Una pregunta frecuente, lo mismo en nuestro sistema educativo nacional como en otras latitudes, es ¿cómo se debe incorporar la tecnología al ámbito educativo? Para abundar en el tema, en la segunda mitad de la pasada emisión de Educación XXI, Leonardo Kourchenko recibió en la cabina de W-Radio a representantes de dos diferentes propuestas: Ignacio de Luna, fundador de la plataforma Inspira; Jorge Gutiérrez, experto en desarrollo de competencias; y, Julio Garza de Granda, director de la plataforma Clever.
Ignacio de Luna comenzó por precisar que la tecnología no educa, pero es una herramienta que puede ayudar en esta tarea. Señaló que, en el mundo actual, más allá de los conocimientos y métodos memorísticos, los niños deben desarrollar habilidades como resolver problemas a su nivel y aprender a trabajar en equipo.
Inspira –dijo–, nació de la necesidad de darle al niño la herramienta para potencializar su conocimiento y su aprendizaje. Apoya también al maestro, quien tiene que saber desarrollar sus competencias para que pueda analizar lo que tienen los niños y facilitar su aprendizaje.
La plataforma puede implementarse desde primaria hasta universidad y parte de un diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para identificar en qué medida se requiere desarrollar las diferentes capacidades. Al término del año lectivo hay una evaluación para ver los avances alcanzados.
Los contenidos, desarrollados por pedagogos de las empresas del ecosistema Inspira, cubren toda la currícula de la SEP y la planeación de temas se puede hacer por día, semana, mes o año ofreciendo al docente una variedad de contenidos clasificados para abordarlos de inmediato y con la flexibilidad de adaptarlos a su estilo de enseñanza. Actualmente, Inspira está operando en escuelas públicas de Coahuila en un plan piloto y se prevé iniciar este año en escuelas privadas. Una ventaja es que los contenidos se descargan una vez y no es necesario que haya Internet de forma permanente.
Por su parte, Julio Garza explicó que la plataforma surge de un grupo que se dedica a invertir en innovación y emprendimiento, fomentando la inversión de impacto en generación de empleos, desarrollo económico, crecimiento, etc. En este marco, Clever se creó para generar innovación y proyectos que se centren en detonar que las escuelas públicas o privadas mejoren sus procesos.
La prueba piloto se desarrolla en la Fundación Nuestros Pequeños Hermanos, que está en Miacatlán y Cuernavaca, en Morelos, y en Monterrey, Nuevo León. Tienen 850 niños provenientes de todas las sierras del país, de comunidades marginadas, víctimas de maltrato, con papás en cárcel, etc. La Fundación no los pone en adopción, sino que los acompañan hasta que terminan la universidad.
Para su propuesta y para entender lo que pasa en el mundo, viajaron a Finlandia y observaron también el trabajo de Sugatra Mitra. En su prueba piloto, Clever alinea cada materia de la currícula con un proyecto de innovación. Para la plataforma contrataron al que era director de Sugatra Mitra en México, para desarrollar un módulo tecnológico en el que el niño pudiera libremente jugar y aprender.
Sin pretender descubrir el hilo negro, optaron por iniciativas probadas como RocketShip y Oportunity Culture , que tienen más de 4 mil escuelas impactadas en EEUU y, los contrataron para apoyar el desarrollo y alineamiento de cada materia con algún proyecto de emprendedurismo e innovación, o contenidos que fomenten el desarrollo de habilidades a través del juego; algo lúdico, vivencial.
Respecto a la forma en que la tecnología impulsa el desarrollo de competencias y habilidades, Jorge Gutiérrez reiteró que la tecnología es un medio y destacó que los maestros deben capacitarse, para lo cual hay que brindarles las herramientas necesarias. Coincidió con Ignacio en que empleando la tecnología en forma adecuada, Inspira puede desarrollar tanto el potencial de aprendizaje del alumno como el potencial de enseñanza del maestro.
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Información adicional sobre estas propuestas se puede consultar en Inspira y Clever.
El audio del programa completo se puede escuchar aquí.
Este jueves 8 de septiembre arranca en el Technology Hub de Ciudad Juárez, Chihuahua la quinta edición de Campus Link, un evento totalmente gratuito dirigido a jóvenes universitarios y de preparatoria, interesados en desarrollar su creatividad.
En la pasada emisión de Educación XXI por W-Radio, Leonardo Kourchenko conversó con Carlos Castañeda Márquez, Coordinador General de Tecnologías de la Información de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
Carlos explicó que el énfasis está en compartir con los jóvenes una concepción distinta de la creatividad y la innovación. El evento comprende talleres, conferencias por parte de personalidades del mundo de la tecnología y los negocios, un hackatón para responder a retos con proyectos y aplicaciones y, la posibilidad de obtener financiamiento.
El Campus Link tiene un carácter binacional ya que inicia el día 8 en Ciudad Juárez con 15 escenarios simultáneos, para trasladarse el día 9 a El Paso, Texas, para otro día completo de actividades en el Museo de Arte.
Los ponentes son especialistas que pueden establecer una conexión con los jóvenes al comunicar sus experiencias sobre impactos positivos en el mundo.
Refirió Carlos el caso de una estudiante de ingeniería que tenía un proyecto para generar aplicaciones móviles para denunciar el ciberacoso, mismo que no recibió mucha atención de sus maestros, pero que ganó el hackaton en el reto auspiciado por la Comisión Interamericana de Mujeres de la OEA.
El tema centra este año es el emprendedurismo. Es un excelente momento para la creatividad, dijo Carlos, y buscamos cómo motivar a los jóvenes a generar una iniciativa rentable, pero también con un impacto que pueda cambiar al mundo.
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Para más información y registro visite: www.campuslink.mx
Este sábado concluyó la segunda etapa del Congreso Innovadores UNOi. que brindó la capacitación inicial a 900 docentes de colegios que implementarán el Sistema de UNO Internacional al iniciar el próximo ciclo escolar.
Directores de tres de estas instituciones nos compartieron sus percepciones, tanto de la propuesta de innovación, como del desarrollo de este encuentro.
Graciela Hevia. Directora de Secundaria. Centro Educativo Calvary en Mérida, Yucatán.
“Es algo nuevo y mi visión es que sea muy productivo para los muchachos, que sea algo que los motive, pues siempre ha sido lo que hemos observado que cuesta más trabajo lograr. Mi expectativa es que esto los motive y que genere en ellos las ganas y la necesidad de aprender”.
“Yo ya había estado en el congreso de Cancún y había venido cuando me invitaron a conocer Santillana y el sistema UNOi… hoy ya me llevo un poquito más de la parte operativa. en general ya conocía bastante el sistema pero ahora aprendí más sobre la práctica, la plataforma, la entrega de libros y la parte más operativa, eso es lo que me llevo esta vez.
Laura Oropeza. Directora de Preescolar. Colegio Educativo Antequera en Oaxaca, Oax.
“El programa está padrísimo porque viene a digitalizar toda la educación, viene a innovar muchísimas áreas, sobretodo en preescolar que se trabaja por campos formativos y los niños ya nacen prácticamente con el chip integrado. Entonces considero que sí es necesario innovar en la educación y voltear a ver la sociedad qué tenemos ahorita y todas las necesidades que requieren los niños de ahora, que ya no son iguales a los que eran antes.
“Me llevo muchísimas experiencias, todas muy buenas, desde el recibimiento por parte del equipo de Sistema UNOi. Me llevo muchas ideas de platicar con muchos directores de otros estados, de otras escuelas y me llevo muchas ganas de querer innovar en la educación. Me voy muy contenta a Oaxaca y muy creativa con muchas cosas, como dicen aquí en el congreso ‘ya con el cerebro sacudido’, intentando crear nuevas fórmulas y nuevas estrategias para continuar con esta gran marcha a la educación”.
Raúl Canales. Director del Colegio Edmund Hillary en el Estado de México.
“Poder darles a los alumnos la capacidad de investigar, el empowerment para poder tomar decisiones propias, para retar los pensamientos que normalmente no se habían atrevido a retar, porque se les dan como hechos y así obtener niños capaces de cuestionar, de criticar de una manera constructiva y construir un mundo mejor”
“Me voy con muchas ganas de implementar lo visto, de compartir ideas con otros maestros, con otros directores, de dar lo que yo tengo, lo que hemos podido crear e implementar y, trabajar con lo que otros han probado y hecho realidad”.
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Asombro, reserva, ingenio y creatividad, dudas y temores, pero sobre todo, actitud y disposición pudimos observar en el recorrido por los talleres de la capacitación inicial a 900 profesores que, en su mayoría, miran por primera vez de cerca la propuesta de UNO Internacional, todos ellos con la convicción de que las cosas se pueden hacer mejor.
Siempre hemos escuchado que la educación es el único camino para que un país salga adelante y, en el debate nacional, mucho se ha insistido en la necesidad de que los profesores estén capacitados. En respuesta a este clamor, UNOi asignó desde su concepción, la prioridad más alta al proceso de formación como fundamento para transformar la educación. Un proceso que es continuo y no se limita a la capacitación inicial, sino que es constante en el acompañamiento a los colegios.
Entre otras herramientas y recursos que se abordaron este jueves en los talleres, los docentes descubrieron el poder de la provocación para innovar, exploraron las posibilidades de la plataforma digital y la App UNOi, recordaron el valor de una clara comunicación, realizaron ejercicios de interacción constructiva y, conocieron la perspectiva de la planeación inversa.
Desde preescolar hasta secundaria, tanto en español como en inglés, los coaches se rotaron en la impartición de los talleres donde hubo dinámicas de grupo y el trabajo en equipo y espacio para compartir experiencias con colegas de otras latitudes.
La innovación –lo dijo Julia Borbolla en su ponencia–, genera satisfacción y, ésta a su vez, genera el deseo de seguir innovando.
Al concluir el día vimos a unos docentes cansados por el esfuerzo que les demandó la jornada, pero con un brillo de satisfacción en la mirada por los logros alcanzados.
La chispa, no cabe duda, está encendida.
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Entre los muchos ejemplos que hicieron las delicias del auditorio al dictar su conferencia sobre la Psicología de la innovación educativa, ante el segundo grupo de docentes que participan en la capacitación inicial de Uno Internacional, Julia Borbolla se refirió al pensamiento lateral y contó la historia de Alejandro, un chico con Trastorno de Déficit de Atención que llegó a su consulta psicológica.
El chico –entre 8 o 9 años–, se plantó ante ella y le dijo: “Soy Alejandro. Soy TDA. Tomo Ritalín. Y usted es la quinta psicóloga que me atiende”. A esta declaración, la psicóloga respondió: “Soy, Julia. Soy Psicóloga. Tomo x para el colesterol. Y eres el quinientavo niño que atiendo”.
Según Wikipedia –Julia no lo detalló en su exposición–, el Pensamiento lateral es un método que puede emplearse para resolver problemas de manera imaginativa. Suele usarse en la psicología individual y se caracteriza por producir ideas que estén fuera del pensamiento habitual.
Al abundar en sus intereses, el niño afirmó que era actor y Julia, aunque se preguntó cómo era posible si no podía concentrarse, recurrió otra vez al pensamiento lateral y le replicó que ella era también empresaria teatral y juntos decidieron embarcarse en la aventura de montar el “Cuento de Navidad” de Charles Dickens. Con un casting de lo más singular, el elenco se completó colocando un anuncio en la sala de espera de la consulta.
Durante los ensayos, Julia descubrió muchas cosas, entre otras, que a Alejandro le gustaba subrayar con amarillo sus parlamentos en el libreto y le recomendó hacer lo mismo con sus textos escolares, favoreciendo así su atención.
Para interpretar a Scrooge –no podía ser otro su papel–, Julia decidió prestar a Alejandro una reliquia familiar: el sombrero de copa de su abuelo. A espaldas del niño la madre hacía señas para que no lo hiciera. La va a estropear, dijo; a lo que Julia respondió que no se lo prestaba a ella y que él se encargaría de cuidarlo. Esa noche, el niño durmió con el sombrero puesto.
Provocando una vez más la hilaridad de la audiencia, Borbolla aseguró que Dickens murió dos veces: la primera cuando ocurrió su deceso natural y, la segunda, cuando vio su puesta en escena; por cierto, la única que se representó.
Para concluir la historia, Julia comentó que en la actualidad Alejandro está por graduarse de una carrera de artes escénicas en una prestigiada Universidad.
Se pueden lograr grandes cosas con solo conferir confianza a la persona.
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Este jueves dio inicio la segunda ronda del Congreso Innovadores UNOi, con la participación de 900 docentes, en su mayoría provenientes de colegios que por vez primera implementarán en sus aulas la propuesta del sistema.
Ante un auditorio otra vez colmado, Leonardo Kourchenko dio la bienvenida a docentes de prácticamente toda la república y agradeció, a los anfitriones del Colegio Justo Sierra Preparatoria, el haber facilitado una vez más sus magnificas instalaciones para la realización de este encuentro.
Como ya es costumbre, Leonardo invitó a la audiencia a analizar lo que ocurre en la educación de hoy. Les exhortó a no ser instituciones repetidoras de contenidos y conceptos ante la convicción de la necesidad de transformar la educación. “No más aprender, memorizar y sintetizar de formas muy básicas”, apuntó.
Se refirió también a cómo la vida ha cambiado con la invasión de la tecnología, ante lo cual el maestro en el aula necesita responder a las necesidades del siglo presente. “Ustedes ya no son el oráculo del conocimiento”, bromeó.
Recordó que venimos de un sistema educativo donde el énfasis estaba en la enseñanza y que ahora está puesto en el aprendizaje. Hoy debemos enfocarnos en cómo es que el niño aprende y, sobre todo, en lo que es capaz de hacer con eso que aprende, pues la educación es para la vida.
En este sentido, subrayó que está en manos de los docentes transformar un sistema educativo caduco que no responde a las necesidades actuales, convirtiéndose en agentes de innovación, porque lo que se tiene ahora, ya no funciona.
Leonardo presentó y cedió la palabra a la Directora Académica de UNOi, Patricia Zorrilla, quien se pronunció por dejar de hablar de las carencias del sistema educativo y del daño que se le ha hecho y volver la mirada al papel fundamental que los presentes tienen en el camino de la transformación al que hoy se agregan.
Para hacer frente a esta responsabilidad, Paty adelantó que tendrían dos días de intenso trabajo en los talleres, que les brindarían más herramientas para transitar de una pedagogía informativa, a una formativa.“Tenemos que aprender a aprender”, expresó.
Para finalizar su intervención, Paty recordó a los profesores que su actitud juega un papel muy importante para lograr ser agentes del cambio y que éste era el momento de perder el miedo y querer hacer cosas nuevas.
Por último, antes de pasar a la exposición de Julia Borbolla, Leonardo y Paty pidieron a los docentes expresar sus expectativas en el congreso. Los maestros que hicieron uso de la palabra, ratificaron su confianza en el sistema así como el compromiso de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos.
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Con esta exhortación a los docentes por parte de José Carlos Dosal, Director General de UNO Internacional México, concluyó este miércoles el Congreso Innovadores UNOi en su etapa correspondiente a los colegios que ya aplicaban el sistema previamente, y que reunió a mil profesores de toda la república en tres días de intensa capacitación.
Dosal agradeció a los participantes la positiva disposición demostrada a lo largo de este encuentro y expresó el deseo de que las herramientas y recursos que se les brindaron les sean de utilidad para apuntalar el proceso de formación de acuerdo a las necesidades particulares de sus respectivas instituciones.
Durante esta tercera jornada, los talleres estuvieron dedicados a revisar las distintas posibilidades del proceso de evaluación, para terminar como inició, con una provocación. En este caso, para hacer frente a las asunciones arraigadas en la escuela, subrayando que no se trata de dejar de hacer lo que hacían, sino de hacerlo mejor. Cambiar –se dijo en una de las aulas–, es renovar, complementar, agregar y quitar.
Al término de la capacitación los docentes fueron recibidos en el patio central del Justo Sierra por las coordinadoras académicas regionales de UNOi quienes, a manera de reconocimiento, colocaron alrededor del cuello de cada uno, la medalla de Innovador UNOi.
Durante la comida que se ofreció al cierre, Rodrigo Cosío recogió entre los presentes expresiones de gratitud, satisfacción por los conocimientos adquiridos y motivación para ponerlos en práctica en sus aulas. El equipo de colaboradores de UNOi que hizo posible este encuentro: coaches, operaciones, TI, logística y apoyo, recibió una prolongada ovación por su desempeño.
A partir de este jueves, el congreso recibe a otro grupo de cerca de mil maestros, en este caso de colegios que se incorporan al Sistema de UNOi a partir del ciclo escolar próximo, para otros tres días que les abrirán las puertas de la innovación en materia educativa.
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La primera ronda del Congreso Innovadores UNOi terminó con gran éxito y UNOiNews se dio a la tarea de escuchar las opiniones de algunos maestros, directores y coordinadores con respecto a su experiencia en esta jornada de capacitación.
Profesora Griselda Cifuentes. Instituto Latinoamericano. Saltillo Coahuila
“Fue un congreso muy padre, me llevo muchas herramientas para aprovechar al máximo esta plataforma, fue una organización excelente del evento, una atención muy cálida pues nos hicieron sentir como si estuviéramos en casa y yo me llevo la satisfacción de querer aún más hacer lo que hago, generar un cambio en mis niños y con el apoyo y ayuda de Sistema UNOi, excelente, todavía más entusiasmada”.
Profesora Jimena Escudero. Liceo Real del Sur. Pachuca Hidalgo.
“Me quedo con un muy buen sabor de boca, muy motivada a innovar, a evaluar y transformar a los pequeños. Me da gusto que existan este tipo de congresos para los profesores y pues muchas gracias a UNOi por esto”.
Directora Angélica Colín Calderón. Liceo Intercultural Mexicano. San Juan del Río, Qro.
“Me llevo grandes innovaciones para implementar con las maestras, un cambio actitudinal personal y hacia los demás; confirmar que el cambio es la opción que la innovación tiene mucho que ver con la actitud y el crecimiento humano de cada uno de los docentes y confirmar que estamos haciendo las cosas bien y que ya tenemos muchas cosas implementadas desde esta parte humana y de crecimiento y por supuesto toda esta parte del Corredor Digital, me encantó el proyecto de MyOn, el tener la opción de llevar el RAM sistematizado y bueno, me encantó, los stands, las innovaciones y Julia Borbolla ni se diga”.
Profesor Andrés Cabrales. Colegio Ciencias y Letras. Tepic Nayarit.
“Es una experiencia muy enriquecedora. A pesar de que cada maestro cuenta con habilidades, Sistema UNOi viene a fortalecer esas áreas que requieren un plus en cuestión de la educación y a final de cuentas lo importante es sentirnos cómodos y a gusto con el sistema, pues eso se ve reflejado en nuestros alumnos”.
Profesor Joshua Sánchez Ocampo. Instituto Luis Sarmiento. Oaxaca, Oax.
“Este es mi primer congreso con UNOi; llegué totalmente perdido y me voy totalmente agradecido, emocionado y con mucho conocimiento para aplicar en mis clases.”
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Más de un centenar de directores y coordinadores que acompañan a sus docentes en el Congreso de Innovadores UNOi, participaron este martes de manera activa y entusiasta en los talleres orientados a la administración, gestión y evaluación de sus instituciones.
Al igual que en los talleres para docentes, el día comenzó con una provocación para innovar en la vida, a cargo de la Directora Académica Patricia Zorrilla. Paty los invitó a reflexionar primero sobre presunciones negativas y destacó la importancia de la creatividad para así poder transformarlas en positivas. En última instancia, trabajamos, no para pagar las cuentas, sino para ser felices. Pasar de un pensamiento a otro implica transitar por un proceso que genere alternativas que permitan romper paradigmas.
Víctor Giles, Director de Operaciones, se refirió al tema de la escuela como negocio y, con ejemplos claros, expuso estrategias y propuso reflexionar en la forma en que se quieren ver como escuela, cómo se quieren ver como empresa y cómo hacer para que su negocio sea rentable.
Patricia Zorrilla retomó la palabra para hablar de gestión y la ruta hacia la transformación, los invitó a tomar conciencia de lo que sucede en sus colegios y saber cómo gestionar para que su escuela sea una escuela de siglo XXI. Subrayó la importancia del aprendizaje en red, haciendo un análisis para llegar a una autoevaluación y autoanálisis, con lo que los directores y coordinadores pudieron proponer ideas para mejorar y trabajar en red e hizo énfasis en trabajar en cultura colaborativa con los padres de familia.
Araceli Pastrana, Coordinadora de Evaluación, introdujo su tema con una divertida dinámica que vino a relajar la solemnidad de las intervenciones previas. Araceli propuso trabajar a partir de los resultados para comenzar a encontrar las soluciones. Para ello expuso a los presentes las mejoras disponibles en las herramientas de evaluación de UNOi.
La jornada concluyó con la exposición de Carlos Ble sobre la gestión del ecosistema digital, en la que abordó características de la nueva versión de la plataforma LMS y la App UNOi, para su mejor aprovechamiento de acuerdo con las necesidades de cada institución.
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Un espacio que ningún profesor debe perderse en el congreso de capacitación inicial Innovadores UNOi, es el denominado Corredor de Innovación, donde a manera de exhibición se presentan seis de los proyectos que forman parte de los componentes del sistema que UNOi pone a disposición de los colegios usuarios.
En stands montados en el lobby del auditorio principal del Colegio Justo Sierra Preparatoria –sede del encuentro–, personal del área editorial de UNO internacional explica a los docentes que se acercan durante las pausas entre los talleres, las características de los proyectos que son independientes a la currícula de los programas escolares.
En el campo de los contenidos editoriales tanto en papel como digitales para los programas tanto en español (SE) e inglés (BE), los docentes contarán con recursos de lectura en ocho temas distintos que van desde el arte, la ciencia y la literatura hasta la ecología y más, que podrán planear en diferentes bimestres.
El proyecto Tengo actitud sustentable abarca tres bloques, cada uno dirigido a un grupo de edad diferente. Los pequeños de preescolar y primaria baja comienzan por buenos hábitos como el cuidado del agua, la energía y la separación de la basura. En primaria alta y primero de secundaria abordan la huella ecológica en comida, transporte, consumo y habitación. También en el tercer bloque, denominado No exageres, se dedica a la huella ecológica para segundo y tercero de secundaria, abarcando esta vez los temas de cocina y baño.
La plataforma de lectura en inglés MyOn es una nueva alianza de UNOi que tiene disponibles cinco mil títulos sobre una diversidad de temas y para todas las edades y grados. Los docentes pueden realizar la planeación de lecturas que mejor convenga, así como hacer un seguimiento puntual por alumno incluyendo recomendaciones de acuerdo a su perfil y preferencias.
El proyecto RAM (Renovada Actitud hacia las Matemáticas) es un acercamiento gráfico que, entre otros elementos, emplea regletas y geoplanos digitales cuya manipulación facilita la apropiación de los conceptos de manera objetiva con representaciones que los alumnos pueden usar.
Soy e, es un proyecto para alumnos de secundaria que desarrolla en ellos actitudes emprendedoras a partir de una estructura que contempla los ejes humano, ético y financiero. En una primera etapa, el alumno encuentra su perfil considerando motivación, ideas, riesgos, perseverancia y otras características. En fases posteriores el alumno recibe orientación, busca socios, presenta un prototipo hasta llegar a consolidar un startup.
Los Escenarios digitales son 76 retos (48 de ellos divididos en niveles de dificultad), en temas de ciencias y matemáticas a resolver en el iPad por los alumnos de secundaria. Esta nueva versión cuenta con estrategias de aplicación para el docente.
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