorno y logren un impacto en la comunidad.

“Apoyar el emprendedurismo, es apoyar el emprendedurismo social” dijo Arturo Cherbowski, añadiendo que hay un gran número de proyectos de índole de negocio que tienen un gran impacto social.

El Lic. Salas Juárez informó que otra de las cosas que hace “Pepe y Toño” es justamente buscar el acercamiento con los jóvenes que ya tienen la idea de ser emprendedores e incluso que ya cuentan con proyectos, para así brindarles la información necesaria, pues muchas veces esa brecha de comunicación es lo que los detiene para dar el siguiente paso.

Por su parte, Cherbowski declaró estar muy contento con los resultados de una encuesta realizada donde el 85% de los jóvenes universitarios dijeron que les gustaría buscar una vocación emprendedora o ser emprendedores y es que hoy en día la juventud no quiere salir de la escuela para buscar un empleo sino ser empresarios.

La Directora General de programas para emprendedores y financiamiento en la Secretaría de Economía, compartió a la audiencia que la “Semana del Emprendedor” iniciará el próximo 6 de Agosto invitándolos a ingresar a el sitio web, donde podrán registrarse y elegir el perfil en el cual está enfocado su proyecto. Existen siete ecosistemas en los cuales te puedes inscribir: Red mover a México, Innovación, Campamento al emprendedor, Cultura financiera y alto impacto, México digital, Sectores estratégicos y competitividad regional y por último Empresa digital.

La “Semana del emprendedor” tendrá lugar en el Centro Banamex y a partir de la próxima semana estará de forma permanente en la web.

Arturo invitó a los jóvenes a participar en la Semana del Emprendedor pero también destacó la importancia de acercarse a sus propias universidades e informarse sobre los programas de incubación que las mismas ofrecen. De igual forma el Lic. Erwin Salas añadió que hoy en día las empresas quieren crecer y necesitan ayuda, en especial en el ambiente tecnológico, por lo que los invita a emprender dentro de una empresa.

Adriana Tortajada, recalcó que México es un caso de éxito porque logramos tener el primer lugar en América Latina que tiene un crédito para emprendedores que surgen de incubadoras con garantía del gobierno a través de Nacional Financiera al cien por ciento.

Para concluir con el programa, Adriana, Arturo y Erwin invitaron a los jóvenes a acercarse a cualquiera de las instituciones donde les brindarán la información y ayuda necesaria para seguir con su camino emprendedor.

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Para más información sobre la Semana del emprendedor visita: www.inadem.gob.mx

www.semanadelemprendedor.gob.mx

Para información relacionada con Universia y el Premio Santander a la Innovación Empresarial: www.universia.net.mx/

Para conocer más del proyecto ‘Pepe y Toño’ visita: http://www.pepeytono.com.mx/

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El audio completo del programa puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/20110411/programa/1573411.aspx?nprm=C4The5lSc3obicKZB6xDBGMpHiBr6vSQ8nJirTZgHgTygyUs9YWqexYoStwdStNp

 

¿Qué espera de esta capacitación y qué significa para usted el cambio educativo? fueron las dos preguntas que UnoNews formuló a algunas de las maestras que se preparan este jueves y viernes en Puebla para poner en marcha el sistema de Uno Internacional en sus colegios. Aquí lo que nos dijeron.

 

Gertrudis del Carmen Rangel Manuel

Coordinadora de Inglés

Instituto América

Veracruz, Ver.

Expectativas: En primer lugar conocer bien el sistema, porque apenas se va a implementar en la escuela y después conocer todo el proceso que debemos llevar para poder enseñar a nuestros alumnos… porque el sistema está centrado en el alumno, no en el maestro.

Sobre el cambio educativo: Para mí es algo que yo siempre he deseado y he tratado de adaptarme a los diferentes cambios que ha habido en el sistema educativo. tengo 52 años de maestra y he conocido pues muchos de los cambios desde el presidente ALM hasta el actual y cada sexenio han ido implementando ciertos cambio, pero yo creo que este es un cambio estructural relativo al siglo xxi.

 

María de Jesús Montaño Ruíz

Docente 5º primaria

Colegio Leonard Eulerd

Ciudad Sahagún, Hgo.

Expectativas: Mejorar como persona, como ser humano, crecer y poder darles lo mejor de la calidad educativa a mis alumnos.

Sobre el cambio Educativo: Actualizarme, dejar atrás paradigmas, estar a la vanguardia, sobre todo en las tecnologías, ya que nuestros alumnos vienen con chip integrado.

 

 

Sandra Trujillo Hernández

Docente 3º  de Primaria

Instituto América

Veracruz

Expectativas: Espero ser una mejor maestra. Con los talleres, a mí en lo personal muchas telarañas me las han sacudido: que ya no soy la maestra tradicional sino una mediadora… más en contacto con el alumno… le voy a dar la libertad de que él tenga conmigo una enseñanza que a ser recíproca. Mis alumnos son los que van a aprender, van a hacer el aprendizaje significativo.

Sobre el cambio educativo: Cambiar, hacer a un lado lo que quedó atrás. Ahora ya tenemos que ser, nosotros, cambiar nosotros, hacernos a este tiempo de las tecnologías… los que estamos atrasados somos nosotros, no los niños.

 

Ana María Contreras Bañales

Coordinación Pedagógica

Instituto Santander

Puebla, Pue.

Expectativas: Ver la continuidad de un proyecto que empezó hace 5 años en el trabajo de las habilidades. Ver cómo se está realizando ahora y a dónde nos va a llevar el nuevo sistema.

Sobre el cambio educativo: Es una maravilla, es cambiar la forma de pensar, de ser y de moverse en el mundo, una sinergia que hace falta.

 

 

Diana Laura Rodríguez Ponce

Docente y administradora

Escuela Anglo español

Puebla

Expectativas: Aprender mucho. Absorber todo lo que podamos del sistema para poderlo transmitir y reflejarlo en todas las labores en la escuela. Los chiquitos tienen una manera diferente de adquirir el conocimiento, aprovechando la tecnología, pero además desarrollando esa capacidad de pensar, de tomar decisiones, de saber el porqué de las cosas.

Sobre el cambio educativo: Es un paso importante que hay que dar; hay que ser atrevidos y esperar lo mejor de esto, el buscar el bien para los niños, que sea cada vez mejor la manera de educación, la manera en que transmitimos ese conocimiento a los pequeños, que sea algo divertido también para ellos.

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La Universidad de Las Américas Puebla será, una vez más este jueves y viernes, la sede de las jornadas de capacitación a los docentes de colegios que adoptan por vez primera el sistema de UNO Internacional como el modelo educativo que llevarán a sus educandos  en el ciclo escolar 2013-2014.

A diferencia del año anterior, en que la UDLAP fue la sede a nivel nacional donde más de 5 mil maestros recibieron instrucción sobre la instrumentación de la propuesta de UNOi, en esta ocasión, la Ciudad de Puebla es una de las ocho sedes regionales de la gira Transformación XXUNO, elegidas de manera estratégica para acercar la capacitación a los colegios con beneficios en ahorro de tiempo en los traslados y, sobre todo, en una atención más personalizada al ser menor el número de participantes en los talleres.

Así, para este encuentro se esperan entre 300 y 400 docentes, directivos y responsables de TI provenientes de escuelas ubicadas en la región comprendida por los estados de Hidalgo, Oaxaca, Puebla y Veracruz.

Además de la dispersión de eventos de manera regional, un cambio importante para este año es que el formato dedica la mayor parte del tiempo a los talleres y sólo incluye dos sesiones plenarias al inicio y al final del congreso, mismas que podrán seguirse en vivo a través de la página de UNOi en:

http://www.sistemauno.com/web/transcapacitacion.html.

La transmisión del jueves está prevista para iniciar a las 9 horas, en tanto que la del viernes comenzará alrededor de las 5 de la tarde, luego de la culminación de los trabajos en los talleres.

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En 2012, la UDLAP y UNOi firmaron un convenio de colaboración que incluye la impartición por parte de la universidad del Diplomado de Formación para Docentes de UNO Internacional y la Maestría en Administración de Instituciones Educativas, modalidades ambas que ya han sido o están siendo cursadas por un gran número de docentes y directivos de la comunidad de UNO Internacional.

En el marco del congreso Transformación XXUNO que tiene lugar en la ciudad de México, UnoNews tuvo la oportunidad de conversar con Arnaldo Esté, creador de la Interacción Constructiva, metodología que es uno de los pilares de la pedagogía del sistema de UNO Internacional y en la que la problematización, la pertinencia, las competencias y los valores son elementos preponderantes. Reproducimos a continuación la primera parte de esta entrevista.

UnoNews: ¿Cuáles son los principales conceptos en la pedagogía de la Interacción Constructiva?

Arnaldo Esté: Si tu comprendes el aprendizaje como consecuente de una relación social, es decir, relación social a propósito de los aprendizajes, entonces hay dos direcciones de esa relación social: una, la tradicional, de arriba hacia abajo; o sea que hay un informador que es el padre, la madre o el maestro, que le informa al niño cómo hacer las cosas, o qué es la verdad, o qué es tal cosa; le dan información. Es una relación activa-pasiva. El profesor, el padre o la madre son los activos y se supone que el niño es el receptor pasivo. Eso no ocurre realmente, porque el niño nuca deja de ser activo, pero se le obliga a aparentar inactividad, o sea inacción, convergencia. Esa dirección de la relación social es la tradicional; entonces que es lo que nosotros proponemos, nuestra propuesta pedagógica es invertir, en vez de ir la relación de arriba hacia abajo, va de abajo hacia arriba. ¿Cómo haces tú? Activando al niño a que produzca sus proposiciones y aprendizajes. Y los aprendizajes pueden ser desde hacer una sopa, planchar una camisa o resolver un problema de la vida diaria, o comprender cómo viven los pájaros; cualquier tipo de aprendizaje. Pero ¿qué haces tú?, lo activas para que él salga de esa pasividad en que lo ha confinado la educación tradicional.

UnoNews: ¿Qué es lo que detona esa activación?

 Arnaldo Esté: El detonante para activarlo es lo que llamamos nosotros problematización.  Tú le planteas un problema que tiene que ver con él, por eso le llamamos pertinente. Tiene que ver con las características del niño; que pueda resultarle angustiante, intrigante. Cuando tú lo desequilibras, cuando lo intranquilizas, lo angustias, él empieza a reflexionar y empieza desarrollar competencias correspondientes que es aprender a reflexionar.

UnoNews: ¿Por ejemplo?

 Arnaldo Esté: Por ejemplo, yo te pregunto a ti ¿cómo son tus hermanos? Entonces tú, o habías pensado o nunca habías pensado sobre eso, simplemente vivías con tus hermanos. Pero yo al preguntártelo te obligo a reflexionar. Tú dices, bueno, yo tengo tres hermanos, uno chiquito y gordo y es muy peleón, es insoportable, ta ta ta ta… Tengo otro que es muy tranquilo, pacífico casi ni se siente. Entonces empiezas a reflexionar sobre esos tres hermanos y yo te digo, bueno, reflexiona y lo escribes; escribes lo que tú percibes de tus hermanos y lo organizas como un discurso corto, largo, profundo o superficial, depende del problema y dependiendo de tu actitud. Y digo, de golpe para los niños: píntalo además. Entonces pintas lo que tú percibes de tu hermano Y una vez hecho, desarrollaste las competencias de reflexión, que es una competencia, y luego te digo: escríbelo, que es otra competencia que es poner por escrito tú reflexión, y además te digo píntalo, que es otra competencia. Entonces, tú escribes, pintas y te digo: ya trabajaste individualmente. Entonces ahora ve a un grupo, 5, 7 y cada uno de los que están ahí va a leer, va a mostrar lo que escribió y lo vamos a discutir. Entonces lo que era mi hermano, se transforma en “los hermanos” y se va descubriendo una variedad grande de la relación fraternal y de la manera de ser percibidos los hermanos. Ya empieza la reflexión a convertirse de una individual en una reflexión social. Más el grupo puede consultar, después de que ha discutido, puede ir al libro y Internet a consultar o buscar informaciones relativas a lo que yo te expliqué. Enriquecen lo que ellos discutieron con la información que bajan de internet o de los libros. Luego el grupo produce una presentación sobre eso, un documento, una presentación, lo escribe, o lo organiza, o lo va a bailar o lo va a cantar para mostrarle a toda la clase, que serán, 5, 6 o 7 grupos. Cada grupo va a presentar lo que hizo y a eso lo llamamos una puesta en común de la clase. Ahora, con el auxilio de los proyectores y la cosa digital, las presentaciones son cada vez más ricas, porque llevan fotografías, música, video, de todo. Después que termina eso se vuelve a discutir y hay preguntas aclaratorias de toda la clase. Y el cierre lo hace el maestro o algún estudiante que recapitula lo que se hizo durante todo el trabajo: hicimos esto, cómo lo hicimos, a donde llegamos y con relación a eso, con los programas oficiales, porque los programas oficiales no vienen en términos de actividades sino de contenidos. Él tiene que ver con estas actividades qué contenidos cubrimos para saber, en términos oficiales cómo se ha avanzado.

UnoNews: ¿Cuáles son los beneficios?

Arnaldo Esté: Aquí estamos cultivando una cantidad de competencias, por eso decimos que es una pedagogía formativa y formar es valores y competencias. El fin último de los cuatro momentos de la interacción constructiva es formar. Las competencias se ponen en práctica y los valores también, es decir, cuando tú reflexionas, cuando tú escribes lo que pensaste, cuando tú lo comunicas a los otros, son todas competencias. Discutes, argumentas, aprendes a argumentar y contra-argumentar, aprendes a investigar; porque depende del problema, el problema te va a llevar al jardín de la escuela o a hacer una comida, o hacer una encuesta social. Dependiendo del problema, tú vas buscando muchas competencias y pone en práctica, normalmente regularmente, cotidianamente los valores. El valor más importante para nosotros es la dignidad de la persona. Y la dignidad se verifica como respeto, como reconocimiento y como disposición a crear. Si una persona es digna tiene tendencia o idea de crear y se siente necesitado a crear, a emprender y a acometer cosas. Se le cultiva la solidaridad como valor en el grupo, porque aprende a trabajar con otros, a ayudarse mutuamente, a comprender a los otros, a respetarlos. Esas son maneras como se realiza la solidaridad. No hablando de ella, sino actuándolo. Otro valor importante para nosotros es la diversidad. Es decir, cuando tu vas a un grupo tú tienes que entender que otros que están ahí no son como tú, que son diversos: chiquitos, grandes, gordos, negros, blancos, indios y que todos son merecedores de respeto; además, ellos te alimentan a ti, porque tú aprendes de esos diversos. Además tenemos como valor la continuidad con la naturaleza, que es la comprensión de uno mismo como parte esa naturaleza. Que la naturaleza no está más allá de uno, sino que ella está en uno y uno está en ella. No son dos cosas, es una sola cosa. Y, por supuesto, todo lo que le perjudica a ella te perjudica a ti y viceversa. Es diferente al concepto de conservación. Estos son, básicamente, los conceptos en esta pedagogía.

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En la segunda parte de la entrevista, que publicaremos próximamente, Arnaldo responde cómo los maestros pueden elegir los problemas pertinentes y cómo los padres pueden hacer uso de esta metodología en casa.

 

Once modalidades de talleres se pusieron en marcha este lunes para ofrecer una visión completa del sistema de UNO Internacional a los colegios que por primera vez se incorporan al mismo o que suman otra sección escolar a su implementación.

Al concluir la sesión plenaria que esta mañana inauguró el encuentro en la Ciudad de México, alrededor de 500 docentes se repartieron en las aulas del Colegio Justo Sierra según su área de especialidad. Así, hubo talleres para los programas de inglés y de español en  preescolar, primaria y secundaria, además de Nursery, Prefirst, Beyond, Tecnologías de la Información y un espacio para los directores de los colegios.

Para la enorme mayoría de los docentes la sorpresa es grande al ir conociendo toda la gama de posibilidades de las que ahora disponen para aplicar en el aula, propiciando la participación de sus alumnos en un marco diferente, estructurado y congruente. Unos cuantos, que estuvieron en la capacitación en Puebla el año pasado, aplauden este nuevo formato que dedica más tiempo a los detalles y a resolver las dudas de manera personalizada.

Un experimentado grupo de coaches –los mismos que acompañan a los colegios durante toda la implementación–  tiene a su cargo los talleres académicos, mientras que los especialistas en informática de Escuela UNO son quienes instruyen a los encargados del área de TI en los colegios y, directivos de UNOi exponen a los directores el camino de liderazgo a seguir y responden a las preguntas relativas al proceso de formación en su conjunto

El sistema –se dijo en la sesión inaugural– es extenso y complejo y saben ahora que alcanzar a cabalidad su aprovechamiento es un proceso que toma tiempo, pero con el cual están comprometidos y satisfechos de haber dado este paso.

Planeación, secuencias de aula, selección entre una infinidad de recursos, estrategias y recomendaciones, uso de materiales y herramientas. Innovación, colaboración, indagación, dinámicas de integración y de trabajo en equipo, acceso a la plataforma digital y descargas de contenidos. iBooks, eBooks, videos y aplicaciones son, entre otros elementos, los que consumen las horas dedicadas a prepararse en este emprendimiento por la educación.

Al caer la tarde, al término de los trabajos, los rostros de los docentes reflejan cansancio, pero también se escuchan comentarios de satisfacción y de disposición para volver mañana para conocer aún más.

La primera ponencia en la sesión plenaria de la gira Transformación XXUNO en el D.F. estuvo a cargo de Alfredo Vota, Director del Proceso de Formación de UNO Internacional, quien se refirió a las razones para cambiar.

Fredy bromeó con el público sobre su origen argentino y entretejió una charla amena que hizo sonreír a la audiencia en más de una ocasión. Recordó que cada vez que pasa por un puesto de migración responde con orgullo: “Docente”. Y narró cómo su vocación por la docencia le valió un rompimiento familiar que se prolongó por un año, pues se suponía que él debía dar continuidad a la empresa de su padre. Contó esto para resaltar que cambiamos si nos ayudan y el encontró esa ayuda en su abuelo, que además era maestro.

Hoy, además de sus funciones en UNOi, Fredy dirige su propia escuela en Argentina, la cual pudo observar desde una perspectiva diferente a partir de una experiencia de trabajo con la UNESCO sobre el cambio educativo. Una vez más, cambiamos si nos ayudan, cambiamos juntos, dijo. Los errores de los otros, aseguró Fredy, no nos salvan de la necesidad de cambio; de modo que no tiene caso interponer mecanismos de defensa como cuando se argumenta que el libro tiene errores ortográficos.

Comentó que nadie hoy estaría dispuesto a operarse en un quirófano del siglo XIX, en tanto que sí aceptamos seguir las pautas educativas de esa época. La medicina evolucionó, la educación no, dijo. Y, subrayó que en la actualidad prevalece una contradicción entre las políticas, los modelos y la praxis educativa y que el cambio sólo es posible si se hace en conjunto con quienes piensen el proceso de educar de la misma manera, con base en una propuesta general y coherente.

Cambiar, aseguró, es seguir la evidencia de necesidad.

Vota leyó la siguiente carta que Albert Camus dirigió a su maestro de primaria Germain Louis, tras recibir el premio Nobel de Literatura:

19 de noviembre de 1957

 

Querido Señor Germain:

 

Esperé que se apagara un poco el ruido que me ha rodeado todos estos días antes de hablarle de todo corazón. He recibido un honor demasiado grande, que no he buscado ni pedido. Pero cuando supe la noticia, pensé primero en mi madre y después en usted. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que era yo, sin su enseñanza y su ejemplo, no hubiese sucedido nada de todo esto. No es que dé demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que usted puso en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares, que, pese a los años, no ha dejado de ser su alumno agradecido.

 

Lo abrazo con todas mis fuerzas,

 

Albert Camus 

Y preguntó al auditorio ¿cuántos Camus tenemos entre nuestros alumnos?

Cerca del final Fredy cerró su relato con el que empezó la charla, comentando que la empresa de su padre quebró 15 años después de que el optó por la docencia. Para esa fecha, él ya era el director de su escuela.

Para cambiar, concluyó, es necesario dejar la comodidad y correr el riesgo: Hacer es el secreto del cambio; hablar no cambia nada.

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La segunda etapa de la gira de capacitación Transformación XXUNO inició este lunes en una atmósfera de compromiso con el cambio educativo y grandes expectativas de los participantes por conocer con mayor detalle el modelo de UNO Internacional que comenzarán a poner en práctica en  pocos días, al l nuevo ciclo escolar. empezar e

Leonardo Kourchenko, quien tiene a su cargo la conducción del evento, saludó a los cerca de 500 docentes reunidos en el auditorio del Colegio Justo Sierra, provenientes de San Luis Potosí, Monterrey, Chilpancingo, Cuernavaca, Cuautla, Morelia, Mérida, Guadalajara, Hermosillo, Villahermosa, Melchor Ocampo, Cuautitlán, Tlalnepantla, Atizapán, Texcoco, Iztapaluca, Tecámac, Nicolás de Romero Rubio y Toluca. Dio también la bienvenida a los invitados de Chile y Ecuador e invitó a todos a levantar la mano por la educación y aprovechar esta oportunidad para profundizar en su trabajo cotidiano llevando a las aulas lo mejor de esta experiencia.

A nombre de UNO Internacional, Fernando Revilla, Director General en México, agradeció la gentileza del Colegio Justo Sierra por facilitar una vez más sus instalaciones para un encuentro de UNOi; exhortó a los presentes a sacar el mejor provecho del sistema, que reconoció es complicado; reiteró el compromiso de acompañarlos en el proceso con el objetivo de que los chicos aprendan más y mejor.

 

 

En su mensaje a los docentes, José Leopoldo Reyes Oliva, fundador y Director General del Colegio Justo Sierra, destacó que lo más importante es que los niños quieran aprender, que logremos despertar en ellos la curiosidad. Advirtió que el mundo ha cambiado y que tenemos que cambiar con él, aunque el conocimiento no es suficiente y hacen falta principios y valores. Con una trayectoria de más de 50 años en la educación Reyes Oliva aseguró que enseñar es un privilegio por lo que exhortó a los presentes a sentirse orgullosos de su profesión.

La sesión de apertura continuó con la exposición de Alfredo Vota, Director de Formación de UNOi sobre las razones para cambiar y acto seguido, el Director pedagógico, Arnaldo Esté, adelantó un poco sobre la metodología que estarán aplicando los colegios bajo esta propuesta educativa y se refirió a algunos de los valores que están implícitos en la misma.

El resto de esta primera jornada estará dedicado a talleres especializados por área e impartidos por los coaches y especialistas de UNOi.

Con el fin de proporcionar la capacitación inicial a los colegios que este año se suman a su propuesta educativa, UNO Internacional realiza la gira Transformación XXUNO que este lunes llega a la Ciudad de México para que, en dos días de intenso trabajo y guiados por los especialistas de UNOi, los participantes se adentren en la metodología y las herramientas que estarán utilizando en las aulas en cuanto inicie el ciclo escolar.

Esta capacitación, la más concurrida de las hasta ahora realizadas en la gira que ya recorrió este mes las ciudades de Culiacán, Mérida, Guadalajara y Villahermosa, congrega en el Colegio Justo Sierra del D.F. a un gran número de docentes, directivos y especialistas en Tecnologías de la Información provenientes de colegios ubicados en los estados de México, Morelos, Guerrero y en el propio Distrito Federal.

El énfasis del encuentro está puesto en la práctica y comprende un gran número de talleres divididos por sección escolar y por programa –ya sea en español (SE) o en inglés (BE)–, además de talleres dedicados a los aspectos tecnológicos y a la gestión directiva.

El programa incluye también dos sesiones plenarias, una al inicio y una al final, que podrán ser seguidas en vivo en transmisión por Internet a través de la página de UNOi en: http://www.uno-internacional.com/web/transdf.html. La sesión del lunes se transmite a partir de las 9 de la mañana y la del martes desde las 17 horas.

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La emisión de este sábado de Educación XXI continuó abordando el tema de los agentes de cambio en la educación iniciado dos semanas atrás, cuando se habló de que hoy en día la educación en México no está respondiendo como debiera a las necesidades del siglo XXI.

Bajo la conducción de Leonardo Kourchenko, participaron nuevamente esta semana: Lupita de Cárcer maestra en educación; la Dra. Violeta Chirino Barceló, profesora titular de la Escuela de graduados del Instituto Tecnológico de Monterrey y consultora en educación; y, la Dra Imarú Arias, Directora del Instituto de Investigación y Desarrollo de Programas de la Universidad del Valle de México.

La maestra de Cárcer comenzó por señalar que el cambio no debe limitarse a las aulas y la sociedad debe asumir su parte sin esperar a que ocurra. “Es más fácil –dijo– esperar el cambio que promoverlo”.

Por su parte, la Dra. Arias se refirió a la política pública como elemento que muchas veces establece las bases de cambio y recordó el impulso que se dio en años recientes al aprendizaje pro competencias. Destacó la importancia de dejar en claro cuál es la formación que se espera y que se evalúa. Al respecto, Leonardo apuntó que el perfil de egreso es algo que antes no se tenía y que también deben considerarse en la formación las características de regiones diferentes.

Sobre la evaluación, la Dra. Chirino dijo que “sigue existiendo la determinación de que una calificación marca el nivel educativo”, y se pronunció por una política pública para un estándar cualitativo, no solo cuantitativo, mismo que podría generar el recién creado Instituto Nacional para la Evaluación Educativa. Agregó que hay estudios que demuestran que las buenas calificaciones no aseguran éxito en el ámbito laboral, porque los egresados carecen de otras habilidades, por ejemplo las emocionales.

En general, las invitadas coincidieron en que sí se observa algún cambio en la participación de la sociedad principalmente en las zonas urbanas, con mayor conciencia y apertura por parte de padres que se involucran e instituciones que informan sobre sus modelos y objetivos.

Lupita de Cárcer mencionó que ante las demandas del mundo actual la escuela tradicional se ha ido adaptando, aunque hay profesores a los que los nuevos modelos les cuestan trabajo. Lo que prevalece en algunas escuelas tradicionales, comentó, son aspectos de disciplina.

El cambio en las instituciones debe ser en términos de la filosofía de la axiología que están manejando, con base en sus valores, sin detrimento de los códigos de conducta, afirmó Voleta Chirino, en complemento a lo anterior.

Imarú Arias consideró que “es ambicioso pedir al padre que esté consciente del cambio social” y subrayó que todo proceso social es caótico. “El proceso de cambio –dijo–  va de un extremo a otro hasta que encuentra un estadio en el cual funciona bien hasta que tiene que volver a cambiar”.

Volviendo al tema de la evaluación, la Dra. Chirino señaló que medir adecuadamente implica la observación directa, para lo que hay que buscar que profesor desarrolle esa habilidad.

Entre otros aspectos se habló además del liderazgo que deben ejercer las instituciones para el cambio; de la dificultad de las empresas para cubrir vacantes con determinados perfiles; el miedo a la tecnología; del error como oportunidad de aprendizaje; y, de la relevancia de la formación de formadores en un proceso de cambio que está en marcha y que tiende a ir más rápido.

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El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/20110411/programa/1573411.aspx?nprm=kQTAMLQaDqZyXRC4oYMP8x8HootfOYJTL4vzbzvGk1L%2fScns49HtHGrVqHew%2bLho

Luego de un receso de dos semanas, la gira Transformación XXUNO continuará este lunes 29 en la Ciudad de México, para impartir la capacitación inicial del sistema de UNO Internacional a docentes, directivos y especialistas de Tecnologías de la Información de colegios que se incorporan a esta propuesta educativa a partir del ciclo escolar 2013-2014.

Como ya sucedió en las ciudades de Culiacán, Mérida, Guadalajara y Villahermosa, los participantes dedicarán dos días a profundizar en las particularidades del sistema desde una perspectiva práctica en un formato de talleres orientados al trabajo en el aula, el uso de la tecnología y la gestión directiva.

Las sesiones plenarias podrán seguirse en transmisión en vivo por Internet a través de la página de UNOi en: http://www.uno-internacional.com

La sede del encuentro serán las instalaciones de la secundaria del Colegio Justo Sierra y están convocados los colegios de los estados de México, Morelos, Guerrero y del propio Distrito Federal.

La gira incluye otras tres sedes: Puebla, Querétaro y Monterrey, donde la capacitación tendrá lugar en los primeros días de agosto.