Tres jinetes, caracterizando al General Pedro María Anaya, al General Antonio López de Santa Anna y al Capitán John O’Riley, encabezaron la cabalgata que partió esta mañana del parque Allende, en el centro de Coyoacán, hacia el Museo Nacional de las Intervenciones, para conmemorar el 167 Aniversario de la Batalla de Churubusco, ocurrida el  20 de agosto de 1847

La marcha fue acompañada por una escolta de caballería del Ejército y, en su último tramo, por una banda escolar de guerra y numerosos estudiantes y vecinos de la zona. Al llegar a la explanada del ex convento, los tres personajes exhortaron al pueblo a defender a la patria ante los invasores estadounidenses. Cada uno en su turno concluyó su arenga con un sonoro ¡Viva México! que la concurrencia coreó con entusiasmo.

Junto con la embajadora de Irlanda en México y representantes de las fuerzas armadas de México, la directora del museo colocó una ofrenda floral al pie del monumento erigido en honor del General Anaya.

La ceremonia cívica tuvo lugar frente a las puertas del museo, en la denominada explanada del Batallón de San Patricio. Luego de los honores a la bandera y de que se entonara el Himno Nacional, la directora del museo, Cecilia Genel Velasco, se refirió a la esforzada defensa que hicieron mexicanos e irlandeses en una gesta heroica ante un ejército muy superior en número –1,300 hombres bajo el mando de los generales Pedro María Anaya y Manuel Rincón enfrentaron a más de 6 mil estadounidenses–, armamento y pertrechos, ante el que finalmente se rindieron, “no sin antes haber librado durante horas la hazaña de sus vidas”.

Marco Antonio Rascón, coordinador Institucional de la Secretaría de Cultura de la Ciudad de México, calificó esta batalla como la más importante durante la Guerra de Intervención estadounidense de 1846-1848, que concluyó con la firma de los Tratados de Guadalupe Hidalgo y la pérdida de grandes extensiones de territorio nacional. Junto con los generales Pedro Anaya y Manuel Rincón –dijo– , se le rinde homenaje el capitán John O´Riley, así como los soldados irlandeses y alemanes del Batallón de San Patricio, además de una minoría canadiense, inglesa, escocesa, polaca, italiana y algunos extranjeros residentes en México, la gran mayoría católicos. Por último, señaló que Francisco González Bocanegra se inspiró en las batallas de esta guerra para escribir la letra de de nuestro Himno Nacional.

Por su parte,  Sonja Hyland, embajadora de Irlanda en México, mencionó que muchos de los integrantes del Batallón de San Patricio salieron de Irlanda huyendo del hambre y la pobreza y que en Estados Unidos se vieron obligados a enrolarse en el ejército, pero sufrieron discriminados por sus creencias religiosas; creencias que compartían con los mexicanos contra quienes debían pelear. Este fue el antecedente que llevó a O’Riley y los San Patricios a unirse a la defensa de la libertad de México. “La Batalla de Churubusco –dijo–, fue su última, pues de los 204 que combatieron, 35 murieron y 85 fueron capturados y 70 condenados a la horca, según registros militares”.

A continuación un grupo de gaiteros interpretó piezas en memoria del Batallón de San Patricio y por último, antes de dar por concluido el acto, los integrantes del presídium hicieron una guardia de honor y colocaron otra ofrenda floral en el monumento a los caídos en esta histórica batalla.

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La Jornada. 19/08/2014. La Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal exhortó a los padres de familia a observar el comportamiento de sus hijos, con el objetivo de identificar posibles casos de bullying escolar.

Leticia Varela, directora de Prevención del Delito, señaló que los niños, adolescentes y jóvenes no sólo pueden ser víctimas de acoso por parte de sus compañeros en los centros educativos, sino que también pueden ser agresores.

«Nuestra responsabilidad es orientar y respetar la privacidad de los menores involucrados, pero lamentablemente cuando estos casos ocupan las primeras planas de los diarios es porque ya ocurrió una tragedia, por eso es necesaria la prevención», afirmó.

En este regreso a clases, dijo, es necesario poner especial interés si el comportamiento de los menores cambia de manera drástica y si esto sucede, identificar si se muestra agresivo o retraído ante alguna circunstancia que pueda parecer normal.

Además de estar al pendiente que los niños no presenten lesiones y revisar constantemente sus mochilas, a fin de evitar que sean portadores de cualquier elemento a usarse para ocasionar daño, comentó.

Los papás, precisó, también deben revisar las libretas de los niños, observar sus notas, dibujos y demás medios de expresión a fin de detectar si existe algo que pueda denotar alarma.

Recordó que la dependencia ofrece conferencias y talleres para prevenir el acoso escolar, por lo que, indicó, pueden solicitar informes al teléfono 5208 9898 del Centro de Atención del secretario de Seguridad Pública capitalina.

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La nota original puede leerse en: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2014/08/19/exhortan-a-padres-de-familia-a-cooperar-contra-el-bullying-escolar-4119.html

El sol apenas despunta y hay que estar ya listos para la escuela donde este lunes inició para miles de alumnos de UNO Internacional un nuevo ciclo escolar. Uniformados, acicalados y sonrientes llegan a sus planteles, algunos cargados de material y otros con bostezos por la desmañanada para la que las vacaciones no ayudaron en nada.

Para unos es la primera experiencia escolar y no falta alguna lágrima por el desprendimiento de la mano de mamá. Para otros es el reencuentro con los amigos y el inicio de una nueva aventura con nuevos compañeros y maestros.

Las instalaciones están remozadas, relucientes y con rincones nuevos por explorar. Las puertas se abren y hay globos, pancartas, un pasillo de aplausos, disfraces, superhéroes, panderos, paletas y hasta un muro donde expresar los deseos para el ciclo que empieza y el que los actores –padres maestros y alumnos–, emprenden con mucha, mucha actitud.

 

Considerando que este lunes 18 vuelven a las aulas más de 26 millones de alumnos de educación básica, la emisión de este sábado de Educación XXI, transmitida por W-Radio bajo la conducción de Leonardo Kourchenko, abordó el tema con recomendaciones y sugerencias de dos especialistas del grupo de Julia Borbolla: la psicóloga Fredelle Bissu y la licenciada en educación preescolar Patricia Villanueva. El programa incluyó también cápsulas grabadas con la colaboración de Leticia Valera, especialista en disciplina consciente.

Para iniciar, Fredelle Bissu dijo que el regreso a clases implica un cambio, porque las rutinas se modificaron durante las vacaciones lo que trae consigo cierta ansiedad ante un nuevo año escolar, maestra y compañeros nuevos, etc. En resumen, genera expectación y ansiedad.

Patricia Villanueva agregó que los papás participan también de la ansiedad que les provoca el  tráfico, los útiles y demás preparativos. En la escuela, dijo, también se hacen preparativos y mencionó que para los más pequeños se recomienda mucha paciencia en este su primer paso hacia su independencia.

Fredelle pidió a las mamás recordar que son ellas quienes marcan la pauta. Los padres presentamos las situaciones a los hijos y depende de ello como la tomen los niños.

En la primera de las cápsulas para el programa Lety Valero se refirió a la organización:

En estos días previos a la entrada de clases organízate y, sobre todo, ayuda a tu hijo a organizarse. Si las rutinas del día a día son claras tu hijo se sentirá seguro y tranquilo. Esto le permitirá estar en una relación positiva contigo y que se vaya a la escuela relajado y listo para aprender. Piensa cuál es la rutina de las mañanas, ordénala por pasos y explícaselas; por ejemplo, levantarse, vestirse, desayunar, lavarse los dientes y salir rumbo al colegio. Si tu hijo tiene menos de ocho años, le puedes hacer un póster con fotos de actividades que reflejen cada paso de su rutina. Si tiene más de ocho años, en lugar de fotos puedes poner sólo una palabra clave que les señale lo que sigue en su rutina. Este es un gran instrumento; al conocer su rutina, sabe lo que le espera y esto le da seguridad. Con estos ingredientes estará listo para ir al colegio tranquilamente, conectar y aprender.  LETY VALERO

Ambas panelistas coincidieron con los señalado por Lety y Patricia estuvo de acuerdo con Leonardo en es útil en los días previos al regreso a clases modificar la rutina de horarios, aunque señaló que se necesitaba mayor anticipación –como una semana–, para preparase para las rutinas escolares.

Al respecto, Fredelle comentó que las rutinas tranquilizan. Cuando uno sabe qué va a suceder después, uno está tranquilo. Conocer calendarios u horarios ofrecen tranquilidad. La ansiedad la genera la incertidumbre. Como el tiempo para los niños es relativo, el apoyo visual de un calendario les ayuda a entender cuándo deben preparar cada cosa.

Leonardo apuntó que hay una cierta distensión en las vacaciones y Patricia confirmó que se relajan las reglas: puedes ver tele todo el día e incluso cambia la alimentación. Recomendó, en la medida de lo posible, mantener las rutinas. Fredelle observó que es bueno el periodo de relajación, siempre y cuando no se llegue al extremo de perder el orden y querer recuperarlo en un día. Quizá los horarios no sean tan estrictos, pero deben existir.

 

 

Lety Valero, en otra cápsula habló de algunos preparativos:

El regreso a clases puede resultar estresante para muchos niños sin importar la edad (¡No quiero ir!). Pero algo tan sencillo como darle información de cómo van a suceder las cosas les será de gran ayuda. Aprovecha algún momento del domingo para explicarle que va a ocurrir el lunes. Repasa la rutina de la mañana y después explícale quién lo llevará a la escuela, quién lo recibirá ahí y quién pasará a recogerlo. Si se va a ir en el transporte escolar, enséñale dónde lo van a recoger, con quién va a esperar y quién estará en la parada para recibirlo a su regreso. Si tu hijo siente ansiedad ante la vuelta a clases dale esa información lo más clara posible, ayúdalo a estar más seguro y así estará listo para ir al colegio tranquilamente conectar y aprender. LETY VALERO.

Fredelle recordó que antes no se acostumbraba dar información a los niños; se pensaba que o no entendían o tenían que acoplarse y hacer lo que uno les decía. Patricia dijo que ahora las escuelas han cambiado e incluso permiten visitas previas para que sepan dónde está, cual es su salón y su maestra. Antes esto sucedía el mismo día que entraban. También los útiles se pueden entregar antes.

Sobre los materiales,  Fredelle recomendó escoger la mochila adecuada considerando el peso y la edad y, comprar con tiempo la lista de útiles y forrarlos, involucrando al niño para que ponga su toque personal, por ejemplo en las etiquetas.

Para el día previo al regreso, Patricia propuso ofrecerles un domingo tranquilo donde el niño vea que no se está generando ansiedad y Fredelle lo consideró un buen momento para hablar con los niños de sus sentimientos, de su miedo, de su angustia; permitirles sentir y alentarlos y compartir con ellos.

Más preparativos recomendó Lety en otra cápsula:

El lunes, despierta a tu hijo con tiempo. Si ya está en edad de hacerlo sólo recuérdale que ponga su despertador la noche anterior a buena hora. Así evitarás que la prisa por llegar a la escuela se sume al estrés natural que para ambos implica el regreso a clases. El que tú estés tranquilo va a ayudar a tu hijo lo esté sin importar la edad. Cuando lo dejes en la escuela, si se queda triste, considéralo fuerte y capaz de enfrentar ese momento, en vez de sentirte mal o preocupara, respira y piensa que tanto tú como él son capaces de manejar esta situación. Repite a ti mismo “yo puedo con esto y él puede con esto”. LETY VALERO. Educando en conciencia.

Las invitadas hicieron recomendaciones en el sentido de no generar más angustia en los niños, creer en ellos y reforzar conductas positivas recordándoles lo que hicieron bien.

Sobre los adolescentes, Fredelle señaló que la ansiedad en esa etapa tiene a veces que ver con el bullying o acoso escolar y la exigencia académica y que no es fácil integrarse en un grupo social.

Sobre la elección de la escuela, Patricia recomendó conocer el programa educativo. No todas las escuelas son para todos los niños y viceversa, hay que buscar una que vaya con la personalidad de tu hijo, ver qué ofrece y si se adapta a tu sistema de vida. No necesariamente la más prestigiada o la que está de moda.

Sobre el rito de la despedida en el primer día de clases trató la última cápsula de Lety Valero:

Si cuando dejas a tu hijo en la escuela o en el transporte escolar se queda intranquilo, haz lo siguiente: primero ofrécele empatía, dile: “tu cara me te sientes asustado de quedarte en la escuela”. Después afírmale que en la escuela lo cuidarán y que ahí  estará seguro. A continuación, respira con el recordando que tu estado sea de absoluta tranquilidad, ya que tu estado emocional regula el suyo. Antes de irte puedes hacer un ritual de despedida que puedes repetir diariamente, como darle un abrazo de oso, o decir juntos una frase. Finalmente, que te vea irte con tranquilidad. LETY VALERO. Educando en conciencia.

En relación a lo anterior, Fredelle planteó la necesidad de distinguir entre el amor y la sobreprotección. La sobreprotección es el amor que hace daño; es el que no le permite crecer, ser independiente, sentirse seguro de sí mismo. Dejarlos enfrentar dificultades porque si  ella no hay crecimiento. Debemos generar hijos fuertes que puedan con la vida ¿cómo?, con amor, cuidado, límites y dificultades.

En las sugerencias finales, Patricia dijo que lo más importante es que los papás se tranquilicen para poder transmitir es tranquilidad a los chiquitos y, a lo ya dicho, Fredelle agregó el validar los sentimientos de los niños, alentarlos hacia una experiencia positiva y amarlos poniendo límites y permitiéndoles vivir sus dificultades.

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Información sobre el Grupo de Julia Borbolla puede encontrarse en Twitter en @gpjuliaborbolla,  en Facebook como Grupo Julia Borbolla Psicología Integral y en la página www.juliaborbolla.com

 

Este viernes, en la denominada Reunión Nacional de alumnos destacados, el Presidente Enrique  Peña Nieto entregó reconocimientos a los alumnos ganadores de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2014; entre ellos, a Iván Alberto Obregón Fuentes, alumno del Instituto Bicultural Juan de Ugarte, quien obtuviera el puntaje más alto en el Estado de Baja California Sur.

El patio central de Palacio Nacional congregó a las delegaciones de alumnos  que alcanzaron el honor de representar a cada una de las 32 entidades federativas luego de superar diferentes etapas de pruebas de conocimientos en materias como: Matemáticas, Español, Historia, Ciencias Naturales, Geografía y Civismo.

El Presidente entregó personalmente un diploma a cada uno de los puntajes más altos de cada entidad y, al dirigirse a los alumnos, dijo que era un honor “recibir a niños que se destacaron entre, prácticamente, dos millones y medio de alumnos de sexto de primaria de todo México. Niñas  y niños que –agregó– serán los futuros líderes que ayudarán a México a ser más fuerte y exitoso”.

A nombre de sus compañeros, el alumno que a nivel nacional tuvo la calificación más alta, Juan Jair González Ramírez, de San Luis Potosí, agradeció la dedicación de sus maestros; destacó –en un esquema de educación de calidad– la importancia de evitar violencia física y verbal con los compañeros, así como contar con seguridad; y, refrendó el compromiso de aprender más y mejor y seguir preparándose para la vida y servir a México en lo que cada uno decida.

Siguiendo el orden establecido por el protocolo, pero en un ambiente de total regocijo por parte de los alumnos, antes de dar por concluido el encuentro, el primer mandatario se tomó la foto con cada delegación, incluyendo algunas “selfies” con los teléfonos celulares de los propios alumnos.

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Más sobre Iván Alberto y su escuela, el Instituto Juan de Ugarte, se puede leer en: Gana alumno del Juan de Ugarte Olimpiada del Conocimiento en B.C.S.

Sin duda, entre la diversidad de ritos que se practican en todos los colegios, el primer día de clases ocupa un lugar preponderante por la gran cantidad de expectativas que representa para alumnos, padres y maestros.

UNO Internacional propone hacer de este día una celebración especial donde el colegio reciba con alegría a sus educandos, despejando temores e inspirando la confianza de recorrer juntos el camino lleno de sorpresas que nos depara el año escolar.

Fernando Revilla, director general de UNOi México nos habla al respecto en el siguiente video:

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El pdf con los ritos escolares que propone UNOI se puede descargar aquí.

 

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Un tema presente en la pedagogía contemporánea y recurrente en las emisiones de Educación XXI, es el del aprendizaje significativo, que implica un cambio de paradigma desde la acumulación de conocimientos hacia la apropiación y aplicación de los mismos.

Para hablar al respecto el programa de este sábado, transmitido por W-Radio y conducido por Leonardo Kourchenko, convocó al asesor educativo Pedro Landaverde; a la gerente de evaluación de Uno Internacional, Araceli Pastrana y a los consultores académicos, también de UNOi, Dan Gutiérrez y Gregorio Rodriguez.

Para iniciar, Araceli comentó que el gran impacto de la tarea del aprendizaje significativo es que lleva a los docentes a tomar conciencia de la organización que deben de tener los contenidos. Un problema de algunas etapas de la educación es que se fueron generando estructuras paralelas; ese aprendizaje memorístico te hacía adquirir información, pero no se podía conectar un conocimiento con otro, eso te impide también usarlo y tener una comprensión de lo que es y por tanto no saber utilizarlo.

Para que un aprendizaje sea significativo –siguió Araceli- se requiere que el contenido esté organizado lógicamente y después se debe conectar con lo que el alumno ya sabe. Si no hacemos esa conexión no podrá incorporarse al esquema cognitivo. Por eso es tan importante que el maestro comience por preguntar lo que el alumno ya sabe –es la activación de conocimientos previos– y después se requieren ejercitaciones y prácticas de transferencia para que el niño demuestre  que comprendió lo que se está trabajando. Esto es, que lo que aprendiste lo entendiste tan bien, que puedes emplearlo en otra área fuera de la escuela.

En complemento a lo dicho, Dan Gutiérrez mencionó que esta teoría fue creada por el norteamericano David Ausbel que en una definición dice que es el aprendizaje que recibimos y ponemos en práctica en cualquier circunstancia de la vida. Es decir, se aprende sin tener simplemente que memorizar; es tomar de experiencias aprendidas –tanto en la escuela como en la vida– y poder aplicarlas en situaciones nuevas. Parte de lo que el niño ya conoce para emplearlo en otras circunstancias.

Por su parte, Pedro dijo que también tendríamos que pensar que es un aprendizaje que se lleve a la práctica aún sin conocimiento previo. El reto es cómo aplicarlo en el mundo real.

Sobre la transferencia, Dan agregó que más que memorizar, nos indica que hay que comprender lo que hacemos, por qué y para qué.

Gregorio señaló que el enfoque está orientado al aprendizaje y el maestro debe entender que este es un paradigma donde su protagonismo queda en un lugar especial, pero que en realidad está convocando al alumno no solo a generar un proceso de aprendizaje, sino procesos de aprendizajes diferentes que van a estar condicionados –aludiendo a la abundancia de recursos disponibles hoy– solamente por el espacio y por el tiempo. Lo que tiene que hacer el profesor, es generar muchas diferentes experiencias donde se den muchos aprendizajes significativos.

El maestro de los 70 y 80s –aún en funciones, siguió Gregorio– sigue pensando que el aprendizaje significativo es memorístico, mientras que en la actualidad estamos transitando hacia el aprendizaje memorable; algo que trascienda espacios tiempos y que nos acompañe siempre. Consideró que procesos de aprendizaje que hay tantos como alumnos y subrayó la consecuencia de que el aprendizaje significativo genere una responsabilidad en la parte de evaluación.

Coincidiendo en que este aprendizaje no se da aislado, Pedro señaló la relación con el ambiente de aprendizaje que antes pensábamos se limitaba a la escuela. Este aspecto, junto con el aprendizaje colaborativo. los aborda en su libro de próxima aparición –en coautoría con la Dra. Elaine Gallagher–: “Rompiendo paradigmas en el aula”.

A petición de Leonardo, Araceli abundó en el punto diciendo que el aprendizaje significativo te lleva de la recepción a la participación, lo que implica la interconexión con otros, que además de personas, pueden ser un texto, una película, una experiencia que te va dejando algo; y vas a pasar de las estrategias de memorización a las estrategias de elaboración. Los maestros, recordó, decían “Lo que bien se aprende jamás se olvida”, y se referían a que lo que aprendes lo entiendes y lo que entiendes lo usas.

Leonardo preguntó por qué muchas cosas se olvidan y por ejemplo andar en bicicleta no, aunque no se monte una en mucho tiempo. A esto, Gregorio dijo que hay dos procesos: una manipulación real y un compromiso emocional. Cuando hay una motivación tan alta en ese proceso de aprendizajes, los objetos que se logran se vuelven memorables.

Gregorio insistió en que los maestros deberían especializarse en acompañar la evaluación de esos aprendizajes. Es decir, si estamos en una escuela formal de cuya estructura no podemos escaparnos todavía, habría que invitar a que todos participaran de un proceso de evaluación continua.

Por su parte, Araceli destacó que una ventaja del aprendizaje significativo es que si se planea bien, aprendes aunque no te guste. Con el componente motivacional avanzamos muchísimo, pero si el profesor tiene claridad de su importancia en la planeación del aprendizaje, va a lograr que sus alumnos se involucren. Estamos limitados por el temario, pero hay que partir siempre de iniciar con el alumno, con lo que ya sabe, y que active esa información de donde el maestro se vale para hacer la conexión. El alumno primero toma conciencia de lo que sabe, le da seguridad, adquiere confianza en sí mismo y empieza a darle sentido a la información que viene y con qué conectarla.

Un punto determinante al que hizo alusión Pedro fue la actitud del educador, no solo en el aspecto de motivación sino de respeto y de escucha y Dan subrayó la importancia de que el docente sea un experto en la materia que enseña.

En las conclusiones, Araceli  dijo que hay que pensar que los que tienen que aprender son los niños. El maestro ya sabe lo que sabe. Lo importante es que genere un ambiente en el aula que le permita al alumno manifestarse con todo lo que es, lo que sabe, lo que tiene y que se sienta seguro de sí mismo. Gregorio mencionó tres aspiraciones que deben tener los maestros: transformar entornos, modificar su lugar dentro del aula y, buscar certificarse. Dan se pronunció a favor de que el niño transforme sus conocimientos previos y construya uno que le sea significativo; y Pedro concluyó con la frase: “Enseñar para aprender y aprender para enseñar”.

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Con la finalidad de actualizarlos en cuanto a las innovaciones que se pondrán en operación en al próximo ciclo escolar, así como para capacitar a profesores de nuevo ingreso sin experiencia previa en el sistema de UNO Internacional, este viernes inició en la ciudad de México una nueva ronda del Congreso de capacitación inicial, orientado en esta ocasión a colegios usuarios que ya en años anteriores implementaron esta propuesta educativa.

La noche del jueves, UNOi ofreció una cena en la que Leonardo Kourchenko dio la bienvenida a cerca de 500 docentes provenientes de ciudades como: Aguascalientes, Torreón, Celaya, Melchor Ocampo, Pachuca, Cuernavaca, Ecatepec, Guadalajara, Culiacán, Nogales, Querétaro, Silao, Puebla, Tamaulipas y la ciudad capital, entre otras.

Leonardo destacó el crecimiento conjunto de UNOi  y las lecciones aprendidas con los colegios. Adelantó que a diferencia de años anteriores, el congreso tenía ahora un formato con un menor número de participantes para poder brindarles una atención más personalizada y se había incrementado las horas dedicadas a talleres a fin de darles más elementos para llevar a sus aulas.

En uso de la palabra, el director general de UNOi México, Fernando Revilla, se dijo complacido por contar con un registro de 720 docentes inscritos al congreso, reflejo de su interés por mantenerse al día en un sistema en constante evolución. En este sentido, Fernando adelantó algunas de las herramientas con las que contarán para este ciclo, entre ellas, el planificador digital y los programas RAM (Renovada Actitud hacia las Matemáticas) y Actitud sustentable.

Como sucedió en la cena del pasado martes con colegios de nueva incorporación, los docentes tuvieron un intercambio con colegas de otras instituciones educativas así como con los coaches de UNOi que compartieron la cena en la misma mesa.

 

 

 

 

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En la sesión de apertura de este viernes, en las instalaciones que amablemente facilitó el Colegio Simón Bolívar del Pedregal para el congreso, Leonardo Kourchenko mencionó que todos los colegios presentes, aunque no todos sus maestros, contaban ya con experiencia en el uso y aplicación del sistema y habían recorrido en buena medida el camino de su puesta en marcha. Leonardo recogió algunos testimonios satisfactorios por parte del auditorio, entre los que se destacó le mención al desarrollo de los alumnos y el deseo de continuar innovando en la educación.

Para terminar, Leonardo felicitó a los presentes por su compromiso y les invitó a aprovechar los conocimientos que en estas sesiones adquieran para seguir transformando su práctica docente.

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Al cerrar la tarde de este jueves el congreso de capacitación inicial de UNO Internacional para colegios de nueva incorporación, algunos de los directores expresaron –a solicitud e Leonardo Kourchenko–, la sensación que les quedaba luego de dos días en los que profundizaron en el sistema que pondrán en práctica en sus aulas a partir del inicio del ciclo escolar.

Leonardo pidió que fueran los directores quienes, desde su perspectiva, manifestaran sus inquietudes con respecto a lo que vivieron en el congreso y lo que representaba la puesta en marcha de lo aprendido.

Retos y compromisos para poder tener alumnos mejor preparados fue la primera respuesta. Alguien más dijo no tener miedo a la implementación, aún sin haber utilizado el sistema, pues contaba para ello con el respaldo de los coaches. La aspiración de ser parte de la transformación surgió también en los comentarios y la parte emotiva del congreso recibió elogios por parte de los participantes, aunque en lo tocante a conocimientos consideraron que les faltó práctica. El deseo generalizado de querer abarcarlo todo fue imposible de satisfacer en tan corto tiempo.

Por su parte, Patrica Zorrilla prometió para los primeros días de la próxima semana, enviar un correo  a cada colegio confirmando el coach que les fue asignado para acompañarlos. Patricia aplaudió el entusiasmo para emprender este desafío que no es sencillo, pero en el que contarán con todo el apoyo de UNOi.

Para terminar, Leonardo pidió a los directores que transmitan ese entusiasmo para hacer realidad en el salón de clases el proceso pedagógico.

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Bajo un cielo nublado y una temperatura fresca pero agradable, este jueves se desarrolló una intensa actividad en los talleres del segundo día del congreso de capacitación inicial de UNO Internacional, dirigido a colegios de nueva incorporación al sistema.

Mientras los directores conocían el manejo del planeador digital UNOi, los encargados de tecnologías de la Información aprendían a dar de alta alumnos, grupos y clases. En el caso de las secciones de preescolar, primaria y secundaria el día estuvo principalmente dedicado a revisar, contenidos y materiales.

Más familiarizados que ayer en el uso del iPad, los docentes ubicaron en él aplicaciones y recursos, se ejercitaron en el geoplano del programa RAM, manipularon materiales físicos e identificaron secuencias de aula. Se habló de ritos y de la oportunidad de hacer de la entrega de libros un acontecimiento.

Temprano por la mañana, en algunos talleres hubo una dinámica relacionada con la confianza y el trabajo en común. A ciegas, los maestros tuvieron que elegir un compañero, encontrar un material, identificarlo y construir juntos una figura reconocible por ambos. Todo ello sin hablar.

El deseo de aprender, presente a lo largo de estos dos días, se extendió incluso a los pasillos durante la pausa para el refrigerio, donde fue frecuente ver consultas a coaches y directivos, solicitando detalles sobre los temas recién abordados

Distintos ángulos del proceso de formación pudieron apreciar los directores, incluyendo, la nueva plataforma disponible para este fin, las visitas de acompañamiento por parte de los coaches, la opción de cursar diplomados en la UDLAP con un descuento para miembros de UNOi y, la recomendación de una convocatoria adecuada para cuando se les lleven talleres para padres. El último punto en la agenda de los directores fue la exposición por parte del área de operaciones que abordó temas de logística de entregas y otros aspectos administrativos.

Una actividad que se repitió en distintas aulas fue una en la que se pedía a los maestros responder ¿cómo llegué? Y ¿cómo me voy? A la primera hubo respuestas como expectación, miedo y dudas, mientras que a la segunda contestaron: emoción, motivación, dudas aún pero con confianza en resolverlas.

Los asistentes al congreso obtuvieron una visión completa del sistema, sus componentes y las posibilidades que ofrece para ir construyendo paso a paso la transformación desde sus propias aulas.

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