A tan sólo unos días de que inicie el ciclo escolar, las escuelas que aceptaron el reto de incorporar Sistema UNO como opción educativa para sus alumnos, manifiestan su entusiasmo por ponerlo en práctica.
La Directora General del Colegio Universitario Marcelino Champagnat, la Maestra Alicia Fernández, comentó para Sistema UNO News que todo el personal docente se encuentra con muy altas expectativas sobre este nuevo proceso y considera que este método de aprendizaje es congruente con el mundo en el que se desarrollan actualmente los niños. Explicó que el CUMCH, como se le conoce al colegio, tiene una reputación muy elevada entre los padres de familia que depositan su confianza en la institución para el desarrollo de sus hijos y que, por esta misma razón, decidieron incorporarse al proyecto. “Sistema UNO –dijo– representa una buena oportunidad para ofrecer un mejor desarrollo a los niños, tanto emocional como pedagógico”.
Por su parte, la Maestra Virginia Jasso, Directora Técnica de Primaria expresó que “el entusiasmo que viví en Morelia, me lo traje en la maleta y como yo, venimos todas las maestras del plantel”. Sin embargo, reconoció cierta incertidumbre por el reto que significa entrar de lleno a la era digital en los salones de clases: “Hemos recibido algunas dudas de los padres porque piensan que incorporar las tabletas significa que los niños estarán jugando o viendo videos, y eso no es verdad. Hay algo de desinformación que, como maestra, a veces te cuesta un poco de trabajo explicar”.
Con ímpetu renovado, las maestras del CUMCH se declaran listas para emprender, a partir del lunes, el cambio hacia una formación integral más acorde a los tiempos en que vivimos.
Al igual que en otras muchas escuelas, todo está dispuesto en Green Hills School para que a primera hora del próximo lunes inicie en México una nueva experiencia educativa, tanto para educadores como para educandos. Los alumnos, al regreso de sus vacaciones y con la ansiedad propia de comenzar un nuevo año en la escuela, encontrarán sobre sus pupitres los libros del Sistema UNO, en sus dos programas: SE correspondiente a los contenidos en español y BE del programa bicultural en inglés.
Y, en preparación para esto, desde muy temprano este jueves y con la emoción de saberse pioneros de este cambio, maestros y maestras de los grados que van desde preescolar hasta sexto de primaria recibieron los paquetes de libros de este innovador sistema, que integrará los contenidos académicos de los programas oficiales en un entorno digital complementándolos con herramientas tecnológicas que fomentarán un desarrollo integral de habilidades y competencias.
Como es costumbre cada vez que inicia un nuevo año, las aulas muestran un nuevo aspecto. Cada maestro se esmera en decorar su salón con motivos estimulantes para su grupo. Para esta ocasión, algunos docentes eligieron para ello imágenes relativas a los materiales que trabajarán con el Sistema UNO.
Además, en la parte central del techo están ya colocados los proyectores y bocinas que a través de un cableado interno se conectarán con el iPad del maestro, en el que están ya cargados los contenidos que se corresponden con los libros impresos que cada alumno tiene; pero que, a 
diferencia de éstos, los materiales cobrarán vida en el pizarrón proyectando imágenes y sonidos que enriquecerán cada una de las lecciones.
¡Bienvenidos al cambio!
El próximo lunes, una comunidad de más de 60 mil alumnos de preescolar y primaria iniciará, en toda la República, un nuevo ciclo escolar; sólo que esta vez será distinto: lo harán utilizando el Sistema UNO.
Para compartir uno de los muchos eslabones del proceso editorial que lleva los libros de Sistema UNO hasta los educandos, UNOnews conversó con Ángela Ortiz, Directora Editorial del Programa SE, es decir de todos los materiales de kínder y primaria de la propuesta en español del sistema.
Sistema UNO news: ¿Qué trabajo ha implicado, desde la perspectiva editorial, el que los niños tengan el próximo lunes el libro en su pupitre?
Ángela Ortiz: Ha sido un trabajo de un año. Hace justo un año estábamos en Morelia con el arranque de toda esta primera propuesta, de la propuesta didáctica, metodológica, del gran sueño de cambiar las aulas y hace un año empezamos a planear. Este primer esfuerzo y este primer bimestre sobre todo, es una muestra de la planeación que tuvimos previa. Quisimos contemplar las realidades de los salones de los colegios, investigamos, preguntamos, fuimos a diferentes puestas en marcha de escuelas, para que nos permitiera generar un material útil, práctico. Uno de los primeros criterios fue considerar esa realidad para que nuestros libros no fueran unos libros que se llenan por llenarse… que se repasan y se llenan… se memoriza; sino que se empieza a generar reflexión y que también los maestros puedan sentirse cómodos con la situación de que van a terminar los materiales impresos. Una de las realidades que nos decían cuando íbamos a estas preguntas era: “no terminamos un libro… en general, siempre nos falta tiempo y nos gustaría hacer mucho más en el salón de clase o en el aula que tener a los niños quietecitos y calladitos”. Entonces el primer trabajo fue justo de planeación, de considerar todas estas realidades; de analizar el plan de estudios, porque el programa SE tiene que cubrir naturalmente el contenido curricular que marca la Secretaría de Educación Pública y entonces tuvimos que definir toda la planeación del año; esto normalmente lo hacemos en cualquier trabajo editorial, pero aquí había que hacerlo con mucha exactitud; porque los maestros han de saber también qué van a trabajar durante todo el ciclo escolar, uno de los objetos que tienen los maestros es precisamente esa planeación anual que les permite tener toda la visión del ciclo, y bueno, después fue trabajar con autores, con editores, para reflexionar en torno a la filosofía del Sistema UNO, a la propuesta en sistema uno, a la cantidad de páginas que para nosotros los editores es básico, ¿cuál es nuestro plan? ¿Cerramos a pliego o no cerramos a pliego? ¿Le damos más o menos páginas de ejercicios? ¿Cuál es el diseño, el impacto visual que debe tener? Queríamos generar material novedoso, atractivo, moderno, etcétera. Y entre todos estos cálculos y todas estas realidades tuvimos que romper varias preconcepciones de nosotros los editores de texto tradicional. Así que no sólo es un cambio para la escuela sino que también ha sido un cambio para la forma de editar de nosotros que estamos aquí. Y esto nos fuimos dando cuenta cuando vamos probando a los editores, a los coordinadores, a los autores.
Sistema UNO news: ¿En estos cambios, cuáles han sido los más relevantes?
Ángela Ortiz: Los editores normalmente tenemos una especialidad; no es mi caso, porque yo soy pedagoga y tengo que ver el proceso didáctico, la propuesta didáctica, entonces no importa si estás en geografía o estás en matemáticas, tienes detrás una concepción didáctica que es justo la de Sistema UNO la que nos inspira. Pero el equipo en general, debe cambiar esa preconcepción y dejar de ver a la asignatura, al tema, al contenido, como el gran objeto de estudio y tiene que empezar a pensar como educador y empezar a ver lo que sí funciona en el salón, lo que sí nos dicen los expertos maestros que son nuestros autores, los consultores que tenemos en las escuelas, que sí es importante trabajar y reflexionar y cumplir. Entonces traer todas esa grandes ideas y propuestas a una página, y que en esa página se pueda tener el contenido lo más amplio posible, lo más profundo posible sin que sea una propuesta repetitiva, ni sólo de llenar un huequito o de hacer un crucigrama que es muy típico en muchos libros de texto; no en esta casa, pero sí en general en muchas otras. Y entonces generar todo ese movimiento y cambio didáctico pensando no sólo en tu asignatura y entonces no decir “…el geógrafo tiene que saber todas las coordenadas y ubicar los países y todos los ríos… sino qué habilidad es más importante, qué le va a servir, e ir discriminando de todo lo que tenemos para abonar al trabajo de un salón; y ponerlo en una página, porque al final del día lo que van a ver los maestros y los alumnos es la concreción de una página, que parece simple, pero no lo es tanto porque atrás va una concepción importante. Entonces los editores hemos dejado, en este equipo, hemos dejar los especialistas de las asignaturas para trabajar y tratar de ser los especialistas en la propuesta didáctica de Sistema UNO.
Sistema UNO news: ¿Cuántos libros edita Santillana para Sistema UNO?
Ángela Ortiz: La primera entrega de bimestre, fueron más de 60 objetos, de 60 productos. En el segundo bimestre tenemos 54, sólo de la propuesta SE, 54 objetos que se imprimen. El trabajo de secuencias digitales, de presentaciones digitales, de objetos digitales que van en la plataforma también los generamos desde acá. Si no me equivoco, son más de 300 objetos digitales en total, que se reparten en los distintos grados. Esas son fichas de ampliación de profundización, etc., que también se generan desde la parte editorial.
Sistema UNO news: ¿En qué consiste un objeto?
Ángela Ortiz: Un objeto puede ser desde una presentación digital con la que el maestro va a trabajar en su aula. Otro objeto -son diferentes- son los audios, son los videos, las fichas de ampliación y refuerzo que el maestro puede imprimir o dejarles de tarea, o empezar con esa ficha para reconocer conocimientos previos; es un elemento didáctico que permite trabajar en el aula y que se va sumando en todos los trabajos del salón.
Sistema UNO news: ¿Cómo se conjuga todo esto con el iPad?
Ángela Ortiz: Se combina precisamente en los objetos digitales que va a tener el maestro, que va a tener el alumno, en esos recursos adicionales de audio, video, ficha. Que van a poder consultar desde la plataforma. En los videos de Discovery que estamos seleccionando según los temas que estamos tocando en cada secuencia, de manera que los van a poder consultar desde el iPad. Hemos hecho también una selección de App’s que se vinculan con el contenido curricular y que también van a estar cargados allí.
Sistema UNO news: ¿Cuál es el reto más importante que observas en esta revolución?
Ángela Ortiz: Que el contenido digital realmente sea una herramienta de trabajo en el aula. Porque podemos tener “n” contenidos digitales muy divertidos, simpáticos, bonitos, pero no necesariamente educativos. Entonces, hay que hacerlos entrar en el momento oportuno del proceso y la secuencia didáctica para que esto tenga un resultado.
Sistema UNO, en la transformación educativa.
Durante el Congreso celebrado en Morelia, Michoacán en las dos últimas semanas, Sistema UNO capacitó a más de cuatro mil maestros provenientes de 30 estados de la República, así como a docentes de escuelas de Guatemala, El Salvador y Ecuador, quienes aplicarán este innovador sistema de enseñanza a partir del ciclo escolar que está por iniciar. Para ver las noticias relacionadas haga clic en los vínculos siguientes:
http://impreso.milenio.com/node/9008809
http://www.cambiodemichoacan.com.mx/vernota.php?id=155482
http://www.mimorelia.com/noticias/69928
http://www.elquintanarroense.com/nuevosite/modulosphp/vernota.php?id_nota=46962
http://m.elmanana.com.mx/notas.asp?id=250232
http://sipse.com/noticias/116530-cambian-cuadernos-ipad-240-escuelas.html
http://www.mimorelia.com/noticias/69542
http://www.mimorelia.com/noticias/69882
http://www.mimorelia.com/noticias/69706
Cómo comportarse en la red
Al igual que cada país, cada comunidad, cada sociedad, cada empresa y cada familia tiene un conjunto de reglas que influyen en la conducta de las personas, para para el correcto comportamiento en Internet, existe un conjunto de lineamientos básicos que rigen el proceder en línea.
Estas normas se han creado, se han modificado y han aumentado en la misma medida en que ha crecido el número de usurarios de Internet, porque se que se han diversificado las actividades en línea y han dado lugar al mal uso de la tecnología. A este conjunto de normas básicas que dictan cómo comportarse en la red, los expertos -y los usuarios- lo han llamado “Netiqueta” o “Ciberetiqueta”.
Comportarse adecuadamente en línea significa navegar seguro, protegido de los riesgos existentes y que aprovechan la oportunidad de la ignorancia de los más jóvenes o de los más inexpertos.
El ciberespacio es una cultura que le pertenece a la generación digital, a los adolescentes que nacieron cuando ya existía este mundo. Los adultos de hoy hemos aprendido de él y cada vez podemos dominarlo más y, de hecho, aún está en nuestras manos poder guiar por ese terreno a hijos y alumnos.
La manera en que se comporten en Internet -las cosas que hagan y no hagan- determinará su seguridad o su exposición a más riesgos.
Para la Asociación por la Seguridad en Internet (ASI), lo más importante es la educación. Armando Novoa, director de ASI, asegura que el comportamiento en la red debe basarse en los mismas pautas de respeto y seguridad que padres y maestros transmiten en la vida real.
Son muchas las actividades en línea que -sin una guía- ponen en riesgo a los jóvenes: el ciberbulling, el sexting, las peleas y los juegos peligrosos que encuentran su detonante en la transmisión y retransmisión de videos, son sólo ejemplo de lo que ocurre cuando los jóvenes tienen acceso a un mundo que consideran suyo, sin un orientador, sin un padre o un maestro.
Armando Novoa asegura que “si no dejamos solos a nuestros hijos para meterse por primera vez a una alberca o para cruzar la calle, tampoco debemos dejarlos solos en este mundo digital en el que no conocen los riesgos que pueden encontrar del otro lado de la pantalla”.
En la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal (PGJDF), la Policía Cibernética tiene un registro de los riesgos y delitos en los que incurren los jóvenes, la mayoría son menores de edad. El Comandante Gustavo Caballero, Coordinador de Inteligencia, reconoce que las primeras normas para el comportamiento en línea las deben establecer los padres, por ejemplo:
– delimitar horarios de uso de Internet y dispositivos móviles
– supervisar el contenido de los dispositivos
– limitar el acceso a cierta información a través de filtros
– investigar sobre amistades y conversaciones que los jóvenes mantienen en línea.
En este mundo digital, la relación con las personas es -cada vez más- a través de una pantalla de computadora o un dispositivo móvil y eso hace que olvidemos que detrás de ese avatar que escribe, manda mensaje, publica posts y sube fotografías y videos, hay una persona de carne y hueso.
Esta es una lista de los principios básicos que los jóvenes deben tomar en cuenta para comportarse en la red:
- No hagas lo que no quieras que te hagan.
- No ofendas ni formes parte de una ofensa colectiva, mucho menos amparado en el anonimato.
- No publiques en Internet algo que no le dirías a una persona frente a frente.
- No confíes en los desconocidos.
- Jamás concertes una cita en la vida real con alguien que sólo conoces por Internet.
- No publiques información que comprometa tus bienes o tu vida privada.
- Recuerda que tu vida privada también debe ser privada en Internet.
- No mantengas perfiles y fotografías públicos en las redes sociales.
- No olvides que al publicar algo en la red, ahí se queda para siempre.
- Piensa dos veces en la consecuencias de tus actos.
- No reproduzcas material privado de alguien más.
- Cuida tus claves de seguridad.
- Que nadie administre tus cuentas de correo electrónico o redes sociales.