Junto con directivos y maestros, más de 300 padres del Instituto Acatitlan acudieron la noche de este miércoles al simposio denominado “El proceso digital y las competencias del alumno de hoy”, en el que UNO Internacional les ofreció una visión de las herramientas y metodología de su propuesta como un complemento esencial en la educación actual.

Congregados en el Teatro Centenario en Tlalnepantla, Estado de México, Alejandro Gutiérrez, consultor de UNOi agradeció la oportunidad a la dirección del Instituto, dio la bienvenida y felicitó a los padres cuya sola presencia –dijo–, habla ya del interés en acercarse a estos temas para acompañar a sus hijos en su desarrollo.

En su exposición de las Competencias indispensables del alumno de hoy, Patricia Zorrilla hizo alusión a los cinco pilares de la UNESCO –presentes en la formación de UNOi–, y señaló que no basta con adquirir conocimientos, sino que es necesario que los niños aprendan a hacer algo con ellos. Destacó la convivencia en el desarrollo del ser de cada alumno como elementos indispensables para llegar a una transformación que tenga incidencia en la sociedad. La directora académica de UNOi se refirió también a diferentes aliados como Discovery Chanel, Animal Planet, Apple, la propia UNESCO, Cambridge University Language Assessment y Lexium, entre otros, que contribuyen con productos específicos aportando un valor agregado al sistema. Subrayó el objetivo pedagógico de formar ciudadanos competentes en los planos tanto intelectual como humano para alcanzar un perfil que incluye: responsabilidad, creatividad y habilidades de comunicación, trabajo en equipo y resolución de problemas.

Por su parte, Ángela Ortiz, directora de contenidos, presentó una muestra de los múltiples recursos que tienen a su disposición maestros y alumnos en la plataforma digital, incluyendo el planeador de actividades, videos y distintos ejercicios interactivos que además de representar un apoyo ágil y dinámico para el aprendizaje, abarcan diferentes preferencias de acuerdo con las características de los alumnos.

Abundando sobre las formas de aprender en la actualidad, Leonardo Kourchenko comparó a las generaciones anteriores, que para sus trabajos empleaban máquinas de escribir, con la gama de dispositivos que hoy tienen al alcance nuestros hijos. Recordó brevemente la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que postula que todos poseemos diferentes tipos con alguna preponderante y que son susceptibles de desarrollarse. Por ejemplo, al alumno que antes se le castigaba por no estarse quieto en su banca, ahora se le puede orientar hacia actividades físicas cómo los deportes o la danza.

Por último, en el tema de las redes sociales, Sissi Cancino  ofreció un panorama de las posibilidades que tienen a su disposición niños y adolescentes en este terreno. Citó cifras de usuarios y usos, habló de los beneficios, advirtió de los peligros y expuso las normas de comportamiento adecuado. Subrayó que los padres no pueden mantenerse al margen de estas nuevas tendencias bajo el pretexto de que no las entienden y dijo que deben involucrarse guiando a sus hijos con responsabilidad y, sobre todo, brindándoles tiempo de calidad.

 

_______________________________

 

 

por DeAnna*

Abuso sexual. Este no es un tema que a la mayoría le guste siquiera pensar en él, mucho menos hablar al respecto. Se estima que 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 6 niños experimentará alguna forma de abuso sexual antes de su cumpleaños 18. Para ponerlo en perspectiva, esto significa que en un aula de 25 alumnos en su último año de prepa 3 de las chicas y 2 de los varones probablemente habrán sido abusados sexualmente. Y, tristemente, los niños de raza negra tienen el doble de posibilidades de ser abusados que los niños de otras razas.

Las personas que experimentan tales abusos están en un mayor riesgo de sufrir ansiedad, depresión, abuso de sustancias, intentos de suicidio y dificultades en las relaciones románticas. Pero hay cosas que usted puede hacer que reduzcan el riesgo en su s hijos y otros niños que usted conozca, de convertirse en víctimas de este crimen.

1. Llame a las partes del cuerpo de sus hijos por su nombre anatómicamente correcto

Pene. Vagina. Vulva, Testículos. Escuchar estas palabras hace sentir incómodo a muchos, e incluso más cuando vienen de boca de un pequeño. Sin embargo, darle a tu hijo el conocimiento adecuado sobre las partes de su cuerpo también incomoda a la gente que abusa sexualmente de los niños. Al usar los términos científicos, queda claro al potencial abusador que tu hijo tiene conocimiento de su cuerpo y que podría informar cualquier tocamiento inadecuado utilizando los términos correctos.

Adicionalmente, si de manera consistente usted se refiere a estas partes del cuerpo en forma correcta y un día su hijo llega a casa llamando cosita a su pene, esa será una señal de que alguien más ha estado hablando con él de sus partes privadas. Esto le ofrece una excelente oportunidad de explorar más las circunstancias alrededor de esa conversación.

Así que supere cualquier reticencia que pudiera tener acerca del área de ahí abajo y comience a usar las palabras de su viejo libro de texto de Ciencias de la Salud. Pene, pene, pene, Vagina, vagina vagina. ¿Lo ve? No es tan difícil.

2. Permita siempre a su hijo elegir cuando mostrar afecto. Nuca lo obligue a demostrarlo hacia nadie.

“Dame un besito”. “Vé y dale un piquito a tu tía”.  Abraza a tu hermano y dile que lo sientes”.

¿Cuántas veces ha escuchado que se instruya a los niños pequeños a demostrar afecto hacia otra persona, incluso cuando está claro que no desean hacerlo? Esto es algo que muchos padres hacen, con la intención de criar niños educados y amigables. Pero otro mensaje que se deriva cuando usted obliga a un niño a besar o abrazar es este: “Tus sentimientos no son importantes, y está bien que tus fronteras físicas se violen a fin de atender las necesidades de otra persona”.

En vez de ello, podría probar: “¿Me puede dar un beso?”, “¿Quisieras darle a la abuela un abrazo de despedida?”.

Si el niño está de ánimo para ello, excelente; pero si no, también está bien. Siempre puede usted decirle a la otra persona: “Bueno, hoy no; quizá la próxima vez”. O tal vez no –en realidad depende del niño. Usar frases como ésta, muestran a su hijo que él es quien tiene el control y que siempre es libre de decir sí o no. También nos recuerdan que chocar los puños o las palmas, enviar besos, etc., son buenas formas de mostrar afecto a otros, que involucran mucho menos espacio personal.

Si en su vida encuentra resistencia en otras personas al respecto, sólo explíqueles por qué lo está haciendo. Es probable que cualquiera que de verdad se interese en su hijo aplauda y apoye sus esfuerzos para mantenerlo seguro. Si no, quizá valdría la pena observar de qué otras maneras esa persona viola tus fronteras en la relación.

3. Deje de decir a su hijo; “Sé buen niño”

Desde luego, todos queremos que los niños sigan las reglas. Sin embargo, cuando decimos cosas como. “Sé bueno”, “Pórtate bien”, podemos a veces enviar el mensaje de que ser obediente es algo que valoramos por encima de todo. Quienes abusan sexualmente de los niños están buscando pequeños que sean complacientes y no cuestionen la autoridad. Así que cuando deje a su hijo en la escuela, procure decir: “Aprende mucho”. O, a la hora de dormir, “Pásala súper”. Cuando mis amigos salían de fiesta en la universidad, el mantra era: “Pásala bien, Cuídate”. Éstas son pequeñas formas de reforzar de manera consistente el mensaje que como padres de su hijo lo apoyarán a no ser bueno, cuando eso signifique confiar en sus instintos en situaciones incómodas.

4. Permita que su hijo sepa que siempre puede hablar con usted de TODO

Es importante mantener abiertas las líneas de comunicación con nuestros hijos. Si no escuchamos las cosas pequeñas, no van a venir a contarnos las cosas grandes. Una forma en que podemos fomentar la comunicación es formulando a nuestros hijos preguntas abiertas, que son aquellas que no pueden responderse con un simple “sí” o un “no”.

Así que en vez de: “¿Te divertiste hoy en la escuela?”, pruebe: “¿Cómo estuvo la escuela?”.

Cuando respondan, procure decir; “¿De veras?, cuéntame más”. O algo parecido –cualquier cosa que sea natural y mantenga la conversación con el niño.

Otra parte de la comunicación abierta consiste en estar disponible para responder preguntas, incluso aquellas que nos incomodan. De modo que si su hijo le pregunta sobre sexo o drogas, la nueva ley de salud, o cualquier otra cosa, no termine la conversación. Solo responda lo mejor que pueda de manera adecuada a su edad y haga lo necesario para que la charla continúe. Si le pregunta algo que lo sorpende3 con la guardia baja, no solamente responda –trate primero de imaginar qué es lo que motivo a su hijo a preguntar. Y, si es un tema que le hace sentir muy incómodo, respire hondo y trate de mantener la calma. Los niños son como los perros que pueden oler el miedo.

5. Sepa que los abusadores potenciales podrían no ser quienes usted esperaría

La imagen en los medios de la gente que abusa sexualmente de menores a menudo difiere mucho de la realidad. Estadísticamente, no es el extraño que acecha en los arbustos del que habría que preocuparse más; son las personas en la vida de nuestros hijos que a ellos les agradan, confían e incluso a veces aman. Quienes abusan de los niños usan con frecuencia la relación cercana que han desarrollado con ellos como una forma de mantener en secreto el abuso. Si no está familiarizado con el término proceso de cortejo (grooming process), búsquelo en Google para conocer más.

Los estudios también muestran que los niños que viven en un hogar con su madre y un varón que no está emparentado con el niño (novio, padrastro, inquilino), son 20 veces más propensos a sufrir abuso que un niño que vive con sus dos padres biológicos. Ahora bien, no estoy tratando de iniciar un debate acerca de la estructura de la familia ideal. Solo quiero pedir a las madres solteras que por favor sean cuidadosas respecto a las personas que permiten que estén a solas con sus hijos. Puedo entender el porqué una madre ve positivamente a una pareja potencial que parece emocionada de conocer a sus hijos y se muestra amigable hacia ellos. En lo personal, yo lo vería como una llamada de atención. Alguien interesado románticamente en mi, debería estar interesado en mí, no en mis hijos.

Conozco a una mujer que en su primera cita con un hombre, éste le dijo que quisiera llevar a sus hijos a acampar. Sí, él solo. Sobra decir que no hubo otra cita. Este es solo un ejemplo, pero si usted se familiariza con el proceso de cortejo, puede aprender muchos más. Los adultos deben sentirse más cómodos con y más interesados en pasar el tiempo con otros adultos, no con niños.

También vale la pena destacar que un número desproporcionado de crímenes o abusos sexuales no son cometidos por adultos, sino por menores de 18 años. Así que su niñera preadolescente, o el “amigo” mayor de su hijo en la cuadra, son personas de las que también debe usted tomar precauciones.

6. Hágase cargo de sus asuntos

Sus hijos necesitan saber que como su padre, usted está ahí para protegerlos y educarlos –no al revés. Usted es el adulto, usted es responsable de sus propios sentimientos. Sus hijos no le hacen estar enojado, feliz o triste. Como todos los demás en su vida, sus hijos se comportan de cierta manera y usted elige como responder.

No responsabilice a sus hijos de su bagaje emocional (y todos lo tenemos). Ellos no están equipados psicológicamente para enfrentarlo. Si sus hijos creen que es su responsabilidad hacerse cargo de usted, podrían evitar comentarle noticias que piensen que usted no puede manejar. Si se descubre apoyándose en sus hijos para satisfacer sus necesidades emocionales, espero que considere buscar la ayuda de otro adulto confiable.

Además, otro factor de riesgo de abuso es tener padres que enfrentan problemas de abuso de sustancias. Si cree que pudiera usted tener un problema con el alcohol u otras drogas, haga por favor lo necesario para ocuparse de su persona. En el mundo existe una serie de recursos gratuitos para estos problemas: alcohólicos anónimos (www.aa.org) y narcóticos anónimos (www.na.org) son sólo un par que se me ocurren ahora. Usted le debe a sus hijos (y a usted mismo), el ser una persona emocionalmente saludable, presente y vibrante.

6 ½ Busque a otros

Le llamé 6 ½ a este punto porque no tiene nada que ver con proteger a sus propios hijos. Tiene que ver con proteger a otros niños. Las personas que abusan sexualmente de los menores a menudo tienen por objetivo a niños que parecen aislados, descuidados o que requieren de una atención positiva. Si hay algún niño en su vecindario que parece estar solo o desprotegido por sus propios padres –quizá podría considerar invitarlo a casa. Incluso si son solo un par de horas frente al televisor viendo caricaturas, es más tiempo del que están al cuidado de un adulto preocupado y responsable.

Por último, si está usted leyendo esto y ha experimentado abuso sexual en su propia vida, sepa que no fue su culpa. Si aún está luchando con los efectos de la experiencia, existe ayuda disponible. La organización www.rainn.org ofrece recursos a personas que han sufrido diversos tipos de asalto sexual, incluyendo una línea telefónica de ayuda las 24 horas. Sanar es posible, sólo tiene que seguir los pasos necesarios para descubrirlo.

___________________________

DeAnna trabajó como psicoterapeuta y ahora escibe un blog y es mamá en casa. Sus ideas con respecto a raza, racismo y otras formas de inequidad pueden leerse en su blog: www.myblackfriendsays.com

Traducción UnoNews.

 

 

Es una práctica habitual en algunos colegios que a los niños se les deje sin recreo o con menos tiempo de recreo. Por no portarse bien. Por no haber terminado los deberes. O porque al profesor no le ha dado tiempo de terminar las explicaciones de la clase.

¿Por qué es necesario el recreo para los niños?

El recreo es un componente esencial del desarrollo y la interacción social que los niños deben recibir en la escuela.

El recreo ofrece a los niños una oportunidad única para que tengan un descanso en las demandas académicas de la escuela y un foro para la expansión creativa, la participación y la actividad física.

¿Qué beneficios tiene el recreo para la salud de los niños?

El periodo de juego libre y no estructurado es esencial para la salud del niño. El recreo ofrece a los niños beneficios mentales, físicos, emocionales y sociales. El tiempo que pasan los niños interactuando en juegos no estructurados les permite desarrollar importantes habilidades sociales.

¿El recreo mejora el rendimiento intelectual y la conducta de los niños?

Para aprender bien, los niños necesitan de un periodo de actividad académica concentrada. Y tras este, un descanso que les permita procesar la información.

El recreo es tan importante en la vida académica del escolar como las clases de matemáticas o de lengua. El cerebro es capaz de mantener la concentración y atención una media de 45-60 minutos. La pausa tras este periodo es necesaria para recargar energía. El recreo es fundamental para que los alumnos obtengan resultados superiores en los exámenes, alcancen mayor nivel de concentración y mejoren su conducta.

¿Qué tiempo mínimo es necesario de recreo?

Debe ser el suficiente para que el niño se relaje. No menos de 15 minutos en el niño de edad escolar.

Los alumnos necesitan una pausa de 15 minutos cada tres cuartos de hora de clase. Así mejora su nivel de conducta y rendimiento.

¿Debe ser abandonada en los colegios la práctica de castigar o disminuir el tiempo de recreo?

Sí. Se debe conseguir que ningún niño se quede sin recreo. Jugar es esencial, no se puede prohibir ni desestimar. Dejar sin recreo o disminuir el tiempo del mismo no debe ser una forma de castigo. Las escuelas y los profesores deben buscar otros métodos de mejorar la conducta.

Si alguien puede pensar que prohibir el recreo es una forma de castigo que va a mejorar la conducta del niño, nada más lejos de la realidad. Y nada más desconocedor del desarrollo infantil. Y nada más irrespetuoso de la dignidad, la esencia y los derechos del niño.

¿Se deben buscar otros métodos de corregir la conducta de los niños?

A la hora de diseñar los sistemas, elegir la metodología y los recursos educativos no debemos olvidar que un niño antes de nada es niño. Y que en sus primeros años de vida tiene mucha más predominancia de energía impulsiva que capacidad para permanecer callado, escuchando y desarrollando su capacidad mental como la haría un adolescente.

Ningún adulto podrá prever ni medir cuánto aprende un niño que juega. Y esa cantidad siempre será superior a la que podríamos imaginar.

Tenemos que hallar el tiempo para que los niños sean niños.

_________________________________

El texto original puede leerse en: http://www.familiaysalud.es/vivimos-sanos/salud-emocional/prohibido-dejar-sin-recreo

En la actualidad, la habilidad en el manejo del idioma inglés es un Ingrediente esencial en la educación; es una herramienta fundamental para comunicarnos con buena parte del planeta, pero además para entender, para estudiar, para leer, para saber qué pasa en el mundo.

Con motivo del foro denominado “Inglés para la competitividad y la movilidad social” que se celebrará en la ciudad de México el próximo 21 de noviembre, la emisión del pasado sábado de Educación XXI –que conduce Leonardo Kourchenko en W-Radio–, tuvo como invitados a Héctor Tello, vicepresidente del Consejo Mexicano de Comercio Exterior, Inversión y Tecnología (COMCE); y a Pilar Aramayo, directora de inglés del Consejo Británico.

Héctor Tello comenzó por explicar que el propósito del Foro es crear conciencia entre la sociedad mexicana y el gobierno en particular sobre la importancia de que el país domine el inglé, lo que actualmente no sucede. Junto con el COMCVE participan de la iniciativa instituciones como: Consejo Británico, UNAM, COPARMEX, CONCAMIN, TEC de Monterrey, Consejo Coordinador Empresarial, Fundación Televisa, el Instituto Mexicano para la Competitividad, la ANUIES, MexTesol, así como embajadas en México de Estados Unidos, Canadá, Gran Bretaña y Australia.

Por su parte, Pilar Aramayo dijo que el British Council tiene 70 años de presencia en México, los últimos 35 concentrados en colaborar con la SEP, las secretarías estatales de educación, universidades, etc., en la formación y el desarrollo profesional de los docentes de inglés. En muchos casos, señaló, esto implica comenzar por que dominen la materia, que puedan hablar bien el inglés y, por otro, lado adecuar métodos y materiales para que el aprendizaje sea efectivo. Ïlar Coincidió con Héctor en que el objetivo no se está logrando.

Entre las causas, Héctor mencionó el diseño curricular, la gestión en las escuelas, la falta de interés por parte de los estudiantes que no conceden importancia a la asignatura y, principalmente, los profesores.  Detalló que en el Programa Nacional de Inglés en educación básica existe un déficit de 80 mil profesores, a los que hay que agregar que muchos que ocupan una plaza en la materia no dominan ese idioma.

En complemento Pilar subrayó la importancia de contar con una política pública. No vamos a cambiar lo que está pasando en las escuelas públicas en el tema del inglés si no se asume como algo que tiene que estar en la agenda educativa como política pública, dijo.

Destacó que hablar inglés nos permite comunicarnos con uno de cada cuatro habitantes del planeta. De los 750 millones de personas que hablan inglés en el mundo, sólo 5% lo tienen como lengua materna, pero el 25% lo habla como una segunda lengua.

Héctor comentó que de ninguna manera se trata de minimizar nuestra lengua, pero consideró que hoy en día la informática y el inglés son habilidades básicas. El 80% de la información en Internet está en inglés y en 10 años la mitad del mundo hablará esa lengua. Todos los campos demandan el dominio del inglés. Hay empresas que tienen problemas porque sus directivos no pueden comunicarse con otras partes del mundo.

Una intención del foro que mencionó Pilar es la necesidad de identificar cuáles son los sectores donde se requiere y a qué nivel. Son diferentes para alguien que trabaja en el sector turístico que para un técnico que repara máquinas. La idea es tener una discusión con el sector empresarial y conocer qué demandan de la fuerza laboral, para que el sector educativo responda a esa necesidad de manera más precisa.

El Foro, comentó Héctor, está dirigido a la academia en general: directivos, coordinadores, maestros, así como a las áreas de recursos humanos de las empresas y las agrupaciones sociales interesadas.

____________________

En otro tema, luego de la pausa, Leonardo abrió un espacio para informar sobre la Carrera por la Educación que, comprometida con la responsabilidad social, promueve la Fundación COPARMEX. Su presidente honorario, Esmeralda Cabeza de Vaca, explicó que se realizará 7 de diciembre en 2ª sección de Chapultepec en el área del Museo del Cárcamo, con distancias de 5 y 10 Km. La participación tiene un costo de $280 y los fondos recaudados se destinarán a la fundación Christen House para construir un colegio en Álvaro Obregón para 2 mil niños en situación vulnerable. Inscripciones en: www.emociondeportiva.com.mx y en tiendas Martí o Sportcity.

____________________

De vuelta al tema del inglés, Héctor detalló las tres áreas en que está organizado el foro:  un panel denominado “El papel del empresariado en la creación de una fuerza laboral bilingüe”; otro dedicado al papel de las agrupaciones civiles en el dominio del idioma inglés en la sociedad; y, Iniciativas nacionales existentes en otros países. El foro abordará temas sobre modelos efectivos de enseñanza, incluyendo la experiencia exitosa en estados como Tamaulipas. Chihuahua, Nuevo León y Puebla, así como la importancia de la certificación.

Nuestro objetivo, dijo Héctor es lograr que el gobierno establezca un plan nacional del dominio del inglés en el que exista una coordinación intersecretarial que incluya a las Secretarías de Educación, del Trabajo, de Economía y de Desarrollo Social.

En el aspecto de la certificación, Héctor mencionó que una cosa es pasar la materia de inglés y otra salir hablando inglés. Lo que se necesita es que además de cursar la materia puedas certificarte, para lo cual existen diversos organismos certificadores como el propio British Council, el Anglo o las evaluaciones de la Universidad de Cambridge, entre otros, aunque comentó que su costo es elevado. Una alternativa es el organismo certificador de la SEP, CENI, que emite la Cédula Nacional de Nivel de Inglés.

Pilar opinó que este tipo de foros ofrecen un diálogo valioso con la sociedad y con el gobierno para dar a conocer qué se está demandando en los distintos sectores productivos y cuáles son las problemáticas que se están presentando en los distintos niveles educativos

_____________________________

El Foro Inglés para la competitividad y la movilidad social tendrá lugar el viernes 21 de Noviembre de 8 a 14:30 horas en el Centro Cultural Universitario Tlatelolco de la UNAM. La cuota de recuperación es de $700 y el cupo está limitado a 300 personas. Inscripciones al teléfono 55 5531 1220, en el correo cbladimieres@videonet,com,.mx, o en Facebook o Tweeter como “Inglés para la competitividad”.

“El éxito no se logra con la suerte, es el resultado de un Esfuerzo Constante”. Esta es la frase que, desplegada en una enorme manta en el patio central del Colegio Vasconcelos, sirve de fondo para la foto en la que posan orgullosos los seis alumnos de 1º de secundaria que ganaron el concurso “¿Por qué celebramos el día de muertos?”, que UNO Internacional convocó entre los colegios de su comunidad en toda la república.

Trabajando en equipo, Luis Javier Hernández Martínez, Alonso Corona Rosette, Omar Miranda Sosa, Diego Rivera García, Jorge Arturo Martínez Aceves y Sarahí Torres Varela, produjeron el video que más visualizaciones tuvo en el período del concurso, por lo que se hicieron acreedores a un iPad mini.

En una sencilla ceremonia que congregó a los alumnos de secundaria, profesores y padres de los ganadores, el premio les fue entregado este miércoles de manos de Gregorio Rodríguez, consultor académico de UNOi, quien entre los vítores de sus compañeros, deseó a los chicos que este triunfo fuera el primero de una cadena interminable.

UnoNews preguntó a los ganadores cómo habían trabajado la Interacción Constructiva para llegar al video y Alonso nos dijo: “En una hoja con un dibujo alusivo a la fecha, escribimos de manera individual el por qué celebramos el día de muertos, después compartimos lo que escribimos a nuestros compañeros de equipo.  Uno de ellos escribió a manera de resumen todo lo que habíamos compartido, sobre todo las diferencias y semejanzas. Con este resumen realizamos una investigación de lo que nos iba a servir para la realización del video”.

 

Respecto a lo aprendido en esta experiencia, Arturo comentó: “Principalmente aprendí tres cosas: el significado de cada uno de los elementos que lleva la ofrenda y que están relacionados con el sentido que le damos a la vida y a la muerte. También aprendí que celebramos esta tradición desde tiempos prehispánicos y se ha ido mezclando con otras tradiciones de cada estado; además, que esta tradición es considerada ya patrimonio cultural por la UNESCO; y, por último, aprendimos que trabajar en equipo requiere de comunicación, tolerancia, llegar a acuerdos y esto a su vez puede enriquecer nuestro trabajo.

Preguntamos si alguno tenía la costumbre de poner una ofrenda en casa y Omar respondió que sí: “En mi casa ya es una tradición que cada año se pone una ofrenda para recordar a nuestros seres queridos que ya fallecieron. Principalmente los adultos compran todo, pero los niños también colaboramos en ponerla. Es uno de varios momentos en que podemos compartir algo tan significativo”.

Al solicitar su opinión sobre los otros videos finalistas, Luis Javier expresó: “Sí los estuvimos viendo, queríamos ver también el contador. Nos parecieron muy originales y nos gustó ver cómo integraron en cada video características del lugar donde viven; pudimos ver que no sólo compartimos como mexicanos la misma tradición, sino que también pudimos aprender cierto vocabulario y música especial, como en el video de Yucatán”.

Dado que el concurso resultó ser muy reñido, les interrogamos sobre cómo consiguieron tantas visualizaciones. Alonso lo explicó así: “Cuando supimos que habíamos sido finalistas, lo publicamos en la página de nuestro Colegio y le pedimos a todos nuestros compañeros de todos los niveles (Preescolar, Primaria y Secundaria) que vieran el video y que ellos también lo compartieran con sus familiares, así como nosotros. Fue un trabajo en equipo, con toda nuestra comunidad Vasconcelos.

Por último, era inevitable preguntar qué iban hacer con el premio, siendo ellos seis y el iPad solo uno.  Arturo nos sacó de la duda: “Entre todos nos pusimos de acuerdo y llegamos a la conclusión de que lo mejor es venderla y las ganancias las repartiremos entre todos, para ser justos”.

______________________________

El video ganador, si aún no lo han visto, está disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=gMLphthWYaQ

 

 

 

En el marco del centenario del natalicio del poeta y pensador mexicano Octavio Paz, el Metro de Moscú dedicó un tren temático para exhibir fragmentos de su obra, así como fotografías y datos biográficos del destacado representante de la literatura contemporánea en lengua española.

Los pasajeros de la Línea 4 del Metropolitano moscovita –unos 400 mil por día– tendrán la oportunidad de conocer así, por espacio de seis meses, algunos textos (en español y en ruso) del ganador del Nobel de Literatura en 1990.

La exhibición está organizada en cuatro líneas temáticas: obras poéticas breves de distintos periodos; una selección de extractos de los libros El arco y la lira y Recapitulaciones; extractos del cuento Mi vida con la ola y fragmentos del discurso de Paz al recibir el Nobel.

La idea fue promovida por la Embajada de México en Moscú junto con el Metro de la ciudad, para inscribirla dentro del proyecto “Poesía en el Metro”, que en cinco ocasiones anteriores ha exhibido la obra de poetas y escritores en sus trenes. La difusión inició en 2010 con los poetas chilenos Vicente García Huidobro, Gabriela Mistral, Pablo Neruda y Nicanor Parra; siguieron en 2011 los poetas italianos Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Giacomo Leopardi, Ugo Foscolo, Eugenio Montale, Maria Luisa Spaziani, Umberto Saba y Giuseppe Ungaretti. En 2012, los vagones difundieron la obra de Gabriel García Márquez; y, en 2013 la de los autores rusos Vladimir Mayakovski y Mikhail Lermontov.

La inauguración, que tuvo lugar el pasado día 12,  la encabezaron el Embajador de México, Rubén Beltrán y el director del Metro de Moscú, Dmitri Pégov y, estuvo amenizada por un mariachi y bailes típicos mexicanos.

______________________________

 

Con el título de “Nuestros hijos, los adultos exitosos de mañana”, UNO Internacional celebró la tarde de este miércoles un simposio en la ciudad de San Luis Potosí, donde congrego a cerca de 1,400 padres de familia y directivos de 11 colegios de la entidad, en el Centro Cultural Universitario Bicentenario, para explorar cómo el desarrollo de la inteligencia emocional puede hacer que el niño de hoy sea el día de mañana un adulto exitoso.

Con Leonardo Kourchenko en la conducción, el simposio ofreció tres ponencias en las que se abordaron diferentes estrategias y herramientas para contribuir a las relaciones con los menores y de éstos con su entorno, fortaleciendo su desarrollo y dotándolos de elementos para su vida futura.

En su exposición: “Educando en consciencia: una nueva relación con nuestros hijos”, Leticia Valero, dijo que ahora, a diferencia del pasado, la disciplina se centra en el desarrollo del niño. La especialista y consultora en disciplina consciente, mencionó algunas habilidades a practicar en este sentido por padres y maestros: tranquilidad, alentarlos, asertividad, posibilidad de elección, empatía, interacción positiva y consecuencias. Propuso un acercamiento con los niños a través de ambientes emocionalmente seguros y ver cualquier conflicto como oportunidad para enseñar y no como algo amenazante.

La ponencia: “Cómo potenciar la inteligencia emocional de tus hijos” estuvo a cargo de Laura Elizondo, directora académica de Léxium, quien señaló que a través de los diagnósticos que practican en los colegios UNOI es posible identificar de manera confiable y objetiva la forma en que los alumnos realizan sus procesos intelectuales, emocionales y metacognitivos. Estos resultados, dijo, permiten tomar decisiones y planear un rumbo de acción para el mejor desarrollo de estas habilidades.

Por último, Patricia Zorrilla, directora académica de UNOi México hablo de: “Resiliencia, cómo ayudar a tus hijos a enfrentar la adversidad” y ofreció diversos ejemplos para fomentar esta capacidad, de manera que los chicos aprendan a superar los momentos difíciles que a todos se nos presentan en la vida manteniendo un sano desarrollo.

 

 

 

________________________________

 

Por Alejandra Peláez*

La capacitación y actualización constante, no es solamente responsabilidad de los maestros, también involucra a los directivos y mandos medios. Recientemente se llevó a cabo el «XIV Congreso de Educación  2014 por Educadores, para Educadores»; un evento que apeló tanto a la razón como al corazón teniendo como objetivo principal el inspirarnos para encender el conocimiento en los docentes y directivos para que seamos capaces de crear, proponer y emprender.

Se contó con la participación de tres ponentes magistrales y más de 50 talleres interactivos con temas de tecnología educativa, nuevas experiencias de aprendizaje, liderazgo educativo, uso de redes sociales y violencia escolar para atender a los 1800 asistentes, todos, ansiosos por aprender y compartir en sus respectivas escuelas de la Ciudad de México.

La primera conferencia magistral fue impartida por el Dr. Alfonso Pompa Padilla, Rector de la zona centro-sur del ITESM campus CCM con el título «Profesores inspiradores» dentro de la cual destacaron temáticas como: evaluación del desempeño, misión educativa, ingresos e incentivos, planes de desarrollo para profesores, así como compromiso docente ante la sociedad para una transformación positiva de nuestro país.

La segunda conferencia titulada «Cohesión comunitaria en el entorno escolar: El rol de docentes y directivos en la prevención de las violencias» fue impartida por Suhayla Bazbaz Kuri fundadora y directora general de Cohesión Comunitaria e Innovación Social A.C. quien expuso de manera clara, las 8 dimensiones que se deben fortalecer en las instituciones educativas para disminuir la violencia siendo la cohesión comunitaria, un proceso integral  que ofrece un entorno seguro en el que baje la deserción escolar, el rezago educativo y aumente el desempeño de los estudiantes. Se consideró la existencia de protocolos dentro de las escuelas como un factor de vital importancia, así como la relevancia de invertir por la seguridad haciendo una gran diferencia entre «invertir» y «gastar», ya que sin prevención no hay seguridad.

Esta temática me pareció de suma importancia trasmitirla al Departamento de Psicopedagogía de cada Colegio para apoyar lo que se está haciendo con los Talleres de Convivencia, o los programas Antibullying -como les llaman en otras instituciones. Definitivamente, sin sentido de pertenencia, no hay sentido de responsabilidad.

La última conferencia estuvo a cargo de Santiago Beorlegui, Presidente del Comité Mexicano de Coaching A.C. denominada: «Tú profesor….tú coach, quien nos llevó a «soltar la mismidad» y no perder la capacidad de asombro, motivándonos como docentes y directivos a desaprender y  reaprender ya que no es el cambio lo que produce el dolor, sino la resistencia al mismo; y ahí se abordó el tema de la neuroplasticidad del cerebro como fundamento de nuevos aprendizajes.

El taller «El director escolar – líder de líderes»  impartido por Francisco Mendoza Aguirre, cumplió con creces sus objetivos de inspirar a los directivos a obtener nuevas herramientas para mejorar el liderazgo escolar, que se ajusten a las nuevas generaciones tanto de Papás como de alumnos y tipología de familias. Por más de tres horas se analizaron varios factores indispensables para ser un buen líder como:  el pensamiento creativo, el divergente, el lateral y el flexible. La necesidad de romper paradigmas, asertividad, comunicación afectiva y efectiva, resiliencia, inteligencia emocional, poder de negociación, dominio de gestión, conocimiento jurídico y coaching, entre muchos otros.

Quedó claro que: Sí hay lideres que nacen; sin embargo, muchos otros SE HACEN; y se hacen por medio del compromiso, pasión y  entrega a su quehacer docente y responsabilidad con sus semejantes, inspirándolos a crecer profesional y personalmente con experiencias de capacitación continua!

_________________________________

* La Lic. Alejandra Peláez es Directora Técnica de Kindergarden del Colegio Europeo de México Robert Schuman.

La propuesta de apps a explorar esta semana comprende el trazo de la letra cursiva; la conjugación de verbos en español; una cámara calculadora de expresiones matemáticas; actividades variadas de vocabulario y spelling en inglés; y, dos versiones para aprender fundamentos de programación informática.

 

Introducción a la cursiva: Trazos de letras en cursiva, sus nombres, sonido y lectura. Incluye mayúsculas y minúsculas, y ejercicios con instrucciones. Además en el ‘cajón de arena’ se puede practicar libremente o,  reproducir la letra que desaparece después de unos momentos. Hasta 5 años.

$65 / Versión 1.3  / 194 Mb / iOS 6.0 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/intro-to-cursive-by-montessorium/id687552892?mt=8

 

ES: Contiene laconjugación de más de 10 mil verbos del español, regulares e irregulares. Incluye los tiempos verbales para: Infinitivo, gerundio, participio, así como los tiempos de los modos indicativo y subjuntivo. Permite crear lista de verbos favoritos y configurar qué tiempos se muestran. No requiere conexión a Internet.

Gratis / Versión 2.0.0  / 13.9 Mb / iOS 5.0 o superior / Español

https://itunes.apple.com/mx/app/verbos-es/id714804781?mt=8

 

 

PhotoMath: Cámara calculadora. Sólo apunta la cámara a una expresión matemática y la app la resuelve, incluso mostrando los pasos. Por el momento maneja aritmética básica, fracciones, números decimales, ecuaciones lineales y funciones como logaritmos, aunque promete más para futuras versiones.

Gratis / Versión 1.1.1  / 7.8 Mb / iOS 7.0 o superior / Inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/photomath/id919087726?mt=8

 

 

Spelling City: Dirigida a preescolares, incluye 10 divertidas actividades para aprender vocabulario y spelling. Entre otras, Ahorcado, letra perdida, orden alfabético, oración en desorden, palabra revuelta y más. Viene con extensas listas de palabras y es posible incorporar listas personalizadas.

Gratis / Versión 1.9.6  / 56.7 Mb / iOS 4.3 o superior / Español, inglés, portugués

https://itunes.apple.com/mx/app/spellingcity/id538407602?mt=8

 

 

, programación diseñada para todo el mundo: Codificación para niños. Ofrece fundamentos de programación informática. Ambiente interactivo para que los niños aprendan a codificar mediante bloques de construcción sencillos e intuitivos. Se pueden crear juegos, animaciones y más. De 9 a 12 años. Juegos de personajes adicionales tienen costo.

Gratis / Versión 2.5.1  / 30.9 Mb / iOS 7.0 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/hopscotch-programacion-disenada/id617098629?mt=8

 

 

Hopscotch School Edition: Después de probar la anterior, quizá deseen considerar esta versióndiseñada para las escuelas, donde los maestros pueden crear grupos privados en los que los alumnos comparten proyectos y pueden ver los de otros. Todos los personajes están incluidos y no hay compras al interior de la app.

$129 / Versión 2.5.1  / 30.9 Mb / iOS 7.0 o superior / Español, inglés

https://itunes.apple.com/mx/app/hopscotch-school-edition/id901455276?mt=8

 

__________________________________

•  Reinventar la Escuela – Día cincuenta y nueve

por Carmen Campos  

”Me gusta conocer nuevos libros y los papás los traen y los comparten con nosotros. A veces me dan risa algunos títulos, otros son interesantes. Me parece una gran idea esto de los miércoles lectores y me gusta mucho, por eso llegó rápido a la fila”.  Así respondió a su maestra, Esteban Flores, alumno de 4º de primaria, cuando les propuso comentar uno de los programas de apoyo a la misión en el Colegio Surval, que en los últimos años, al fin está logrando instalarse en el imaginario colectivo de esta Comunidad. Y es que, como seguramente sucede en la mayoría de las Escuelas, hemos invertido tiempo y trabajo buscando desarrollar Competencias Lectoras en los estudiantes y principalmente desarrollar el Gusto por la Lectura, pues partimos de la premisa que una vez encontrado el Placer por los Libros y sus Contenidos; lo demás, hablando de competencias, llega solito.

¿Qué sucede en los Miércoles Lectores del Colegio Surval?

¡Claro! se lee. Pero principalmente lo hacen los padres de familia y su participación y su presencia en el colegio nos permite reconocer un Modelo Estratégico que ha llevado a nuestros estudiantes desde preescolar hasta preparatoria, a Instalar, Fortalecer o Desarrollar el Placer por la Lectura. Una práctica, sin la cual, resulta muy difícil explicarse el Aprendizaje.

Todo comienza con la agenda que se organiza en cada grupo. Al principio del programa había que insistir a los padres para que se anotaran en la lista. En el mejor de los casos teníamos al mismo grupo de papás entusiastas que llegaban semana tras semana, o bien resolvimos con lectores locales, alumnos de otros grados o profesores con horario libre. Aunque no era suficiente. A veces fue contraproducente pues los alumnos querían ver a sus padres en las aulas y esto no siempre era posible. No obstante, el programa se mantuvo y tiene ahora, la mayor participación de los padres en el colegio, me refiero a programas que no son masivos como los festivales o las reuniones de entrega de calificaciones. Cada miércoles llegan a leer. Cada vez más preparados porque en el proceso, su público se ha vuelto exigente, producto del conocimiento generado por la experiencia lectora.

¿Cuáles son los productos del Miércoles Lector?

Susana Contreras, titular de español en 3º de primaria, lo enuncia de esta forma: “Mis alumnos comentan que lo que más les gusta es que vengan las mamás porque las historias que leen son divertidas. Sus temas favoritos son el futbol, las princesas y las historias de animales y de miedo. -Mis papás han venido dos veces, me dijo orgulloso, Ricardo San Miguel. -Me siento muy feliz porque trabajaron mucho para encontrar unas buenas historias para leer en mi salón y estoy contento porque les gustaron mucho a mis compañeros, concluyó el pequeño cuando realizamos la evaluación del programa. A mi grupo llegan papás y abuelos. Incluso cuando no pueden llegar hacemos enlaces virtuales, de modo que, en lo posible,  todos los alumnos estén representados”.

Por su parte Miss Carmen Zúniga, maestra de inglés de 2º grado, nos explicó: “Each Wednesday they start the class asking who is coming to read today. It is interesting to see the excitement that reading causes in them. When asked about their opinion, some students commented that they love they can have their parents at school reading for them and sharing with their classmates. They also commented that they like it when their classmates meet theirparents”.

 

“Es divertido poder ir a leer algo a los niños, porque se ve que les gusta, dijo el Sr. Víctor González Salum, padre de Marcelo de 4º de primaria. Opinan, hacen comentarios graciosos, y al terminar, dan su punto de vista sobre la lectura. Es satisfactorio ver cómo comprenden y asimilan. Al final, da la impresión de que se quedan con ganas de escuchar más historias”.

“Creo que es un programa que nos acerca a nuestros hijos y sus compañeros, expresó el papá de Allen Zúñiga, José Santos. Nos permite ser una influencia positiva en la adquisición del bello hábito de la lectura. Me encanta ver a los niños interesados en las lecturas pero sobre todo ver la cara de mi hijo y esos ojos llenos de orgullo, asombro y un infinito amor”.

Otros alumnos también compartieron su experiencia: “Mi mamá vino a leernos y me gustó porque fue su primera vez, escribió Mauricio adame a quien por ahora se le da más escribir que hablar. Fue divertido, siento padre que mis compañeros la conozcan”.

“Sentí muy bonito cuando mi papá vino a leernos porque es muy importante para mí que él se haya dado tiempo a pesar de todas sus ocupaciones, dijo con alegría Mauricio Dávila. Sentí más bonito cuando me dijo que quería venir a mi escuela. Me emocioné que compartiera la lectura con todos mis compañeros y que ellos le hicieran preguntas”

“Me siento orgulloso de que mi abuelito viniera a leer, emocionado y feliz porque nunca había venido y mis compañeros lo pudieron conocer. Fue en el gimnasio y nos leyó sobre los animales. Aprendo que soy importante para él y compruebo que me quiere mucho”, dijo Rodrigo Sosa y su texto nos revela como ha ido permeando el programa a la familia. En apoyo a la revelación, los dejo con el texto de Luisa Fernanda, alumna de 1º de secundaria quien invitó a su hermana Seherezada: “Me gustó que viniera mi hermana a leer. Ella es cariñosa, se porta bien. Mis compañeros la recibieron felices, Se emocionaron con la lectura”.

¿Por qué pensamos al miércoles lector como un modelo estratégico en la promoción de la lectura?

Quizá no lo sea aún pero estoy segura que llegaremos a reconocerlo como tal. Por ahora  advertimos que cumple con varias partes importantes en todo Proceso de Aprendizaje: PRIMERO, está encaminado a instalar el placer por la lectura. Que deje de ser una práctica obligada en la escuela y que le dé continuidad a lo que muchos padres hacen en casa. SEGUNDO, genera y/o fortalece la autoestima. A todos los estudiantes les viene bien saber que cuentan con fuentes de amor y de conocimiento. Fuentes que les hacen saber, quiénes son y cuánto valen. TERCERO, amplía el conocimiento. Cada tema abordado en la lectura lleva a nuevas búsqueda. CUARTO, los alumnos aprenden distintas formas de leer un texto y al replicarlo mejoran su entonación, su comprensión, su velocidad. QUINTO, conocen más temas, géneros, escritores, y cada vez se vuelven más exigentes y más selectivos al decidir qué quieren leer. Abordaremos en otras entregas más testimonios y sobre todos datos que revelen la mejora en la lectura y su impacto en el aprendizaje, por lo pronto agenden el miércoles ¿Qué tal un palomazo leyendo a sus hijos?

_______________________________