ENCUENTRO DE DEBATES RED UNOi
Los días 5 y 6 de junio tuvo lugar el “4º Encuentro de Debates RED UNOi”, en las instalaciones de la Universidad Latina de América, en Morelia, Michoacán.
Este evento tuvo como objetivo fomentar la práctica de las habilidades de comunicación y disertación, a través de la expresión oral frente al público, mediante discursos que permitieron la reflexión y la crítica constructiva y propositiva hacia la problemática social actual. Además, trabajaron y desarrollaron su solidaridad, respeto, paciencia, seguridad y confianza en sí mismos.
Los colegios participantes fueron:
Gante Romera, de CDMX, Instituto Humanista Iberoamericano, de Moroleón, Gto., Colegio Euro Texcoco, de Texcoco, Edo. de Méx. y el Instituto Latino de Morelia, de Morelia Mich., quien fungió como anfitrión del evento.
Los temas del Debate fueron:
– Adopción homoparental
– Migración
– La Iglesia como institución
– Gestación subrogada
Felicitamos ampliamente a los jóvenes UNOi por su destacada participación en esta relevante actividad y, desde luego, a sus docentes, padres, directores y coaches, quienes con su dedicación y esfuerzo, contribuyeron grandemente al resultado de estos estudiantes.
INTERSCHOLASTIC UNOi DEBATE GREENVALLEY
El miércoles 5 de junio se llevó a cabo el primer “Interscholastic UNOi Debate”, en la ciudad de Puebla de los Ángeles, teniendo como sede Greenvalley School .
Estudiantes del Instituto Hervic, del Colegio Euro Texcoco y de Greenvalley School, destacaron por su buena actitud, trabajo colaborativo y por su gran dominio de la lengua inglesa. Ellos debatieron acerca de temas relevantes para la sociedad actual como son el uso de teléfonos celulares en momentos de convivencia familiar y la venta de comida chatarra dentro de los colegios.
Los alumnos participantes se distinguieron por su preparación, esfuerzo y dedicación, mostrados en cada una de sus intervenciones y argumentos, con lo cual lograron mantener a los jueces del evento al borde de sus asientos.
Enviamos una gran felicitación y nuestro reconocimiento a cada uno de los estudiantes, docentes, padres de familia, directores, jueces y coaches UNOi , por su compromiso y buen desempeño.
Conscientes de la gran responsabilidad que implica preparar a los padres de familia para crecer con sus hijos en aspectos de límites, disciplina, contención, resiliencia, formación en valores y armonía familiar, el Colegio Europeo Robert Schuman, miembro de la comunidad UNOi, presentó una serie de conferencias -de carácter anual- a las que convocaron a todos los padres de familia, ya que el objetivo es trabajar en equipo: colegio y padres, en pro de los niños y jóvenes del Colegio RS.
El aprendizaje nunca ha estado peleado con la diversión y los amigos, así que, siguiendo el modelo que RS aplica con sus alumnos, compartieron con los padres mucha información y experiencias sobre parenting en un desayuno llamado “Business Lunch RS”.
Los especialistas invitados para este fin, cuentan con suficiente conocimiento, autoridad moral y profesional para orientar a la audiencia. Este es un concepto que ha funcionado año con año por no ser la tradicional “escuela para padres” y sí un desayuno compartido con los padres de los amigos de sus hijos, escuchando a un ponente de primer nivel abordar temas básicos de parenting que los inquietan en las diferentes etapas de desarrollo en que se encuentran sus hijos.
La Dra. Claudia Rojo, directora del Colegio Robert Schuman, nos comentó que estos desayunos son muy esperados, y es notoria y satisfactoria la asistencia de papá y mamá, lo cual repercute en una educación familiar congruente por parte de los adultos responsables en casa.
El primero de estos desayunos contó con la presencia de la directora de formación de UNOi, la Mtra. Paty Zorrilla, hablando de “Resiliencia y Ecología Emocional”, quien destacó que UNOi cuenta con muchas herramientas intrínsecas como mindfulness en el aula, e incluso comentó que cuando los maestros trabajan el Método Singapur en matemáticas, lo que enseñan es a encontrar varias propuestas de solución a una misma incógnita, ejercitando el pensamiento lógico y el crítico. Paty aterrizó su ponencia mencionando los pilares de la resiliencia: autoestima, creatividad, cooperación, humor y autonomía.
Cabe señalar que en este Business Lunch, estuvo presente el Ing. Víctor Giles, director de operaciones de UNOi, quien hizo entrega del reconocimiento al equipo docente RS, ya que el 100% de ellos se han certificado como Apple Teacher, lo que garantiza que la dinámica en el aula, la metodología de enseñanza-aprendizaje y la comunicación, fluyan en este ambiente digital tan amigable como lo es Apple.
El pedagogo Vidal Schmill con su tema “Hijos de hoy, necesitan padres de hoy”, abordó con los papás de primaria alta, las bases de la disciplina inteligente, la congruencia que debe existir al proponer consecuencias lógicas y naturales, y la identificación oportuna de faltas leves, graves e inexcusables, según el contrato social interno de cada familia; ya que siempre existirán normas y reglas negociables y no negociables. Su charla hizo ver más clara la relación con los hijos en cuanto a elegir de forma correcta las batallas y a que los niños y jóvenes se enfoquen en la causa-efecto y en la reparación del daño (en caso de ser necesario) quitando toda posibilidad de la injusticia natural de los castigos de la educación tradicional.
Finalmente, El Colegio Europeo Robert Schuman se atrevió a presentar una modalidad que está teniendo mucho éxito entre los papás más vanguardistas: invitaron a la blogger Valeria Stoopen, «L´Amargeitor«, con su monólogo “Todo mal”. Ella, con lenguaje coloquial y desparpajado, logró conectar con los papás de MiddleSchool, espejeando algunas conductas que como padres propiciamos en aras de que el adolescente «no nos odie» o que sea «el cool» de la generación. Guió e invitó a los asistentes a cuestionarse acerca de los temas: ¿qué tan permisivos son?, ¿somos los padres quienes propiciamos la hipersexualización en los niños?, ¿estamos exagerando en los regalos, fiestas, permisos, etc. con tal de recibir el reconocimiento tanto de otros padres (de los amigos de los hijos), como de nuestros propios hijos?.
En concreto, este modelo de «desayuno de negocios» o Business Lunch RS, cumple su cometido, generar sinergia entre colegio y las familias RS, actuar congruentemente con los valores fundamentales de respeto, responsabilidad y honestidad; y fortalece el sentido de pertenencia a la institución y a UNOi, reafirmando que no hay escuela perfecta, sino niños y familias perfectas para cada colegio.
Nadie niega que un imperativo en los programas escolares es el aprendizaje de un idioma alternativo. Y seguramente la primera respuesta de lenguaje extranjero será el inglés, por tratarse del idioma de mayor uso en las transacciones comerciales del mundo, además de ser el que se habla en nuestros más cercanos vecinos y socios comerciales: Estados Unidos y Canadá.
Por eso en UNOi creemos que, sin ignorar otras alternativas, el inglés es el idioma prioritario como lengua alterna en los programas escolares.
Pero además, resulta extraordinariamente alentador cuando una escuela afiliada al UNOi alcanza niveles superiores en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, como es el caso de Greenvalley School, que ha priorizado el estudio y uso del inglés shakesperiano en su programa.
Recién en meses anteriores reseñábamos el festival “Shakespeare Competition” celebrado en Greenvalley School y ahora nos sorprenden con una realización que lleva el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a un nuevo nivel, en el cual, sin dejar de lado al Shakespeare Competition tradicional, se adentran en el conocimiento del poeta inglés por excelencia desde la lente de la cultura popular.
El trabajo de los estudiantes de esta escuela enfocó sus esfuerzos en el aspecto musical que inspira la obra shakesperiana, desde las obras de Bardo, Mendelssohn, Berlioz que han dado vida a los personajes de Shakespeare por medio de la música, o Plácido Domingo y su inolvidable representación de Otelo, hasta la música popular y de cantantes de pop como Sting o Elton John a rockeros como Dire Straits, Rush y Iron Maiden e incluso raperos como Tupac.
Puesto en palabras de los propios docentes y directivos de Greenvalley School, el trabajo fue hecho en dos partes: comenzó con una investigación documental de referencias de Shakespeare en películas y series. Los alumnos encontraron citas en muchas películas de Disney e incluso series de televisión como The Big Bang Theory y Star Trek; en la segunda parte, escuchamos un playlist que contenía una muestra representativa de canciones con temáticas Shakespearianas.
A partir de allí los alumnos empezaron a componer sus propias canciones con la temática shakesperiana. Así nació “Garage Band”, un equipo compuesto por los alumnos José María Vera, Emiliano Morales, Luis Arturo Mata y Omar Ávila, quienes compusieron un rap en dos partes, la primera utilizando un monólogo de Aegeon, de “La Comedia de los Errores”, y la segunda con el famoso monólogo de Shylock de “El Mercader de Venecia”, ambos fragmentos separados por un coro editado con autotune con pasajes de la vida de Shakespeare.
Otro equipo compuesto por Raoul Le Chevallier y Santiago Linares compuso un tema reminiscente de The Dead Kennedies o The Clash que hablaba sobre Hamlet, tomando los eventos del acto tres de dicha obra. Estos y otros ejemplos se encuentran en fase de edición y muy pronto estarán disponibles en la estación en línea GVS Radio.
Ciertamente en UNOi nos sentimos orgullosos y altamente motivados por estos logros de una escuela afiliada a nuestra metodología, porque nos alientan en la tarea de continuar, diariamente, buscando nuevas respuestas, analizando nuevas posibilidades, mejorando ininterrumpidamente para beneficio de las generaciones que formarán el México del futuro inmediato.
Jóvenes estudiantes de primero de secundaria del Colegio Herbart de Morelia, desarrollaron un prototipo para la captación de agua de lluvia que resolverá el problema de abastecimiento del vital líquido. Los estudiantes, trabajaron dentro de la cultura maker que UNOi propone en su esquema educativo y, aún más, han llevado su labor al nivel de cambiar efectivamente, la vida de personas de su comunidad.
La maestra Vianey Pérez, quien estuvo a cargo del proyecto, afirma lo siguiente: “La tarea desarrollada por los estudiantes ha cambiado nuestra vida. Nunca pensamos que un grupo de adolescentes de entre 12 y 13 años, pudiera cambiar la historia de personas en condiciones de mucha necesidad”.
En voz de los alumnos, su proyecto “promueve una cultura de cuidado y armonía con el agua, mediante un sistema de captación de lluvia para resolver la crisis de escasez del vital líquido”.
“El sistema – agregan- capta las aguas de lluvia y separa los contaminantes mediante un dispositivo que resulta barato y de muy fácil instalación”. Los estudiantes se basaron en un proyecto desarrollado por el inventor Enrique Ramos, y produjeron el prototipo que separa el agua sucia de la limpia a través de filtros de carbón activo, arena y grava, que atrapan las impurezas que arrastra el líquido al caer en las azoteas de las viviendas.
La maestra Vianey Pérez, titular de la cátedra de español, explica que todo empezó a través de diversas materias, ya que los alumnos entraron en conocimiento de la crisis hídrica que enfrenta el mundo.
Así por ejemplo, explica, en la clase de biología aprendieron lo que es el proceso de filtración, en geografía entendieron la crisis que el mundo enfrenta por la falta de agua para consumo humano, formación cívica y ética les enseñó las ventajas del trabajo en equipo, y en español practicaron las entrevistas con personas que ya padecen la escasez de agua.
Este último caso, señala, fue definitivo, porque después de tocar infructuosamente muchas puertas, llegaron a encontrar a un niño que vive el problema, les abrió las puertas de su casa, y también las de su corazón.
Con este estímulo, informa la maestra, los estudiantes trabajaron arduamente durante tres meses, asesorándose de ingenieros y arquitectos, para desarrollar el prototipo; recolectaron ellos mismos veinte mil pesos, llevaron ropa, comida y juguetes a su nuevo amigo y filmaron todo su quehacer.
Ahora, concluye la maestra, el proyecto es mucho más grande. Los estudiantes se han echado a cuestas la tarea de recolectar el suficiente dinero no solamente para construir el sistema de captación de lluvia, sino para construir una nueva casa para su amigo, de nombre Tadeo.
Visiblemente emocionada, miss Vianey afirma con énfasis: “No solamente un examen nos indica las capacidades de un alumno; nuestros chicos demostraron que el amor, la pasión, la entrega y el trabajo colaborativo, producen el verdadero aprendizaje, el cual nos lleva a convertir sueños en hermosas realidades. El verdadero gran aprendizaje nos lo llevamos los maestros, al ver que si permitimos que nuestros alumnos nos sorprendan, grandes cosas pueden ocurrir”.
El resultado de este ejercicio del Colegio Herbart de Morelia, es una confirmación fehaciente de que la cultura maker (hágalo usted mismo) que utiliza UNOi, no solamente es efectiva, sino que crea jóvenes capaces de enfrentar y resolver prácticamente los problemas que les planteará el mundo que deben vivir.
“Seamos –dice la maestra Vianey Pérez- los que les permitamos el vuelo y no los que les cortemos las alas”.
Imagen 1: ISO 9001:20015
Como ya hemos comentado en informaciones anteriores, UNOi ha promovido la certificación de competencias, tanto en su propio desempeño, como en el quehacer de las instituciones educativas afiliadas a esta metodología. La certificación, como ya hemos comentado, es el reconocimiento oficial por parte de una institución internacional reconocida, de que se cumplen estándares y normas de excelencia.
En este caso, convencidos de que la educación del siglo XXI exige cambios fundamentales para formar a las generaciones que deberán enfrentar los retos del futuro inmediato, en UNOi tenemos el compromiso de trabajar incansablemente en el crecimiento profesional a partir del desarrollo de las habilidades tecnológicas modernas, y la incorporación de procesos de excelencia en los colegios afiliados a UNOi.
Esto es de particular importancia ante los acelerados cambios que la educación actual y del futuro exige a padres y madres de familia, pero también, y especialmente, a directivos y docentes de los planteles escolares, a quienes en UNOi estamos decididos a apoyar y acompañar en el proceso, a fin de que cumplan cabalmente con las expectativas que sus alumnos tienen de ellos.
Y en este esfuerzo, UNOi ha fortalecido sus alianzas con instituciones líderes entre las que destaca la International Organization for Standarization, mejor conocida por sus siglas ISO, que certifica, fundamentalmente, los elementos de gestión de calidad con que una empresa debe contar.
Es importante señalar que no todos los que inician un proceso de certificación ISO lo consiguen al primer intento, ni lo hacen en el mismo tiempo todos ellos. Actualmente, los colegios Europeo de México Robert Schuman y CEDI AC La Campiña, han sido reconocidos con certificados ISO 9001, y están por terminar el proceso los colegios Inglés Summer y Larrea.
Es importante resaltar que, en el caso de estos procesos, es altamente significativo que no solamente deben estar claramente definidos, comunicados y en ejecución, sino que llevan una metódica supervisión interna permanente y, al menos en dos ocasiones, externa por auditores especializados.
Vale la pena destacar que la norma ISO 9001 es la de mayor renombre internacional y, actualmente, más de un millón de organizaciones en el mundo cuentan con ella como aval de la calidad de sus productos y servicios.
El reto, para UNOi, es conseguir que los colegios actualmente en proceso, logren obtener la norma ISO 9001, así como que los que ya la tienen la conserven y, desde luego, ir incorporando cada vez más planteles educativos UNOi a esta certificación de calidad tan prestigiada.
Finalmente, cabe destacar que la versión 2015 de la norma ISO 9001 se estructura alrededor de nuevos ejes transversales para los cuales se encuentran exigencias que deben ser satisfechas a todo lo largo de la norma. Esos puntos son: liderazgo; el trabajo; los clientes; los recursos, conocimientos y competencias; riesgos y oportunidades; externalización de los procesos, desempeño y mejora; Sistema de Gestión de Calidad e información documentada.
UNOi, desde su creación, ha promovido una mejora constante en los procesos educativos y, para lograrlo, entre otras cosas, impulsa decididamente que las escuelas afiliadas al sistema satisfagan normas internacionales que garanticen, a padres y a estudiantes, el cumplimiento de estándares y normas de calidad, mediante certificaciones especializadas de validez mundial.
La certificación es un reconocimiento oficial -por parte de un organismo de nivel internacional capacitado- de que lo que se hace cumple con estándares previamente establecidos.
Por eso en UNOi se han promovido, insistentemente, las certificaciones de ciertas competencias y, a partir de la Evolución, se ha trabajado para pasar de la formación pura, a la certificación de competencias. En este sentido la Dirección de Alianzas tomó el compromiso de trabajar en la formación profesional a partir del desarrollo de habilidades digitales en los colegios.
La educación del siglo XXI exige cambios de todos los involucrados. Es necesario mirar hacia delante. Por ejemplo, la misión del estudiante es dejar la pasividad y hacerse responsable de su aprendizaje; los generadores de contenido tenemos que olvidar los recursos expositivos y ofrecer materiales de vanguardia, multireferenciales y sugerentes… Pero, ¿y los docentes? aquellas personas en las que hemos recargado el proceso de enseñanza, ¿ellos solo deben adaptarse al cambio?, ¿deben buscar ellos mismos el camino para tener más que aportar a sus estudiantes?
En UNOi reconocemos su labor y queremos dotarlos de herramientas —no solo tecnológicas— para crecer con nosotros y con sus estudiantes. Creemos que los profesores UNOi deben dar pasos agigantados para guiar a los escolares y no están solos: nosotros compartimos con ellos la obligación de encontrar la manera de evolucionar y capacitarse.
Por ello ahora, además de contar con el apoyo del equipo de coaches, los impulsaremos a usar su experiencia para especializarse en nuevas formas de hacer junto al grupo, de inspirar y estimular a sus estudiantes. Sabemos que para nuestros profesores y directores es indispensable el crecimiento continuo en los ámbitos profesional y personal. Por tal motivo, además de los procesos de formación que implementa UNOi en los colegios, hemos fortalecido nuestras alianzas con instituciones líderes del mundo tecnológico y educativo, como Apple, UNESCO, y otras más, con el fin de presentar nuevas plataformas y métodos diferentes de certificación.
Desde el 2016, en UNOi iniciamos un proceso de desarrollo de habilidades internas en donde participan principalmente las direcciones Editorial y de Operaciones.
A partir de entonces, y con la formalización de la Evolución -que se presentó en noviembre del 2016- se propuso la Certificación de Formación Profesional con Apple que atiende al desarrollo profesional de habilidades digitales, la cual realizamos prácticamente, con recursos de UNOi.
Actualmente contamos con personal certificado en las siguientes áreas:
- Personal interno APL (Apple Professional Learning Specialist) 29 miembros de UNOi, más 3 del Colegio Washington. Un APL es el consultor educativo que conoce el ecosistema de Apple que se aplica a la educación, y que puede ayudar a los colegios desde Foundation, Integration, Leadership y Transform, cuatro pilares esenciales para el desarrollo e integración de la tecnología en los entornos académicos.
- IT Pros (TIs profesionales en el uso de la tecnología Apple) 5 personas de UNOi, más 12 de 12 colegios: Colegio Franco Mexicano, Colegio Alfa y Omega, Colegio Juan De Dios Peza, Instituto Fray Margil De Jesús, Colegio Bilingüe Salvador Novo Campus Pájaros, Instituto San Jerónimo, Colegio Reynosa, Instituto Mater Sagrado Corazón, Complejo Educativo Hispanoamericano, Green Valley School, Colegio Queen Elizabeth y Colegio Fray Luis de León. Un IT Pro o UNOiT Pro, como lo llamamos en UNOi, es un especialista en la configuración de entornos de aprendizaje para facilitar la labor de instituciones, docentes y estudiantes.
- Más de 50 Apple Teachers del equipo UNOi y más de 1,300 en nuestros colegios. Un Apple Teacher es una persona que se dedica de manera directa o indirecta a la docencia y que tiene la posibilidad de aprovechar de mejor forma el ecosistema de Apple, ya sea con iPads o con Mac, y que está involucrado en programas como Coding y Creación a través de Everyone Can Code y Everyone Can Create. Es una persona que impulsa a sus estudiantes en el uso creativo de los recursos tecnológicos y promueve mejores métodos de aprendizaje, que llegan a un alto relacionamiento con el mundo del estudiante.
4. Diez colegios 100% Apple Teacher: Cualli, Instituto Actitud y Visión Holista, Washington, Herbart, Centro de Estudios Iberoamericanos, Víctor Frankl, Instituto Oriente Querétaro, Colegio del Noroeste en Guamuchil , Colegio Los Nogales y Preescolar Naranja Dulce. El programa 100% Apple Teacher, fue impulsado por los APL de UNOi desde finales del 2017 para que todos los colegios UNOi puedan tener docentes Apple Teacher. A la fecha tenemos 8 colegios más que van por este reconocimiento.
5. Cinco colegios con la máxima distinción de Apple como Distiguished School: Larrea, Washington, Greenvalley y Cualli. Ser una ADS es un reconocimiento que indica que se promueve el uso de tecnología educativa para que los estudiantes se desenvuelvan mejor y se integren de manera más congruente al entorno que le toca vivir.
Ser una ADS requiere no solo de la integración de la tecnología en las aulas, sino de que se use de manera correcta, creativa, aportando y reforzando los valores de los estudiantes. Es un proceso en donde solo se puede participar por invitación y a través del proceso que define, aplica y controla Apple, y por el que se elige, de forma directa, qué institución ostentará este reconocimiento por los siguientes dos años. Para este 2019 tenemos el reto de lograr la invitación y participación de cuatro colegios más UNOi.
La conmemoración de la llegada de la primavera ha sido una constante en las escuelas desde hace muchos años y, generalmente, se festeja con alguna actividad enteramente académica o deportiva. Para UNOi la llegada de la primavera es algo más que eso.
En UNOi existe la convicción de que los estudiantes de hoy serán quienes tengan el destino del mundo en los años venideros y, definitivamente, deberán enfrentar su relación con el medio ambiente de una manera adecuada, por lo que celebraciones como la llegada de la primavera, y con ella el tiempo de la siembra y el florecimiento, debe ser algo más.
En UNOi estamos conscientes de que el ser humano tiene pocas opciones en lo que se refiere al medio ambiente: o se adapta, o lo modifica, o emigra -y pues por supuesto esto último será lo más complicado-, de lo contrario moriría. Por eso privilegiamos la creación de una conciencia profunda de lo que el medio ambiente implica y de su importancia para la subsistencia de los seres humanos.
Para UNOi es profundamente satisfactoria la forma en que diferentes escuelas que trabajan con esta metodología, hayan celebrado de manera novedosa y didáctica el arribo de la primavera.
El Colegio del Noroeste, por ejemplo, celebró el evento con una “rodada”; esto es una actividad con la que se hizo ver a los estudiantes la importancia de cuidar y proteger al medio ambiente, mediante el uso de la bicicleta como medio de transporte. En este evento, además, participaron los familiares adultos de los estudiantes.
En el caso de la Comunidad Nhuman, los estudiantes de preescolar se disfrazaron de diversos animales y flores y realizaron una pasarela para mostrar sus disfraces, subrayar la importancia de aquello que cada uno representaba y lo festejaron con bailables y canciones.
A su vez, los Centros Educativos Cualli desarrollaron con los estudiantes de preescolar, un magnífico festival de bailables con disfraces relacionados con esta fecha.
Los alumnos de la escuela “Los Girasoles La Primavera” realizaron un festejo que para ellos ya es tradicional, vistiendo disfraces alusivos a esta estación del año y adornando sus bicicletas y triciclos para efectuar una “rodada”.
En el GVS (Greenvalley School) el “Spring Parade” se celebró con un evento familiar, en una mañana de convivencia, integración y alegría, en la que los estudiantes de primaria y secundaria, de manera simbólica, sembraron diversas plantas en un huerto hidropónico. Además, los más pequeños desfilaron en sus cochecitos y triciclos adornados con motivos primaverales, y disfrazados como algún animalito, árbol o flor. Finalmente culminaron con una convivencia en la que degustaron aguas frescas y paletas heladas.
Por su parte el SEBEC de Tijuana llevó a cabo un festival de canciones y bailables con el tema: “Bienvenida Seas a Nuestro Colegio, Primavera”, en el cual los estudiantes lucieron hermosos disfraces de animales y flores para celebrar el tiempo de la floración.
A su vez, el Colegio Familia amalgamó, en una sola, diversas festividades propias del mes de marzo con una asamblea cívica en la que se recordaron el Natalicio de Benito Juárez, el Día de San Patricio y por supuesto, la tan esperada primavera.
En el caso del Instituto Valle de Mexicali, el evento tuvo características más culturales con una hermosa y colorida exposición de arte, en la que el tema de la primavera fue eje central con obras tan señaladas como las de Pablo Picasso y Vincent Van Gogh.
Finalmente, el colegio Ticalli mi Casita abrió las puertas a una alegre fiesta de música y color alusiva a los temas que acompañan a la primavera. Alumnos de kínder y primaria deleitaron a sus papás con cantos y danzas que inundaron de alegría el colegio, poniendo en práctica el arte y los valores que favorecen a la felicidad que trae la época.
Después de la excelente participación de la Dra. Paniagua, tocó el turno a la exposición de Max Stossell: “Educación en la era de la distracción”, nos dejó impactados.
Max comenzó hablando de la adicción que tenemos a los dispositivos electrónicos, sobre todo al celular, nos dice que las notificaciones en rojo son de ese color, justamente para llamar nuestra atención e inquietarnos.
El riesgo de la tecnología es que, como está sucediendo actualmente, la gente esté enfocada el 90% del tiempo en su celular, y le ha dicho “adiós” a la socialización.
Algunas de las Apps que utilizan nuestros niños los ponen en riesgo, ya que estos se obsesionan con ellas y es demasiado el tiempo que pasan interactuando en sus dispositivos, dejando de jugar en patios y jardines.
Stossell comenta que la labor del docente es guiar a los alumnos en el uso de la tecnología, protegerlos de los riesgos del internet, que los estudiantes aprendan a concentrarse y a poner atención usando o no, dispositivos tecnológicos.
La adicción al teléfono, tableta, etc. son distracciones fuertes que, en ocasiones, impiden la concentración en el estudio.
El expositor mencionó que nosotros como adultos, debemos predicar con el ejemplo. Los padres y docentes tampoco podemos mostrarnos adictos a los dispositivos.
Recomienda que durante la comida y/o cena en familia, se dejen los teléfonos fuera del alcance de los comensales. Agregó que ya es muy difícil vivir sin dispositivos, pero podemos ayudarnos desactivando las notificaciones de las aplicaciones para evitarnos el estrés de esos “círculos rojos”, ya que, normalmente, al despertarnos lo primero que hacemos es apagar la alarma –que está en nuestro celular- y conectarnos con el estrés cotidiano revisando todas las notificaciones y noticias.
Aconseja dedicarse un poco más al yoga, o a algo que promueva el bienestar mental.
Después de una sesión de preguntas y respuestas con Leo Kourchenko y Max, apareció en el escenario el aclamado Jason Silva con su ponencia “El futuro de la inteligencia”.
A su asombrosa manera, con videos llamativos y futuristas, nos habló de que el futuro es inteligencia, pasión por la creatividad y por la imaginación.
Para Silva, como para muchos de nosotros, la tecnología es el resultado de la creatividad y la imaginación del ser humano, la tecnología nos ayuda a extender el mundo y romper con nuestras limitaciones.
La velocidad del cambio provocado por la tecnología es vertiginoso y ha afectado a muchas generaciones, ya que esta se desarrolla de manera exponencial.
Comentó que en el futuro, los celulares se harán tan pequeños y sofisticados que se convertirán en bots dentro de nuestro cuerpo, e incluso podrán combatir internamente enfermedades como el cáncer. Es justamente por ello que hoy se habla del internet de las cosas. El ser humano evolucionará, será la semilla del cambio y habrá “transhumamos” mediante tecnología exponencial, ya que la biotecnología permitirá que nuestras células se programen solas.
Pronto, el internet de las cosas nos ofrecerá diferentes tipos de realidad, la cual se convertirá en una extensión de nuestra mente, tendremos mentes conscientes con inteligencia artificial, acotó Jason.
“La clave es estar abiertos y ser curiosos”. Es nuestra labor lograr que la IA nos ayude a crear un mundo mejor; para ello hay que inspirar a los niños a materializar su imaginación, y liderar con amor y con curiosidad.
Para finalizar las presentaciones de los ponentes, el filósofo Alejandro Piscitelli, hizo una magnífica recapitulación de lo aprendido en el Congreso resaltando los siguientes puntos:
- El futuro es la curiosidad
- Actualmente vivimos en le antropoceno (la era del impacto del ser humano en la Tierra)
- Los Emiratos Árabes es el primer país que creó un Ministerio de Inteligencia Artificial, el cual preside un chico de 28 años
- Hay nuevos formatos de inteligencias como la inteligencia gris o la inteligencia centauro
- Los niños, jóvenes y adultos nos enseñamos y aprendemos entre nosotros
- Estamos en un mundo VUCA: volátil, incierto, complejo y ambiguo
- Mundo HECI (humanidad, ética, creatividad e imaginación)
Piscitelli concluyó su participación con un muy emotivo video que habla de los problemas del planeta, y de que debemos comenzar a actuar de inmediato para salvarlo.
Antes del cierre del evento en plenaria, el equipo directivo conformado por José Carlos Dosal, Ernesto Núñez y Rodrigo Cosío, respondieron preguntas del auditorio y escucharon comentarios de nuestros directores.
Finalmente, José Carlos Dosal tomó la palabra para comentar a los directores de la Red UNOi, que hay muchos planes para el futuro próximo, para la metodología UNOi, pero que estos se llevarán a cabo paulatinamente y a su debido tiempo, para no causar un impacto negativo en los colegios, y en los estudiantes.
El evento culminó cuando José Carlos Dosal hizo un reconocimiento a los miembros del equipo UNOi, por el trabajo realizado para y durante el X Congreso de Directores UNOi.
El sábado, el UNOi Lab estuvo abierto durante varias horas para que los asistentes al evento vivieran experiencias en los Maker, Challenge y Media Clubs de UNOi.
Y fue así como una vez más, los directores de colegios y el equipo UNOi se reunieron para conversar, trabajar, conocer, crear, aprender, e idear cómo enfrentaremos juntos los nuevos retos del futuro próximo.
¡Gracias a todos por su valiosa participación!
El segundo día del X Congreso de Directores UNOi arrancó con la bienvenida de Leonardo Kourchenko e inmediatamente después, con la participación de Debbie Berebichez con su ponencia: “Curiosidad la semilla de la Ciencia”
Debbie contó al auditorio que reprobó el examen de admisión para el doctorado en la Universidad de Stanford, ella quería estar justamente en esa escuela para estar con Steven Chu ( Premio Nobel de Física), pero, posteriormente, volvió a intentarlo, aprobó e ingresó a la renombrada universidad, siendo la primera mujer mexicana en obtener el doctorado de física en la Universidad de Stanford.
Actualmente trabaja en manejo de datos, luego de dos postdoctorados en matemáticas aplicadas.
Siempre se hace las siguientes preguntas: ¿cómo guiar a los niños en la vida actual?, ¿cómo impulsar la curiosidad en los niños?, ¿cómo apoyar a la gente para que siga su pasión?
Mencionó también “la ciencia ciudadana”, la cual se crea de manera masiva, incluso desde el garage de las casas, lo cual permite que los niños experimenten desde una edad temprana y con ello, la ciencia avanza.
Berebichez nos dice que hay que buscar un mentor que ayude a cultivar la curiosidad en niños y jóvenes.
Debbie concluyó su ponencia diciendo lo siguiente:
“Debemos ser valientes, no perfectos. El enemigo de la ciencia es la perfección.”
Posteriormente, Tomás de Camino hizo uso del escenario para dar su charla -de forma muy amena- “Ingenio, Corazón de la Inteligencia Maker”.
Tomás comenta que la cultura maker no depende de las máquinas y que el mayor valor de esta cultura, es que es ejecutada por personas.
La filosofía maker rompe lo prescrito, pone en riesgo la educación tradicional, y debe huir de “instruccionitis”.
El gran Tomás dice -y dice bien- que el aprendizaje no tiene edad y no hay limitaciones para él, esas las ponemos nosotros mismos.
Recomienda buscar la divergencia, no la convergencia, la incertidumbre y no la certidumbre. Sugiere que los estudiantes tengan autodeterminación y ellos se instruyan unos a otros, eso es ser maker, intentar, fallar, y que el maestro se vaya alejando, hasta dejar a los estudiantes lo más libres posible, y que el docente debe respetar su autodeterminación.
El maker ayuda a resolver problemas, empezando por los propios, por ello, hay que propiciar el deseo y luego la necesidad de hacer prototipos maker, para experimentar y llegar a un resultado final, esperado, o no.
Al finalizar la intervención de Tomás, hizo un ejercicio maker con los asistentes, apoyado por el equipo de UNOi Lab (dirigido por Karime Pulido y Víctor Giles), en el cual, los directores hicieron trabajo colaborativo y cooperativo, y se divirtieron mucho poniendo en práctica la cultura maker.
Al culminar este ejercicio llegó Karla Paniagua a contarnos acerca de “La Evolución de la Inteligencia Artificial”
La Dra. Paniagua comenzó haciendo estas preguntas:
¿Cómo saber qué es inteligencia artificial (IA)?, ¿qué es lo que las máquinas pueden o no hacer en relación con los humanos?
Nos mencionó los siguientes antecedentes de la IA:
- Test de Turing, juego de imitación
- Ferrando Mark 1 (1951) primera computadora
- Lee Woods fue la primera mujer programadora y madre de Tim Berners Lee, quien creó la primera página web (World Wilde Web = www)
Nos platicó que Eliza fue el primer bot (chat), antecesor de Sofía y Meet Mitsuku (maching learning).
Mencionó que en lo referente a elaboración y producción de IA, existió una pausa llamada “El invierno de la IA”.
Recordó que las máquinas le han ganado a jugadores expertos (AlphaGo, libratus – póker) y cuando la computadora jugadora de ajedrez de IBM, Deep Blue, tuvo éxito en derrotar a Garry Kasparov en 1997.
Mencionó la Paradoja de Moravec, “lo que es fácil para los humanos, es difícil para los robots”.
“Sí, tenemos que “entrarle” a relacionarnos con la IA, debemos saber convivir y trabajar con máquinas, hay que saber programar, saber seleccionar contenido de fuentes confiables, y no fake News”, fueron las palabras con las que Karla Paniagua concluyó su participación en este Congreso.
Por décima ocasión los directores de la red de colegios UNOi se reunieron, esta vez en Cancún, Quintana Roo, para celebrar su Congreso anual, el cual estuvo enfocado a la discusión del futuro de la inteligencia.
El X Congreso de Directores UNOi fue conducido por el reconocido comunicador Leonardo Kourchenko, quien, luego de rememorar los anteriores congresos de UNOi, se refirió concretamente a la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, y abordó el tema del futuro de la inteligencia, de los robots y de las máquinas que serán capaces de autogestionarse, así como de los retos que esto implica en el proceso educativo de las nuevas generaciones.
A continuación vino la participación de Rodrigo Cosío, responsable de Comunicación de UNOi, con su ponencia: La inteligencia en el siglo XXI, quien hizo especial referencia a la inquietud que históricamente ha suscitado el estudio de la inteligencia y su relación con el cerebro humano.
Hizo alusión a los estudios que diversos neurocientíficos han realizado en el cerebro de Albert Einstein, en su afán de establecer la relación entre la estructura cerebral y el nivel de inteligencia, especialmente en un hombre tan destacado como Einstein a quien, en su infancia, se consideró incluso como de poca capacidad intelectual.
Finalmente habló sobre uno de los temas centrales del Congreso, la relación entre la inteligencia humana y la inteligencia artificial, los robots, las máquinas y la capacidad de autogestión que puede llegar a lograr un “artefacto” creado por el hombre. Habló sobre las ideas que en este campo han expresado personalidades como Ray Kurzweil, el futurólogo en jefe de Google, o Yuval Noah en sus obras Sapiens, Homo Deus y 21 lecciones para el siglo XXI.
Subrayó que el problema principal que enfrentarán los niños, hoy escolares, al llegar a la edad adulta será la velocidad del cambio provocado por tecnologías como la inteligencia artificial; citó el caso de los pilotos de “drones”, que incluso han adquirido la importancia suficiente para que existan ya escuelas especiales para preparar a tales pilotos; no obstante, es un campo que la I.A. podría tener totalmente dominado para 2030.
Más adelante hizo algunas reflexiones sobre los diferentes tipos de inteligencia identificados por Gardner y Goleman. Y mencionó que los tipos de inteligencia en los que las máquinas no pueden competir con los humanos son aquellos que no están definidos por la eficiencia: la inteligencia emocional, la filosófica, la científica y la maker. También destacó la importancia de desarrollar capacidades para poder trabajar con la inteligencia artificial de forma productiva.
Más tarde, tomó la palabra Emiliana Rodríguez, quien nos habló de Mindfulness, se refirió a las herramientas que ha desarrollado el ser humano para entender el concepto de inteligencia y avanzar en el estudio de la mente, como el caso del psicoanálisis, la hipnosis y la neurociencia.
Mencionó específicamente los esfuerzos que se han realizado, científicamente, para estudiar a los “meditadores” de las culturas asiáticas y conocer sus secretos y mencionó los experimentos de Killingsworth y Gilbert con 2,500 personas en un ejercicio para determinar el estado mental y que describió con un breve ejemplo:
-¿Cómo te sientes en este momento?
-¿Qué estás haciendo?
-¿Estás pensando en algo distinto de lo que estás haciendo?
Y si la respuesta natural derivada de la última pregunta es: “sí”, entonces, estás distraído.
Por último, junto con los asistentes al Congreso, hizo tres ejercicios relacionados con la atención plena de los directores de UNOi, para demostrar cómo debemos: parar, atender, recordar, aplicar y regresar.
Más tarde, tocó el turno de Santiago Beruete, quien con un enfoque extraordianriamente filosófico, nos habló sobre “Jardinosofía, florecer por dentro”, que se refiere al arte de construir una vida con perspectiva filosófica a través del contacto con la naturaleza, y que conjuga los verbos: cultivar, pensar y educar. Santiago nos dijo que el profesor no debe enseñar pensamientos, sino enseñar a pensar.
El antropólogo y filósofo español hizo alarde de buena prosa para plasmar ideas y reflexiones hondas en torno a la relación del ser humano con la tecnología en general, el consumismo y consigo mismo.
Acerca de la realidad actual de la tecnología y las redes sociales; piensa que al estar buscando en estas la felicidad, “nos estamos sumergiendo en una soledad más profunda que estar solos”.
Para finalizar el primer día de Congreso, José Carlos Dosal, director general de UNOi México, tomó el micrófono para platicar acerca de la gran experiencia y aprendizajes vividos y obtenidos en La Visionary Week UNOi, que tuvo lugar del 25 al 28 de febrero en Silicon Valley y mencionó algunos temas importantes, derivados de esta visita:
1. El siguiente paso consiste en encontrar la manera de personalizar mucho más el aprendizaje.
2. El rol de la tecnología debe evolucionar; el iPad no puede seguir siendo una herramienta solo de consumo; debe convertirse en un medio de producción.
3. Debemos tomar en cuenta el rol de la realidad aumentada en el acto educativo.
4. Hay que seguir avanzando en Cultura maker y hacer mejor uso de sus posibilidades.
5. ¿Qué debemos hacer para que los maestros logren dar el siguiente paso?
6. Debemos trabajar mucho más en red y fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo.
Ya muy cerca del cierre, el ejecutivo con 23 años de trayectoria en el mundo editorial, envió un mensaje y presentó un video de agradecimiento a los colegios de la red por su leal participación durante los diez congresos celebrados en un lapso de nueve años.
En general, los asistentes al Congreso expresaron su satisfacción con las ideas presentadas y demostraron gran entusiasmo en torno al programa del segundo día.
Continuará…