Un genuino interés por la problemática en torno al agua fue el que se despertó en la comunidad del Colegio Avalon, que el pasado sábado abrió sus puertas para que los padres de familia conocieran los trabajos desarrollados por sus hijos en el denominado Water Project.

El programa, que abarcó toda la mañana, incluyó la proyección de cortos seleccionados del EcoFilm Festival, una conferencia sobre consumo a cargo de la Comisión Nacional del Agua, la presentación de los proyectos trabajados por las diferentes secciones, talleres para los más pequeños y la exhibición para ellos de la película El Lorax y, el anuncio, luego de una detallada explicación a cargo de Isla Urbana, de que el colegio pondrá en marcha un sistema de captación de agua pluvial.

Junto con el programa del evento, cada familia recibió a la entrada un reloj de arena para colocar en la regadera y medir duchas de 5 minutos con el consecuente ahorro de agua. Luego de cada video en distintos salones, los asistentes recibieron una gotita de agua de cartón que después metían en un garrafón, que a manera de urna sirvió para la rifa de dos bicicletas al final del día, en que todos se llevaron una clara idea de la realidad, uso y cuidados de este recurso vital.

Entre otros proyectos, alumnos de primaria mostraron una forma sencilla de ahorrar agua en el lavado de manos que ya está en marcha en el colegio; los chicos de secundaria hicieron un filtro e investigaron el consumo en la escuela, en tanto que las chicas investigaron sobre el contenido de materiales tóxicos en prendas de vestir de marcas renombradas.

Sobre el proyecto en general, UnoNews conversó con la directora académica Jessica González. Aquí la entrevista:

¿Cuál es el objetivo del proyecto?

Lo que nosotros estamos trabajando como parte de todo nuestro programa es realmente transformar personas en todos sentidos… The Water Project o Día del Agua, es el principio de una serie de actividades que se van a tener de manera permanente para crear una conciencia ecológica y cuidado de los recursos. En este caso va primordialmente enfocado al agua porque estamos en una zona que sufre mucho por falta de agua; es una zona residencial, de buen nivel socioeconómico y aún así hay muchos problemas; y esto es algo donde no importa tu nivel socioeconómico es para todos, es conciencia en todos. Ese fue el objetivo de crear este día completo de actividades, proyecciones, talleres, videos, etc.

¿Qué proyectos desarrollaron los niños?

Los niños hicieron todo el proyecto: hicieron proyectos de indagación, generaron algunas soluciones; algunas las construyeron y otras solamente las diseñaron como tales. Hubo chicos que trabajaron, por ejemplo, cómo reducir el consumo de agua en lavado de manos que es una cuestión muy constante en la escuela; y eso podrían llevarlo a lugares en donde no hay servicio de sanitarios. Otro trabajo que construyeron los chicos fue a través de videos construyeron blogs para llevar esta conciencia del agua; los de primaria, algunos construyeron filtros también para utilizar “aguas grises” y poder utilizarlas para el riego de todo lo que tenemos verde aquí en la escuela. Otros grupos hicieron, por ejemplo, otro tipo de filtros para aguas negras y poder mejorar de alguna manera que no tengan un olor desagradable.

¿Cómo se convierte esto en aprendizaje significativo?

Porque todo fue completamente vivencial: esto no fue algo donde llegó el maestro y les dio una plática, sino todo fue a través de lo que ellos investigaron, a través de lo que ellos desarrollaron; a través de los diálogos, de vivirlo y construirlo; fue totalmente una experiencia de las manos metidas y fue maravilloso, porque realmente se les queda.

¿Qué cambia con esto?

Pues aquí ellos realmente han cambiado; un chico de 4º de primaria me comentaba que se tardaba una hora en la regadera para bañarse y ahora lo hace literalmente en siete minutos y su meta es hacerlo en 5, a través de los relojes que les regalamos para poder medir una ducha adecuada. Y además contabilizaron cuantos litros desperdiciaban en esa hora; lo hicieron en el patio, fue de una manera totalmente vivencial.

¿Cuál es el mensaje?

El mensaje de esto es que, primero, me llena de orgullo decir que los papás te dicen: “quiero trabajar, quiero llevar esto a mi casa”, y creo que eso es algo cuando realmente estás moviendo a la gente y cambias culturas, maneras de pensar. El otro mensaje es: date cuenta de lo que está pasando. Tenemos que salir de la burbuja y realmente ser activos y proactivos para poder cuidarlos recursos.

___________________

 

• Convoca Titular de la SEP a una alianza con padres de familia.
• 15 acciones inmediatas para prevenir y atender violencia en las escuelas.
• Alerta temprana, protocolos de actuación, capacitación a docentes, directivos y padres de familia, campañas de difusión y sensibilización.

SEP. 30/05/2014.  Las autoridades educativas de las 31 entidades federativas, la Administración Federal de los Servicios Educativos en la capital del país y la Secretaría de Educación Pública, firmaron un convenio de coordinación para facilitar el combate a la violencia en las escuelas mediante acciones inmediatas y eficaces de prevención y atención, informó el Titular de la SEP, Emilio Chuayffet Chemor, quien enfatizó que “si la escuela es el segundo hogar; entonces, la casa debe ser la primera escuela”.

Por ello, invitó a los padres de familia para que juntos “establezcamos una alianza” para atender conjuntamente el acoso escolar. En la ceremonia, convocada por el Secretario Chuayffet Chemor, los responsables de la política educativa acordaron impulsar 15 acciones inmediatas para facilitar la atención de este tema, en todos los planteles educativos de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

El Secretario detalló dichas acciones: fortalecer mecanismos de alerta temprana; incorporar en las páginas de internet institucionales vínculos para denuncias; fomentar redes para la prevención y atención; protocolos de actuación para directores, maestros, alumnos y padres de familia; enriquecer las currículas de la educación básica, media superior y de formación de maestros para que aprendan a atender los casos que se registren.

Asimismo organizar foros de consulta sobre el tema; reforzar la promoción y supervisión del ejercicio y protección de los derechos humanos; fortalecer los consejos técnicos escolares para que durante junio analicen alternativas para mejorar el ambiente escolar; establecer en los estados una instancia oficial específica sobre violencia escolar; capacitar a maestros y directivos para comprender la cultura infantil y juvenil a través de la inclusión, la paz y la tolerancia.

Además incorporar en “escuelas para padres de familia” herramientas para atender la violencia en los entornos escolares y familiares; promover que los consejos nacional, estatales, municipales y escolares de participación social lleven a cabo actividades para prevenir este fenómeno; impulsar la participación de padres de familia en la vida cotidiana escolar para propiciar una comunicación continua y efectiva; desarrollar campañas sistemáticas y permanentes de comunicación social y elaborar estudios nacionales, estatales y regionales respecto del problema de la violencia escolar para identificar escuelas con mayor incidencia y proponer soluciones.

Recordó que la violencia es un fenómeno social que tiene orígenes multifactoriales, está presente en las relaciones intrafamiliares, sociales, en las redes, en las calles, en los videojuegos y en la exposición de materiales que hacen la apología del delito.

Asimismo reconoció que una de las principales preocupaciones de los docentes es contar con los elementos necesarios para prevenir y atender la violencia escolar, por lo que la Reforma Educativa, a través de la formación continua, dotará de las competencias teóricas, didácticas y metodológicas necesarias para incorporar la política de la convivencia en sus prácticas educativas cotidianas.

En su oportunidad, Francisco Javier Chávez Rangel, Director General del Instituto de Educación de Aguascalientes, consideró que el Sistema Educativo Nacional atraviesa actualmente por el reto de implementar una Reforma Educativa; cambios estructurales en la forma administrativa y el acoso escolar. Rechazó la violencia, sobre todo la que llega a la escuela y altera rotundamente la posibilidad de llevar a cabo con éxito la misión del centro educativo.

Coincidió en que existen múltiples factores que llegan a dejar a muchos niños y adolescentes en situaciones de desprotección afectiva, con lo que se generan espacios par manifestaciones violentas dentro de las escuelas, como reflejo de lo que ocurre afuera de los centros escolares. Subrayó que educar a un niño es tarea de todos y alejarlos de la violencia también.

Por su parte, Beatriz Ramírez Velázquez, Secretaria de Educación del Estado de Morelos consideró que para lograr una convivencia armónica escolar es necesario reconocer la autoridad de maestros y directivos; si la sociedad no respalda a los docentes, será muy difícil que las escuelas sean espacios de convivencia adecuada.

Destacó tres dimensiones del derecho a la educación: el acceso a la propia educación; la educación de calidad y el ser respetado en el entorno escolar; estos derechos no pueden cristalizarse sin una convivencia escolar sana y pacífica, reiteró.

Al acto asistieron, entre otros funcionarios y autoridades educativas del país, José Sarukhán Kermez, presidente del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (CONAPASE).

_____________________________

 

Los niños –incluidos los agresores–, son los menos responsables en los casos cada vez más frecuentes de bullying en el ámbito escolar. Así lo expresó el consultor educativo Pedro Landaverde ante cerca de un centenar de padres del colegio Avalon Fields, reunidos la noche de este jueves al sur de la ciudad de México y cuya presencia e interés agradeció Jéssica González, directora del colegio, al darles la bienvenida.

En una plática que se extendió por espacio de dos horas, Landaverde dijo que tanto padres y escuelas como autoridades educativas deben compartir la responsabilidad por estos hechos y actuar en consecuencia. Atribuyó también una gran responsabilidad a los medios de comunicación por el volumen de violencia al que exponen a los menores diariamente y calificó de nocivos los innumerables juegos de video centrados en una violencia creciente y absurda.

Pedro definió al bullying como el maltrato físico y/o psicológico; como intimidar, atemorizar, excluir, golpear insultar, etc. Señaló que es una actividad consciente, deliberada y hostil e hizo énfasis en su carácter repetitivo.

Entre las características destacó la de humillar a una persona y el hecho de que por lo regular sucede lejos de la mirada de los adultos. Distinguió diferentes tipos bullying: económico, verbal, psicológico, social y físico se refirió al cyberbullying que se manifiesta a través de las redes sociales mediante burlas, insultos o difusión de imágenes impropias.

Entre las causas mencionó la influencia del entorno, en particular el familiar, el resentimiento social y la falsa sensación de poder que otorga la humillación de otros. Respecto a las características del agresor subrayó la de la sensación de rechazo, en tanto que en la víctima sobresale la baja autoestima.

Para identificar casos posibles llamó a estar atentos a la presencia de rasguños o moretones, baja en el desempeño escolar y rechazo a acudir a la escuela. Los casos extremos dijo, como hemos comprobado, pueden llevar hasta el suicidio.

En el ámbito nacional señaló la ausencia de una política clara para la prevención y atención y,  un entorno escolar que tiende a callar y ocultar los casos.

Entre las recomendaciones propuso promover los valores y fijar límites; atender de manera integral a víctimas y no criminalizar a los agresores. Se pronunció por crear un comité en las escuelas con la participación de psicólogos.

A los padres les pidió dedicar a sus hijos tiempo de calidad, no pelear frente a ellos, fomentar la empatía, ejercer la autoridad sin sobreprotección y, no acelerar la etapa de la niñez al imponerles cargas de edades superiores. El amor, aunado a una buena comunicación,  son ingredientes irrenunciables para estar cerca de los hijos, concluyó.

___________________________________

 

150 alumnos de secundaria del Colegio Nuevo Continente participaron este jueves en el primer foro TODO A 1 CLICK, que se celebra en México como parte de una campaña latinoamericana de concientización sobre el uso seguro y responsable de las TICs, que ya está en marcha en Argentina, Perú, Colombia, Costa Rica y Uruguay.

Armando Novoa, director de Alianza por la seguridad en Internet, A.C. (ASI) –asociación que impulsa la campaña en México–, explicó que TODO a 1 CLICK entiende la Ciudadanía Digital desde un enfoque de derechos que considera a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) facilitadoras para el acceso a información y contenidos de calidad, la inclusión social y el derecho a la expresión y participación, entre otros. Además, sostiene que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a un uso seguro y responsable de las TIC, por lo cual se compromete a erradicar la violencia contra ellos y ellas en los entornos virtuales.

Por su parte, la Directora Técnica de Secundaria del Colegio, María Dolores Cesma Espinoza, comentó para UnoNews que este es el tercer año que participan con la ASI en actividades en pro de la seguridad de los chicos. El foro de hoy, explicó, se divide en tres temas: uso seguro, uso responsable y uso productivo de Internet; derivado de ello, los chicos producen un video, un cartel y una canción. Los aprendizajes tienen un seguimiento junto con los maestros de las áreas tecnológicas para reforzar con ellos el uso adecuado de los medios, pues ahora los chicos están inmersos en la tecnología. La experiencia se comparte con el resto de los alumnos de secundaria y se sube también a las redes para que alcanzar a toda la comunidad.

 

Para la maestra Cesma Espinoza, el proyecto es apropiado para el nivel de secundaria “porque es un momento muy vulnerable en el caso de los adolescentes. Estamos viendo en el mundo situación de la violencia, no solamente física sino a través de los medios electrónicos y, algo que hay que enseñarles a nuestros niños es el uso responsable de los medios y de las consecuencias que pueden tener. A veces se les hace muy fácil utilizar los medios de manera anónima para situaciones de índole violenta de agresividad, etc. Hay que trabajar esto permanentemente con los adolescentes”. Consideró muy importante llevar a cabo estos proyectos de manera permanente en las escuelas e involucrar también a los padres, para que estén pendientes también del uso de sus hijos en casa, orientarlos y evitar consecuencias negativas.

Demostrando creatividad, entusiasmo y trabajo en equipo, los alumnos recorrieron en grupos las tres estaciones, donde de manera dinámica y divertida consiguieron los productos solicitados. Al término, reunidos todos en el auditorio, Armando Novoa recapituló con ellos la experiencia con una declaratoria en la que recogió los compromisos de los participantes, entre otros: “Cuidar lo que subo a las redes sociales”; “Pensar antes de dar el click”; “Utilizar Internet para cosas más productivas”; “No juzgar a las personas por lo que escriben”; “Expresarme libremente en Internet pero sin dañar a los demás”.

En el terreno de las peticiones la declaratoria pidió a las familias: Que se garantice la comunicación efectiva para fomentar su transmisión de conocimiento entre todos sus miembros; un esfuerzo de los padres para conocer y entender las nuevas tecnologías y sus aplicaciones. A la escuela solicitó: Que la educación cívica que reciben los jóvenes se extienda para incluir el entorno digital; y, al gobierno: que proporcione información veraz, sin censura y que no limite el uso de internet.

________________________________________

Más información sobre esta iniciativa puede consultarse en:

http://todoa1clic.com/

www.asi-mexico.org

 

Dos maestras del Instituto Infantil Gamy de los Mochis, Sinaloa obtuvieron los dos primeros lugares del concurso que a mediados de este mes organizó UNO Internacional para celebrar el día del maestro.

Para participar, los docentes debían documentar en video una clase en la que pusieran en práctica con sus alumnos la metodología de Interacción Constructiva.  

Los videos de Rebeca Heredia y Jenny León fueron, respectivamente, los que más “likes” recibieron en la página de Facebook de UNOi por parte de la comunidad. En el tercer lugar se ubicó el trabajo de Benjamín Chapman del Varmond School de Morelia, Michoacán. 

 Felicidades a todos los participantes.

 

 

 

Aquí los videos:

Rebeca Heredia – El Universo

[vsw id=»nOfM2GK_BSY» source=»youtube» width=»425″ height=»344″ autoplay=»no»]

Jenny León – Leyendas

 [vsw id=»tJxV_6lDzlM» source=»youtube» width=»425″ height=»344″ autoplay=»no»]

Benjamín Chapman – A medical diagnosis

[vsw id=»5FByvT59k2M» source=»youtube» width=»425″ height=»344″ autoplay=»no»]

_______________________________

 

México ocupa el primer lugar internacional en casos de bullying en educación básica ya que afecta a más de 18 millones de alumnos de primaria y secundaria tanto públicas como privadas, de acuerdo con un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

El análisis efectuado por la OCDE entre los países miembros reporta que 40.24 por ciento de los estudiantes declaró haber sido víctima de acoso; 25.35 por ciento haber recibido insultos y amenazas; 17 por ciento ha sido golpeado y 44.47 por ciento dijo haber atravesado por algún episodio de violencia verbal, psicológica, física y ahora a través de las redes sociales.

El bullying se ha convertido en un severo problema ya que, conforme a la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), el número de menores afectados aumentó en los últimos dos años 10 por ciento, al grado de que siete de cada diez han sido víctimas de violencia.

Investigaciones del Instituto Politécnico Nacional y de la Universidad Nacional Autónoma de México detallan que de los 26 millones 12 mil 816 estudiantes de los niveles preescolar, primaria y secundaria, alrededor de 60 y 70 por ciento ha sufrido bullying y, aun cuando se carece de registros certeros, la ausencia de políticas para prevenir la violencia y el acoso escolar han derivado en bajo rendimiento, deserción, así como en un incremento de suicidio.

El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, declaró que México le conviene atacar de raíz los problemas que originan la violencia, al referirse al fenómeno del bullying.

Mencionó que en este tema están insertos muchos otros que tienen que ver con lo social, económico, cultural, jurídico, político y asuntos individuales, familiares y colectivos que los mexicanos tienen que resolver.

Pero dejó claro: “México no es el país que está en las peores condiciones, no es un elemento para sentirnos tranquilos, pero ni nuestra nación es la que tiene los índices más graves en este gran tema de la seguridad ni podemos sentarnos a esperar a que lo seamos, tenemos que resolver el fondo del problema”.

“Debemos tratar, intentar que la violencia no se implante en los centros de educación de nuestro país y, en particular, en las instituciones públicas ni en ninguna institución”, dijo en la Antigua Escuela de Medicina.

El rector mencionó que “no sé si va en aumento ni como se mide su incremento, porque si uno ve el número de defunciones que se han registrado, da la impresión de que eso no se ha incrementado, por lo menos en el último año y medio”.

Narro Robles sostuvo que la violencia se origina de muchas maneras. “Está en un tallo que tiene que ver con los asuntos de orden social: la educación, la atención a los jóvenes, el empleo para ellos, las oportunidades de educación, el entretenimiento, el deporte, la cultura”.

“Está en un tallo adicional que es el de las condiciones económicas de nuestra población: el porcentaje de mexicanos que viven en situación de pobreza, la falta de empleo completo –con prestaciones-, una serie de normas y marcos jurídicos que tenemos indispensablemente que mejorar.

“Otra de las grandes ramas es el tema de los valores, pues vivimos una sociedad contemporánea, no exclusiva del país que está trastocando valores laicos, valores cívicos que son fundamentales, como la solidaridad y la honestidad, además de la lealtad, que conviven con problemas que siempre nos han acompañado, como la corrupción y la impunidad”.

___________________________

La nota original puede leerse en: http://www.milenio.com/politica/Mexico-primer-bullying-escala-internacional_0_304169593.html

“Tradicionalmente la escuela era una institución aislada que resolvía sus problemas al interior, que buscaba herramientas y recursos didácticos para abordar de la mejor forma sus obligaciones; sin embargo en este siglo –no sólo con las redes sociales y la interconexión con el planeta–, la escuela se ve urgida de una transformación profunda que tiene que abrir sus horizontes y conectarse al mundo y desde ahí sí incorporar contenidos y generar perfiles y personas que tengan ese perfil de personas que puedan ver el mundo como su casa”.

De esta manera inició Leonardo Kourchenko la emisión de Educación XXI del pasado 17 de mayo –por W-Radio–, que tuvo como invitados en cabina a Patricia Zorrilla, directora académica de UNO Internacional en México y a Oscar Pardo, director comercial de Universo Educativo.

A la pregunta de Leonardo de ¿qué ha tenido que hacer la escuela para ser parte de un mundo globalizado? Patricia Zorrilla mencionó a la tecnología como una herramienta que te permite estar conectado con lo que ocurre en otra aula, en otro país; conocer qué opinan y comparten otros alumnos. Cada vez más escuelas, dijo, se suman a estos intercambios culturales a distancia.

Además de la tecnología, Oscar Pardo señaló que ésta intención tiene que ver mucho con lo que el mundo ofrece en otros países y la posibilidad de que los estudiantes vivan experiencias con otras culturas. Recordó que Andrés Oppenheimer, en su libro Basta de cuentos, explicaba en parte la diferencia de Latinoamérica con los países asiáticos (con altos niveles de desarrollo), porque allá las familias han dedicado parte de sus recursos a educar a sus hijos en el exterior para una formación multicultural.

Tales experiencias las calificó Patricia como ricas en todos sentidos, ya que aprender otras prácticas y soluciones te ayuda en tu creatividad y te permite valorar lo que tienes aunado a un compromiso por ser mejor. Consideró significativa la forma en que se conduce a los alumnos a la reflexión y análisis de lo que pasa en otros lados. Otro factor clave que destacó fue la motivación: cuando haces que el alumno conecte algo de lo que ocurre en otro lado con lo que a él le puede aportar en su vida, se despierta ese ser humano que quiere traspasar fronteras. Basta que se interesen por algo, dijo.

Interrogado sobre la forma en que Universo Educativo contribuye a tender lazos hacia el mundo, Oscar explicó que tienen 14 años operando en México y ofrecen la posibilidad no solo de estudios sino de vivir experiencias educativas en el exterior. Representan a más 250 escuelas prestigiadas en 16 países, abarcando todo tipo de programas que puedan mejorar la formación académica desde secundaria hasta licenciaturas y maestrías.

Entre los elementos para ser un estudiante con mentalidad global, Patricia mencionó la creatividad y el ser emprendedor. Quienes reúnen ambos no se conforma con lo que hay y ven más allá.

Oscar resumió los dos conceptos anteriores en el de innovación. Una persona con pensamiento global que aplica en nuestro país lo aprendido en otras partes es una ganancia para México, aseguró.

En el tema de los costos, Patricia señaló que hay quienes piensan que es inaccesible en términos económicos, pero muchos padres pagan montos similares aquí.

El próximo 31 de mayo y 1º de junio, en el World Trade Center de la Ciudad de México, Universo Educativo realiza la Feria en la que da a conocer la oferta de estudios en Canadá, que van desde campamentos de verano e idiomas hasta estudios formales en secundaria y más.

______________________________________

 

SEP. 21/05/2104.   La Secretaría de Educación Pública (SEP) pondrá en marcha, en el último trimestre de este año, un programa piloto para prevenir y reducir el acoso escolar en escuelas de preescolar, primaria y secundaria de todo el país.

El Titular de la dependencia, Emilio Chuayffet Chemor, detalló que el fenómeno del acoso escolar o bullying está relacionado con al menos tres entornos inmediatos de los menores educandos, que están directamente vinculados con su desenvolvimiento y conducta dentro de los planteles escolares: su hogar, la escuela y su relación interpersonal con otros menores.

Por ello, el programa piloto se diseña tomando en cuenta dichos entornos para coadyuvar a las autoridades educativas de cada escuela, a los maestros, a los padres de familia y a los propios alumnos, a identificar señales de los alumnos que puedan estar vinculadas con conductas que desencadenen este fenómeno.

Advirtió que ante el aumento de las estadísticas de estas conductas en México, la Secretaría a su cargo lleva a cabo una exhaustiva revisión de la información disponible sobre este fenómeno para documentar las alternativas que lo prevengan y lo disminuyan, así como las mejores formas para acompañar a quienes han sido víctimas activas o pasivas del acoso escolar.

Reiteró que no es fácil abordar estos casos, porque está relacionado con la autoestima de cada alumno, los posibles problemas que tengan en sus hogares, en la propia escuela o con la relación con sus compañeros. Son muchos los elementos de carácter personal, interpersonal y colectivo que afectan a quienes son víctimas de acoso, subrayó.

Acotó que es complejo documentar las estadísticas respecto de estos casos, toda vez que la descentralización de la educación transfirió a las 31 entidades federativas del país la responsabilidad sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. Por ello, consideró oportuno coadyuvar esfuerzos con los estados a fin de tener un registro sobre este fenómeno que aqueja a la infancia en México.

Sobre el deceso de un menor en Tamaulipas, señaló que la SEP solicitará con respeto a la autoridad educativa de esa entidad, un informe pormenorizado de las circunstancias que derivaron en ese fatal desenlace, y serán las investigaciones correspondientes las que determinen las responsabilidades a las que haya lugar.

_____________________________________

Convocados por la dirección del Queen Elizabeth School, desde ayer y hasta el próximo miércoles, los padres de familia participan con sus hijos en las clases abiertas en las que los alumnos realizan una demostración de su trabajo cotidiano en diferentes materias.

Este lunes, la muestra correspondió a los estudiantes de 1º y 2º y algunos de 3º de primaria, quienes exhibieron su desempeño en distintas áreas de español, inglés, ajedrez, chino, computación, natación y arte.

Haciendo a un lado sus obligaciones ordinarias, papás y mamás dedicaron la mañana completa para recorrer las instalaciones y ver más de cerca la forma en que sus hijos trabajan. Así por ejemplo, en la muestra de chino, los niños asociaron los nombres de animales con su correspondiente grafía y pronunciación y entonaron para los papás una canción en esa lengua.

Aunque breves, debido al número de materias que se abarcaron –que por cierto fueron seleccionadas por los propios padres–, las demostraciones brindaron la oportunidad de convivencia y acercamiento con los maestros, además de conocer los avances tanto en aspectos académicos como deportivos.

Al final, los padres recibieron un cuestionario para calificar lo observado en cuanto a adaptación a las normas, identificación con compañeros y maestros, formación de hábitos y asimilación de conocimientos.

Estas sesiones culminarán el próximo viernes con el Festival de Padre y Madre en el que tradicionalmente el Queen Elizabeth festeja a ambos padres de familia en un mismo evento.

 

Colegios de la Red UNOi de Quintana Roo y Yucatán,  se reunieron en el Instituto LaSalle de Cancún para el atender al Taller “Social Media, la conversación digital” impartido por Sissi Cancino, directora de Redes Sociales UNO Internacional (UNOi).

A tono con su compromiso de capacitar constantemente al personal directivo y docente de los colegios que forman parte de la red, UNOi continúa incorporando talleres y conferencias en la república mexicana, y el tema digital no es la excepción.

Cerca de cuatro horas de trabajo aprovecharon los directores para dialogar sobre la importancia del cambio que ha supuesto hoy en día la tecnología en todos los ámbitos de la vida, incluida –por supuesto–la educativa y la escolar.

En esta oportunidad los directivos trabajaron en la llamada “conversación digital” que ocurre a cada minuto en el mundo digital y debatieron sobre el papel que cada colegio debe jugar para poder formar parte de ella.

Después de hacer un recorrido sobre la forma en la que la tecnología ha impactado los distintos ámbitos de la vida, se abordó el tema de las plataformas y herramientas con las que cuentan los colegios para integrarse a esta realidad.

Una vez repasadas, se habló sobre la importancia de establecer objetivos, equipos y estrategias para lograr una comunicación digital efectiva y positiva.

“Las redes sociales son una plataforma muy efectiva para los colegios tanto en términos de difusión como herramienta informativa con la comunidad educativa” dijo Sissi Cancino quien hablo sobre las plataformas, las estrategias y los objetivos que debe tener en mente cada colegios para hacer un trabajo correcto en redes sociales.

Los colegios –por su parte–, reflexionaron sobre los objetivos de cada uno de sus proyectos y trabajaron en sus propias estrategias que les permitirán aprovechar las bondades de la tecnología y las redes sociales hacia fuera de la institución.

 ____________________________