Barbara Ischinger*. OCDE. 11/03/2011. Una banda escolar tocó para nosotros. Fue la mejor banda que haya escuchado —y he escuchado muchas. Era una viva imagen de esperanza, espíritu de unidad y actitudes positivas. Para los estudiantes fue la experiencia de bienvenida a la normalidad.

Una banda de aliento tocando en medio de una enorme devastación: un panorama que me recordó escenas callejeras de mi niñez en Alemania después de la guerra. Pero esto fue apenas hace una semana, en Japón, durante una visita al área destrozada por el terremoto y el tsunami, hoy hace un año. Fui ahí para participar en el lanzamiento de la edición japonesa de nuestra serie Strong Performers, Successful Reformers y para debatir el proyecto Tohoku School de la OCDE con los participantes locales.

Éste es un proyecto en donde los estudiantes aprenden haciendo. En este caso, están planeando un evento internacional, programado para llevarse a cabo en 2014 en París, para atraer visitantes a la devastada región de Tohoku en Japón. Para hacerlo, necesitarán adquirir y utilizar habilidades muy específicas, del tipo que aún no se enseña comúnmente en las aulas: pensamiento crítico, creatividad, trabajo en equipo. Tendrán que pensar y actuar como emprendedores: crear un plan, desarrollarlo y supervisarlo.

 Los resultados de PISA muestran que los estudiantes que están motivados tienen un mejor desempeño que aquellos que no lo están; y aprender con base en un proyecto es una gran motivación. Para lograr sus metas, a los estudiantes que participan en este proyecto se les asignan tareas de la vida real y aprenden mientras las realizan.

Ellos están aprendiendo estas habilidades en circunstancias dramáticas; aunque éstas son habilidades que todos los niños, en todas partes, necesitan aprender para participar de lleno en las sociedades del siglo XXI. Los estudiantes en todo el mundo necesitan de la confianza no sólo para rechazar lo que han visto a su alrededor en su niñez, sino para ser audaces y valientes e intentar cosas nuevas, para considerar profesiones para ellos mismos que no sean las de costumbre en sus familias o, incluso, en sus regiones. Todo niño debe tener la confianza de pensar en grande —tener grandes sueños, grandes ambiciones— y tanto maestros como padres deben ayudar a infundir esta confianza en sus niños.

La responsabilidad de la educación no sólo recae en manos del gobierno y las empresas, también reside en las manos de los individuos. La solución es comprometerse a un aprendizaje que dure toda la vida, Deseamos sembrar esta semilla en Tohoku School y en todas partes, de manera que la escuela enseñe a los estudiantes las habilidades que necesitan para convertirse en aprendices de por vida. De hecho, uno de los mensajes principales de la Estrategia de Habilidades de la OCDE, que se revelará en mayo, es que para prosperar en la economía con base en el conocimiento global, todos necesitamos seguir aprendiendo durante toda la vida.

Los alumnos y maestros que conocí en Tohoku comprenden el valor de aprender. Encontré evidencias de ello en un lugar improbable: una edificación ordinaria junto a un templo, que una ONG local rescató como sala de estudio. La sala pareciera absorber la atmósfera espiritual y el confortable silencio del templo. Es ahí donde los estudiantes desplazados pueden acudir a preparar sus exámenes de admisión. Ellos viven con sus familias en el alojamiento temporal de una sola habitación; si no fuera por este espacio, no tendrían ningún otro lugar tranquilo en el que pudieran concentrarse en sus estudios. Ahí, los maestros asesoran y orientan a los alumnos. Al ver pequeños gestos como estos, se siente que algo está de regreso: los capullos florecen y se deja ver la primavera.
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* Directora de Educación, OCDE

Traducción de UNONEWS. La Nota original puede leerse en: http://oecdeducationtoday.blogspot.mx/2012/03/lessons-in-learning-amid-rubble.html

Esta semana les proponemos explorar aplicaciones para celebrar el natalicio de Benito Juárez; formas y palabras para los pequeños a manera de juego; apoyo al proceso de lectoescritura; desarrollo de la inteligencia emocional y un cuento en complemento a ese fin; así como la oportunidad de conocer uno de los grandes museos del mundo.

Benito Juárez: Una sencilla aplicación para conocer la vida y obra del Benemérito de las Américas.

Gratis / Versión 1.0 / 96.1 MB  / iOS 4.2 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/benito-juarez/id445672053?mt=8

 

 

Tiny Lotto Lite: Dirigida a preescolares, esta aplicación incluye 13 tarjetas para jugar lotería y aprender formas, colores, animales y más.

Gratis / Versión 1.0 / 96.1 MB  / iOS 4.2 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/tiny-loto-lite/id444289249?mt=8

 

 

La magia de las palabras: Un alfabeto móvil  que habla y verifica la ortografía. Ideal para apoyar el proceso de lectoescritura.

$48 / Versión 1.1 / 266 MB  / iOS 4.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/la-magia-las-palabras-alfabeto/id487162791?mt=8

 

 

Inteligencia emocional con niños/as: Curso virtual interactivo para ayudar a padres y maestros en el desarrollo de la inteligencia emocional.

$48 / Versión 1 / 119 MB  / iOS 4.2 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/inteligencia-emocional-con/id418531437?mt=8

 

 

Abuela Araceli y la misteriosa gota de agua: Cuento diseñado para trabajar aspectos de inteligencia emocional y valores. Incluye narración, animación e interacciones.

$24  / Versión 1.0 / 63.4 MB  / iOS 3.2 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/abuela-araceli-y-la-misteriosa/id380877481?mt=8

 

 

Hermitage Musseum: Uno de los muesos más grandes antiguos y famosos del planeta. Permite guardar imágenes, enviar tarjetas e iniciar colecciones. Hay visitas guiadas y exhibiciones con costo.

Gratis / Versión 1.01 / 24.8 MB  / iOS 4.0 o superior / Inglés, Ruso

http://itunes.apple.com/us/app/hermitage/id360107395?mt=8v

En complemento al programa sobre psicomotricidad de la semana anterior, este domingo la emisión del programa Educación XXI, transmitido por W Radio y conducido por Leonardo Kourchenko,  abordó el tema de la educación física y la actividad física.

Como invitados participaron: El Lic. Giovanni Garrido, Subdirector de Activación Física de la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (CONADE); Roberto Garnica, Jefe de Departamento de Fomento y Recreación y preparador físico en la misma institución; y el Dr. Odin Vite Asensio, Médico con especialidad en medicina deportiva.

El doctor Vite señaló que la actividad física, definida como el movimiento corporal tiene como fin el aumento en el gasto energético y sirve para desarrollar y mantener la masa corporal y ósea, y beneficia entre otros a los sistemas inmunológico y endócrino. El doctor ratificó lo que se dijo la semana pasada en cuanto a que la estimulación temprana beneficia al cerebro en el desarrollo de redes neuronales y evita retrasos psicomotores.

Por su parte, Giovanni Garrido se refirió al fomento que realiza la CONADE mediante diferentes estrategias para crear una cultura de actividad física y que la toda gente se mueva en beneficio de su salud.

Por lo que toca al ámbito escolar, Roberto Garnica dijo que la SEP ha disminuido los tiempos de actividad física a favor de las horas académicas. Al respecto Giovanni Garrido apuntó que  aunque el Consejo Nacional de Educación aprobó 30 minutos de ejercicio diario, en muchos casos sólo se hacen 8 minutos al inicio de la jornada escolar y 8 al final.

Garrido señaló que no sólo se trata de practicar deporte sino que es más importante hablar de salud. Queremos –dijo– no sólo el impacto fisiológico sino también emocional e inclusive postural y de hábitos

Sobre la falta de actividad física, el Dr. Vite dijo que hasta los 12 años no hay diferencias fisiológicas importantes entre niños y niñas y que en esta etapa de formación corporal, el que no se mueve no desarrolla plenamente sus sistemas muscular y óseo a nivel celular.

Los participantes estuvieron de acuerdo en la importancia del ejemplo de los padres para crear una cultura de actividad física y los invitaron a interesarse, participar con sus hijos, salir al parque a caminar, andar en bicicleta, etcétera.

 El audio del programa completo puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=Hn1Ti7OfHMeRuNaNaCRnMCISMK%2fxd5%2bL6E3To04f2Ljr3LvRjD%2fwp59fKrQx1qZB

 

16/03/2012. El Presidente Calderón designó al Doctor José Ángel Córdova Villalobos como nuevo titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en sustitución del Maestro Lujambio.

En su discurso, recordó la destacada trayectoria del Maestro Lujambio, así como sus aportaciones al frente de la SEP. Señaló que, bajo su liderazgo, el Gobierno Federal logró la Cobertura Universal en Educación Primaria, además de lograr ampliar la cobertura en Educación Media Superior y Superior a más de 30 por ciento, con lo que se cumplió uno de los principales compromisos fijados al inicio del sexenio. Agregó que el Maestro Lujambio puso las bases para que este año se otorguen cerca de 8 millones de becas en todos los niveles educativos, así como los programas y evaluaciones al desempeño docente en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación. Asimismo, el Presidente agradeció y reconoció el trabajo, compromiso y profesionalismo del Doctor Tuirán, quien condujo la SEP en los últimos meses.

Posteriormente, nombró al Doctor José Ángel Córdova Villalobos como nuevo titular de la Secretaría de Educación Pública. Además de destacar su trayectoria académica, profesional y docente, confió en que cuenta con la experiencia y capacidades para liderar la Secretaría.

Finalmente, el Primer Mandatario encomendó al Doctor Córdova dar continuidad a la agenda educativa del Gobierno Federal, mediante el cumplimiento de los compromisos establecidos en la Alianza por la Calidad de la Educación. Específicamente, mencionó que es necesario fortalecer la preparación de las nuevas generaciones, mejorar la capacitación y formación de los maestros al igual que la calidad educativa, así como facilitar el acceso a la educación para más jóvenes, en particular los de menores ingresos, otorgando becas educativas que reduzcan la deserción escolar.

 

Esta semana les proponemos que exploren dos historias sobre libros y letras; el video para promover la primera de ellas terminó siendo un cortometraje animado que ganó un Oscar; no dejen de verlo. Incluimos también dos apps para que los pequeños sumen, resten y aprendan nuevas palabras en inglés. Por último, van tres apps de Apple para foto, video y presentaciones.

Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore: Un bello cuento en un libro electrónico interactivo, que habla de los libros impresos. Su promoción se convirtió en un cortometraje ganador de un Oscar.

$60 / Versión 1.3.2 / 301 MB  / iOS 5.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/los-fantasticos-libros-voladores/id438052647?mt=8

 

Numberlys: Del mismo fabricante que la app anterior, ésta es una historia donde los personajes, que sólo se identifican por números, inventan el alfabeto y donde los usuarios colaboran en forma interactiva.

$72  / Versión 1.0.5 / 233 MB  / iOS 5.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/numberlys/id491546935?mt=8

 

Motion Math – Hungry Fish: Divertida forma de estimular el cálculo mental en sumas y restas a partir de cuatro años. Incluye otros niveles para mayores.

Gratis / Versión 2.1 / 16.8 MB  / iOS 4.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/motion-math-hungry-fish/id483049169?mt=8

 

 

ABC Phonics Sight Words: Flashcards y audio para ver escuchar y aprender.  Incluye más de 300 palabras de la lista de Dolch de uso frecuente. Diferentes niveles. Incluye juegos.

Gratis / Versión 2.0 / 10.3 MB  / iOS 3.2 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/us/app/abc-phonics-sight-words-hd/id370086297?mt=8

 

 

iPhoto: Un editor de fotografías de Apple que ayuda a perfeccionar el color y la exposición, recortar, enderezar y retocar imágenes y más

$60  / Versión 1.0 / 106 MB  / iOS 5.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/iphoto/id497786065?ls=1&mt=8&v0=www-naus-ipad-appstore-apple-iphoto

 

Keynote: Es la app para presentaciones de Apple (el equivalente del MS Powerpoint) que permite crear diapositivas con texto, gráficos, animaciones, plantillas, imágenes, etc.

$120  / Versión 1.6 / 327 MB  / iOS 5.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/keynote/id361285480?mt=8

 

 

iMovie: Una herramienta para crear y editar películas con un toque profesional. Permite video, fotos, música, efectos de sonido, transiciones, títulos, créditos y más.

$60  / Versión 1.3 / 404 MB  / iOS 5.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/imovie/id377298193?mt=8

¿Tiene la psicomotricidad influencia o no en el desarrollo de las habilidades intelectuales? Con esta pregunta inició Leonardo Kourchenko la emisión de este domingo del programa de radio Educación XXI, transmitido por W Radio en el 96.9 de FM.

Por vía telefónica acompañó el programa Pablo Doberti, Director de Sistema UNO Internacional y como invitados estuvieron en la cabina: Teresa Barrera, Psicomotricista. Psicoterapeuta infantil y licenciada en Filosofía además de bailarina de danza contemporánea y, Paulo André Cia, Director académico y propietario de los Colegios Arbos en Brasil, quien además posee una especialidad en psicomotricidad.

Para definir el objetivo de la psicomotricidad, Teresa Barrera mencionó al especialista francés Bernard Aucouturier, para quien el objetivo consiste en apoyar el desarrollo y la maduración integral del niño, donde el desarrollo no es sólo físico o intelectual, sino también de habilidades de socialización, adaptación, creación y percepción,

Con respecto a la prefunta inicia,l Paulo André explicó que todos tenemos un acervo motor, que es el conjunto de todas las experiencias motoras que hacen una cadena de conexiones neuronales más diversas y facilitan el desarrollo cognitivo.

En su oportunidad, Pablo Doberti dijo que la psicomotricidad es como decir cuerpo y alma, pero en términos técnicos. Subrayó que lo importante del niño no es lo que hace el niño (si se para, se sienta, etc.) sino para qué lo hace. Reprochó las intervenciones del aparato familiar o escolar que en sus expectativas suponen que si no intervienen, la psicomotricidad no evoluciona, creando a veces con ello el efecto contrario. Doberti se pronunció por dejar que el niño encuentre sus propios procesos.

En el aspecto de la práctica deportiva, Paulo André dijo que no es sino hasta los siete años que un niño adquiere todas las formas básicas del movimiento y no recomendó iniciarlo en deportes competitivos antes de los 12 años. Sobre este punto, Teresa Barrera agregó que es necesario permitir que el cuerpo alcance una cierta madurez y citó que en el caso de la danza clásica la edad mínima de iniciación es de ocho años. Adicionalmente, ubicó el aprendizaje cognitivo con una mayor capacidad de abstracción a partir de los siete años.

Entre las recomendaciones para el auditorio, Doberti se pronunció por permitir que el niño encuentre sus propios procesos para que el aprendizaje sea significativo; Paulo André Cia señaló que hay que ejercitar desde la infancia las formas básicas del movimiento corporal (saltar, correr, rodar, jalar, etc.); y Teresa Barrera pidió a las madres jugar con sus hijos, evitar las descalificaciones y escuchar las opiniones de su maestra, la cual lo ve en otro contexto.

El audio del programa completo se puede escuchar en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=Hn1Ti7OfHMd7ABTLo9x18mbdp3Ys2yEvZPA8K67wFOXdXhaOq%2bHazH8dpAZytd2J

 

 

De la Escuela Maestro Manuel Acosta ubicada en Playa del Carmen, Quintana Roo, surgió otro de los videos ganadores del concurso Maestro Digital UNO: ‘Healthy habits’, que realizó Liliana Ferreira Morales en su clase de inglés de 2º grado. El próximo lunes, Liliana estará en Punta Cana, República Dominicana, exponiendo su trabajo en el congreso internacional Visión XXUNO.

LILIANA FERREIRA MORALES nació hace 27 años en San Martin Texmelucan, Puebla,  donde fue educada junto con cuatro hermanos es un sólido esquema de valores. Con el apoyo y la confianza de sus padres, Liliana está emprendiendo el camino para alcanzar sus metas y enfrentar nuevos retos.

Presentamos aquí lo que Liliana compartió para los lectores de UNONEWS.

¿Qué te motivó a ser maestra?

Tal vez sonará como cliché, pero desde pequeña veía un novela, la cual se trataba de un jardín de niños; de ahí,  jugaba junto con mis primas a la escuelita. Conforme fuimos creciendo nos aferramos a esa misma idea pero en áreas diferentes, ellas maestras de preescolar y yo de idiomas, ¿Por qué aferrarme a esa idea? Porque como maestra puedo ser yo misma con los niños, puedo conservar esa niña que alguna vez muy feliz fui; puedo disfrazarme, hacer teatro, bailes, actuar, ser mimo, correr, colorear, jugar a la comidita, meterme a un mundo de fantasía, aprender junto con mis alumnos un nuevo sistema de educación, explorando, jugando la tecnología y lo mejor es que tengo esa satisfacción de que con esto estoy enseñando a nuevas generaciones. Mis alumnos aprenden y ese es mi mejor regalo. No hay nada que me motive más que saber que con mis herramientas puedo formar personitas con valores, jugando y aprendiendo a la vez.

¿Cuál es tu formación?

Estudie Licenciatura en Idiomas, en la Universidad Interamericana A.C. en la ciudad de Puebla, después en la ciudad de Cancún cursé un diplomado en “Inteligencia Emocional en niños en 3 a 12 años” en  el ITESC. Actualmente me encuentro estudiando la “Maestría en Educación Superior”  vía online en la Universidad Interamericana A.C.  y estoy cursando un taller de francés.

¿Cómo describirías tu trabajo?

Motivante, gratificante, exitoso, reflexivo, responsable, una herramienta de iniciativa, perseverante, empático, humilde, adaptable, proactivo y dinámico.

¿Cuánto tiempo tienes cómo docente?

Llevo Cuatro años enseñando a  pequeñitos, inicie con maternal y 1°, 2°, 3° de preescolar durante dos años, y los últimos con 1° y 2° de primaria, en todos  impartiendo clases de Inglés.

¿Desde cuándo trabajas en tu escuela?

 Inicie mi labor de “Teacher” en el ciclo 2007-2008. Terminado el ciclo, por motivos personales me tuve que regresar a mi ciudad natal y ahí estuve trabajando en  la escuela “Colegio Progreso” en el ciclo 2008-2009. En el siguiente ciclo regrese a la  Escuela Maestro Manuel Acosta donde ya llevo dos años seguidos en esta excelente escuela.

¿Qué haces en tu tiempo libre?

Doy clases particulares de inglés, me siento  a leer un bueno libro, trato de aprender a tocar bien mi guitarra, investigo sobre nuevas aplicaciones para mis niños, navego en internet en busca de cosas nuevas en todos los aspectos, desarmo cosas para ver cómo funcionan, saco a pasear a mi perrita, voy al cine, hago mis planeaciones, estudio francés y japonés, etc. Gracias a Dios mi vida no es monótona, así que un día puedo realizar algo y al siguiente algo nuevo.

¿Cómo surgió la idea para hacer tu video?

Todo empezó con la motivación de mi Directora, Coordinadora, mis amigas del trabajo y de mi novio. Ya con la motivación por delante, decidí mostrar lo que hago todos los días en clases de forma natural, ya que en sí eso era lo que pedía el Concurso de Maestro Digital UNO.

¿Qué quisiste plasmar en él?

Lo que quise plasmar es el cómo mis alumnos aprenden de manera dinámica y divertida con estas nuevas tecnologías, que el uso de estas mismas ayudan a obtener buenos resultados de una clase, englobando valores, aprendizajes positivos y satisfactorios de un tema. Plasmar cómo el trabajo en equipo, mezclando alumnos con diferentes habilidades de aprendizaje, da como resultado un entendimiento gradual y satisfactorio en todos los alumnos.

¿Qué dificultades enfrentaste para hacerlo?

La única dificultad que enfrente fue el tiempo, ya que me faltaba para poder editarlo, pero gracias a una compañera que me apoyó en la edición lo pudimos lograr.

Después de esto, ¿qué sigue ?

Seguir  enseñando, aprendiendo  y utilizando estas herramientas tecnológicas que tenemos hoy en día para poder hacer realidad esa visión que tenemos de la educación del futuro.

¿Cuáles son tus metas en el corto y mediano plazos?

Mis metas en corto plazo son aplicar el Sistema UNO con mayor perfección, terminar el ciclo escolar con excelentes resultados, poner más en alto la Escuela Maestro Manuel Acosta Playacar en Punta Cana y aplicar lo aprendido en el congreso en mi trabajo. Mis metas a mediano plazo son terminar mi maestría, perfeccionar mis idiomas y estudiar nuevos diplomados, maestrías o cursos en el área de la educación para llegar a ser  lo que el trabajo de un maestro exige.

 

 

“Las mujeres que viven en el medio rural, demasiado a menudo marginadas, afrontan tremendos obstáculos para ejercer sus derechos humanos, desarrollarse como personas y cumplir sus aspiraciones” – Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de la Mujer 2012

UNESCOPRESS. 06/03/2012. Los hogares rurales encabezados por mujeres se encuentran entre los más vulnerables del mundo de entre los 1.400 millones de personas que viven en situación de extrema pobreza en los países en vías de desarrollo. Mujeres y niñas constituyen el 60% del total de personas que padecen hambre crónica en el mundo. Partiendo de esta situación, el trabajo de la UNESCO abarca diferentes frentes, como por ejemplo la publicación de un nuevo atlas que pone de relieve los desafíos a los que se enfrentan las mujeres para acceder a la educación, los proyectos para dotar de más espacios a las mujeres periodistas, y el acuerdo con Procter & Gamble para la educación de niñas en Senegal. La UNESCO celebrará las esperanzas y sueños de las mujeres de todo el mundo el día 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer.

Los nuevos datos que ofrece el Atlas, interactivo y gratuito, y que serán hechos públicos el Día de la Mujer, destacan los desafíos en el campo educativo a los que se enfrenta la mujer en el mundo, y especialmente en las comunidades rurales. En Burkina Faso, por ejemplo, tan sólo el 22% de niñas que viven en el campo asisten a la escuela primaria en comparación con el 72% de niñas y  el 82% de niños en el ámbito urbano. En Marruecos, a pesar de que las distancias se han ido acortando en los últimos años, las mujeres siguen por detrás de los hombres en el mundo rural, donde un poco más de la mitad de los varones (55%) recibe al menos cinco años de educación. En el caso de las mujeres, es el caso de apenas una tercera parte (37%).

Las mujeres y las niñas sufren una de las tasas más altas del mundo de falta de educación. La UNESCO estima que cerca del 80% de los 67 millones de niños sin escolarizar vive en áreas rurales, y que la mayoría de éstos son niñas. Las jóvenes provenientes de hogares rurales son el grupo social que tiene menos probabilidades de tener acceso a la educación. Los porcentajes de analfabetismo en el ámbito rural prácticamente doblan a los de las áreas urbanas, y esa diferencia es aún mayor en el caso de las mujeres. Esta situación impide progresar en los objetivos de desarrollo y obstaculiza el crecimiento económico rural. Mejorar la educación de mujeres y niñas rurales es fundamental para poder alcanzar la igualdad de género y la erradicación de la pobreza.

En la edición de 2012 de “Las mujeres son noticia”, una iniciativa mundial cuyo objetivo es promover la igualdad de género en los medios de comunicación, se centrará en el acceso de las mujeres rurales a la información. Este año, “las mujeres son noticia” promueve el intercambio de conocimientos sobre la importancia de las políticas y las buenas prácticas que favorezcan el acceso a los medios y a la información en las comunidades rurales, y en particular, a las mujeres.

La nota original puede leerse en: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/celebrating_international_womens_day_2012_unescos_efforts_for_rural_women/

 

 

Por su video ‘Te Recomiendo un cuento’, desarrollado con su grupo de 2º de primaria en el Colegio Bilingüe Crece, en Puerto Peñasco, Sonora, Ángel Salvador Galván Ramírez se hizo acreedor al título de Maestro Digital UNO y a la oportunidad de exponer su trabajo en el congreso internacional a celebrarse la semana próxima en la República Dominicana.

ÁNGEL SALVADOR GALVÁN RAMÍREZ nació en Heróica Caborca, Sonora, y radica en ese mismo estado, en Puerto Peñasco a orillas del Mar de Cortés, en compañía de su esposa y sus hijo Azael de 7 años y la pequeña Jocsan de 4.

Para conocer un poco más a la persona que está detrás de este trabajo, Ángel accedió a responder unas preguntas de UNONEWS. Aquí lo que nos dijo:

 ¿Qué te motivó a ser maestro?

Me motivó ver la respuesta de los niños, cuando trabajé con ellos en  talleres de formación  en la periferia, mientras era estudiante de preparatoria.

¿Cuál es tu formación?

Licenciatura en Educación en la Universidad del Desarrollo Profesional, Unidad Puerto Peñasco.

¿Cómo describirías tu trabajo?

Muy emocionante y apasionado, me encanta creer que ayudamos a los alumnos a descubrir todo el universo de posibilidades de lo que pueden llegar a ser.

¿Cuánto tiempo tienes de docente?

Tengo cuatro años de maestro en el grupo de segundo de primaria, impartiendo las asignaturas de español.

¿Desde cuándo trabajas en tu escuela?

En Colegio Bilingüe Crece, trabajo hace cuatro años y desde hace un año en la Preparatoria Abierta como asesor.

¿Qué haces en tu tiempo libre?

Un día a la semana me reúno con los chicos del Club Ecológico del colegio  y preparamos obras de teatro, campañas ambientales, cultivo de huertos, etc.

Me gusta elaborar proyectos de energías renovables como calentadores solares, hornos y cocinas solares, generadores eólicos, etc. Participo en proyectos y certámenes ambientales y talleres de reciclado.

¿Cómo surgió la idea para tu video?

Pensaba en los alumnos, quería que les encantara el proyecto y que vieran el resultado de su trabajo, me pareció emocionante que escribieran su propio cuento y lo vieran editado como todos unos escritores.

¿Qué quisiste plasmar en él?

Quería que fuera algo natural, que aprendieran algo nuevo de manera emocionante y se dieran cuenta de lo que ellos mismos pueden lograr.

¿Qué dificultades enfrentaste para hacerlo?

Al principio elegir el tema del video, tenía muchas opciones y no quería comenzar hasta sentirme seguro.

Cuando te enteraste de los resultados ¿qué pensaste?

Cuando me avisaron que gané no lo creía, pues eran muchos videos; sin embargo ya había pensado en esa posibilidad. De hecho, algunos docentes decíamos jugando: «nos vemos en Dominicana»

¿Tuviste oportunidad de ver otros videos? ¿Qué opinas de ellos?
Vi algunos videos. Estoy seguro que hay muchos maestros muy buenos, y los videos tenían mucha calidad. En cuanto al nuestro puedo decir que solo tratamos de seguir al pie de la letra lo que nos pedía el concurso.

Después de esto, ¿qué sigue?

Apasionarme más, soñar más, atreverme a hacer todo lo que mi mente ha proyectado, quiero ayudar a que nuestro colegio siga creciendo.

¿Cuáles son tus metas en el corto y mediano plazo? 

Quiero lograr una mejor preparación como docente, un patrimonio para mi familia, trabajar cada vez más a favor del medio ambiente y sueño con tener una empresa que desarrolle dispositivos que funcionen con energía solar.

Por último, quiero compartir que gran parte de lo que ahora soy se lo debo a las personas que están a mi lado, mi esposa y mis hijos y este momento lo vivo por estar en el lugar correcto a lado de personas como mi directora y el equipo de trabajo de Crece, y por ser parte de Sistema Uno.

 

Durante su visita de trabajo realizada este martes al Colegio Cumbres en la ciudad de Zamora, Michoacán, Patricia Zorrilla, Directora Académica de Sistema UNO en México, quedó gratamente impresionada por el grado de implementación del sistema en esta institución.

El perfil del colegio –incluyente, plural, con un modelo constructivista  y preocupado por un desarrollo cognitivo integral– se ha complementado sin obstáculos con la adopción de Sistema UNO en el presente ciclo escolar sin perder su esencia.

En esta ocasión, acompañaron a Patricia Zorrilla, Leonardo Kourchenko y Pedro Landaverde (quienes presentaron en esta ciudad su libro El desafío del maestro en el siglo XXI).

En un recorrido por las aulas guiado por la directora María Luisa García, los visitantes pudieron apreciar la destreza con la que los alumnos manipulan los iPad durante una lección normal en la que emplean contenidos para reforzar conocimientos y siguiendo la planeación previa.

La matrícula en el colegio es de 250 niños para los grados de preescolar y primaria; ofrece además educación especial para niños con Síndrome de Down y entre sus alumnos se cuenta una niña invidente.

Los visitantes coincidieron en que los avances observados recompensan ya desde ahora la visión de María Luisa García por ofrecer a sus alumnos elementos que contribuyan a una formación que los perfile mejor hacia el futuro.