“Le puse colores fuertes porque andaba festejando el día de muertos; colorido para que se note que es una fiesta; y puse una tumba de mi ser querido y un altar con la comida que más le gusta; le puse pan de muerto, naranjas, frutas, velas y flores; me puse a mí y a mis amigos; y puse una calavera que representa al día de muertos”.
Así nos explicó Ximena Jaqueline el dibujo con el que ganó el concurso promovido por UNO Internacional para reflexionar sobre las tradiciones de muertos y Haloween y cuya imagen fue la que más ‘Me gusta’ recibió en la página de Facebook de UNOi.
Ximena cursa el tercer grado de primaria en el Instituto Infantil Gamy, en Los Mochis, Sinaloa, ciudad donde nació hace ocho años. Su maestra, Liliana Chaparro, la describe como una niña muy participativa que le gusta mucho trabajar y expresarse. “Creo que es una niña muy contenta, tiene muchos amigos y así lo veo plasmado en su dibujo”, comentó.
Le preguntamos a Ximena por qué había elegido hacer su dibujo sobre el Día de Muertos y no sobre Halloween –que eran las dos opciones del concurso–, a lo que respondió: “Porque a mí me gusta la celebración del Día de Muertos; porque es una tradición mexicana”. Nos dijo que en esa fecha “Vamos al panteón, vamos a rezar, llevamos flores, frutas, pan de muerto, le rezamos le bailamos, le festejamos”.
Observamos que en la ofrenda del dibujo hay una fotografía y Ximena nos dijo que era de su abuelo Jesús, a quien estaba dedicado el altar. También le pedimos que identificara quién era ella en el dibujo. “Yo soy la niña que tiene un vestido lila”, contestó con sencillez. Y, sobre el verso que encabeza el dibujo nos dijo: “Cuando yo puse: Calavera, calaveras, yo le estaba llamando a las calaveras para que vengan a festejar y las desperté para que hagamos la fiesta”.
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¡¡Calavera Calaveras es hora de despertar hoy este día vamos a festejar!! |
De su escuela a Ximena le gusta que son un equipo: “…todos participamos y nos ayudamos”. Y, cuando no está estudiando, le gusta pasear en bicicleta y jugar con sus muñecas.
Cuando supo que había ganado, se sintió muy alegre, con energía. En casa la felicitaron y le dijeron que la querían; sus compañeros en la escuela estaban felices por haberle ayudado a ganar. Sobre el premio (un iPad Mini), Ximena nos comentó en primera instancia que piensa jugar con él y luego de pensarlo unos segundos agregó: “aprender y compartir”.
Liliana, su maestra, destacó que su grupo se distingue porque todos los niños se quieren mucho y trabajan mucho en equipo. La dinámica generó mucha energía en el aula y todos estaban emocionados por realizar su dibujo. La maestra aprovechó la ocasión para agradecer a todos los que apoyaron con su voto desde diferentes rincones y subrayó la unión que identifica al Instituto que, en este caso, contribuyó al triunfo de Ximena.
A festejar pues ese triunfo y que vengan muchos más. ¡Felicidades!
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En atención a su destacada trayectoria de 35 años como músico y al legado derivado de su extraordinaria ejecución de la flauta, el pasado viernes el flautista y director de orquesta Horacio Franco recibió de manos de las autoridades del Euro Texcoco la presea ‘Rey Poeta’ que, en el marco del Festival de Muertos Memorables, entrega el colegio en vida a un personaje que contribuye de manera notable a nuestra cultura.
Horacio Franco agradeció el galardón y felicitó al colegio por su apertura hacia las artes. Recordó que debido a la oposición de sus padres para él no fue nada fácil convertirse en músico e instó a los presentes a ayudar a sus hijos a encontrar su vocación y no interponerse si ésta resultara estar dirigida a alguna de las disciplinas artísticas.
Una lluvia, ligera pero pertinaz y un frío viento no impidieron que más de 200 padres, maestros, alumnos y amigos de la comunidad se congregaran para disfrutar de esta celebración bajo un gran toldo que de manera previsora se colocó sobre el patio del colegio y el escenario.
El flautista obsequió a la concurrencia con dos piezas, la primera de Johann Sebastian Bach, de cuyas obras es un consumado ejecutante y de quien dijo, era “el único muerto que respetaba en estas fechas”. Como segunda interpretación, Franco deleitó al auditorio con Dafne, del holandés Jane Van Eyck, que fue una de las piezas que interpretó para despedir a su entrañable amigo Carlos Monsiváis en el homenaje de cuerpo presente que se le rindió en Bellas Artes tras su fallecimiento en 2010. El virtuosismo manifiesto en la ejecución le mereció una prolongada ovación.
Este año, el festival estuvo dedicado a reconocer a compositores mexicanos cuyos trabajos han dejado huella en nuestra historia musical. Así, en el patio del colegio encontramos desplegadas imágenes de gran formato de autores como: Manuel M. Ponce, Juventino Rosas, Carlos Chávez, José Pablo Moncayo, Francisco Gabilondo Soler “Cri-cri” –a quien además se dedicó una ofrenda–, Juan García Esquivel, Álvaro Carrilllo y Tomás Méndez, Jorge Reyes, y Eugenio Toussaint. Este montaje, que incluyó explicaciones por los alumnos, se complementa con una exposición fotográfica de las 13 fotos finalistas de alumnos de bachillerato convocada con el tema de ‘Zapatos, familia y tradición’.
La noche en el escenario comenzó con música prehispánica y una representación de sacrificios a cargo del grupo Convergencias. Lo mismo antes que después del acto de entrega de la presea al maestro Franco, alumnos de secundaria y bachillerato montaron vistosos números de baile y canciones arraigadas en imaginario popular. Para honrar la memoria musical, bailaron: el vals Sobre las Olas de Juventino Rosas; el paso doble Silverio Pérez que Agustín Lara dedicó al llamado ‘Faraón de Texcoco’; el danzón “Nereidas” de Amador Pérez Torres; y, el Mambo No. 8. El coro entono la canción inmortal Consuelito Velázquez, Bésame mucho; Caminos de Guanajuato de José Alfredo Jiménez y La interesada de Chava Flores. Cada número fue precedido por una presentación de los propios estudiantes ofreciendo información sobre la vida y obra del compositor y su música.
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El proyecto transversal “Muertos Memorables” se realiza en el Euro Texcoco desde hace ocho años en el marco de las festividades del 2 de noviembre, con el objetivo de favorecer la investigación e involucrar las ciencias sociales, la creatividad, el arte y al literatura y, para rendir homenaje de artistas plásticos, poetas, literatos, artistas de cine y personajes históricos y difundir su trascendencia.
La presea ‘Rey Poeta’ se instituyó tres años atrás, para reconocer a personalidades que en vida están dejando una huella relevante en distintos ámbitos. El primer año la presea se entregó a la periodista Cristina Pacheco y el año pasado a la científica Julieta Fierro.
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Foto: Presidencia de la República. Gustavo Camacho Olivares
El pasado 30 de octubre, en una escuela de la localidad de Villa Parrilla, Tabasco, el Presidente Enrique Peña Nieto puso en marcha el programa Mi Compu.Mx que consiste –en una primera fase- en dotar de cerca de 240 mil computadoras portátiles a los alumnos de quinto y sexto de primaria en escuelas públicas de los estados de Tabasco, Colima y Sonora.
De acuerdo con el Presidente, se trata de acercar una herramienta para complementar el conocimiento de los educandos, que de ninguna manera sustituye la labor fundamental de los maestros.
En la escuela, que en el turno matutino es la primaria “Dionisio Zurita Belchez” y en el vespertino “Roberto Virgilio de la Cruz”, los alumnos convivieron brevemente con el mandatario manifestando su satisfacción por los equipos recibidos y sus planes para trabajar con ellos.
Las computadoras son propiedad de cada estudiante, y podrán llevarlas a casa para usarlas en tareas escolares y con su familia.
El portal de la Presidencia de la República publica una sección con las respuestas a preguntas frecuentes sobre el programa, que a continuación reproducimos:
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Preguntas frecuentes sobre el programa Mi Compu.Mx ¿Por qué se seleccionó a Colima, Tabasco y Sonora en esta primer fase de operación? Las tres entidades fueron seleccionadas de manera estratégica por ser representativas de la pluralidad política, económica y cultural del país. ¿Estas computadoras las podrán usar los niños con discapacidad? ¿Van a sustituir a los libros de texto gratuitos? ¿Cuáles son las características tecnológicas de las computadoras portátiles? ¿Cuánta duración tiene la batería de estas computadoras portátiles? ¿Los equipos son propiedad de las escuelas? ¿Sólo los alumnos recibirán computadoras? ¿Las computadoras se pueden conectar a Internet? ¿Qué va a pasar con las escuelas que no cuentan con Internet? ¿Qué va a pasar si la escuela no cuenta con el acondicionamiento eléctrico necesario para que los alumnos utilicen sus computadoras? Para lo anterior es importante contar con reguladores y supresores de picos, revisar las condiciones de seguridad de la instalación eléctrica interna de la escuela y, si fuese necesario, consultar a la Comisión Federal de Electricidad (CFE) para verificar que no existen problemas de sobrecarga en la acometida. ¿Cuántas computadoras se van a entregar? En esta primera etapa de dotación se beneficiará a 220 mil 430 alumnos, de los cuales 25 mil 922 son de Colima, 101 mil 795 de Sonora y 92 mil 713 de Tabasco. ¿Cuáles son los contenidos precargados con los que cuentan los equipos de cómputo portátiles? ¿Si no tengo acceso a un equipo de cómputo portátil puedo conocer los contenidos y programas precargados? ¿Qué instituciones participaron en la elaboración de los contenidos precargados en los equipos de cómputo portátiles?
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Con información de: http://www.presidencia.gob.mx/preguntas-frecuentes-sobre-el-programa-mi-compu-mx/. Más detalles en: http://basica.primariatic.sep.gob.mx/
Foto: © iqconcept/depositphotos.com
Esta semana, la selección de apps propuestas para explorar abarca libros interactivos para que los más chicos aprendan valores, desarrollen su imaginación, conozcan los sueños de un niño de Uganda y las diferencias de vivir en la ciudad o en una zona de escasos recursos. Incluimos algo de matemáticas desde las elementales hasta un poco más complejas y una más para conocer los descubrimientos de Newton.
Por cuatro esquinitas de nada: Libro interactivo que introduce a los pequeños en valores como la amistad la integración y la igualdad. Cudradito junto con sus amigos círculos debe encontrar la forma de entrar por una puerta redonda. ¿Podrán lograrlo? Hasta 5 años
$39 / Versión 1.4 / 41.3 Mb / iOS 4.3 o superior / Español, inglés
https://itunes.apple.com/mx/app/por-cuatro-esquinitas-de-nada/id597859190?mt=8
1000 aventuras: Libro interactivo paraechar a volar la imaginación transformando escenas de la vida cotidiana en fantásticas aventuras con piratas, vaqueros, dragones, superhéroes, faraones y más. De 6 a 8 años.
$39 / Versión 1.2 / 77.8 Mb / iOS 4.3 o superior / Español, inglés
https://itunes.apple.com/mx/app/1000-aventuras/id603079501?mt=8
Walter´s Flying Bus: Libro interactivo que narra en español, inglés o luganda, los sueños de un huérfano ugandés que aspira a ser conductor de un autobús. La totalidad de lo recaudado en ventas se destina a huérfanos de Uganda con necesidades especiales. Incluye videoclips de otros niños de la vida real.
$89 / Versión 1.3 / 431 Mb / iOS 5.0 o superior / Español, inglés
https://itunes.apple.com/mx/app/walters-flying-bus/id582138770?mt=8
Arriba y abajo: Una historia sencilla dirigida a los pequeños para ejemplificar diferencias entre dos mundos con recursos diferentes. Incluye doce láminas para interactuar con los objetos, además de música, juegos y rompecabezas.
Gratis / Versión 1.2 / 259 Mb / iOS 5.0 o superior / Español, inglés
https://itunes.apple.com/mx/app/arriba-y-abajo/id560485488
Matemáticas animadas: Operaciones básicas, fracciones, superficie y perímetro de figuras geométricas y más en un aprendizaje mediante animaciones. De 9 a 11 años.
$13 / Versión 3.7 / 26.6 Mb / iOS 4.3 o superior / Español, inglés, portugués.
https://itunes.apple.com/mx/app/matematicas-animadas-primaria/id576216365?mt=8
Isaac Newton App: Una aplicación para conocer la vida y descubrimientos de Isaac newton y ayudarle en su experimentos. Permite alternar entre español e inglés e incluye un cuestionario de comprensión.
$39 / Versión 1.0.16 / 124 Mb / iOS 6.0 o superior / Español, inglés
https://itunes.apple.com/mx/app/isaac-newton-app/id590354034?mt=8
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Karina Lara ebn Educación XXi
Con la finalidad de ofrecer a sus radioescuchas una visión más amplia de las competencias, la emisión de Educación XXI de este sábado comenzó por abordar la adaptación como algo necesario para entender un mundo en constante cambio y la forma en que las escuelas de hoy contribuyen al desarrollo de dicha competencia.
Transmitido por W-Radio bajo la conducción de Leonardo Kourchenko, participaron como invitados en el programa: Karina Lara, maestra en educación psicóloga educativa; Pedro Landaverde, consultor educativo y la maestra Jolanta Nitoslawska.
Karina Lara comenzó por señalar algunas áreas donde es necesaria la adaptación, como los cambios climáticos, las nuevas formas de comunicación, el uso de nuevas tecnologías y los esquemas de relacionarnos que de ellas se derivan y el fenómeno de la migración en un mundo globalizado. Comentó que ella misma –por cuestiones de trabajo de su esposo– vivió en cinco países diferentes en periodos de un año a un año y medio. Dijo que el mundo que estamos viviendo se mueve más rápido que la educación.
Jolanta Nitoslawska en Educación XXI
Jolanta cuestionó si la adaptabilidad es en sí una competencia o hay otras competencias y habilidades que tienen que desarrollarse para ser adaptable; por ejemplo, las de colaboración, las de encontrar soluciones, la de creatividad, la de conocimiento de medios, la de aprender a aprender. Consideró que más que una competencia vendría a ser la suma de otras. Agregó que hay una diferencia entre ser adaptable y tener conocimiento; seguir aprendiendo es más importante que el conocimiento.
Pedro coincidió con Jolanta y apuntó que en su experiencia con las escuelas no había encontrado que se mencionara la adaptación como tal. Dijo que los niños por naturaleza tienen una gran capacidad de adaptación, mientras que al maestro le cuesta más.
Pedro Landaverde en Educación XXI
A la pregunta de Leonardo de cómo se desarrolla, Jolanta dijo que en las escuelas debe fomentarse el trabajo colaborativo y alternar en él los roles contribuyendo así que los alumnos sean más adaptables al enfrentar escenarios distintos. En su experiencia –dijo–, los niños a los que se les permite tomar decisiones y asumir las consecuencias, son los que luego son más adaptables. Las personas que más se adaptan son las que han tenido más oportunidad de ser independientes.
El reto para la educación –consideró Karina– es cómo entrar a la globalización sin perder las características particulares. Para cubrir lo que el mundo nos presenta necesitamos tener referentes comunes con otros países. La tolerancia y educar en la diversidad podrían ser un referente.
Antes, comentó Jolanta, el maestro cerraba la puerta y tenía el control. Venía el coordinador y se le presentaba un performance; se iba, el maestro cerraba la puerta y volvía a lo mismo. En el siglo XXI el maestro ya no trabaja de manera aislada. Las escuelas que más cambios realizan son aquellas en las que los maestros colaboran y se adaptan, hablan de sus errores y forman referentes comunes. Consideró importante dedicar tiempo para que los maestros hablen entre ellos.
Otro referente que agregó Karina es la utilidad y aplicación de los conocimientos: no sólo aprenderlo porque viene en el programa, sino para qué me va a servir”.
Destacó que para lograr esa capacidad de adaptación es fundamental desarrollar y ayudar a los chicos a desarrollar competencias sociales, desde la etapa preescolar. A este proceso Jolanta incorporó los valores y Pedro subrayó las ventajas de la flexibilidad aunque sin perder de vista los principios.
En las conclusiones, Karina nombró a la diversidad, la tolerancia y la educación inclusiva como ingredientes necesarios para conseguir nuevas generaciones adaptables. Jolanta, por su parte recomendó –en la medida de lo posible– llevar a los niños para enfrentarlos a situaciones distintas y resolver problemas de la vida real.
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Enormes reproducciones de José Guadalupe Posada penden de los muros del patio de la Escuela Maestro Manuel Acosta en la ciudad de México, que este viernes abrió a su comunidad y al público en general la exposición de su ofrenda dedicada al ilustre grabador a cien años de su fallecimiento.
Cada uno de los altares es representativo del grabado bajo el que se ubica y en ellos podemos encontrar reflejada la sociedad de la época –como fue la intención del grabador–, con sus clases, artesanos, músicos y gobernantes. Tapetes de aserrín pintado reproducen coloridas figuras enmarcadas en cempasúchil. Canastos de frutas, papel picado, pan de muerto, incensarios, figuras hechas con granos, veladoras y diversas calaveras de azúcar, papel, chocolate, cartón y cerámica complementan cada montaje. En cada uno hay un atril con una calavera literaria que en jocosos versos nos recuerdan cuál es el fin último de nuestra naturaleza humana, sin distingo de posición o clase. Los propios alumnos que hicieron la investigación y compusieron los altares, explican con cortesía al visitante los contenidos, algún dato relativo a Posada y leen los correspondientes versos.
En el altar central, coronado por un monumental dibujo de La Catrina, alumnos de diversos grados caracterizados como difuntas calaveras en ropajes de época, se alternan para posar en actitud circunspecta. Ahí vemos, catrines e indígenas que parecen meditar en la eternidad, Catrinas con gesto compungido u otras que departen sentadas en una banca. En un kiosco lateral, músicos tocan nostálgicas melodías, o parroquianos descansan a la sombra. Don Porfirio pasea con Doña Carmelita ante una mirada inquisidora de Madero.
José Arturo Matilde Nieto, alumno de 1º B de secundaria nos explicó así la representación titulada ‘Calaveras del montón’: “Como ve, es la época de Porfirio Díaz, y está representada por los jarrones, las frutas, las calaveras de azúcar; por supuesto, por el día de muertos”. Y sobre la vida de Posada: “Cronista excepcional que pintó la comedia humana, la tragicomedia mexicana en un siglo que terminaba y otro que nacía. Posada captó todas esas historias de la vida cotidiana: el silencio, la marginalidad, la tragedia, el dolor, la risa, la sorna, la miseria, el llanto, el placer, la vida, la muerte, lo blanco, lo negro, el amor a lo mexicano. Más allá de ponerle cualquier adjetivo, Posada, como pocos artistas ha trascendido en lo que somos, en la imagen de un artista mexicano que se convierte en universal”.
Y, su compañero Marco Antonio Castañeda Pelayo, leyó la calavera para nosotros: “Toditos los comerciantes / vendrán a ser calaveras / porque ahora sí es de veras / se acabó la Jauja de antes /los cómicos resabidos / que en todo son presumidos / huesos roídos y podridos / los dueños de tendajón / y todo dueño de giros / calaveras del montón”.
Maestros, padres y alumnos conviven sonrientes compartiendo la tradición. Los visitantes se refrescan con horchata y jamaica y se les convidan dulces típicos. En un extremo un coro interpreta canciones, que aunque no precisamente de la época, levantan el aplauso de la concurrencia.
No deja de invadirnos un sentimiento de nostalgia al pensar en lo efímero de esta fiesta y que en un rato más la espléndida puesta se habrá ido. Opinión que seguramente no comparten dos pequeñas Catrinas que –autorizadas ya para ello–, comienzan la una a morder un pan de muerto y la otra a pellizcar una calavera de chocolate.
Un mercado en miniatura en la ofrenda del Kínder
Cuando reflexionaba aún en lo anterior, me topo en la puerta contigua con la ofrenda del Kínder, cuyo jardín central, al que se accede por un arco, presenta una cruz de cempasúchil y, a su alrededor los puestos de un mercado típico que incluyen, tamales, flores, frutas y verduras, chiles, aguas frescas, tortillas, pan de muerto y dulces típicos. Calaveras de cartón vestidas con delantal atienden los puestos.
En las macetas de cempaúschil que bordean el jardín y colocadas sobre el propio césped encontramos pequeños esqueletos, todos ellos decorados en forma diferente y original, que con la ayuda de sus maestras elaboraron los infantes.
Lo singular de esta muestra es que el montaje está hecho a la escala de la estatura de los alumnos, llevando a su altura lo mismo el disfrute visual que la intención pedagógica.
¡Felicidades a toda la comunidad educativa del Manuel Acosta!
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Muchas más fotos y tamaños se pueden encontrar en la página de Facebook de UNOi
Casi un mes de celebraciones culminó este jueves en el Centro Educativo Surval que este año cumplió 35 desde su fundación. Gloria Caballero y Carmen Campos, directoras general y del nivel elemental, respectivamente, comparten con nosotros cómo ha sido la educación en su institución a lo largo de este periodo y hacia dónde se dirige.
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“SER y Crecer en el AMOR”
Una conversación sobre Surval
Con una matrícula de 385 alumnos atendidos en cuatro secciones: Jardín de Niños, Primaria, Secundaria y Preparatoria, Surval se ha significado en su historia por la importancia que otorga a los aprendizajes emocionales. Ellos constituyen el “cuerpo interior” de un sistema tan complejo y hermoso como el de todas las instituciones que centran su tarea en la formación del ser humano. Y para garantizar su desarrollo, atiende como eje fundamental en su Programa de Capacitación, el desarrollo de habilidades emocionales a través del entrenamiento permanente de directivos y docentes en Psicoterapia Gestalt, que ocurre ininterrumpidamente desde hace 18 años. Lo anterior implica a la primera de dos grandes áreas que desde mi personal visión requiere la escuela de nuestro tiempo: El desarrollo de habilidades emocionales. La segunda, se refiere a la razón fundamental por la que decidimos formar parte de Sistema UNO: El desarrollo de habilidades digitales y su vinculación con una Pedagogía de alta calidad que le corresponda. Me mueve la certidumbre de que niños y jóvenes solo pueden ser guiados para construir sus aprendizajes, por adultos que entiendan sus lenguajes y sean capaces de vincularse personalmente con ellos. Seres humanos íntegros, felices y exitosos capaces de mejorar y de trascender, como dice nuestra misión. ¡Líderes desde el alma! Mi sueño para el futuro de nuestros alumnos incluye el enorme gozo de seguir entrenando el corazón…para que no solo aprendan a amar, sino que tengan la costumbre de hacerlo incondicionalmente. En el horizonte, veo compromiso, trabajo creativo y mucha luz. Gloria Caballero Directora General |
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Visión creativa de la nueva ESCUELA, desde la perspectiva Surval-UNOi En una sociedad que evoluciona de lo complejo a los más complejo, la ESCUELA representa el eje que vertebre, detone y acompañe los procesos con los que se desarrollen habilidades y actitudes para entender la complejidad que prevalece y para ser parte de los cambios, dejando a las nuevas generaciones una impronta que nos revele como seres íntegros, felices y exitosos. Desde esa perspectiva, considero que su nueva tarea consiste en renovar su práctica educativa promoviendo el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de inteligencias múltiples y la formación del SER, con un sentido profundamente HUMANO. En Surval trabajamos para lograrlo desde varios años y la inserción en Sistema UNOi ha venido a brindar más y mejores medios. Por un lado la plataforma educativa y su Modelo Pedagógico, modernos, vigorosos, integradores; por otro, los elementos para la promoción de la enseñanza y el aprendizaje, el método de Interacción Constructiva, el ambiente digital y el uso del Ipad. Un todo que ha sido complemento fundamental para la ESCUELA que Surval ha imaginado y delinea con el desarrollo de su programa académico que incluye el desarrollo de competencias emocionales, la lectura por placer, impulso a la creatividad y el talento, experiencias de aprendizaje dentro y fuera de las aulas entre alumnos y profesores y entre alumnos y alumnos, actividades sociales y culturales y compromiso con el entorno Para nosotros, la combinación ha sido altamente enriquecedora, pues nos acerca a la ESCUELA del futuro de la que tanto se habla en los últimos tiempos. Una escuela con tecnología, con alumnos y profesores más interesados en el aprendizaje, profundamente humanos, y conscientes de que se preparan para un futuro, que por el vértigo de esta sociedad que como ya dije, evoluciona de lo complejo a lo más complejo, no alcanzamos a dimensionar. Carmen Campos Directora Académica del Nivel Elemental |
La celebraciones iniciaron desde el pasado 7 de octubre con una serie de actividades académicas, culturales y cívicas que nos dan una idea de la formación integral que Surval brinda a sus alumnos:
- Concurso Regional de Creatividad.
- “El Séptimo Kanoon”. Concurso de Arte Bienal y Exposición. Teherán, Irán.
- “En la intimidad de la lectura”. Antología de textos literarios de producción local.
- “Just Do it”. 35 years growing in love.
- “La Tortuga Lora desde la mirada de Pablo Casacuevas”. Charla en el atrio del CCT.
- “Una historia que se cuenta a gotas”. Contextualización del Hecho histórico.
- “35 llamados a la sincronía”. Campaña Vial.
- “Logo Surval, identidad y pertenencia”. Instalación
- “Vamos a Conectarnos”. Seminario de Padres de Familia.
- “Curso básico para el Bien –estar”. Semana de la Salud.
- “7 lustros cuidando nuestra casa”. Campaña de Limpieza.
- “Una historia que se cuenta a gotas”. Bienal de videos.
- “Día Surval-UNOi”. 35 escuelas hermanas 7 países invitados. Asamblea Cívica.
- “Interacción Constructiva al aire libre”. Taller Docente.
- “Formación 35”. Presentación de Patrullas.
- “Dale vida a tu esqueleto”. Concurso de calaveras plásticas y literarias.
- “Día de muertos. Canto a la vida”. La Fiesta de aniversario.
- Concurso y Exposición de altares de Muertos.
- “Viene la muerte cantando”. Pasarela de Catrinas y currutacos.
- Festival Artístico.
¡Enhorabuena y que vengan muchos años más!
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Para conocer la historia del colegio desde su fundación, le invitamos a leer: http://www.unoinews.com.mx/centro-educativo-surval-historia-de-un-colegio-2/
Un pasillo decorado con flores de cempasúchil lleva al visitante hasta un arco coronado por la figura de Quetzalcóatl, la Serpiente Emplumada, cuya cola se prolonga hasta el patio central del Queen Elizabeth School, que al filo del mediodía de este jueves abrió sus puertas para inaugurar la tradicional ofrenda de muertos que este año rindió himenaje a muralistas y pintores cuyas obras representan un legado artístico invaluable para nuestra nación.
“De nuestras raíces, México resurge al arte universal” reza la manta colocada al trasponer el arco, como anticipando el homenaje que la ofrenda, dispuesta en círculo, rinde a los artistas.
El montaje, realizado por alumnos y maestros incluye los elementos típicos de los altares de muertos pero también refleja una seria investigación y una gran creatividad para reproducir algunos de los trabajos de estos gigantes. Así, comenzando por la izquierda se eleva una estructura que se asemeja al Polyforum Cultural Siqueiros. Ante el altar dedicado a Tamayo se tiende un tapete de aserrín pintado que reproduce El día y la noche. No faltan ahí por supuesto las sandías, lo mismo dibujadas que con volumen, como tampoco faltan los alcatraces en la ofrenda a Diego Rivera que incluye además una versión a gran formato de Sueño de una tarde dominical en la Alameda.
En complemento a la muestra se exhiben trabajos de excelente factura realizados por ex alumnos de la escuela, que dan fe de la importancia que la institución concede a las artes.
Al centro del patio se levanta un templete cuadrangular, donde alumnas del coro que representará a la escuela en la final del concurso del Himno Nacional, interpretaron cantos prehispánicos acompañadas del sonido de tambores. Con ese mismo ritmo, al que agregaron el de caracolas, danzantes de aquellos tiempos interpretaron danzas que culminaron invitando a los presentes a formar un círculo de unidad en torno al patio.
Las maestras de las diferentes secciones, que departen con la concurrencia, están caracterizadas como catrinas o calaveras, o bien, visten ropas típicas mexicanas y están tocadas con trenzas al estilo de Frida Kahlo. Y cuando uno comienza a preguntarse por la ausencia de Frida o de Orozco, la directora María Elena Rojas-Ramírez Cabañas (Miss Maruca), que fue quien inauguró el evento, invita a los presentes a recorrer la ofrenda montada en la sección de Kínder.
Otro pasillo nos lleva al kínder, esta vez decorado con una especie de Tzompantli formado por una cuerda de la que penden, cual tendedero, las calaveras realizadas en su propio estilo por los pequeños. Alrededor de un lecho de pétalos de cempasúchil con una imagen de La Catrina, encontramos los altares dedicados al José Clemente Orozco, José Guadalupe Posada, Frida Khalo, Leonora Carrington, Gerardo Murrillo (el “Dr. Atl”), María Izquierdo, Remedios Varo y Jorge González Camarena.
En este auténtico Panteón del arte, cada altar presenta una original cruz, todas ellas distintas, diseñadas por las maestras de la sección. A la decoración de flores, veladoras, frutas, papel picado, incensarios y alimentos, se agregan pinceles, brochas, caballetes y reproducciones de las obras representativas de cada autor.
La muestra en su conjunto nos ofrece un recorrido completo por la plástica mexicana de ilustres creadores, heredada de nuestros antepasados y consagrada a la posteridad en sus creaciones.
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Directores y propietarios de más de 120 de los colegios fundadores con UNO Internacional en 2011, acudieron la tarde del pasado martes al encuentro en un hotel de la Ciudad de México que, conducido por Pablo Doberti y Leonardo Kourchenko, abordó las experiencias vividas desde el inicio de la implementación del sistema y las expectativas y perspectivas para el futuro.
Luego de que Leonardo diera la bienvenida y expusiera el programa de la reunión, el Director de UNOi hizo un recuento de diversos aspectos de la problemática que los colegios han expresado en distintos momentos desde su adopción del sistema; entre otros, cuestiones de logística, comunicación, técnicos y de los materiales. Sin justificarlos, Pablo pidió disculpas por los inconvenientes y comentó medidas para resolver aquello que aún estuviese pendiente. En el balance, dijo, este tercer año va mejor.
Sobre la percepción de avances, Doberti presentó un ejemplo de las evaluaciones (Lexium y Avalía) que las escuelas están recibiendo en este mes, y que comparan la medición de dos años. Para la escuela que se eligió para el análisis se observa en primaria un mejor desempeño en habilidades intelectuales superando la media nacional en el segundo año. Los resultados en secundaria, que sólo incluyen un año, están también por arriba de la media a nivel país. No ocurre lo mismo con las habilidades de planeación y toma de decisiones, lo que representa que en esa escuela en particular hay que reforzar esa área.
Las habilidades de comprensión lectora califican razonablemente bien, en tanto que las de matemáticas muestran que es necesario trabajar más para mejorar el desempeño. En cuanto a las preferencias de aprendizaje, el kinestésico se sitúa por encima del auditivo y el trabajo en equipo sobre el individual. En las habilidades emocionales destaca con el mayor índice la del compromiso, en tanto que la más baja es la asertividad.
En la evaluación institucional se aprecia una mejora considerable de un año al otro en la percepción de la comunidad con respecto a su gestión institucional y en el aspecto de disciplina. Los padres perciben una mejora en las competencias cognitivas.
Leonardo invitó a los colegios a analizar sus resultados, que ofrecen un amplio nivel de detalle y aprovecharlos para la toma de decisiones y el diseño de estrategias pedagógicas.
El formato del encuentro incluyó, en distintos momentos la intervención de algunos directores, quienes manifestaron sus expectativas y reconocieron logros.
En otro tema, Pablo anunció que en fecha próxima les harán llegar información respecto a la denominación de UNO Internacional como una de las cinco “Innovaciones inspiradoras” determinadas por el Banco Interamericano de Desarrollo entre 300 iniciativas en Latinoamérica.
Otro anuncio estuvo a cargo de Patricia Zorrilla, Directora Académica de UNOi México, quién adelantó que en el mes de diciembre, en alianza con la UNESCO se impartirá un Taller de Liderazgo dirigido solamente a los directivos de colegios fundadores y limitado a un participante. Explicó que el taller incluye 8 horas presenciales y un trabajo posterior en línea. Ambas etapas deberán ser completadas para obtener la certificación. La sede está por definirse, aunque podría ser en la UDLAP. Adicionalmente, Patricia comentó que para el próximo año se impartirá un segundo taller sobre Liderazgo pedagógico.
A continuación, Leonardo condujo un foro en el que cinco directores hablaron del cambio pedagógico en estos dos años y fracción con UNOi, los desafíos en materia tecnológica y la relación con los padres de familia. Entre otras opiniones, se valoró a los aliados de UNOi, en especial en materia de evaluación y se comentó que algunos experimentaron disminución en su matrícula, aunque a cambio mejoraron la calidad de la enseñanza. En lo tocante a las necesidades se propuso un acercamiento entre escuelas; mayor capacitación a docentes y directivos, la mejora de materiales, la incorporación de la fonética en el inglés y más participación de los padres de familia.
El Director General de UNOi en Mexico, Fernando Revilla, anunció la visita próxima a los colegios para abordar el tema de la renovación de contratos. Confirmó que todos los equipos entregados son propiedad de los colegios e informó que se renovarán las aulas digitales con instalación inalámbrica. Adelantó que para el próximo ciclo escolar no habrá guía impresa del docente, por lo que dotarán a cada uno de un iPad, sin importar el número de aulas. Para finalizar su intervención, Fernando aplaudió el valor de los colegios fundadores al apostar por el proyecto.
Doberti se refirió a la mutua dependencia entre UNOi y los colegios, imbricación la llamó, y destacó dos aspectos pendientes: que los colegios sean un laboratorio permanente de pruebas de las innovaciones que vengan; y, aunque se ha hecho antes de manera aislada, que participen más activamente en la toma de decisiones, atendiendo la convocatoria a discutir cualquier eje.
Para finalizar, en el tema de los proyectos que UNOI tiene en puerta, Pablo comentó un programa de refuerzo a las matemáticas; otro de actitud sustentable; “gamificación” en contenidos digitales; incorporación de la comunidad a redes sociales; lectura ligada a literatura; un análisis de los datos de ENLACE; mejoras a la plataforma; y, la certificación con la UNESCO de los grados de avance en la implementación.
El encuentro concluyó con la representación de una breve parodia en la que ‘la educación’ visita a su psiquiatra evidenciando cuán enferma está.
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En el Colegio Hispano Mexicano de San Luis Potosí compartió con nosotros su visión del proyecto Me conozco luego de su aplicación en un grupo de primer grado de primaria:
El proceso de aprender a leer y a escribir en primer grado resulta significativo cuando el alumno utiliza el Proyecto Escolar para hablar sobre si mismo.
Con la ayuda de los entendimientos universales los alumnos practican los conceptos fundamentales que engloban los contenidos.
Al revisar el trabajo elaborado por los estudiantes nos damos cuenta que a partir de situaciones personales, los alumnos hacen uso de la lengua escrita como una herramienta poderosa de comunicación. Desarrollan el gusto por la lectura y la escritura.
Se inicia el proceso de escribir tomando en cuenta la premisa pedagógica de comenzar de ahí desde donde el niño se encuentra y relacionar su necesidad de comunicación a las materias curriculares. El trabajo con los temas integradores permite la relación transdisciplinaria entre las materias y el desarrollo de habilidades intelectuales y emocionales. Habla desde el punto de vista científico de incluir buenos hábitos alimenticios hasta incrementar su comprensión de la estructura de los textos escritos. Seguimos desarrollando en ellos hábitos de trabajo, uso de fecha pero también el uso de la escritura digital.
El autoconocimiento, autodominio y automotivación que se desarrollan en la clase de habilidades emocionales se encuentra presente en el desarrollo de este trabajo y le da una dimensión afectiva al proceso de aprender a escribir.
Muchas felicidades al Colegio Hispano Mexicano de San Luis Potosí, por compartir su proyecto del primer bimestre de la Clase de la Maestra Josefina de Primero B.
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