SEP. 20/01.2014.   La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que derivado de la publicación el pasado 13 de enero de la convocatoria de la Consulta Nacional para la Revisión del Modelo Educativo, establecida por la Reforma Educativa e impulsada por el Presidente de la República, el total de visitas en el sitio www.modeloeducativo.sep.gob.mx hasta el día de hoy es de 39.450.

El primer día que se liberó el portal alcanzo la cifra de más de 10.000 visitas.

Dentro del portal se podrán encontrar las convocatorias a los foros, los documentos base, los datos de inscripción, contacto  y el formato de registro.

Es importante recalcar que será posible ver en vivo las sesiones plenarias, y material de consulta de las mesas de trabajo de  los foros, en la página www.modeloeducativo.sep.gob.mx,

Cabe recordar que en la consulta podrán participar todas las voces: maestros, académicos, padres de familia, investigadores, alumnos, legisladores, autoridades, organizaciones sociales y todos aquellos interesados.

Los objetivos centrales de dicha consulta son dar continuidad a la Reforma Educativa; analizar las necesidades actuales del país y del contexto mundial; llevar a cabo los ajustes necesarios para responder a las aspiraciones de los mexicanos; tomar en cuenta los rasgos y elementos específicos de cada región del país.

Las conclusiones de dicha consulta permitirán dar cuenta de la Revisión del Modelo Educativo y contribuirán a elevar la calidad de la educación en todos los tipos y modalidades con énfasis en la inclusión y equidad.

Los foros se llevarán a cabo entre el 7 de febrero y el 16 de junio de 2014:

• Las sedes para analizar lo relativo a Educación Básica serán las ciudades de Guadalajara, Puebla, Villahermosa, Durango, Tijuana y el Distrito Federal.
• Los foros sobre Educación Media Superior tendrán lugar en las capitales de Chihuahua, Nuevo León, Querétaro, Yucatán, Aguascalientes e Hidalgo.
• Los referentes a Educación Normal serán en las ciudades de Saltillo, Hermosillo, Toluca, Guanajuato, Veracruz y Campeche.
• Las sedes de los tres foros nacionales serán La Paz, Baja California Sur; el Distrito Federal y Mérida, Yucatán.

Los foros regionales se realizarán en coordinación con autoridades educativas locales organizados en seis regiones para abarcar a las 31 entidades federativas y el Distrito Federal; se desarrollarán por medio de una sesión plenaria de apertura y contexto que contemple la inauguración, la presentación del Programa Sectorial de Educación 2013-2018 y exposiciones de especialistas, además de mesas de trabajo sobre los cinco temas especificados en los documentos base por tipo educativo.

Interesados en asistir a los foros deberán inscribirse a través del formato correspondiente disponible en www.modeloeducativo.sep.gob.mx a más tardar diez días antes de la realización del foro al que asistirá. Las propuestas por escrito podrán entregarse en el foro al que asistirán o enviarlo a través del portal de internet referido y deberán vigilar los requisitos allí señalados.

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La nota original puede leerse en: http://www.comunicacion.sep.gob.mx/index.php/comunicados/enero-2014/373-comunicado-010-sep-anuncia-el-avance-de-consulta-nacional-para-la-revision-del-modelo-educativo

 

¿Son distintos los hijos de hoy a los de antes? ¿Debemos educarlos de forma diferente? ¿Qué estrategias pueden emplear los padres ante la enorme diversidad de estímulos a que están expuestos los hijos en la sociedad contemporánea?

La emisión de este sábado de Educación XXI, transmitida por W-Radio bajo la conducción de Leonardo Kourchenko tuvo como invitados a Rosa María Espriú, maestra en educación especial y autora del libro Estrategias para mejorar la relación entre padres e hijos, creando un ambiente de felicidad de amor y de pertenencia, (que se presenta el jueves 23 en la librería Gandhi de Miguel Ángel de Quevedo a las 7 p.m.); al psicólogo Marcos Roth, director del departamento de convivencia del colegio Avalon Fields; y al maestro Pedro Landaverde, consultor educativo.

Para comenzar, Pedro Landaverde opinó que los hijos son los mismos, pero las actitudes han cambiado. En tanto que para Rosa María Espriú son diferentes ante la exposición desde su nacimiento a la mercadotecnia y la tecnología y tienen una manera diferente de procesar la información. Por su parte Marcos Roth coincidió con Pedro en que no son diferentes y con Rosa María en que sí reciben estímulos diferentes, incluso desde el vientre materno. Un cambio que observa es que ahora los papás son más afectivos, lo que se traduce en seguridad para los niños. Rosa María subrayó la importancia de que los padres reconozcan que a responsabilidad está en ellos.

En el tema de la autoridad, Pedro consideró que ha habido cambios y ahora a los niños se les toma en cuenta en la toma de decisiones. Marcos apuntó que el respeto de antes obedecía al miedo  y que el respeto real se logra a través de la admiración. La autoridad,  dijo, puede verse cómo algo que me hace crecer o como el policía que me va a castigar. Rosa María identificó tres consecuencias de la autoridad radical: niños sumisos, niños rebeldes y, niños calculadores (hasta dónde sin que te descubran).

Leonardo se refirió al dilema de ejercer la autoridad pero sin violencia. Señaló que hoy los padres son, o quieren ser más dialogantes, tolerantes, más afectivos. Dijo que la mamá que en la generación anterior tuvo una presencia permanente, hoy tiene que salir a trabajar.

Pedro se manifestó por no renunciar a los conceptos de autoridad, disciplina y responsabilidad, que aunque hoy tienen otra dimensión, son los mismos. Rosa María dijo que tanto los padres autoritarios como los laxos regulan al niño desde afuera, mientras que la idea es que los niños aprendan a auto-regularse. Además, dijo, el padre debe establecer los valores de la familia. “¿Cómo un chico va a sentir amor y pertenencia cuando obtiene tantos taches y tantos no’s?”,

Consideró Rosa María que la autoridad es la misma pues el niño necesita marcos de referencia pero también necesitan sentir esa admiración por sus padres. Si el padre pide respeto y no lo da, dice ‘no mientas´ y lo hace, los niños crecen en ambivalencia, más aún cuando un padre es autoritario y el otro permisivo. Pedro estuvo de acuerdo y destacó que debe haber un común acuerdo entre los padres.

Adicionalmente se dijo que más que cambiar las reglas hay que modificar las estrategias, contar con alternativas a la chancla o la ceja levantada que no impliquen permisividad; los límites son necesarios. Para una relación de reciprocidad, se hizo énfasis en comenzar por el autocontrol en los padres mismos.

La mejor herramienta, dijo Rosa maría, es conocer a los hijos, tener un buen diálogo permanente que debe iniciar desde muy temprano. Propuso que para aproximarse al hijo papá y mamá deben ser un equipo.

Marcos se pronunció por despejar desde la más temprana edad mitos como los estereotipos de género donde el hombre tiene un papel autoritario y golpeador y mujer dulce y sumisa. En tanto, Pedro destacó como primordial la relevancia de la congruencia y el testimonio ante los hijos.

Como el tiempo del programa resultó insuficiente para profundizar en la aplicación de estrategias en casos particulares, los participantes quedaron convidados a realizar otro en fecha próxima.

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El Centro Universitario Anglo Mexicano y la Academia de Ciencias de Morelos convocan a estudiantes de Primaria (3º a 6º), Secundaria y Preparatoria o Bachillerato, a participar en el XXV Congreso de investigación CUAM – ACMor, a celebrarse los días 8 y 9 de abril próximos en las instalaciones del CUAM, en Cuernavaca, Morelos.

Con la finalidad de promover las actividades de investigación, el Congreso está abierto a todas las escuelas públicas y privadas de la república mexicana y, los trabajos a presentar en el mismo deberán corresponder a alguna materia de los planes de estudios, o bien, ser de carácter interdisciplinario.

Los trabajos se pueden realizar en equipos hasta de cinco alumnos con la asesoría de uno o dos profesores bajo la modalidad de Proyecto escolar (realizado en la escuela) o Proyecto con apoyo externo (con la asesoría de algún centro de investigación). Las categorías abarcan distintas áreas de ciencias y humanidades y pueden consultarse en la Convocatoria, misma que incluye todos los detalles de la participación.

El congreso abre un espacio para el intercambio académico entre alumnos de diferentes instituciones, fomentando el gusto por la investigación como herramienta indispensable para su formación y estimulando al mismo tiempo el pensamiento crítico y la creatividad.

El siguiente video nos ofrece algo más de esta iniciativa.

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• Se llevarán a cabo 18 foros regionales y tres nacionales  
• Podrán participar todas las voces: maestros, padres de familia, alumnos, legisladores, investigadores, autoridades, organizaciones sociales y todos aquellos interesados

SEP- 14/01/2013.   La Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó la convocatoria para la Consulta Nacional para la Revisión del Modelo Educativo, establecida por la Reforma Educativa e impulsada por el Presidente de la República, en la que podrán participar todas las voces: maestros, académicos, padres de familia, investigadores, alumnos, legisladores, autoridades, organizaciones sociales y todos aquellos interesados.

El Titular de la SEP enumeró como objetivos centrales de dicha consulta dar continuidad a la Reforma Educativa; analizar las necesidades actuales del país y del contexto mundial; llevar a cabo los ajustes necesarios para responder a las aspiraciones de los mexicanos; tomar en cuenta los rasgos y elementos específicos de cada región del país.

Aseguró que las conclusiones de dicha consulta contribuirán -a mediano plazo- a elevar la calidad de la educación en todos los tipos y modalidades con énfasis en la inclusión y equidad.

En conjunto, las consultas deberán responder a las preguntas ¿quiénes educan?; ¿cómo lo hacen?; ¿con qué instrumentos y herramientas?; ¿quiénes son los responsables de los logros educativos?; ¿cómo se evalúa el logro de los fines educativos?, entre otras.

El Secretario de Educación Pública enfatizó que 2014 debe consolidarse como el año de la eficacia, por lo que la Reforma debe adquirir resonancia en las aulas, por lo que, abundó, todas las herramientas, instrumentos y materiales educativos deben encaminarse a garantizar el mayor logro y aprendizaje de los alumnos, para contribuir al desarrollo de todas sus facultades humanas.

Los foros se llevarán a cabo entre el 7 de febrero y el 16 de junio de 2014:

• Las sedes para analizar lo relativo a Educación Básica serán las ciudades de Guadalajara, Puebla, Villahermosa, Durango, Tijuana y el Distrito Federal.
• Los foros sobre Educación Media Superior tendrán lugar en las capitales de Chihuahua, Nuevo León, Querétaro, Yucatán, Aguascalientes e Hidalgo.
• Los referentes a Educación Normal serán en las ciudades de Saltillo, Hermosillo, Toluca, Guanajuato, Veracruz y Campeche.
• Las sedes de los tres foros nacionales serán La Paz, Baja California Sur; el Distrito Federal y Mérida, Yucatán.

Los foros regionales se realizarán en coordinación con autoridades educativas locales organizados en seis regiones para abarcar a las 31 entidades federativas y el Distrito Federal; se desarrollarán por medio de una sesión plenaria de apertura y contexto que contemple la inauguración, la presentación del Programa Sectorial de Educación 2013-2018 y exposiciones de especialistas, además de mesas de trabajo sobre los cinco temas especificados en los documentos base por tipo educativo.

Las sesiones plenarias de dichos foros serán presididas por el Secretario de Educación Estatal u homólogo; con la moderación y relatoría por servidores públicos de la SEP. Para los foros nacionales, la SEP invitará a maestros, especialistas e investigadores internacionales y nacionales.

Los interesados en asistir a los foros deberán inscribirse a través del formato correspondiente disponible en www.modeloeducativo.sep.gob.mx a más tardar diez días antes de la realización del foro al que asistirá. Las propuestas por escrito podrán entregarse en el foro al que asistirán o enviarlo a través del portal de internet referido y deberán vigilar los requisitos allí señalados.

Las conclusiones de las consultas serán sistematizadas por cada tipo educativo, se formará un comité integrado por maestros, académicos, investigadores, servidores públicos de la SEP y de las Secretarías de Educación de las entidades federativas o equivalentes, que con base en las participaciones recibidas, elaborarán las conclusiones de los foros para cada nivel.

La información sobre la dirección y horario de cada uno de los foros se dará a conocer oportunamente a través de www.modeloeducativo.sep.gob.mx.

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La nota original puede leerse en: http://www.comunicacion.sep.gob.mx/index.php/comunicados/enero-2014/367-comunicado-005-sep-anuncia-foros-de-consulta-nacional-para-la-revision-del-modelo-educativo

 

Las apps propuestas para explorar esta semana comprenden; aritmética, patrones y medidas para los pequeños, exponentes para los mayores y dos apps de la UNAM para conocer y ver de manera diferente los murales de Ciudad Universitaria y la pinturas del Museo Soumaya.

Multi-Touch Mathematics: Para ganar agilidad en operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división, hay que seleccionar en la pantalla los números que sumen la respuesta correcta a la operación que aparece.

$26 / Versión 1.1 / 18.8 Mb / iOS 4.3 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/multi-touch-mathematics/id431984332?mt=8

 

Little Patterns Shapes: Presentaseries de figuras para completar el patrón con la imagen que corresponda. Incluye varios niveles de dificultad y la posibilidad de grabar voz con sugerencias.

$13 / Versión 1.1 / 8 Mb / iOS 4.3 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/little-patterns-shapes-kids/id435274982?mt=8

 

Meassurment HD: Una introducción a los conceptos de medición. Incluye gráficos y animaciones para cinco actividades: la hora, peso, volumen, corto-largo y los meses del año.

$26 / Versión 1.2 / 44.6 Mb / iOS 5.0 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/measurement-hd/id452493138?mt=8

 

 

Exponents: Una app diseñada para aprender las reglas de los exponentes. Incluye: suma, resta, multiplicación y división de potencias; exponentes 0, 1 y negativos y más.

Gratis / Versión 1.0 / 2.9 Mb / iOS 5.1 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/exponents/id563975522?mt=8

 

 

Murales CU: Muestra en 3D los murales del campus de Ciudad Universitaria de la UNAM y los describe., Para esta experiencia sólo hay que apuntar el iPad (o iPhone) con la aplicación y listo. Se puede usar incluso de noche.

Gratis / Versión 1.1 / 98.1 Mb / iOS 6.0 o superior / Espanol, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/living-paints/id719829372?mt=8

 

Living Paints: También desarrollada por la UNAM, con esta app las pinturas cobran vida y cuentan su historia, por lo pronto en el Museo Soumaya, aunque prometen incorporar más obras y museos..

Gratis / Versión 1.1 / 98.1 Mb / iOS 6.0 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/living-paints/id719829372?mt=8

 

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SEP. 10/01/2014.  La Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó “Una Nueva Generación de Materiales Educativos” que incluye la aplicación de recursos didácticos, que permitirán el mejoramiento constante y el máximo aprovechamiento escolar de los alumnos, y continuar con la implementación de la Reforma Educativa impulsada por el Presidente de México.

El Titular de la SEP afirmó que para ser más eficaz, la Reforma Educativa toma en cuenta las lecciones anteriores a 2013, aborda aspectos pedagógicos, modifica las estructuras y el modelo del Sistema Educativo Nacional.

Detalló que la transformación del modelo educativo se llevará a cabo a partir de una vasta consulta nacional conformada por foros regionales y nacionales. Recordó que el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 plantea instrumentar una política nacional de materiales educativos que apoyen la enseñanza en las aulas.

Para hacer efectiva dicha estrategia, la SEP emprendió la revisión y análisis de los contenidos y metodologías de los libros de texto gratuitos; se llevaron a cabo grupos de enfoque sobre los actuales libros; se desarrollaron nuevas propuestas de materiales en braille y macrotipo, y se hicieron consultas a la comunidad educativa sobre el uso de materiales didácticos.

El Secretario subrayó que la nueva producción de materiales es novedosa porque incluye propuestas de expertos y de los protagonistas de los procesos de enseñanza; agregó que autores, ilustradores y equipo de edición participarán en el análisis de los contenidos de los programas.

Además de contar con productos de mayor calidad, los materiales estarán a disposición de las nuevas generaciones en los próximos años; se atenderá con mayor énfasis a los mexicanos con necesidades distintas con materiales en lenguas indígenas y en sistema braille.

En su oportunidad, la Subsecretaria de Educación Básica, Alba Martínez Olivé detalló que la sustitución de los nuevos materiales se hará de manera gradual: durante el ciclo escolar 2014-2015 se comenzarán a distribuir los correspondientes a todas las áreas de preescolar.

En primaria, se sustituirán los libros de primero y segundo de Español; de Educación Artística para maestros; Historia de Cuarto y Sexto; de Formación Cívica y Ética de quinto y sexto, y la totalidad de los materiales de lectura.

En el ciclo 2015-2016 se continuará la renovación de materiales de preescolar; en primaria, todas las asignaturas de primero y segundo grados y Español de tercero y cuarto. Para el Ciclo 2016-2017, serán sustituidos los restantes materiales de preescolar y tercero y cuarto de primaria, y Español de quinto y sexto; en el Ciclo  2017-2018 se renovarán todas las asignaturas para quinto y sexto de primaria.

Por su parte, el Director de la Mesa Directiva de la Academia Mexicana de la Lengua, el doctor Jaime Labastida Ochoa explicó que la labor de dicha institución se llevó a cabo tanto en la gramática, contenidos y diseño de los libros de texto y otros materiales educativos.

Refirió que expertos de la talla de Diego Valadés, Ruy Pérez Tamayo, Julieta Fierro, Javier Garciadiego, Patrick Johansson, Margit Frenk, Georgina Barraza, Ximena González, Martha Bremauntz, entre otros, participaron en las áreas de su competencia en la revisión de todos los materiales educativos.

A la conferencia de prensa asistieron también los maestros Joaquín Diez-Canedo Flores, Director General de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos;  Felipe Garrido, director adjunto de la Academia Mexicana de la Lenguas, así como subsecretarios de la SEP.

Asimismo estuvieron representantes de organizaciones como la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana; el Centro de Estudios Educativos; La Caja de Cerillos; la Escuela Mexicana de Escritores; y editores de libros de Cívica y Ética; de Español y de Lectura; entre otros.

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La nota origibal puede leerse en: http://www.comunicacion.sep.gob.mx/index.php/fotogaleria/enero-2014/3471-conferencia-de-prensa-una-nueva-generacion-de-materiales-educativos-5

 

 

“Que los niños hagan” es uno de los planteamientos de la pedagogía actual, basado en el constructivismo; pero, ¿hasta dónde se precisa de un maestro para que esto suceda?

En la emisión del pasado sábado de Educación XXI, transmitida por W-Radio, Leonardo Kourchenko comenzó por referir un proyecto de un aula experimental en la Gran Bretaña, donde los alumnos además de administrar el espacio, deciden qué temas quieren investigar sin tener un maestro presente; aunque, entre otras herramientas, tienen la posibilidad de solicitar la asesoría de tutores en línea.

Para hablar del valor del maestro, el programa tuvo como invitados a Alfonso Cuervo, maestro de ciencias del colegio Avalon Fields y creador de un espacio www.cienciamia.net; Patricia Coronado, Directora de Kínder del Colegio Europeo de México, Robert Schuman; y a Araceli Pastrana Gerente de Evaluación de UNO Internacional.

Patricia Coronado opinó que la presencia del maestro es vital y que hoy el docente se ha movido del concepto anterior: ahora busca inspirar, motivar, estar cerca más allá de lo académico, inspirar confianza a los padres y apoyar en la parte emocional. Aseguró que establecer este vínculo logra maravillas.

Por su parte, Alfonso Cuervo se dijo convencido de la necesidad de salir de la zona de confort para ir más allá del rol de transmisor de conocimientos, para adoptar el papel de ser el escucha del niño y al mismo tiempo equilibrar entre emotivo y lo académico. Se manifestó a favor de la tecnología como herramienta y comparó con una inyección que a fin de cuentas no es tan dolorosa. Considero primordial hacer que el niño sea útil, que se sienta indispensable y con responsabilidades a su medida; que intervenga, que le ayudemos a tomar decisiones y valorar consecuencias.

A la pregunta de si esto representaba más trabajo, Alfonso dijo que es ahí donde entra la parte colaborativa dejando al alumno ser actor de su propio aprendizaje. Apuntó que uso de estrategias diferentes produce aprendizaje más significativo y que también es necesario entender no todos iguales, lo que conduce a evaluaciones diferenciadas.

Patricia dijo que el reto es llevar los programas al aula de manera divertida y aseguró que el cambio vale la pena cuando ves que están más involucrados e incluso la disciplina mejora.

Araceli Pastrana señaló que ahora que es común que ambos padres trabajen, el maestro sigue siendo un modelo muy importante como mediador entre el conocimiento y el alumno. Respecto a lo emocional agregó que forma no sólo en la parte cognitiva y consideró indispensable la educación por competencias para un equilibrio entre cuerpo mente y emociones.

Alfonso se manifestó por guiar a los alumnos para discriminar la información disponible y Patricia coincidió con el también en la necesidad de formar a partir del propio ejemplo. Alfonso aseguró que además el docente está para apuntalar hábitos y valores más allá del currículo.

 Entre otros ejemplos de lo que hoy hace diferente en el aula, Alfonso dijo que disparó flechas para explicar vectores o llevó a sus alumnos al estacionamiento para cambiar una llanta y conocer el funcionamiento del gato hidráulico. Las situaciones más reales producen aprendizaje más significativo, aseguró.

Al cuestionamiento de Leonardo de por qué somos malos para enseñar ciencias, Araceli dijo que  falta construcción de significados y relató que se inició en la divulgación de la ciencia en Vagón de la ciencia del Museo Tecnológico, a donde los chicos de secundaria se iban de pinta para aprender. “El secreto –dijo– es la práctica, dejarlos hacer. Tenemos que abrirnos, padres primero, para aceptar lo que los buenos maestros hacen en sus aulas”.

Para el cierre del programa, Patricia propuso a los maestros que se diviertan en el aula, que además no es el único espacio de aprendizaje. “Creo que un maestro que se divierte y disfruta su trabajo tiene tanto respeto como cualquier otro profesional”, concluyó.

Araceli recomendó que generen experiencias que ayuden a que el alumno comprenda su mundo; que tenga palabras para explicar lo que ve, en cualquiera de sus ámbitos de interés; que sepa para qué le sirve.

Y por último, Alfonso invitó a compartir sus problemáticas y experiencias y a descubrir que hicieron otros docentes en situaciones similares.

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 El podcast de programa se puede escuchar y/o descargar, en: http://www.wradio.com.mx/escucha/archivo_de_audio/educacion-xxi-del-sabado-14-de-enero-el-valor-del-maestro-hoy/20140111/oir/2054860.aspx

 

 

La pedagogía de la indagación se basa en un conjunto de técnicas y estrategias que comprenden la investigación centrada en el estudiante que alienta la metacognición mediante procesos, análisis y colaboración. De acuerdo con K. Carrol, es la comprensión de la sociedad y sus interacciones que “requiere que busquemos el conocimiento así como aplicar habilidades históricas para determinar por qué ocurrieron los eventos y qué motivó a la gente a actuar como lo hicieron”.

Se fundamenta además en la teoría del constructivismo, en donde el aprendizaje es visto como un proceso social que implica una exploración mutua de ideas a través de experiencias y del lenguaje. Durante el aprendizaje por indagación el maestro se convierte en un co-educando, trabajando junto con los estudiantes para investigar un tema y guiándolos a través de la indagación con el uso del andamiaje apropiado. En el aula, Aprendizaje por Indagación significa actividades prácticas, centradas en el alumno, que se relacionan con situaciones y eventos de la vida real. El aprendizaje por indagación no sólo alienta al estudiante a construir su propio conocimiento y a aportar ideas personales y conceptos a la experiencia de aprendizaje, sino que los anima a hacer cambios en sus actitudes y comportamientos.

Existen diversos modelos de aprendizaje por indagación que en general incluyen pasos como descubrir; clasificar; ir más allá, orientar el pensamiento de los estudiantes; sintetizar y reflexionar; y, actuar y aplicar.

El siguiente cuadro, desarrollado en el Centro de Enseñanza Aprendizaje de la Universidad de Queens en Ontario, Canadá, nos presenta 20 preguntas como una guía para orientar el proceso:

El proceso de indagación

 

 

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Con información de: www.21centuriehsie.weebly.com

Referencias:
Carroll, K. (2012). Pedagogy Revised. http://leo.acu.edu.au/course/view.php?id=6193

En este regreso a clases el Colegio Euro Texcoco organizó un evento especial para la entrega de los libros de UNO Internacional correspondientes al tercer bimestre del ciclo escolar.

Con el lema “¡Año nuevo, libro nuevo!”, la profesora Denisse Medrano tuvo a su cargo la organización de la entrega, con la siempre entusiasta participación de maestras y maestros. El mensaje  que se trasmitió fue  que los libros son mágicos y en ellos se pueden encontrar cosas nuevas, maravillosas, divertidas e interesantes. Se contó la historia de dos amigas mimos: a una le gustaba leer,  la otra estaba hechizada y sólo jugaba y jugaba, desconocía la magia que los libros contienen. Entre jugueteos y travesuras y por ¡arte de magia! encontró el enigma de los libros y el gusto por la lectura. ¡Y empezó la epidemia! contagiaron a mimo tras mimo el cariño a los libros y el gusto por aprender nuevas cosas.

Los mimos (maestros y maestras), aventaron confeti a todos los niños, para contagiarlos y, al ritmo de De buen humor, interpretada por Glenn Miller, los maestros bailaron para despertar en los niños el encanto por los libros.

Los pequeños quedaron fascinados viendo a los mimos bailar y, contagiados del ambiente de fiesta de esta entrega, pues ¡a bailar todos!

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Fotos de Patricia Soria, Aracely Funes y Nayeli Garcia.

 

Foto: © tupungato/depositphotos.com

 

• México incorpora en materia educativa las mejores ideas del mundo contemporáneo   

SEP. 29/12/2013.  Durante 2013 la Secretaría de Educación Pública estableció alianzas internacionales en materia educativa con países como Suiza, Japón, Francia, Cuba y Estados Unidos, con la finalidad de ampliar las oportunidades de cooperación en materia educativa entre México y esas naciones, que permitan una educación sin fronteras.

El Titular de la SEP se pronunció por retomar las experiencias exitosas de modelos pedagógicos implementados en otros países para redoblar esfuerzos que permitan fomentar la investigación e innovación tecnológica, el intercambio de estudiantes y maestros para el aprendizaje de idiomas y el otorgamiento de becas para estudiar en otras naciones.

Derivado del encuentro con el Embajador de Suiza Johann N. Shneider-Ammann, se acordó que en México se debe impulsar el Sistema de Educación Dual, mismo que en Suiza y Alemania ya ha dado grandes resultados y ha servido de ejemplo en otras naciones a favor de la innovación y la competitividad.

El funcionario suizo subrayó el interés de su país por mantener cooperación con México para impulsar este método educativo mediante la puesta en marcha de programas de apoyo.

En otro encuentro entre el Titular de la SEP y el Embajador de Japón, Shuichiro Megata intercambiaron puntos de vista sobre diversos programas de becas que existen entre los países, destacando el de “Becas para Maestros en Servicio” que inició en 1981, en el que se establece que los docentes permanecen en Japón uno o dos años para aprender las técnicas de esa nación.

El embajador Shuichiro manifestó el interés que tiene su país por incrementar el número de becarios y para ello, dijo, no es necesario que los beneficiarios hablen japonés ya que existen diversas universidades en las que la enseñanza es en idioma inglés.

Por otra parte, el Titular de la SEP y el Embajador de Cuba en México, Dagoberto Rodríguez Barrera, coincidieron en que la educación de las artes, la ciencia, el deporte, la cultura y el idioma inglés deben incorporarse a todo sistema educativo de habla hispana.

El Secretario de Educación y el Embajador cubano señalaron que sus gobiernos comparten la preocupación y disposición por elevar la calidad de la educación en ambas naciones, por ello, destacaron la importancia de compartir experiencias que sirvan para fortalecer los lazos de amistad México-Cuba.

México y Francia anunciaron que se establecerá un Foro Franco-Mexicano para el intercambio académico con el objetivo de evaluar acciones emprendidas y abrir nuevas ventanas de oportunidad entre ambos países.

Con el embajador de Estados Unidos de América, Anthony Wayne, el tema central de la reunión fue el Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación, cuyo propósito es impulsar el desarrollo tecnológico e innovación, el intercambio académico, la movilidad a nivel licenciatura y posgrado, así como el fomento en la enseñanza de idiomas.

Asimismo, el funcionario mexicano manifestó el interés de capacitar y aumentar el número de profesores de inglés para satisfacer la demanda en los diversos niveles de enseñanza; mientras que el Embajador Wayne ofreció explorar nuevos métodos de cooperación con jóvenes egresados de universidades estadounidenses para que puedan contribuir a la enseñanza de inglés en México.

En esta reunión se habló también del programa Jóvenes en Acción, que ofrece a mexicanos de escasos recursos inscritos en el primer o segundo año de educación media superior la oportunidad de estudiar y desarrollar sus capacidades de liderazgo en los Estados Unidos.

En cada una de las reuniones quedó de manifiesto que la educación es un tema prioritario, por lo que, ante los distintos embajadores, el titular de la educación en México aseguró que -consciente de los retos- el Presidente de México promovió cambios constitucionales que requerirán modificaciones para encauzar la educación hacia la racionalidad científica y revaloración axiológica.

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LA nota original puede leerse en: http://www.comunicacion.sep.gob.mx/index.php/comunicados/diciembre/361-comunicado-206-por-una-educacion-sin-fronteras-sep