Puebla, Xochimilco, Saltillo, San Luis Potosí y Cancún fueron las cinco sedes donde el pasado lunes hubo actividad de eliminatorias regionales de la edición 2013-2104 del Be a Speller Contest, al que UNO Internacional convoca entre los colegios que aplican su metodología en la práctica docente.
En la ciudad de Puebla, en Green Valley School como sede, participaron los representantes de 18 colegios ubicados en nueve diferentes municipios de los estados de México, Tlaxcala y Puebla. La ganadora fue Valeria Susana Rodríguez López del Instituto Santander de Puebla; el segundo lugar correspondió a Montserrat Lutrillo Pérez del Colegio Renacimiento de Labastida, ubicado en San Martín Texmelucan; y, en la tercera posición se colocó Luis Tovar del Colegio Loyola, también en Puebla.
El Instituto de Estudios Superiores de Saltillo (IEES), sede en dicha ciudad, celebró el triunfo de su representante Ana Rosa García Hernández quien ganó la eliminatoria en casa. Julio Isaac López Guajardo, del Instituto Latinoamericano de Ramos Arizpe, concluyó el segundo lugar; y, el tercero fue para Mariana Michelle Carrillo Aparicio, del Instituto Mexicano de Estudios Superiores (IMES) de Torreón.
La sede de San Luis Potosí, que tuvo como anfitrión al Instituto Cervantes Apostólica, donde asistieron 13 alumnos en representación de igual número de escuelas ubicadas en los estados de Zacatecas, Durango, Aguascalientes y el propio San Luis Potosí de cuya capital surgieron los dos primeros lugares: Hannah Kinnereth Cruz Mendoza del Instituto Avance ganó esta fase del concurso y Mara Fernanda Ramírez Quezada del Hispano Mexicano quedó en segundo. En tanto que representando al Colegio Real del Sur de Aguascalientes, Alejandro Robledo Rangel alcanzó el tercer lugar.
También el Instituto Cancún Bilingüe De la Salle, anfitrión de la eliminatoria en esa ciudad, festejó que su alumna Valentina Pansza Hernández fue la ganadora del primer lugar. Valentina ya fue campeona nacional el año pasado y ahora buscará refrendar su título. El segundo puesto correspondió a Santiago Moreno Coronado del Colegio Inglés Playa del Carmen y el tercer puesto fue para Abril Arteaga Suárez del Instituto Federico Froebel.
En Xochimilco, la escuela Luis Enrique Erro fue la sede del lunes en el Distrito Federal. Ahí contendieron 17 campeones de la fase interna en sus respectivos colegios. El primer lugar lo obtuvo Diego Nájera Romero de Lake Forest School; el segundo puesto correspondió a Pamela Benejam Gómez del Instituto Pedregal; y, Jorge Daniel Alcántara Curiel del Colegio Carmel se adjudico el tercer lugar.
¡FELICIDADES A TODOS POR EL TRABAJO DEMOSTRADO!
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Esta semana en su columna de pijamasurf.com Pablo Doberti traslada a la escuela una elaboración en torno a la creación y la traducción partiendo de una idea de Borges. De su texto se desprende que la creación de la institución educativa es demasiado añeja y sus sucesivas traducciones no terminan de mejorar el original. Doberti afirma que a la escuela hay que reescribirla, crearla de nuevo sin la seguridad de quien traduce algo hecho. La experiencia vendrá después.
El artículo puede leerse en: http://pijamasurf.com/2013/11/el-inversor-con-la-experiencia-por-delante/
Cuatro Directores Generales de colegios fundadores, que en 2011 adoptaron en sus aulas el sistema de UNO Internacional, comparten con nosotros cómo ha sido su experiencia en el tercer ciclo escolar de su aplicación, comentando qué fue lo que cambió con respecto a su práctica docente, la forma en que esto se ve reflejado en sus alumnos y en sus maestros y la recepción de este innovador sistema por parte de los padres de familia.
Les invitamos a ver el siguiente video con las opiniones del Jules Verne School, el Colegio Europeo de México Robert Schuman, la Operadora de Colegios La Salle y el Instituto Simón Bolívar, plantel Toluca.
https://www.youtube.com/watch?v=nuRKXdot61s
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Foto: Dmitri Stalnuhhin/depositphotos.com
Para la semana que inicia, les proponemos evaluar aplicaciones para iniciar con los primeros trazos de letras, reconocer colores, formas, tamaños y ordenarlos. En el terreno de las palabras va una app para encontrar sinónimos y otra para conjugar verbos en español o inglés; y, una forma de crear divertidas obras de teatro.
Tiny Hands Sorting 3: Una app para aprender a contar, a clasificar y los colores. Incluye 12 tableros con formas, tamaños, vehículos, animales y más. A partir de 3 años.
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Comenzando a escribir: Una iniciación a la escritura formal, en donde cada letra que se presenta se acompaña de una palabra que comienza con esa letra en español e inglés y la imagen correspondiente. Incluye una guía de trazo.
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Sinónimos Español: Siempre útiles para expresar ideas de manera distinta, aumentar el vocabulario o encontrar la palabra exacta. Incluye antónimos y se pueden introducir frases hechas y hasta proverbios.
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Verbos Español Inglés: 11 mil verbos que pueden buscarse en español o inglés, conjugarse, des-conjugarse y más. Maneja 17 modos verbales y 12 tipos de verbos. Requiere conexión para la pronunciación
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Leonardo Kourchenko conduce Educación XXI
La emisión de este sábado de Educación XXI, la número 104 desde que se transmitió por primera vez el 6 de noviembre de 2011, celebró dos años de estar al aire ofreciendo al auditorio un panorama diverso de la educación en México y otras partes del mundo, con la opinión de reconocidos especialistas en cada uno de ellos.
Con Leonardo Kourchenko en la conducción, el programa contó con la presencia del asesor educativo Pedro Landaverde y Sisi Cancino aportó una cápsula con una reflexión sobre el rumbo de la educación. Por vía telefónica, Patricia Zorrilla y Pablo Doberti compartieron sus puntos de vista sobre la necesidad de transformar la educación.
Junto con Pedro, Leonardo recordó algunos de los temas y personajes que a lo largo de estos dos años estuvieron ante los micrófonos y, como antecedente para enmarcar lo que calificó como ¨fracaso homogéneo” citó algunos datos de la prueba PISA, donde las mediciones colocan a Corea del Sur en primer lugar en lectura, a Singapur en matemáticas y a Finlandia en ciencias. México, ocupa el lugar 44 en el primer caso y el 46 en los otros dos, lejos de la media de los países evaluados. En el promedio, en Latinoamérica, Chile está por arriba de México y después vienen Colombia, Brasil, Argentina y Perú. China, aunque no figura a la cabeza en ninguna de las tres categorías, sí es el primero cuando se promedian.
Sissi Cancino resumió en la siguiente cápsula hacia dónde se dirige –o debería hacerlo– la educación en la actualidad:
| La sociedad ha cambiado a velocidades insospechadas. Han cambiado los roles laborales, los perfiles profesionales, los códigos de comunicación, la participación ciudadana, activa, crítica, demandante. El crecimiento de las clases medias en los países democráticos o semidemocráticos, la tecnología que invade nuestras vidas para establecer nuevas formas de relacionarnos, de participar, de cuestionar, de trabajar y de aprender. El siglo XXI marca enérgicas tendencias de transformación constante: cambia la geografía, cambia el clima, cambia el comercio y el turismo; pareciera que la constante es el cambio continuo. Estos cambios han provocado que la escuela, una institución casi inamovible, quasi-estática, que ha permanecido intacta o con minúsculas variaciones a lo largo de los dos últimos siglos, enfrente un profundo proceso de transformación, o tal vez, de crisis. La escuela tradicional no responde ya a las exigencias de una sociedad en proceso de cambio. La escuela no produce los perfiles de egresados que la nueva sociedad del siglo XXI ; una sociedad globalizada, competitiva, interconectada y multicultural Tal vez sea por todo esto que la educación ha iniciado un proceso total de transformación; la educación se revoluciona en el mundo pasa de ser un sistema estable de reproducción de parámetros sociales, de mantenimiento del statu quo, a una feria de innovaciones donde se implementan modelos, teorías e instrumentos tecnológicos, aportaciones de la sociedad civil y mucho más.
La sociedad demanda perfiles cambiantes, flexibles, adaptables; exige egresados con capacidades y habilidades que no desarrollamos en el pasado, como aprendizaje permanente investigación y validación de fuentes, selección y creación de contenidos, autoempleo y autoproducción de recursos. La UNESCO llama a esto aprender a aprender, como una de las habilidades intrínsecas a los profesionales del siglo XXI. Todo se modifica tan rápido que las nuevas generaciones tendrán que vivir en el aprendizaje continuo y la generación de sus propios contenidos y respuestas, adaptaciones a cada realidad en tránsito. Tal vez sea por todo esto que grandes corporativos, capitales, inversionistas en el mundo han puesto atención al terreno educativo en la última década. Por hablar sólo de México, no existe prácticamente ningún gran capital o fondo de inversión que no haya incursionado en la educación a diferentes niveles, y lo siguen haciendo. Según pronósticos de la ONU y de la OCDE serán la salud y la educación dos de las principales líneas de inversión y negocio del siglo XXI, junto con la tecnología y el cuidado del medio ambiente. La educación será el eje de convivencia e interacción social, será la célula de la globalización, de la colectividad, del emprendedurismo, como semilla obligada del autoempleo. La educación será la herramienta primaria, esencial, indispensable para el desarrollo de habilidades y competencias, para la socialización y para la formación de personas con valores, íntegras y felices. Hacia allá se dirige la educación del siglo XXI.
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En comentario a lo anterior, Leonardo señaló que este nuevo rol de la escuela debe romper con tendencias y hábitos tradicionales. Subrayó también la falta de conexión que había y sigue habiendo en la institución educativa entre los contenidos dentro de la escuela y la realidad de la vida contemporánea.
Al teléfono, Patricia Zorrilla, educadora y Directora Académica de UNO Internacional México respondió a la pregunta de Leonardo de por qué se requiere una educación diferente diciendo que hoy el mundo demanda y requiere de un ciudadano con competencias y habilidades diferentes. Consideró que aunque hay consciencia por parte de las escuelas de esta necesidad, aún falta camino por recorrer. Se refirió a los tiempos difíciles que se viven y a la necesidad de actuar para generar un futuro propicio para los jóvenes.
Pedro Landaverde
A solicitud de Pedro, Paty comentó el programa Emprende-Aprende que desde hace diez años se aplica en su escuela que consiste en la adecuación de un modelo de negocio que los alumnos empiezan a aplicar desde 1º de primaria con el fin de que los conceptos que aprenden en sus materias se vuelque en un área de la vida productiva del niño. A partir de 22 talleres semanales se les presentan temas y tareas en equipo para ir consolidando una microempresa bajo la guía de padres a los que también se capacita. El proyecto culmina con una feria donde los niños exhiben y comercializan sus productos, pero además explican el proceso que vivieron. El reto que también involucra a los docentes es diferente cada año porque los participantes cambian de equipo.
Pedro aplaudió la iniciativa y comentó que es un proyecto que integra desde las materias hasta las personas y las vivencias. Leonardo complementó apuntando que se trata de la escuela conectada a la vida.
Desde Sao Paulo, Brasil, el director de UNO Internacional, Pablo Doberti se refirió a la escuela del siglo XXI como a una institución que tiene que revisar muchas de las estructuras de los dos últimos siglos. Se pronunció por sustituir el aula expositiva por una situación donde haya intercambio, discusión, negociación, proposición, crítica; en suma: desmonopolización del conocimiento. El intercambio –dijo– es el núcleo del conocimiento.
Leonardo preguntó si observaba en Latinoamérica un despertar hacia la transformación y Pablo respondió que casi ninguno, aunque hay un incipiente núcleo de angustia que genera algún tipo de auto-reflexión. “Lo que veo –mencionó– es una crisis muy profunda que no se manifiesta y que como no se está gestionando de la manera ordenada, va a tener la forma de la explosión… va a dejar fundamentalmente a muchos maestros fuera de juego si la institución no procesa bien su propia transformación”.
Por su parte, Pedro le interrogó sobre la contribución de UNOi al cambio y Doberti destacó: “…una cosa logró [UNO] que es instalar en las escuelas un debate sobre qué quiere decir educar y qué quiere decir una escuela… Ahí somos muy eficientes; UNO entra a una escuela y ya la escuela no deja de pensarse a sí misma de una manera distinta a como lo hacía antes de UNO. Lo digital, el bilingüismo, las habilidades emocionales impactan ese debate”.
El programa concluyó con Leonardo nombrando y agradeciendo a todos los que en estos dos años han contribuido a la realización del programa, tanto en la generación de contenidos como en la producción.
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Este jueves y viernes, en las ciudades de Reynosa, Tams. y Querétaro, Qro., se llevaron a cabo otras dos eliminatorias regionales del Be a Speller Contest 2013-14 de UNO Internacional, en donde respectivamente, resultaron ganadores Gabriel Saiz Llorente del Colegio Patria de Tuxpan, Veracruz y Kyeongseo Park, del Colegio Newland de la propia ciudad de Querétaro.
El Colegio Independencia de Reynosa fue el anfitrión en Tamaulipas, en donde participaron los campeones de 13 colegios ubicados en cinco diferentes municipios de la entidad y uno de Veracruz, que curiosamente fue quien luego de una disputada contienda se alzó con la victoria. Mariana Quintero Mercado del Colegio Reynosa se ubicó en el segundo puesto y, Ma. Eugenia Villar González del Colegio San Jorge de Matamoros obtuvo el tercer lugar.
En el Instituto Oriente Querétaro, sede del viernes en esa ciudad, un camino de globos y abejitas guió a los participantes de 14 colegios hasta el salón del evento. Ahí, bajo la silla de cada uno, encontraron un pequeño regalo del anfitrión. Además la psicóloga del Instituto charló con ellos motivándolos a dar su mejor desempeño, lo que quedó demostrado en las sucesivas rondas de eliminación. Kyeongseo fue la triunfadora, mientras que Paola Margarita Saavedra Rodríguez del Instituto AVH ocupo el segundo lugar y, Jair Abraham Velázquez Montes del Real de Querenda se quedó con la tercera posición.
En el mismo formato para todas las sedes, se ofreció un refrigerio a invitados y concursantes y se otorgaron diplomas a estos últimos. En el caso de los tres primeros lugares, se les reconoció con diploma, trofeo y libros –tres a cada uno–, de autores consagrados como Mark Twain, Mary Shelley, Robert Louis Stevenson, Rudyard Kipling y Agatha Christie, entre otros y, con cuya prosa seguramente enriquecerán aún más su vocabulario.
El resumen de ganadores es el siguiente:
| Sede – 07 Querétaro (Instituto Oriente) 1º – Kyeongseo Park Colegio Newland (Querétaro) 2º Paola Margarita Saavedra Rodríguez del Instituto AVH (Querétaro) 3º Jair Abraham Velázquez Montes Real de Querenda (Tequisquiapan) | Sede 15 – Reynosa (Colegio Independencia) 1º – Gabriel Saiz Llorente Colegio Patria (Tuxpan) 2º – Mariana Quintero Mercado Colegio Reynosa (Reynosa) 3º – Ma. Eugenia Villar González Colegio San Jorge (Matamoros) |
El próximo lunes 11 habrá actividad del concurso en cinco sedes: Puebla, Saltillo, Cancún, San Luis Potosí y el Distrito Federal.
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Terminado el concurso, Kyeongseo se dirigió a su colegio, el Newland, donde aún le aguardaba otra sorpresa. Las imágenes hablan por sí solas en este álbum.
Foto: © José Manuel Gelpi Díaz/depositphotos.com
Nada empodera más a un niño que el hecho de que los padres le teman al berrinche. “Dale la galleta”; “préstaselo antes de que llore”; “dale permiso para que no haga dramas”; ¿les suena conocido?
Elaborado en el Departamento de Psicopedagogía del Colegio Europeo de México Robert Schuman, este artículo aborda el tema de los berrinches y su manejo. Aunque las sugerencias son para chicos, muchos adultos que crecieron sin esta contención pueden presentar episodios similares, por lo que la información se puede extrapolar a los hijos adolescentes y hasta ¡a la pareja!
Berrinches
Los niños pequeños están muy ocupados aprendiendo muchas cosas acerca de su mundo. Desean ser independientes y podrían tratar de hacer más que lo que sus destrezas les permiten. Quieren tomar sus propias decisiones y muchas veces no pueden con el hecho de no obtener lo que quieren. Esto empeora cuando están cansados, hambrientos, frustrados o asustados y controlar el temperamento puede ser difícil de aprender.
Entre los 2 y los 3 años es el período en el que se espera mayor despliegue de los temidos gritos y pataletas que conforman los conocidos berrinches en los niños. Por un lado, porque no se cumplen sus deseos y buscan entonces la manera de llamar la atención de quien se los está negando y, fundamentalmente, porque todavía no puede recurrir al lenguaje -como lo haría un adulto sano-, para expresar su frustración y su enojo.
Los berrinches aparecen porque los sentimientos del niño se revelan antes que su habilidad para entender cómo manejar esos sentimientos.
Según el Talaris Institute (Instituto estadunidense que tiene como misión dar soporte y asesoría a padres de familia) en base a las investigaciones y charlas con especialistas, las razones principales de que los niños hagan un berrinche, son:
1. Quieren hacer algo que no está permitido. Las reglas son las reglas y a veces los niños no están de acuerdo con las reglas o los límites que se establecen.
2. Los niños quieren poder hacer más de lo que pueden hacer. Los berrinches pueden surgir a raíz del niño que afirma su independencia. Pueden querer hacer algo que aún no tienen la capacidad de hacer o que los padres no deben permitir por razones de seguridad.
3. Los niños no siempre pueden comunicar sus necesidades o deseos. Las habilidades cognitivas y físicas del niño pequeño a menudo se desarrollan con más rapidez que la habilidad de comunicarse con palabras. El desarrollo de las habilidades de lenguaje con frecuencia ayuda a reducir la frecuencia de los berrinches.
4. Los niños se sienten físicamente incómodos o no se siente bien. Los berrinches pueden ocurrir debido a que el niño se siente cansado o frustrado.
5. Los niños no pueden obtener tu atención. Los niños también pueden hacer berrinches para llamar la atención, para salirse con la suya o tratar de obtener una reacción.
Ten presente que aunque su deseo original fue de obtener una respuesta, una vez que empieza el berrinche, ellos quedan atrapados en sus emociones. La atención que buscaban de un padre o maestro puede que no detenga el berrinche aun cuando la hayan obtenido.
6. El niño no sabe cómo evitarlo. Algunos niños son temperamentalmente propensos a los berrinches. La frustración, el enojo, o la incomodidad física pueden ser extremadamente abrumadores. Es prioritario apoyarlos brindándoles herramientas para lograr controlarse.
7. Los niños desarrollan la evolución emocional. Los niños necesitan tiempo para desarrollar la capacidad de regular sus emociones, el apoyo de los proveedores de cuidado para identificar sus sentimientos, y las habilidades para manejar sus emociones en situaciones donde existe la probabilidad de perder el control.
Los berrinches varían en intensidad y frecuencia; así, algunos niños los presentan de manera regular mientras que otros sólo los experimentan ocasionalmente. Las causas principales, como se ha mencionado, son frustración, imitación, búsqueda de atención, sobreprotección, malestar o como respuesta a medidas disciplinarias demasiado laxas, incongruentes, basadas en amenazas que no se cumplen o por el contrario, demasiada estrictas.
Para niños de más edad, los berrinches suelen representar una lucha por el poder. El niño ha crecido y es más autónomo, más consciente de sus necesidades y deseos, por tanto quiere hacerlos valer.
Foto:© Stuart Monk/depositphotos.com
Si bien es necesario estar al pendiente de las necesidades de los pequeños para enseñarles cómo expresar sus emociones, hay algunos padres que viven condicionados a la situación emocional de sus hijos pequeños, quienes parecieran ser los que mandan y establecen las reglas, horarios y tiempos en el hogar.
Nada empodera más a un niño que el hecho de que los padres le teman al berrinche. “Dale la galleta”,” préstaselo antes de que llore”, “dale permiso para que no haga berrinche”.
Frente a cada una de estas situaciones, es conveniente entender, que con un manejo adecuado y firme, el niño va a ir dejándolos de lado en la medida en que comprenda que no es la manera como se consiguen las cosas y que, además, hay que aceptar que no todo lo que se desea puede tenerse.
Las pataletas son también grandes oportunidades para enseñar a nuestros niños. Una vez que hayan pasado, podemos ayudarlos a entender qué sucedió y darles estrategias para resolver ese problema de manera más eficaz en el futuro.
Algunas sugerencias:
- No le grites (no compitas en volumen, tono e intensidad).
- Sé consciente de tus propios sentimientos, recordando que el niño se siente fuera de control y te necesita para calmarse.
- La frustración, también provoca berrinches. Si sabes que tu pequeño va a insistir en visitar la tienda de animales cuando vayas al centro comercial y tú no quieres, piénsatelo dos veces. Esto no es someterte a tu hijo, sino predecir cómo reaccionará y sopesar las posibles consecuencias y las alternativas. Es más probable que tu hijo haga un berrinche si está cansado o hambriento, así que procura dejar las salidas al supermercado u otro lugar para después de la comida y la siesta, y ten siempre a la mano un refrigerio.
- No le pegues (empeorará el berrinche).
- Evita a toda costa burlarte de él (se puede poner frenético).
- Déjalo que acabe de hacer su berrinche, sólo intervén físicamente si intenta golpear a otros o destruir cosas que no le pertenecen. Si se golpea a sí mismo(a) deja que lo haga, hasta que comprenda que no le funciona lastimarse. Obvio, sin poner en peligro su vida!!!!
- Si la situación es embarazosa o muy molesta para otras personas, puedes salir del lugar con el niño en brazos (no arrastrándolo, por favor), espera entonces a que acabe el berrinche.
- Si se le va el aire, ten en mente que una persona puede permanecer sin respirar aproximadamente un minuto sin sufrir ningún daño, por lo que te conviene esperar a que se le pase, de lo contrario, habrá encontrado una forma de chantaje, asustándote. Si se pone azulado o realmente mal, puedes ayudarlo a reaccionar echándole un poco de agua en la cara o con un apretón en el brazo.
- No trates de razonar con él (por el momento no escucha, está bloqueado momentáneamente a todo intento de comunicación). Y por favor intenta NO ENGANCHARTE.
- Si el niño se encuentra en un lugar seguro, algunos expertos aconsejan ignorar el berrinche y eliminar el incentivo del niño de continuar. Asegúrate de responder positivamente cuando el niño encuentre otras maneras de obtener tu atención.
Una vez que la situación se calme, debes sostener una breve plática, tranquila pero firme, en la que le dejes claro que los berrinches no son el camino para lograr lo que desea. Cuando un berrinche se desata como consecuencia de no haberle dado algo que deseaba, no cometas el error de concedérselo para evitar o acallar el berrinche, pues te convertirás en su esclavo y harás de tu hijo una persona incapaz de manejar sus sentimientos.
Señales de alerta
Diversos autores han reportado que, bajo ciertas circunstancias, los berrinches pueden considerarse graves, por lo cual han dedicado años de esfuerzos para encontrar las causas físicas y psicológicas de esta conducta: Los problemas emocionales que más típicamente se han asociado con las rabietas son: depresión (sentirse triste, melancólico, infeliz o derrumbado), baja autoestima, trastorno por déficit de atención (TDAH, que ocasiona impulsividad y falta de concentración), manía (elevación anómala del estado anímico) y trastorno bipolar (alternancia de períodos de excitabilidad y desánimo).
La Asociación Americana de Psiquiatría de los Estados Unidos fue más allá y le puso un rótulo al berrinche, catalogándolo en su más reciente manual en 2013 DSM-5 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), como un “Potencial trastorno mental de la infancia” cuando la irritabilidad es persistente y los estallidos de comportamiento se repiten tres o más veces a la semana durante más de un año. El nombre científico del berrinche ahora es “Trastorno de desregulación disruptiva del humor”. Ante esto se sugiere buscar cuanto antes ayuda profesional tanto para los padres o personas a cargo, como para el niño.
Psic. Maite Ruiz Colegio Europeo de México RS Departamento de Psicopedagogía______________________________
Bibliografía de apoyo:
-
Serrano, A; Berrinches y primeros límites. Literatura de Proyecto DEI Comunidad. Publicado por Educación Inicial 1995.
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Faber, A; Como hablar para que los niños escuchen y como escuchar para que los niños hablen. Ed. Edivisión compañía editorial. México 2011.
-
Vidal Schmill, Disciplina Inteligente: Manual de estrategias actuales para una educación en el hogar basada en valores. Ed. Producciones Educación Aplicada. México 2004
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Edith Alejandra Peña Sánchez y Patricia Lizbeth Guerrero Esquivel son las ganadoras en el arranque de las dos primeras eliminatorias regionales del concurso 2013-2014 que ayer iniciaron en las sedes de Tijuana, B.C. y Pachuca, Hgo.
En Tijuana Edith ganó en casa, pues fue en su colegio, el Everest donde se llevó a cabo la eliminatoria; en tanto que Patricia, que llega a la final por segundo año consecutivo representando al Liceo Real del Sur de Pachuca, obtuvo su triunfo en esa ciudad, que tuvo como sede al Colegio Makarenko.
En ambas sedes los colegios anfitriones se distinguieron en la hospitalidad brindada a concursantes y asistentes a quienes ofrecieron además un refrigerio.
En Pachuca, donde participaron 13 colegios de diez municipios de Hidalgo, se requirieron 19 rondas para determinar a la ganadora; mientras que en Tijuana, nueve concursantes de escuelas ubicadas en tres municipios de Baja California tuvieron en competencia no menos reñida, donde terminó por imponerse la representante local, para beneplácito de su comunidad ahí reunida.
La directora General del Colegio Everest, Lic. Lupita Huerta Larios, aplaudió la dedicación, constancia y seguridad que demostraron los participantes; felicitó a UNOi por brindarles esta experiencia de aprendizaje y, por supuesto, manifestó su orgullo por el triunfo de Edith Alejandra.
Todos los participantes (campeones en sus respectivos colegios), recibieron un diploma y a los tres primeros lugares se les entregó también un trofeo de cristal, un diploma acreditando el lugar obtenido y un paquete de libros en inglés.
Aquí la lista de los primeros lugares:
| Sede – 09 Pachuca, Hgo. (Colegio Makaenko) 1º Patricia Lizbeth Guerrero Esquivel Liceo Real del Sur (Pachuca) 2º Miguel Ángel Tenorio Cortés Instituto Iberoamericano (Pachuca) 3º Jáqueline Caudillo López Colegio Makaenko (Pachuca) | Sede 12 – Tijuana, B.C. (Colegio Everest) 1º – Edith Alejandra Peña Sánchez Colegio Everest 2º -Isabella Garibaldi Guerrero Colegio Highland Prince Academy 3º -Luis Adrián Grijalva Mora Colegio Argentino Los Pibes |
Las eliminatorias regionales continuarán en otras 19 sedes de la república desde este jueves y hasta el 15 de noviembre.
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Hasta el Instituto Gamy en Los Mochis, Sinaloa, llegó este miércoles un paquete dirigido a Ximena Jaqueline, alumna de tercer grado de primaria quien resultó ganadora de la promoción de UNO Internacional en torno a las tradiciones de Halloween y Día de Muertos.
Los alumnos debían realizar una reflexión sobre cuál de las dos tradiciones era su favorita y subir a la página de Facebook de UNOi un dibujo o imagen que expresara su elección. Al cierre del concurso, el dibujo de Ximena obtuvo 1,108 “Me gusta”, el mayor número entre las 392 participaciones que se recibieron.
Como la gran mayoría de los trabajos enviados, Ximena hizo el suyo relativo al Día de Muertos, porque, según expresó en una entrevista: “es una tradición mexicana”.
En la envoltura de papel rosado que cubría el paquete podía leerse la palabra “Ganadora”, el nombre de la alumna, su grado, escuela y ciudad. Aunque ya todos conocían el contenido –un Ipad mini–, no dejó de ser emocionante el momento de recibirlo y abrirlo en compañía de sus compañeros de grupo, quienes al igual que el día que se supo que había ganado la felicitaron efusivamente.
También a ellos y a la comunidad del Instituto les corresponde una parte de este logro, ya que cuando vieron que el dibujo de Ximena comenzaba a destacar en los votos, se unieron para conseguir más y alcanzar el triunfo. ¡Felicidades a todos!
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La entrevista donde Ximena explica lo que plasmó en su dibujo puede leerse en: http://www.unoinews.com.mx/calavera-calaveras-vamos-a-festejar/
Este miércoles inicio la actividad de las eliminatorias a nivel regional del Be a Speller Contest 2013-14 con los concursos celebrados en las sedes de Tijuana, B.C. y Pachuca, Hgo.
Entre el 6 y el 15 de noviembre, los representantes de 238 colegios que aplican los programas de inglés de UNO Internacional y que previamente ganaron sus respectivo concursos internos, participan en 21 sedes regionales a lo largo y ancho de la república mexicana para determinar a un número igual de finalistas -uno por sede- que, en febrero próximo, se enfrentarán en la ciudad de México donde se establecerá quién es el campeón o campeona de esta temporada.
En esta etapa participan los 238 concursantes que llevaron a cabo su registro en tiempo y forma. Los colegios que no realizaron el registro en la fecha indicada no podrán participar en los certámenes regionales. A todos los participantes, muchas gracias. ¡Y a los ganadores, muchas felicidades!
Aquí la lista:
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