Aprender a aprender y diversificar los conocimientos más allá de nuestra especialidad son demandas del mundo contemporáneo, premisas casi obligatorias en el marco de la educación continua.

En los últimos años la educación en línea ha tenido un crecimiento importante en plataformas digitales por Internet, a través de los denominados MOOC (Massive On line Open Courses o Cursos masivos abiertos en línea), con una gran cantidad de contenidos educativos, en muchos casos gratuitos, al alcance de todo el que tenga una conexión.

Una de estas iniciativas es Cousera y, para conocer su propuesta, en la pasada emisión de Educación XXI por W-Radio, Leonardo Kourchenko conversó con Stephanie Durand, Gerente internacional en América Latina y Europa.

Sobre el origen de Coursera, Stephanie refirió que en octubre de 2011, dos profesores de Stanford, Daphne Koller y Andrew Ng pusieron en línea un curso de inteligencia artificial con un cupo de 400 personas. El curso quedó en línea y se conectaron más de 100 mil personas de todo el mundo. En abril de 2012 decidieron lanzar Coursera y, actualmente, tienen 15 millones de usuarios en todo el mundo, 130 universidades asociadas en 27 países y más de 1,300 cursos.

Stephanie señaló que el 75% de los usuarios se ubican fuera de Estados Unidos, siendo India, China y Brasil los que más demandan; en esta lista, México ocupa el lugar 7. Se ofrecen cursos en inglés, francés, chino, y más. Los hispanohablantes representan el 11% de los usuarios y en español hay disponibles, hasta ahora, 150 cursos.

Los socios son principalmente universidades prestigiadas a nivel mundial (la UNAM y el Tec de Monterrey por parte de México), que son las que producen los contenidos, mientras que Coursera ofrece la tecnología para ponerlos en línea.

Los cursos son gratuitos y, al concluir cada uno, el usuario puede elegir entre obtener o no un certificado pagando 49 dólares.

Por vía telefónica, el  Dr. David Garza, Vicerrector del Tecnológico de Monterrey a cargo del modelo educativo Tec 21, dijo que la alianza con Cousera se alinea con su estrategia y representa una gran oportunidad de incorporar la tecnología y llevar la educación a donde no está llegando; es un vehículo para contribuir a la cobertura y la calidad de la educación y fortalecer competencias en ciertas áreas.

En respuesta a Leonardo, el Dr. Garza señaló que para determinar los contenidos que incorporan, consideran las fortalezas del Tec (emprendimiento, ingenierías, negocios), las competencias y conocimientos que van a tener más demanda y, los mejores profesores; todo ello, para alcanzar el mayor impacto posible. Adelantó que están en proceso de diseño, junto con otras instituciones, de cursos en el tema fundamental para México de la Reforma Energética.

Coursera, comentó Stephanie, apoya a las instituciones en la parte tecnológica y de concepto para que el curso tenga el mayor impacto; complementa el expertise de la plataforma con la excelencia de los socios. Precisó que los cursos no son solamente en video sino que es posible interactuar y participar en foros de discusión. Subrayó que el paradigma cambió y ahora es posible aprender lo que quieras a lo largo de tu vida; no es solo concluir la carrera y ya, tenemos necesidades de un mundo cambiante.

También por vía telefónica, el Dr. José Escamilla, Director del Observatorio de innovación educativa del Tecnológico de Monterrey, dijo que en la experiencia del Tec como pionero en educación a distancia, observan que los alumnos aprenden lo mismo o más que los presenciales y desarrollan habilidades transversales como aprendizaje por cuenta propia, responsabilidad, metacognición, escritura, trabajo en equipo a distancia. Aseguró, el Dr. Escamilla, que las experiencias educativas a distancia van a ser cada vez mejores. Actualmente, dijo, están desarrollando un bloque de cursos sobre administración de proyectos junto con la Universidad de California en Irving, que comprende cuatro módulos.

Stephanie dijo que los cursos, aunque no incluyen educación elemental, tampoco son todos para profesionales o avanzados y se pueden encontrar temas muy diversos, como idiomas, tecnología y negocios, que además pueden consultarse en la App Coursera de reciente aparición, tanto para iOS como para Andoid.

Esperamos, concluyó Stephanie, ser la primera plataforma de aprendizaje de alta calidad para todo el que tenga una conexión de Internet.

___________________________

El audio del programa completo puede escucharse aquí.

 

Conferencia de Leonardo Kourchenko en su paso por el Colegio Surval de Ciudad Victoria, Tams.

por Carmen Campos     

Apenas apareció en la puerta, los aplausos y gritos de bienvenida llenaron la explanada del colegio, replicándose en breve, a lo largo de la gran valla que se formó en unos minutos. Finalmente había encontrado acomodo en la apretada agenda, la visita al Colegio; anhelada por quienes entendemos la importancia de su presencia en Ciudad victoria y en especial en el campus que él reconoce como escuela UNOi, el Colegio Surval. Cómo no llegar a saludarnos en casa, considerando que más tarde se encontraría con los padres de aquellos que ahora le sonreían y con emoción buscaban saludarlo de mano, como suelen hacerlo quienes se miran como iguales o se saben brotes de un mismo árbol.

Llegó a la ciudad al filo de las ocho de la mañana y de inmediato notó la calidez del ambiente que le aguardaba. Hasta el clima mostró contentura por su presencia, 27 grados; agradabilisísimos para nosotros, inusuales para él  en esta época, en el Distrito Federal, donde radica. “Viven en el paraíso –dijo en repetidas ocasiones–, pero está muy caliente”. Si supiera lo que ocurre en pleno verano.

La primera cita se pactó a las 9 30. Primero almorzaríamos, después una rueda de prensa propuesta por Tania de Luna, directora de Lente Magazine, acompañada por Mario Cansino de Noticias en Red y  Héctor González, corresponsal del grupo Imagen y del periódico Excélsior. Seria entrevistado junto con Gloria Caballero, directora general del Colegio, no obstante la mesa fue agrandándose y nos incluyó a todos los presentes. Por supuesto sus compañeros de trabajo, Sergio Hernández y José González. A los directores académicos Carlos y Carmen, y la coordinadora de eventos de la APF Surval, Samantha Montiel.

En breve, la entrevista se convirtió en una interesante charla en donde sobraron las preguntas porque después de la primera, se abordaron los temas que necesariamente están ligados con la Educación en el Siglo XXI. Se habló de paradigmas, de tecnología, de modelos educativos, de los fines de la educación… Tania se interesó por conocer su opinión respecto del papel que han de jugar los padres de familia en este gran cambio y con conocimiento amplio pero también con humildad, reiteró que no hay recetas y compartió su experiencia como padre de familia, antes de Sistema UNOi y después de Sistema UNOi. Opinión muy ilustradora para una periodista que tiene la enorme tarea de educar a tres varones. No pudo faltar el tema de la educación pública, ahí también nos dio cátedra. En su opinión, el estado tiene que rigorizar sus controles y adelgazar la nómina que consume la mayor parte del presupuesto asignado. Si cobran, que trabajen. Si no, que se vayan –expresó rotundo Por supuesto, tiene que invertirse más en capacitación y materiales y dar cabida a modelos educativos que provoquen verdaderos aprendizajes. Aquellos que vuelvan competentes a los alumnos para que produzcan; que propongan soluciones a problemas cotidianos. Modelos pedagógicos como el de sistema UNOi que está ganando terreno y ya se posiciona en más de mil escuelas de México y América Latina.

Todo lo que ahí se habló fue importante, aunque sin duda el renglón fundamental fue el que diera respuesta a la pregunta pertinente ¿Qué hay del lado humano en la educación del siglo XXI? Y ahí nos tendimos todos. Estuvimos de acuerdo en que la nueva escuela debe ocuparse ante todo, de crear condiciones para que sus estudiantes sean felices y para lograrlo tiene que invertirse en el desarrollo del SER. Abandonar el supuesto de que todos sabemos que si hacemos algo para el bien de alguien es porque lo queremos, y no porque no sea cierto sino porque tenemos que ser más explícitos para que todo lo que hagamos impacte en lo profundo de cada uno. Si, desarrollar el SER, comenzando por los profesores porque en educación siempre aplica, aquello de que nadie da lo que no tiene. A punto de concluir la charla me permití alzar la mano en nombre de los muchachos de la secundaria, quienes provocados por sus profesores habían indagado sobre su trayectoria y se habían creado una expectativa muy concreta respecto del encuentro con sus padres, y tenían preguntas y algunas sugerencias. Una repetida y mejor expresada por Gerardo Sosa: Que les dé información a mis papás, para que mejoren su concepto de educar. Quizá fue eso lo que abrió la llave para concretar la visita al campus y tras las fotos obligadas nos fuimos al Colegio en donde nadie lo esperaba, pero todos se organizaron para recibirlo, apenas conocida la noticia.

En el trayecto de la puerta al gimnasio, saludó de mano y con besos y abrazos, y se dio tiempo de preguntar los nombres de quienes saludaba. Reiteradamente preguntó si la escuela les gustaba y por qué y reiteradamente le respondieron que sí, porque era divertida, porque tenía Sistema UNO y porque ahí estaban sus amigos. Qué más quiere un niño que se sabe en un espacio seguro, escuchado, aceptado y querido, y con iPads, claro.

Tardó alrededor de 15 minutos en llegar con los más grandes. A ellos les preguntó si ya sabían que quieren estudiar y para su sorpresa, hubo algunos  que no pudieron responderle; quizá para no comprometer una decisión que está en proceso. Pero los muchachos también tenían preguntas y se dio tiempo para responderlas todas. Entre los más significativo de su  diatriba con ellos, destacan las sugerencias para que al elegir carrera piensen en lo que más les gusta hacer. Que consideren que para ser famoso o tener reconocimiento, hay que trabajar 24, 36 o 48 horas diarias y repetir una y otra vez hasta que salgan bien las cosas. Fue tan bueno y oportuno para 3º de Secundaria que su coordinadora, Míriam Flores Maldonado, lo agradeció con un abrazo pues ese había sido su tema en la clase mañanera. Fue éste el último saludo y salió corriendo a tomar un poco de aire antes de la comida que estaba pegada a la conferencia con los padres.

En punto de las cuatro de la tarde arribó al Polyfoum Victoria, donde ya le esperaban un centenar de padres de familia. Al final contamos cerca de 400 asistentes entre papás, invitados y maestros. Con ellos trabó un diálogo que todavía resuena en los cafés de pueblo quieto. Que sigue comentándose entre pasillos y que nos ha dado tareas a padres y maestros.

Desde que  lo conozco, nunca he visto batallar a Leo Kourchenko para entablar un diálogo con el respetable y esta no fue la excepción. En breve captó el interés de todos llevándolos por el camino que la educación ha tenido en los últimos años. Bueno, desde el siglo pasado. De lo poco que han cambiado los planes de estudio y los modelos educativos. Especialmente habló de la realidad en que están inmersas las nuevas generaciones con el uso de la tecnología y como está influyendo en su educación; aludió sin expresarlo al currículum oculto, que nos guste  o no, lo veamos o no, existe y sus hijos, nuestros estudiantes  navegan por ese mundo, por lo que se ha vuelto un imperativo, cambiar los propios paradigmas y prepararnos para que naveguen con nuestra guía y no nos lleven de encuentro  por ser ellos nativos digitales y nosotros apenas migrantes. Habló del Facebook Instagram, de Google. De la realidad virtual, de lo bueno y lo malo de las redes. De la importancia de una plataforma regulada y del iPad como aliados en la educación propuesta por sistema UNOi. Del trabajo colaborativo y  la interacción constructiva, como las mejores formas de construir conocimiento, de participar en grupo, dignificarse y ganar respeto ante los demás. Le aplaudimos varias veces y aunque hicieron pocas preguntas, las voces que se oyeron reflejaron que habían entendido todo y que estaban sensibles ante el llamado que les hizo para prepararse más y mejor en su tarea como padres.

Como es de suponer, al final vinieron los autógrafos y las fotos. Los abrazos y las felicitaciones; y a todos atendió, administrando los últimos minutos, antes de salir al aeropuerto. Y salió corriendo, sin recordar quizá, que aquí en Ciudad victoria, nada está lejos y ni el peor embotellamiento podría impedir que estés a tiempo en tu destino. Se fue Leonardo y su recuerdo palpita en nuestra sonrisa y en el imaginario de quienes escribieron lo que más les impactó de su contacto con él. Cierro esta nota compartiendo algunas de esas voces y esos rostros.

“La plática de Leonardo Kourchenko me pareció súper interesante y además entretenida. Explicó  a nuestros papás como debía ser la educación de los hijos con la tecnología y la disciplina hoy en día.  Al final de la conferencia pusieron una foto de mi grupo, me reconoció y mencionó lo que yo le había comentado cuando vino al colegio y me emocioné mucho porque sé que esas cosas nunca se olvidan”.  Andrea Reyna.

“Me pareció muy interesante ya que debemos tener más paciencia con nuestros hijos y entenderlos mejor”. Priscilla Díaz de León.

“Fue una plática muy acertada por los tiempos que vivimos. La tecnología evoluciona con las nuevas generaciones y el mundo y el éxito es del que acepta y genera la nueva educación. Tenemos que aprender a relacionarnos de la misma manera que nuestros hijos lo hacen, para poder entenderlos y comprender su nuevo mundo”. Lili Dragustinovis y Majo Vera.

___________________________

En el más reciente encuentro Bett Latin America, el punto de encuentro global para la comunidad de la tecnología educativa en América Latina, se dio a conocer la experiencia de 4 estudiantes Tlaxcaltecas que acudieron a la NASA a presentar su propuesta de innovación educativa.

Los proyectos STEM (Science, Technology, Engineeringand Mathematics / Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)  en los que participaron los jóvenes fueron el diseño de un hábitat en Marte y de dietas espaciales, en donde Paola Vargas ganó el premio a la mejor dieta para el espacio en su visita a la NASA, presentando un taco con frijoles, atún, arándano.

También hubo talleres para diseñar la estructura social, organización política, administración de recursos en una posible colonia de Marte y otra actividad consistió en el diseño 3D de una herramienta apropiada para las condiciones de Marte y él diseño de artefactos cotidianos.

La mesa estuvo moderada por Leonardo Kourchenko quien resaltó el talento tanto de los estudiantes como del maestro. Además  señaló la importancia en este tipo de proyectos de las herramientas de transformación educativa, como el desarrollo de competencias, aprendizaje colaborativo, la tecnología en el aula y la resiliencia.

El encuentro Bett se lleva a cabo en la Ciudad de México y reúne a más de 700 líderes del sector educativo.

__________________________________

La evaluación del desempeño docente concibe a la práctica del maestro como sumamente compleja ya que debe tomar en cuenta diversas manifestaciones tales como que el maestro tiene que planear, establecer una dinámica narrativa, saber evaluar, trabajar para la escuela, vincularse con la comunidad y con los padres de familia; es decir, es una actividad diversa en donde todo se ciñe a una responsabilidad social, afirmó la consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, al participar en la tercera edición de “Bett Latin America Leadership Summit”.

En el tema de los planes de estudio, en entrevista posterior a su intervención, la maestra Schmelkes consideró que el retraso en los planes no deberá afectar las evaluaciones: “Las evaluaciones deben de seguir operando, independientemente de las curriculas que estén vigentes, el cambio curricular no tiene porqué afectar la evaluación de los docentes, salvo en aquella parte del perfil que dice que debe conocer el curriculum, el que debe conocer es el que está vigente”.

Por otra parte, en el caso de las evaluaciones los alumnos, un cambio curricular si ocasionaría “una revisión a fondo de los instrumentos de evaluación para asegurar que estén alineados”, afirmó Schmelkes.

________________________________

Fuentes:

http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/spd/Comunicado_31.pdf

http://www.educacionfutura.org/retraso-en-planes-de-estudios-no-afectara-la-evaluacion-escolar-schmelkes/

 

El Colegio Hans Christian Andresen, en Pachuca, Hidalgo, fue la sede este miércoles del taller ‘Haz crecer tu institución´, dirigido a directores de colegios de la comunidad de UNO Internacional en esa región.

Al encuentro acudieron 80 directivos y propietarios de 25 colegios, principalmente del estado de Hidalgo, así como de los estados de Querétaro y Guanajuato.

Patricia Zorrilla, directora de formación de UNOi, impartió el taller, en esta ocasión desde su perspectiva de propietaria y directora de un colegio, compartiendo su experiencia en el tema del fortalecimiento como institución educativa.

A solicitud de Paty, tres directoras invitadas: Ivonne Saavedra de Tecámac, Verónica Villa de Puebla y, Claudia Rojo del Distrito Federal, expusieron a los presentes su visión en cuanto a la matricula y causas de deserción; el análisis del entorno y la población objetivo y, el aprovechamiento de las redes sociales para sustentar la idea de pertenencia a la comunidad.

Además de detallar algunos de los puntos anteriores, a lo largo de su exposición, Paty se manifestó por una política de puertas abiertas, incluso hasta las aulas para que los padres puedan corroborar en todo momento el trabajo que realizan en su calidad de expertos en materia educativa; recomendó a los directores visitar las aulas diariamente hacerse presentes en los eventos de su comunidad y orientar las redes sociales con especialistas en la materia.

En intercambio se prolongó por cerca de tres horas y, en él, los directivos tuvieron la oportunidad de compartir ideas y puntos de vista, entre otros, en temas como imagen, confianza, unidad, modelo educativo y calidad de la educación.

_________________________

Alejandro Almazán en Educación XXI

Más de 700 líderes del sector educativo de Latinoamérica participan este 8 y 9 de octubre en la tercera edición del Bett Latin America Leadership Summit 2015, que entre otras cosas presentará las mejores prácticas de la región, avances tecnológicos en el área y debatir tendencias y desafíos.

Para hablar al respecto, la pasada emisión de Educación XXI –que transmite W-Radio con la conducción de Leonardo Kourchenko–. Tuvo como invitados a Rubén Álvarez, Director de Educación Futura y responsable de comunicación de Bett Latin America 2015; Alejandro Almazán, director general de ÚNETE; y, por vía telefónica, a Julián Antonio Tzakum May, maestro de la Escuela Carlos Lugo López y finalista de la categoría Premio Docente del Año de los Premios Bett de Educación y Tecnología.

Rubén Álvarez explicó que Bett se originó en Londres donde tiene una historia de 30 años y se le considera la reunión más importante en educación y la exposición más relevante en Europa.

La invitación está abierta a todo público, en particular los relacionados con el quehacer educativo.

El evento tendrá lugar en el Centro Banamex a un costado del Hipódromo de Las Américas y la entrada es gratuita a la exposición y a alrededor de 20 talleres para docentes, sobre uso y desarrollo de tecnología. El acceso a las conferencias tiene un costo diferenciado según el registro y se puede consultar en www.latam.bettsummit.com, donde también pueden verse las personalidades que intervendrán como ponentes.

Alejandro Almazán comentó que ÚNETE lleva tecnología a escuelas públicas y en 16 años ha equipado 7,600 escuelas. Consideró que, en el proceso de inclusión digital, el componente de capital humano es más importante que la tecnología misma, la cual tiene que venir a ayudar no a remplazar.

Sobre los tres premios que se entregarán en Bett, Rubén explicó que ÚNETE entregará el correspondiente al mejor docente del año; la mejor práctica. Aquellos proyectos e iniciativas de maestros que, en lo individual o con su grupo, han podido utilizar y beneficiarse de la tecnología.

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) entregará el premio en la categoría de Educación y tecnología en el segmento de educación superior; y, Educación Futura entregará el premio al mejor proyecto general en Educación y Tecnología. Los proyectos finalistas pueden verse en la página de Bett.

El maestro Julián Antonio Tzakum May, que imparte primaria en la Escuela Carlos Lugo López, en Quintana Roo, es uno de los finalistas al docente del año por un proyecto en el que ideó utilizar computadoras hechas de cartón (Pcgráfos las denominó él), para acercar a sus alumnos a la tecnología al tiempo que les enseñaba a leer.

Enlazado por vía telefónica, el maestro Tzakum refirió su incredulidad cuando le informaron que ÚNETE reemplazaría sus computadoras por otras reales, de escritorio. Destacó que en las áreas rurales muchos maestros aún no aceptan el cambio de paradigma en la educación. En respuesta a Leonardo, dijo que emplean los equipos como refuerzo a su  planeación, la cual complementan con temas de la plataforma de ÚNETE y subrayó que sus alumnos aprenden divirtiéndose; para el que aprende de manera divertida el conocimiento se hace más significativo. Julio Tzakum terminó señalando que no está estancado y continúa buscando apoyo para maestros y conectividad para zonas más alejadas.

ÚNETE, indicó Alejandro, proporcionó equipo, conectividad y capacitación con recursos provenientes del programa de Redondeo. Por su parte, Rubén subrayó que esto ocurrió por la iniciativa y liderazgo del maestro, para que los chicos se adelantaran para la llegada –“algún día” –, de la tecnología.

Alejandró invitó a ver en www.unete.org el video del testimonio del maestro Tzakum, mismo que incluimos a continuación en su versión de YouTube:

[vsw id=»ON06FDf-mJY» source=»youtube» width=»425″ height=»344″ autoplay=»no»]

Respondiendo a si las computadores incluyen contenidos, Alejandro comentó que están hechos por la SEP y tienen apoyo de CONACYT. Sin embargo, dijo, Una computadora con contenido no va a hacer nada si no tienes conectividad, capacitación al maestro, mantenimiento y seguimiento. En este sentido, la figura del acompañante del docente tiene un impacto fundamental.

Sobre los talleres del evento de Bett, Rubén precisó que se denominan Aula interactiva y serán aproximadamente 20, con el objetivo de compartir las mejores prácticas, recursos y soluciones entre especialistas en tecnología educativa y maestros mexicanos.

El audio del programa completo puede escucharse aquí.

¿Cuál es tu papel?

 

Al arrancar este ciclo escolar, UNO Internacional emprende su quinto año en el camino de la transformación educativa. En un esta conversación con Pablo Doberti el director general de UNO Internacional habló de la evolución del sistema en cuatro años de operación en América Latina; las expectativas y desafíos; la escuela por venir, el valor agregado que UNO ofrece y al avance en el proceso de transformación.

Es una realidad que UNO trabaja y ha comenzado a sentar las bases para crear la escuela del futuro bajo el planteamiento de que una educación sólo de contenidos, sólo de información, no alcanza. Es necesario desarrollar otro tipo de habilidades para poder constituir un perfil de ciudadano, de ser humano. Para ello, UNO contempla el desarrollo y evaluación de habilidades emocionales y, en concordancia, la formación docente apunta al desarrollo de habilidades de liderazgo, emprendimiento y sustentabilidad.

En cuanto al valor agregado para el estudiante, UNO desarrolla varios programas que no son estrictamente curriculares, pero que conversan con lo curricular. La propuesta de UNO es cada vez más audaz y ambiciosa en términos pedagógicos y metodológicos por sobre la propuesta curricular. Destaca el trabajo sistemático para contagiar en la comunidad escolar la tensión transformadora que lleve a las escuelas a replantear sus propias prácticas, además de generar ambientes más empáticos para los alumnos, que generan mucho más continuidad con sus propios intereses, referentes culturales, tipos actitudinales, niveles atencionales. En ello la tecnología juega un papel muy importante como parte de su propio lenguaje de comunicación con los alumnos.

Es un hecho que los desafíos originales han madurado en distinta medida en las escuelas y –dice Pablo–  la vida digital se manifiesta de manera más ambiciosa. Toca ahora poner una carta de ambición nueva que es directamente proporcional con el nivel de  madurez del proceso de transformación del aula y su proceso pedagógico donde hemos avanzado mucho más en el debate que en la implantación.

En UNOi sabemos que en cuanto a la transformación de las escuelas faltan aún materializaciones eficientes, pero existe una gran voluntad y conciencia de cambio. Hoy más que nunca, UNOi busca trabajar codo a codo con los padres de familia, ya que está en la semilla de la transformación que crece en ellos el resultado y la presión de la comunidad para exigir una calidad educativa que corresponda a la realidad de hoy.

Son casi mil escuelas que cuentan con sistema UNO y sin duda todas ellas  están estructuralmente problematizadas respecto de cómo se educa en nuestros días, o cómo se educa hoy para el futuro. Esa tensión de transformación, está implantada eficientemente en la gran mayoría de las escuelas y sus directores, pero debe pasar a los padres de familia. Esto debe traducirse en planes de trabajo, de estudio, programas totalmente maduros de gestión nueva que están en vías de ocurrir y en la exigencia del padre de familia para que el cambio sea cotidiano y real.

____________________________

por Carmen Campos

Cruza detrás de mi ventana la menuda figura de Mrs Chio guiando un ruidoso grupo de niños de 2º grado. Van a dejar sus ipads al salón de 6o, luego de haberlo usado por las horas que les corresponde.  Hoy hicieron su primer paseo por plataforma y llevan de tarea explicar a sus padres el proceso para que ellos ingresen y encuentren más rápido los sitios de interés para los padres de familia. “Fue más fácil de lo que pensé -me dijo más tarde- pues estos pequeños parecen venir con habilidades finas en el manejo de las nuevas tecnologías”.

Rocío Gámez Ramírez, trabaja en el Colegio Surval desde hace 8 años.  Siempre ha sido una maestra dedicada, responsable, creativa… Licenciada en educación con especialidad en matemáticas, ha logrado imponer un estilo de trabajo que brinda confianza a sus estudiantes y beneplácito a sus padres, pues además de conseguir que los niños aprendan, impulsa en ellos su curiosidad, y ha logrado en este tiempo, que desarrollen su razonamiento verbal y matemático, todo en un marco de orden y respeto. Mismos que aplica a su vida y que seguramente, fueron sus mejores aliados, hace tres años, cuando nos decidimos a mejorar la manera en que venimos haciendo escuela. Por todo este tiempo ha sido una de las profesoras más avanzadas en la implementación del Sistema, llevándose, en tres años consecutivos, el premio Maestra UNOi, establecido para reconocer el trabajo de los profesores.

¿Qué pasa por la mente de una maestra que tiene éxito con sus estudiantes en un sistema conocido, cuando su escuela plantea que lo hace bien pero que lo puede hacer mejor? ¿Qué tiene que hacer una profesora de mediana edad para aceptar someterse al cambio cuántico del que habla Pablo Doberti, cuando explica los fundamentos y los alcances del Movimiento UNOi? Roció responde y nos cuenta su historia:

“Recuerdo la reunión donde se nos invitó a participar en este cambio. Todos estábamos a la expectativa; curiosos e interesados escuchamos lo que ofrecía este movimiento y al cabo de tres años es bueno reconocer cuanto he cambiado.

Inicié con miedo,  pero con entusiasmo y grandes expectativas. No sabía usar el iPad y aunque fue sencillo aprender lo básico, batallé para  dominar las aplicaciones  y herramientas que requiere mi labor docente. Ahora no veo mis clases sin el uso del dispositivo. Pero si fue difícil el iPad, conocer, navegar y aprovechar la plataforma llegó a ser caótico. Subir actividades, calificarlas, publicarlas, importar y exportar archivos, dar de alta clases; infinidad de aprendizajes que poco a poco fui adquiriendo.

Entre todo, reconozco que mi más grande reto fue conocer sobre «interacción constructiva». Investigué, leí, planifiqué y puse en práctica esta metodología que aún no domino al 100 por ciento, pero me agrada comprobar que a mis alumnos les es de gran utilidad porque comentan, comunican lo que saben, preparan presentaciones interactivas que comparten y a través de éstas, ellos mismos  evalúan  sus logros y descubren aspectos por mejorar. Una de las mejores maneras de provocar aprendizajes y generar nuevos conocimientos.

Tras dominar su uso, veo grandes ventajas en la plataforma que sostiene todo el Sistema, al planear mis clases y que mis estudiantes tengan a la mano todos estos recursos llamativos que les gustan y de los que aprenden con más facilidad.

A tres años de la implementación trabajo con más herramientas en lo digital, en lo profesional y en lo humano. Tanto Sistema UNOi como Surval me brindan cada día oportunidades de mejorar con actualizaciones diversas que me ayudan en mi labor docente. Me siento parte de la transformación de la educación. Sé que he logrado grandes avances pero que cada día podré mejorar aquellos aspectos en los que aún tengo oportunidad de mejorar. Me siento orgullosa de mis logros,  sé que aprenderé nuevas cosas cada día y me esforzaré en hacerlo. Lo más importante para mí, es observar y verificar el cambio en mis alumnos, quienes tienen un gran potencial y nos corresponde a sus padres y a la escuela, impulsar su desarrollo integral, para que sean mejores estudiantes y por sobre su formación escolar, que sean mejores seres humanos. Una tarea que no podré impulsar si no la  realizo primero conmigo. Es decir que este movimiento de transformación alcanza para todos. Gracias Surval por ponernos en este camino”.

___________________________

 

La resiliencia es la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e incluso ser transformado por ellas.

Las personas resilientes saben aceptar la realidad tal como es, creen profundamente que la vida tiene sentido y, tienen una inquebrantable capacidad para mejorar. Además, son capaces de identificar las causas de los problemas, son empáticos y tienen una mayor inteligencia emocional.

La resiliencia se apoya en aspectos como la creatividad, la cooperación, la autonomía e incluso el humor.

Muchas veces los padres procuran evitarles a sus hijos situaciones problemáticas, de sufrimiento o dolor, impidiendo que vivan un proceso que habrá de fortalecerlos. Negar, reclamar, culpar a otros, no es el camino; lo primero es aceptar la situación y asumir una actitud para enfrentarla.

Entre las recomendaciones para ayudarles a desarrollar la resilencia están: enseñarles a manejar el estrés; empujarlos a resolver sus problemas; dejar que tomen sus decisiones; enseñarles técnicas de relajación; modelarles asertividad; ayudarles a identificar fortalezas en su carácter; ponerles límites y, brindarles afecto en todo momento.

______________________

Entre febrero y junio de 2014 la Secretaría de Educación Pública realizó, en 21 sedes regionales, los Foros de Consulta Nacional para la revisión del Modelo Educativo, sin que hasta la fecha se conozcan resultados.

Cuestionado al respecto por los legisladores durante su comparecencia este martes ante el Senado de la República, el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, señaló que “Aún no están listos los nuevos modelos educativos”, pero que a partir de los foros mencionados pronto iniciará un diálogo con maestros, pedagogos, expertos y legisladores para definir estos modelos.

En otros temas, Nuño Mayer, reiteró su intención de llevar a la práctica la instrumentación de la transformación planteada por la Reforma Educativa; anunció que iniciará el programa más ambicioso para mejorar la infraestructura escolar; y mencionó que se trabaja para que los planteles tengan más autonomía de gestión, y que se fortalezcan los consejos de participación social.

Sobre el Servicio Profesional Docente, el Secretario indicó que se avanza para que éste sea de calidad, y apuntó que se fortalecerán las escuelas normales, pilar de la formación de los maestros. Consideró las evaluaciones docentes como un apoyo a su desarrollo profesional.

El titular de la SEP se pronunció por la equidad e inclusión, por fortalecer la educación temprana y por focalizar las becas hacia los alumnos que más lo necesitan, además de trabajar para evitar la deserción escolar.

Para trabajar más de cerca y enfrentar los desafíos y retos regionales en la implementación de la Reforma Educativa, comentó que propuso a los gobernadores dividir al país en cinco zonas.

Por último, aseguró que estará abierto a las propuestas, para corregir lo que haya que corregir y dispuesto al escrutinio para que los legisladores conozcan el rumbo que lleva la Reforma Educativa.

______________________________________