Desde esta mañana y hasta el miércoles 1 de febrero, los coaches de Sistema UNO se encuentran reunidos con los directivos académicos con la finalidad de repasar el camino andado hasta el momento, intercambiar experiencias y preparar los siguientes talleres que, en el marco de formación continua del sistema, se impartirán a los colegios.

Como cada mes, Alfredo Vota, Director Académico de Sistema UNO Internacional, se trasladó desde Argentina para estar al frente de este encuentro y coordinar los trabajos de orientación, reflexión y asesoría que, paso a paso, van consolidando el cambio educativo que propone el sistema.

En esta ocasión, el programa se extiende a tres días en vez de los dos en los que se había trabajado en los encuentros anteriores, debido a que –explicó Alfredo Vota– “estamos justamente a la mitad del ciclo escolar y es el momento de evaluar el proceso y  hacer los ajustes necesarios para decantar ideas y enfrentar la segunda mitad del año con la misma fuerza”.

La sesión inicial de este lunes, en las instalaciones de Grupo Santillana, estuvo dedicada a la realimentación del Taller de Gestión que recientemente se impartió en toda la república a directivos y coordinadores académicos de los colegios UNO. El encuentro prosiguió con un ejercicio con el objetivo de demostrar el valor del trabajo en equipo y la forma en que este tipo de colaboración puede ayudar a sumar resultados en las escuelas.

Pese a lo apretado de la agenda, el Director Académico de Sistema UNO Internacional se dio un espacio para responder gentilmente algunas preguntas:

 

UNO NEWS: Casi a la mitad del ciclo escolar, ¿cómo se ve desde la perspectiva académica la posición de Sistema UNO?

ALFREDO VOTA: Creo que hemos avanzado muchísimo, que es un proyecto de cambio y como  todo proyecto de cambio tiene etapas. Creo que estamos en una de las etapas más interesantes, donde los primeros cambios ocurrieron y empieza una segunda etapa de evolución, donde el cambio comienza a transformar lo que eran prácticas tradicionales en nuevas prácticas y empiezan a verse los primeros resultados en los alumnos, los maestros, en las escuelas. Y también las primeras tensiones, porque cuando el cambio empieza a transformar hay gente que se resiste y quienes se resisten van quedando por debajo de la evolución de la realización escolar.

UNONEWS: En las dos últimas semanas hubo anuncios importantes de aliados de Sistema UNO, de Apple y de la UNESCO ¿que representan?

ALFREDO VOTA: Apple es un aliado en la primera hora y lo que anunció básicamente es su nueva concepción del libro que transforma la mirada de la educación frente al texto; que va en la misma línea con los que nosotros imaginábamos que tenía que pasar; nosotros creemos en el alumno que participa, que construye, que es forjador de su propio conocimiento y en ese sentido, Apple nos acompaña dándonos todo el apoyo tecnológico para que esto ocurra. Y la UNESCO es el aval del mundo académico, del mundo de la ciencia educativa que está acompañando este proyecto y certifica que el camino que tomamos es el camino correcto.

UNONEWS: ¿Qué falta en Sistema UNO, qué viene por delante?

ALFREDO VOTA: Faltan más escuelas. Falta profundizar en esta línea de cambio que hemos emprendido. El mundo de la tecnología, el mundo digital cambia permanentemente, falta tener conciencia que hay que acompañarlo. No es que hayamos elegido un dispositivo tecnológico o un encuadre tecnológico o una plataforma, nosotros hicimos rodar una piedra que no va a parar más, entonces siempre va a faltar: más escuelas, más países; falta llegar a la escuela pública.

UNONEWS: La agenda del encuentro dedica un punto a la secundaria ¿ya está el sistema listo para ir a la secundaria?

ALFREDO VOTA: Sí, el siguiente ciclo lectivo arranca la secundaria. Hoy justo acabo de ver el primer bimestre y es magnífico. Todo el know-how que tuvimos en la primaria se aplicó desde el inicio a la secundaria, con lo cual el resultado va a ser mucho mejor.

Esta semana proponemos aplicaciones para observar el cerebro humano y sus funciones, así como ejercicios para agilizarlo mediante sencillas operaciones matemáticas. También hay Apps aprender a leer la carátula del reloj y conocer los números romanos y mapas antiguos para ubicar en ellos acontecimientos y épocas.

 

Cálculo Mental. Promete mejorar las habilidades de cálculo mental en operaciones matemáticas elementales. Cinco niveles de dificultad y control de tiempo.

Gratis / Versión 1.3 / 0.2 MB  / iOS 3.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/calculo-mental/id463596023?mt=8

 

Human Calculator. Y para los que ya son más rápidos, esta aplicación te reta a realizar 7 operaciones en menos de 30 segundos.

Gratis / Versión 1.0 / 0.1 MB  / iOS 3.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/human-calculator/id471057152?mt=8

 

 

Aprende las horas. Sencilla aplicación para que los pequeños sepan leer un reloj, ya sea analógico o digital.

$12 / Versión 1.1 / 0.3 MB  / iOS 3.2 o superior / Español-Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/aprende-las-horas/id465715725?mt=8

 

 

Aprende números romanos. Aprende los números romanos convirtiéndolos en arábigos o viceversa.

Gratis  / Versión 1.0 / 0.1 MB  / iOS 3.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/aprende-numeros-romanos/id468172275?mt=8

 

 

3D Brain. Descubre las funciones del cerebro en 29 estructuras tridimensionales interactivas. Cada sección incluye funciones, desórdenes, daños, estudios de caso y vínculos a investigaciones.

Gratis  / Versión 1.1 / 49.6 MB  / iOS 3.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/3d-brain/id331399332?mt=8

 

History: Maps of the World. Variedad de mapas históricos de todo el mundo en diferentes épocas y acontecimientos.

Gratis  / Versión 3.0.1 / 230 MB  / iOS4.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/history-maps-of-world/id303282377?mt=8

 

 

Para continuar con el acompañamiento a los colegios en la implementación de Sistema UNO, este jueves se llevó a cabo el Taller de Gestión en el Estado de México, con la participación de 37 directores y coordinadores académicos de ocho colegios.

Al taller, impartido en las instalaciones del Lake Forest School, acudieron representantes de colegios de Cuautitlán Izcalli, Ecatepec, Tepoztlán, Toluca, Texcoco y Pachuca, con la finalidad de examinar el papel de los directivos para facilitar su gestión al frente de sus instituciones educativas.

Los coaches que en esta ocasión tuvieron a su cargo la capacitación fueron: Ángeles Villarreal, Juan José García, Carmen Salvatori, Ana Menéndez y Gregorio Rodríguez, quienes alternaron al frente de la sesión con el profesionalismo que los caracteriza, obteniendo una rica participación por parte de los asistentes.

Angelina Soto Ruiz, Coordinadora de la escuela anfitriona, el Colegio Bosques del Lago, también conocido como Lake Forest School, compartió con UNONEWS su percepción de que a partir de la implementación del sistema en este ciclo escolar, los niños asisten muy contentos y consideró que el aprendizaje es más significativo: “Aprenden de una manera diferente… Sistema Uno nos está empujando a algo que ya sabíamos, a que el niño construya su propio conocimiento”. La maestra Soto se manifestó a favor de que reciban mayor capacitación con el objeto de aprovechar mejor todas las posibilidades que tienen a su alcance.

Por su parte, Jessica González, Directora General del Instituto Simón Bolívar, plantel Toluca, elogió el hecho de que Sistema UNO les haya dado una estructura para sistematizar –sin menoscabo de la creatividad del maestro– muchos de los procesos que ya llevaban en la escuela: “el que todos los elementos estén entrelazados es algo maravilloso”. Comentó también que los padres preguntan mucho y están, en general, más involucrados en lo que hacen sus hijos. Por último, la Directora del ISB propuso explotar más la parte de habilidades emocionales -que consideró fundamental- y ejercitar más las habilidades intelectuales: “…como en un entrenamiento –dijo – hay que practicarlas una y otra vez”.

 

Ante los recientes reportes de la presencia de casos de influenza estacional de tipo A(H1N1) en algunas entidades del país, las secretarías de Salud y de Educación Pública, a nivel federal y estatal, refuerzan la comunicación y las medidas para coordinar acciones que permitan disminuir el riesgo de contagio y propagación del virus en las escuelas de educación básica. La experiencia permite contar con capacidad para instalar medidas de prevención, protocolos y prácticas sanitarias en las comunidades educativas como una acción regular ante la presencia de enfermedades respiratorias en los escolares. 

Durante el periodo comprendido entre diciembre de 2011 a mediados de enero 2012, se ha registrado un incremento en las consultas por enfermedades respiratorias agudas, en general, así como un aumento de casos de A(H1N1), lo cual no significa que haya un brote, ya que es un comportamiento propio de la temporada invernal y seguirá en circulación como parte del curso natural, por lo que no existen motivos de alarma.

Sin embargo, las acciones y medidas que se apliquen contribuirán a generar un entorno favorable, motivo por el cual es importante reforzar en los centros escolares las medidas de prevención para evitar contagios y la propagación del virus.

Las escuelas cuentan con las herramientas básicas de higiene y saneamiento que han resultado efectivas para evitar el contagio de enfermedades en los planteles escolares y se han convertido en prácticas cotidianas de prevención.

Se convoca una vez más a las comunidades escolares para que, durante este periodo invernal, refuercen de manera sistemática dichas medidas, en particular, la aplicación de las técnicas correcta del lavado de manos y del estornudo, así como la limpieza profunda de las instalaciones, equipo y mobiliario escolar.

Asimismo, a que se refuerce la orientación y se reactive la instalación de filtros con los protocolos respectivos para detectar posibles casos con síntomas de influenza estacional y canalizarlos a las unidades de salud. 

Como en otras ocasiones, la realización de estas acciones se llevará de manera conjunta entre el sector educativo y de salud, y se contará con la valiosa participación de los padres de familia a través de los Consejos Escolares de Participación Social.

El pasado viernes 20 de enero la Secretaría de Educación Pública por conducto de la Subsecretaría de Educación Básica, envió un comunicado a todos los titulares de educación de las entidades federativas para que fortalezcan la comunicación y coordinación con la autoridad sanitaria estatal, a fin de contar con la información pronta y oportuna que ésta emita sobre la presencia o propagación del virus en su estado  y acordar las acciones a seguir en las escuelas para prevenir contagios.

Asimismo, se les solicitó orientar a las escuelas para que realicen un monitoreo permanente a fin de detectar oportunamente posibles casos de influenza y comunicarlos a padres de familia y al sector salud, e iniciar las medidas pertinentes, como la instalación de filtros escolares, conforme a lo establecido en los lineamientos que pueden consultarse en http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/start.php?act=matinflu,

La SEP mantendrá contacto permanente con las autoridades educativas estatales con la finalidad de colaborar en caso necesario para establecer las medidas de prevención y control que se requieran, de acuerdo a los protocolos y prácticas sanitarias.

Ambas dependencias recomiendan:

• Lavarse las manos con frecuencia con agua y jabón o usar alcohol gel.
• No auto-medicarse.
• En caso de presentar datos de alarma (fiebre por más de tres días o dificultad para respirar) acuda a recibir atención médica.
• Estornudar con la parte interior del codo.
• En caso de enfermedad respiratoria, evitar asistir a lugares concurridos.
• Para disminuir la incidencia de enfermedades respiratorias, se deben reforzar las defensas de los niños y ancianos con alimentos y complementos  altos en vitamina C y D (frutas y verduras), así como abundantes líquidos.
• Abrigarse bien al salir, usando varias capas, especialmente a niños y adultos mayores. Abrigarse con ropa gruesa de preferencia de algodón. Evitar las prendas ajustadas y de tela sintética.
• Si permanece mucho tiempo en un lugar caliente, tape su boca al salir.
• Cubrir los lugares donde puedan entrar corrientes de frío.

Tanto la Secretaría de Salud como la Secretaría de Educación Pública ponen a disposición de las escuelas y de los padres de familia, información y orientaciones sobre el Virus de la Influenza A (H1N1) en sus páginas electrónicas www.salud.gob.mx y www.sep.gob.mx

 

 

 

John Paczkowski. Allthings.com. Pese a estar en sus albores y aún sin demostrar su alcance, la iniciativa de nuevos libros de texto de Apple parece estar ganando posicionamiento con gran rapidez. A sólo tres días de su debut, la tienda de libros de texto iBooks de Apple acumuló un importante número de descargas. Lo mismo sucede con la herramienta de creación de libros de texto (iBooks Author).

De acuerdo con Global Equities Research, que monitorea las ventas de iBook de Apple a través de un sistema de rastreo propio, en los primeros tres días de disponibilidad se descargaron más de 350 mil libros de texto a través de la tienda iBooks Store de la compañía -cabe señalar que cierto número de esas descargas correspondería a copias gratuitas de Life On Earth de E.O. Wilson descargadas sin costo por aquellos interesados en ver en funcionamiento un libro de texto para el iPad.

En el mismo periodo se realizaron alrededor de 90 mil descargas de iBooks Author, la herramienta gratuita de Apple para crear estos libros de texto.

Si estas cifras son precisas, parecería que la iniciativa de libro de texto de Apple ha tenido un buen arranque. Lo que representa buenas noticias para todos los involucrados –en particular los editores de libros de texto que apuestan por una utilidad económica en las ventas  a través de iBooks más que en los libros [impresos] vendidos al menudeo.

Según Global Equities Research, el margen de ganancias en la cadena de suministro de libros de texto varía del 33 al 35 por ciento. De modo que se prevén ahorros al recortar el proceso editor-distribuidor-mayorista-menudeo.

Agréguese a esto el menor costo de producción de iBook, que la empresa de investigación estima que sea 80 por ciento menor que la publicación impresa; y un sistema bajo el cual los libros de texto se venden directamente a los estudiantes, quienes los usan por un año, en vez de que las escuelas los conserven durante un promedio de cinco años –y es aquí donde las matemáticas comienzan a verse atractivas.

Trip Chowdry, analista de Global Equities Research, dijo que ésta es una receta para el éxito de Apple en la industria del libro de texto.

 La nota original puede leerse en:  http://allthingsd.com/20120123/350000-textbooks-downloaded-from-apples-ibooks-in-three-days/?mod=googlenews   Traducción de UNONEWS.

 

 

Con la participación de nueve Colegios UNO de los estados de Puebla, Tlaxcala y Veracruz, concluyó esta tarde el Taller de Gestión que como parte del proceso de formación de Sistema UNO se viene impartiendo en toda la república.

En el plantel Huexotitla del Green Valley School, en la ciudad de Puebla, Patricia Zorrilla, dio la bienvenida a los participantes en su doble función de anfitriona y directora académica de Sistema UNO, y destacó la importancia de la continua preparación como vehículo para alcanzar las metas.

El taller estuvo a cargo de las consultoras académicas, Andrea Treviño y Silvia Rodríguez, quienes condujeron las sesiones en las que se revisó la gestión escolar y el rol del directivo como responsable de las escuelas y promotor del aprendizaje.

Valores, inspiración, creatividad y administración del tiempo fueron, entre otros, elementos que fueron surgiendo a través de las distintas dinámicas en las que 25 directivos y coordinadores de escuelas trabajaron juntos, compartiendo experiencias y proponiendo caminos.

En conversación con UNONEWS, la maestra María de Jesús Serdán Durán, directora académica de preescolar y primaria del Colegio Americano de Veracruz, subrayó la necesidad de crear conciencia en los padres con respecto a que “las demandas de estos tiempos para los niños son muy diferentes; el mundo que el niño enfrenta es distinto al que ellos en su momento vivieron. Tenemos que dotarnos –agregó– de tecnología educativa, de otra metodología, otras estrategias  en las que el alumno no sea sólo un receptor pasivo, con un maestro enfrente que los tenga sentados, sino que haya una interacción”.

Sobre las aportaciones de Sistema UNO en su escuela la maestra Serdán destacó el uso de la tecnología y el manejo de información que fomentan en los niños la indagación y la creatividad; la curiosidad por investigar. Se manifestó, por último, porque haya más reuniones como ésta en la que “estamos aportando y aprendiendo” y pidió que los materiales del sistema se pongan a disposición con mayor antelación, a fin de darles oportunidad de sincronizar los equipos y realizar la planeación correspondiente.

En el menú para valorar apps en esta semana proponemos el trazo de letras y la práctica de palabras para los grados de preescolar y primaria baja, incluyendo además secuencias numéricas. Para los más grandes tenemos el acceso al diccionario con algunas variantes, la posibilidad de recorrer el mundo a detalle y, el milenario juego del ajedrez.

Spell blocks with Sight Words. Bloques de letras para arrastrar y formar palabras las palabras que se mencionan. Diferentes niveles desde preescolar hasta tercer grado.

$24  / Versión 2.2 / 7.5 MB  / iOS 3.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/spell-blocks-with-sight-words/id361690226?mt=8

 

 

Math series. Series matemáticas en las que hay que elegir el número que falta. Incluye niveles desde 3 hasta 8 años.

$12  / Versión 2.7 / 5.0 MB  / iOS 2.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/math-series/id301019765?mt=8

 

 

Alphabet Fun. Letras, números y colores para trazar el alfabeto y practicar con palabras completas . Incluye pronunciación.

$36  / Versión 3.0 / 44.2 MB  / iOS 3.2 o superior / Disponible en Español

http://itunes.apple.com/mx/app/alphabet-fun/id364729939?mt=8

 

 

Permite buscar palabras en el diccionario de la Real Academia Española, en el diccionario Panhispánico, conjugar vérbos y encontrar sinónimos y antónimos.

Gratis / Versión 2.4.3 / 2.0 MB  / iOS 3.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/irae/id317054292?mt=8

 

 

Google Earth. El planeta entero en tus manos, Explora acercamientos con imágenes de satélite y fotografía aérea desde el espacio hasta el nivel de tu calle,

Gratis / Versión 6.1 / 13.7 MB  / iOS 3.0 o superior / Disponible en Español

http://itunes.apple.com/us/app/google-earth/id293622097?mt=8

 

 

Chess Free. Juega ajedrez con un compañero o prueba tu habilidad contra la máquina en diferentes niveles de dificultad.

Gratis / Versión 1-35 / 17.2 MB  / iOS 3.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/chess-free/id311395856?mt=8

En un evento realizado este jueves en la ciudad de Nueva York, la firma Apple dio a conocer el lanzamiento de dos nuevas herramientas que prometen, de acuerdo con la empresa, revolucionar el mundo de la educación.

 

La primera es la versión 2.0 de la aplicación iBooks para iPad, que ahora permite el acceso a libros de texto dinámicos e interactivos en la pantalla mediante diversos medios como fotografías, videos, diagramas, interacción en 3D y animaciones. Esta app es gratuita y está disponible en 31 idiomas, incluido el español, en el Appstore. http://itunes.apple.com/mx/app/ibooks/id364709193?mt=8

 

También gratuita, la segunda herramienta, iBooks Author, está diseñada para Mac para la creación de libros en este formato y que incluye una gran variedad de diseño de páginas que pueden contener texto, fotos, presentaciones, animaciones, videos, gráficas y mucho más. http://itunes.apple.com/mx/app/ibooks-author/id490152466?mt=12

Philip Schiller, vicepresidente de Marketing Global de Apple señaló que «La educación es parte de lo más profundo del ADN de Apple y el iPad es nuestro producto educativo, probablemente, más emocionante jamás creado». «Con 1.5 millones de iPads vendidas y en uso a lo largo de instituciones educativas, iPad está siendo rápidamente aceptada por escuelas en Estados Unidos y el mundo.»

De acuerdo con Apple, estas herramientas pondrán en manos de los educandos libros que no podrán dejar de leer.

Para una demostración de esta tecnología, observa el video video Demo Apple iBooks 2 en:

http://www.youtube.com/watch?v=1LJNEKpcSh4&feature=player_embedded

Héctor Rojas. ED. 18/01/2012. El bajo nivel de acceso al servicio de Internet en las escuelas públicas mexicanas es consecuencia de una falta de voluntad política, aseguró Javier Elguea, rector del Instituto Tecnológico de Teléfonos de México (INTTELMEX).

Durante la presentación de resultados del Programa de Educación y Cultura Digital, Elguea reconoció que el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), como el de Enciclomedia, son ejemplos de políticas de medios digitales que han naufragado.

Actualmente 24 mil primarias, de 91 mil 113 que hay en el país, están conectadas a Internet, esto a pesar de que la red de fibra óptica pasa por casi el 90 por ciento de las escuelas de país, puntualizó Elguea.

El rector de INTTELMEX mencionó cinco puntos necesarios para mejorar la educación digital en nuestro país:

1) detectar contenidos educativos,

2) desarrollar material educativo,

3) entrenar a los maestros de manera adecuada,

4) utilizar la tecnología siempre que sea posible y,

5) realizar evaluaciones a contenidos, alumnos y maestros.

Asimismo, recalcó la importancia de tener acceso a altas velocidades de conectividad, especialmente para las generaciones que son nativas digitales.

Estas carencias que padece México, según Javier Elguea, se deben principalmente a la falta de educación digital de los funcionarios públicos, los maestros, los directores de escuela, los administradores de las escuelas y de los mismos empresarios que podrían ocupar herramientas que no saben que existen.

Lo anterior toma relevancia, pues actualmente la riqueza de los países ya no se mide en el número de materias primas, sino en el número de ideas que se generan.

De igual modo, el rector de INTTELMEX subrayó que la brecha digital no es un problema de clases sociales, sino una falla estructural, pues muchas instituciones de educación superior (IES) siguen viviendo en papel y “esto el Internet lo cambió hace muchos años“, dijo.

 

La nota original puede leerse en: http://educacionadebate.org/2012/01/18/78461/

 

Karina Avilés. La Jornada. 17/01/2012. La mayoría de las escuelas públicas, adonde asisten estudiantes indígenas, carecen de material básico, como papel, lápices, crayones, pegamento, marcadores o gises, y los maestros no han sido capacitados con una pedagogía bilingüe eficaz, que les permita ofrecer a los alumnos una enseñanza de calidad en dos lenguas.

En el estudio Ambientes de aprendizaje intercultural bilingüe de calidad: cuatro estudios de caso, realizado por el investigador de la Universidad Iberoamericana (UIA) Joan Marie Feltes, se establece además que si acaso existe una biblioteca de aula o de escuela, alumnos y docentes sólo tienen acceso a libros en español.

Así, los escolares tienen cancelada la opción de visitar la biblioteca y escoger un libro en su lengua materna y el maestro indígena que quiere empezar el día con un buen cuento no tiene la opción de leer un texto en la lengua materna de sus alumnos.

El análisis indica que la pedagogía imperante en los planteles para los niños indígenas es la de la traducción: El maestro dicta la lección en español y luego traduce lo que dictaba en la lengua indígena.

En Estados Unidos

Sin embargo, lo anterior no es exclusivo de las escuelas públicas mexicanas, sino también de los planteles públicos en Estados Unidos, adonde asisten los niños migrantes de América Latina. Para empezar, observa el experto, esos centros educativos no están equipados para ofrecer una educación intercultural y bilingüe de calidad.

Frecuentemente, añade, éstos se ubican en los barrios más pobres y violentos de las ciudades más grandes del país vecino. Su infraestructura es deficiente, ya que muchas de las escuelas se conforman de un lote con tráileres o edificios temporales. También existe ausencia de material didáctico básico.

Aunque la mayoría de los profesores de esas escuelas estadunidenses han tenido formación docente de nivel universitario, pocos han sido capacitados para atender las necesidades de aprendizaje de un grupo de estudiantes cultural y lingüísticamente diverso.

Los migrantes de Latinoamérica llegan a escuelas públicas de Estados Unidos que ahora, por ley federal y estatal, no les proporcionan una oportunidad equitativa de acceder al currículo a su nivel de grado y en una lengua que comprenden, establece el documento, presentado en el decimoprimer Congreso Nacional de Investigación Educativa, organizado por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

El investigador señala que, a pesar de las condiciones inaceptables de las escuelas públicas que sirven a los niños indígenas en nuestro país, hay un pequeño porcentaje de maestros, directores y padres que se han dedicado a crear ambientes de aprendizaje intercultural y bilingüe de calidad y que no se quedan en el no puedo porque no tengo.

En su análisis enfocado en cuatro escuelas, dos de Estados Unidos y dos de México, con ambientes de aprendizaje intercultural bilingüe de calidad, el especialista observó que comparten características claves, como valorar la lengua y la cultura materna de sus alumnos, creer que sus estudiantes pueden hablar, leer, escribir y apreciar los dos idiomas, capacitar a los docentes con las mejores prácticas de esta enseñanza y trabajar como comunidad para transformar la realidad de su escuela, entre otras.

La nota original puede leerse en: http://www.jornada.unam.mx/2012/01/17/sociedad/040n2soc