El pasado 8 de agosto comenzó el movimiento “Un consejo para cambiar con #UNOi”  en Twitter. Desde entonces se han recibido propuestas y consejos para contribuir  al #cambioeducativo dentro de las aulas en este regreso a clases.

Bastó con poner el primer consejo para que profesores, padres y colegios en general nos compartieran unas palabras para hacer el cambio en la educación.

Tweets como el de Evelyn García @Eveleine -“unconsejoparacambiar: establece las reglas de tu salón junto tus niñ@s, es difícil quebrantar algo que tú mismo propusiste”- o el de Ana Matilde @anamatildeo -“El uso del ipad en el aula es tremendamente motivador para el alumno, busca las apps y enlaces recomendados #UNOi #unconsejoparacambiar” – fueron los primeros en llegar y en muy poco tiempo comenzaron a llegar más y más.

Miss Ana C @MissAnaC, es sin duda una de nuestras seguidoras con más tweets y no sólo eso, sus consejos son de los más retweeteados.

El equipo #UNOi también se hizo notar en la campaña pues personas como Hernán Ramírez @heramire, Sandra Vázquez @unomexsandra, Gila López @lorinoriega y Juan Miguel Anaya @jm_anaya entre otros, compartieron y retwittearon consejos para hacer crecer no sólo la campaña, sino también el ánimo por iniciar el ciclo con una nueva mentalidad.

A continuación les compartimos algunos de los consejos más retwitteados por nuestros seguidores: 

• Debemos involucrar a la tecnología todos los días para que empiece a hacerse el cambio dentro del aula.
• Si eres maestra de inglés únicamente háblales en inglés, ni una palabra en español.
• No sólo des clase desde el pizarrón. Camina entre los alumnos, pasea entre ellos. Acércate a ellos.
• Tomen en cuenta el interés del alumno en el proceso de aprendizaje, qué les gustaría saber del tema.
• Utiliza las paredes del salón para exponer en ellas el trabajo de los alumnos.
• Se debe procurar que sea el alumno el que encuentre lo que busca, sólo dale las herramientas para que lo haga.
• Si quieres que tus alumnos se interesen en la clase, interésate en sus vidas, vas a aprender más tú.
• Que tus alumnos decidan con qué materia empezar el día!! dará un giro interesante a la jornada escolar.
• Deja el libro de laboratorio y permite a tus alumnos diseñar sus experimentos, te sorprenderá su creatividad.
• Recibir a los niños siempre con una sonrisa y mantener un ambiente de amor, solidaridad y respeto.

Sé parte de esta experiencia siguiéndonos en Twitter @UNOint y únete utilizando el hashtag #unconsejoparacambiar. Tienes hasta el 20 de agosto para mandar tus consejos que sin duda serán de gran utilidad para arrancar con las clases.

#UNOi trabajando por el #cambioeducativo.

Disposición, reto, innovación, emoción y ansiedad por iniciar fueron palabras que se repitieron en las conversaciones que UnoNews sostuvo con cuatro maestros de diferentes colegios, grados y ubicación en la república, que el próximo lunes comenzarán con UNO Internacional una nueva experiencia didáctica. Aquí, algunas de sus impresiones sobre lo que para ellos significa este cambio educativo.

Faridhi Olmos Gutiérrez

Colegio Juárez Lincoln de Fortín, Veracruz

Imparte: Kínder 1 SE español

 

Para Faridhi, iniciar un  nuevo ciclo escolar con UNOi representa definitivamente un gran reto: “Los niños pertenecen a una generación de vanguardia que va con la tecnología y nosotros como maestros no nos podemos quedar atrás… la plataforma de UNOi nos da una herramienta para favorecer y poder potencializar competencias y habilidades en los niños”.

Además de la capacitación que recibió en el reciente congreso de Puebla, Faridhi continúa preparándose para enfrentar este reto investigando recursos en la plataforma, observando videos de conferencias y adentrándose en el trabajo con el iPad y las aplicaciones que con él puede aprovechar. “Me estoy empapando de información para impartirla con los niños y que realmente sea integral”.

Comparada con la educación tradicional que venía impartiendo, la maestra señaló que “tiene muchísimas ventajas porque se van a poder enriquecer los temas de una manera más profunda;  a los niños ya no les llama la atención estar trabajando solamente con el libro”. Considera que va a causar en ellos una gran motivación “para seguir estudiando e investigando más acerca de lo que les interesa”.

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Lilly Pérez Leal

Varmond School de Morelia, Michoacán

Imparte: Valores en los grados de Secundaria

 

Varmond School opera con UNOi desde el ciclo escolar pasado en primaria y aunque Lilly participó en el congreso de Morelia y el proyecto no es nuevo para ella en cuanto a su magnitud, sí lo es porque este será el primer año que se implementa en secundaria, lo que le causa gran emoción.

A Lilly le entusiasma la idea de cómo la educación se ha ido transformando y de convertirse en guía y orientar la búsqueda de información del mundo y que ahora está disponible al día o al minuto: “me abrió todo un panorama de posibilidades de aprendizaje de los chavos y de mí misma… ya no vamos a llevar libros con análisis de hace 5 o 10 años, podemos tener acceso a lo que pasó ayer u hoy mismo en ciencia o en tecnología”.

Lilly se declara lista para ser más una guía que una maestra tradicional y comparte la filosofía de UNOi en cuanto a “llevar al chico al aprendizaje a través de la experiencia misma”. Observa también una gran ventaja en el uso de la tecnología que representa un atractivo para los chicos, a quienes considera indispensable escuchar: “…descubrir con ellos las opciones que están manejando sin cerrarme a la postura de maestra… y seguir investigando seguir investigando para poderles aportar estrategias para el análisis de la información”.

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José Valdez Romero

Instituto Edison de Zacatecas, Zac.

Imparte: Geografía 1º de Secundaria

 

El profesor Valdés se manifiesta con toda la disposición para enfrentar el nuevo ciclo escolar con la propuesta de Uno Internacional: “…un nuevo reto, porque nos estamos acercando a algo completamente desconocido para nosotros, el uso de las nuevas tecnologías, las dinámicas en cada una de las aulas”.

Entre las ventajas de esta forma de pedagogía, José destaca: “La principal que veo es que ahora los alumnos irán descubriendo por sí mismos, con la guía del profesor, los conceptos que les servirán en algún momento de su vida”.

De las ideas planteadas en el congreso de Puebla, José comenta: “Me quedo con el aventarse a hacer cosas, el plantearse retos, el innovar, el descubrir y transformar la educación”. Y para ello continúa preparándose:   “…esta semana nos hemos estado retroalimentando, haciendo ejercicios, practicando y poniendo atención en los diferentes momentos y procesos de clase y realizando clases muestra”.

Con respecto al uso de las tabletas, señala que brindarán a los alumnos mejores posibilidades en cuanto a la búsqueda de información, aprovechando además la funcionalidad de los códigos QR, herramienta que permite acercarse a recursos aprovechables por los alumnos.

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Yuray Guadalupe Trejo Solís

Centro Educativo Fortín de Fortín, Veracruz.

Imparte: Español 5º grado de primaria

 

Al igual que muchos de sus colegas, aunque considera un gran reto el próximo ciclo escolar, Yuray se declara emocionada con los equipos y materiales y “con una gran alegría de que nuestros niños vayan a participar también en este nuevo sistema”.

Para Yuray, el cambio educativo significa: “Lograr en mis alumnos un aprendizaje verdadero, pero sobre todo uno en el que ellos disfruten lo que están haciendo”. La maestra subrayó que es fundamental perderle el miedo a la tecnología y aunque ya ha tenido alguna experiencia con el iPad, siempre queda algo de nerviosismo ante la novedad.

Como en muchas otras escuelas, en el Centro Educativo Fortín recibieron hoy la visita del coach de UNOi con quien revisaron detalladamente los materiales y Yuray pudo satisfacer todas sus dudas.

Interrogada sobre las ventajas de adoptar este sistema, Yuray dijo: “La principal es que estamos ubicándonos en el contexto de los niños. Ellos ya nacieron en esto de la tecnología; así que el nerviosismo que tenemos los maestros no lo van a tener ellos porque ya están muy habituados”.

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Profesionales, comprometidos, entusiastas y participativos, son apenas algunos de los atributos que distinguen a los Coaches de UNO Internacional, quienes acompañan a las instituciones educativas a lo largo del proceso de implementación, para gestionar el cambio que la educación actual requiere. Su papel fundamental consiste en formar académicamente a los docentes y directivos con respecto al sistema y sus tres procesos: Formación, Evaluación y Digitalización.

Los Coaches son especialistas en educación con experiencia en aula y en funciones directivas. Están altamente capacitados y cuentan con especialidad y/o posgrado.

Cada uno de los Coaches tiene bajo su tutela entre 8 y 11 escuelas, a las que atiende de manera presencial por lo menos una vez al mes, bajo un esquema de visitas programadas. Las escuelas, por su parte, asignan un contacto (que puede ser el director o coordinador), con quien el coach agenda citas, entrevistas y mantiene una comunicación constante para orientar el proceso, guiar la implementación y resolver las dudas que surjan.

Además de su gran experiencia profesional, los Coaches se capacitan semanalmente a través de una plataforma a distancia y en encuentros mensuales de manera presencial. Sin excepción alguna, todos los Coaches de UNOi manifiestan su orgullo por ser parte de este cambio en la educación de México.

 

Con gran expectación, a lo largo y ancho de la república mexicana, cientos de escuelas se preparan para iniciar el ciclo escolar a partir del próximo lunes con la propuesta pedagógica de UNO Internacional.

En la delegación Álvaro Obregón de la ciudad de México, el Colegio Camino Real no es la excepción y, mientras las maestras se reúnen con sus coordinadoras para tener todo listo para el comienzo de las clases, cuadrillas de trabajadores realizan distintos trabajos de mantenimiento y adecuación de las instalaciones.

Entre estos trabajos, este lunes quedaron instaladas las cuatro aulas digitales que el colegio dispuso para esa función. Luego de colocar el cableado en canaletas, y fijar el pizarrón en el muro y el proyector en el techo, se realizaron las pruebas de alineación de imagen quedando todo listo para que al comienzo de las clases sólo sea necesario conectar el iPad para utilizar esta herramienta como valioso complemento a las lecciones.

Fundado hace 27 años y una tradición de excelencia en educación bilingüe, el Colegio Camino Real ofrece los grados de preescolar y primaria para una población de 90 alumnos con un plantilla docente de 20 maestras.

Ana Rosa Martínez, Directora Administrativa del Colegio se declaró convencida de la propuesta de UNOi y comentó que a la natural expectación por el inicio del ciclo hay que sumar cierta inquietud por el cambio, en particular el tecnológico, ya que entre sus maestras las hay jóvenes para quienes la tecnología no ofrece ninguna dificultad, pero también mayores “que no saben ni prender una computadora”. El reto, comentó, consiste en contar con una buena capacitación.

Por su parte, Emma Sevilla, Coordinadora de inglés quien además imparte 6º grado, dijo que el cambio se presenta en un momento muy oportuno y elogió la propuesta pedagógica de UNOi de la que en particular le gustó que sea un sistema holístico, considera la taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples, además del sistema de indagación. Para ella el reto como maestra consiste en dejar de serlo para ser una guía: “…lo que tenemos que hacer es guiar a los niños y que ellos entren en su propio conocimiento”.

Uno Internacional informa a los colegios de su comunidad el calendario y sedes de capacitación digital que tendrán lugar en hoteles de las ciudades seleccionadas como sede.

La capacitación tiene por objetivo formar en los colegios a usuarios clave que faciliten la adopción de las herramientas digitales que UNOi ofrece.

Podrán participar hasta 3 personas de cada colegio. Los perfiles sugeridos son:

• Administrador o responsable de Control Escolar
• Coordinador o profesor
• Encargado de Tecnologías de la Información (TI)

Las sesiones se realizarán en un día, con un horario de 9:00 a 18:00 horas (incluye coffe break y comida).

Para el registro, deberá elegirse en la tabla de abajo la sede más cercana a la ciudad en que se ubica el colegio, seleccionar un día entre las fechas disponibles, llamar al Centro de Contacto UNO (01 800 000 UNO) e indicar el nombre de los participantes.

 

¿Qué son los mapas mentales? ¿Cómo se utilizan? ¿Cómo pueden ayudar en términos de estudio y aprendizaje? Éstas y otras fueron las preguntas que se formularon en el curso de la emisión de este domingo del programa de radio Educación XXI, transmitido por W-Radio bajo la conducción de Leonardo Kourchenko.

Esta semana participaron como invitados: Lina Campo, coach y facilitadora de aprendizaje acelerado de Neuro Learning Center México (NLC); y, el Lic. Jorge Oscar Castañeda Campillo Director General de Buzan Latin America.

El Licenciado Castañeda comenzó por explicar que un mapa mental es una analogía del pensamiento humano, una representación de su arquitectura. Fue inventado por Tony Buzan en 1974, y en la actualidad lo usan más de 500 millones de personas. Señaló también que primero se usó como herramienta para tomar notas, o resúmenes y después para conceptos como la planeación y la organización de ideas en el terreno personal, educacional o empresarial.

Sobre algunas de sus aplicaciones, Lina Campo refirió que en NLC los usan para dar herramientas a los maestros en aprendizaje acelerado y para utilizar mejor las competencias y capacidades de las personas explotando ambos hemisferios del cerebro, tanto en la parte educativa como empresarial. Estuvo de acuerdo con Leonardo en su utilidad para poner en orden el pensamiento de cualquier persona. Agregó que el proceso de pensamiento de sistematización de la información y de orden del pensamiento se modifica a través del uso de la herramienta.

En complemento a lo anterior, Jorge Castañeda dijo que los mapas mentales permiten usar mejor la memoria de trabajo o memoria de corto plazo, donde ocurren todos los actos conscientes como son pensar, crear, etc. “Cuando  traemos al presente  lo que tenemos en la memoria como un mapa mental –dijo– la productividad, tanto del aprendizaje como la asociación con nuevos cuerpos de información, se modifica.

Se mencionaron un par de ejemplos de cómo se van estructurando, a partir de una idea central de la que se desprenden otras, las más importantes cerca del centro y las secundarias más apartadas. Las ramas principales se denominan ideas básicas ordenadoras o IBO’s, apuntó Castañeda. “En el mapa mental –subrayó– convive la parte total o la globalidad con el detalle o el pensamiento lógico y analítico con el pensamiento sistémico”.

Cuestionado sobre los pasos a seguir, Jorge Castañeda dijo que lo primero es establecer una idea rectora muy específica a partir de la cual se van a asociar otras ideas; a continuación se asocian las ideas al tema y se decide si éstas tienen o no el mismo peso; o se determinan las IBO’s , para después agregar las ideas secundarias. El mapa crece hasta donde cumple su objetivo.

Castañeda Campillo destacó el valor de los mapas mentales como técnica de estudio ya que el simple hecho de poner en un mapa lo que se tiene estudiar ya hace que no solo se grabe mejor en su memoria sino que se comprenda mejor porque se está viendo el contexto y dónde está cada parte del mismo. Agregó que cuando se codifica en palabras e imágenes se recuerdan mejor las cosas.

Por su parte, Lina Campo dijo que en plano empresarial hay a veces muchas ideas que es necesario organizar y descartar otras. Los mapas mentales se emplean principalmente para gestionar la parte del conocimiento. Un uso en la educación consiste en que el maestro reparta a sus alumnos un mapa mental con la visión general previa al conocimiento que van a adquirir.

A lo largo del programa se comentó además un mapa que mostró Jorge Castañeda con el tema central de Harry Potter y la relación de toda la saga comprendida en siete libros; se dijo que los mapas mentales se imparten ya como una materia curricular en la Universidad Tec Millenium; su utilidad como reflejo del pensamiento en el plano emocional, e incluso como herramienta del psicoterapeuta para captar la esencia de sus pacientes; y como una forma de propiciar la creatividad y la curiosidad.

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El audio del programa completo se puede encontrar en www.wradio,com.mx, en el apartado correspondiente a Educación XXI.

Uno de los tres procesos que componen UNOi es el de “evaluación”. Este mecanismo muestra el camino, conduce y asegura la calidad de cada escuela y de su gestión escolar. Los resultados, permiten tomar decisiones para llevar a cabo cambios significativos en cada colegio.

El apoyo y participación de la comunidad educativa es fundamental para realizar cada evaluación, ya que fortalece el proceso de mejoras de las instituciones.

El proceso de evaluación de UNO Internacional parte de propósitos bien definidos, procedimientos rigurosos y sólidas herramientas de evaluación, diseñadas y validadas por empresas de probada experiencia en el área como son Lexium, Cambridge ESOL y Avalía, con las que UNOi ha establecido alianzas estratégicas para este fin.

• Léxium aplica la Evaluación del Perfil y Potencial de Aprendizaje (EPPA), que Incluye pruebas de habilidades intelectuales, procesos de aprendizaje, inteligencia emocional, mapa de preferencias de aprendizaje, y lectura eficaz, ligadas al Programa SE.
• Cambridge ESOL realiza las pruebas habilidades comunicativas en inglés, relacionadas con el Programa BE, evaluando competencias de comprensión lectora, producción escrita, comprensión auditiva y fluidez verbal.
• Avalía tiene a su cargo la evaluación institucional que proporciona información confiable en relación con la calidad de los procesos y los resultados de la escuela, así? como sus mecanismos de mejoramiento.

Para que los colegios en México, de acuerdo al convenio suscrito con UNOi, puedan incluir en su planificación anual las diferentes evaluaciones, les presentamos los períodos de aplicación de cada una.

Preprimaria

Lexium EPPA. Kínder 3 y Prefirst. Entre el 25 de febrero y el 1 de marzo de 2013.*

Primaria Baja

Lexium EPPA. Prueba de habilidades intelectuales. Entre el 18 y el 28 de septiembre de 2012.

Primaria Alta

Lexium EPPA. Habilidades intelectuales, inteligencia emocional, lectura eficaz y preferencias de aprendizaje. Entre el 18 y el 28 de septiembre de 2012.

Cambridge ESOL. Comprensión lectora. Producción escrita, comprensión auditiva y fluidez verbal. Prueba diagnóstica para alumnos de 6º grado de primaria, entre el 1 y el 12 de octubre de 2012. Esta resultado determina una de las siguientes pruebas a realizar posteriormente:

• Young Learners (Starters, Movers y Flyers) 7 y 8 de marzo de 2013.
• KET y PET for Schools. 9 de marzo de 2013.

Avalía – Competencia en lectura y matemáticas. Alumnos de 5º grado (10 años).** Entre el 15 y el 19 de abril de 2013.

Secundaria

Lexium EPPA. Habilidades intelectuales, inteligencia emocional, lectura eficaz y preferencias de aprendizaje. Entre el 18 y el 28 de septiembre de 2012.

Cambridge ESOL. Comprensión lectora. Producción escrita, comprensión auditiva y fluidez verbal. Prueba diagnóstica para alumnos de 3º de secundaria, entre el 1 y el 12 de octubre de 2012. Este resultado determina una de las siguientes pruebas a realizar posteriormente:

• KET y PET for Schools. 9 de marzo de 2013.
• FCE for Schools. 23 de marzo de 2013.

Avalía. Competencias en lectura y matemáticas. Alumnos de 2º grado de secundaria (14 años).*** Del 15 al 19 de abril de 2013.

Evaluación Institucional

Avalía. Está dirigida a todos los directivos, docentes y alumnos de 5º grado de primaria o de segundo grado de secundaria, y a los padres de éstos. Entre el 15 y el 19 de abril de 2013.

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* La razón para aplicarlo en estas fechas es el mayor grado de madurez intelectual y emocional que habrán alcanzado los niños en ese momento para enfrentar este tipo de evaluación. No obstante, el colegio que desee aplicarla junto con las fechas establecidas para primaria, simplemente deberá informarlo a UNOi de México.

** Se aplica únicamente a las escuelas de nuevo ingreso a UNOi.

*** Se aplica en los colegios fundadores que hayan incluido UNOi para secundaria.

 

Ya dio inicio la campaña #unconsejoparacambiar el aula con #UNOi.

Desde el 8 de agosto y hasta el 20 del mismo mes agosto, día de regreso a clases, estaremos dando un consejo para cambiar el aula de acuerdo a la filosofía y pedagogía de nuestro modelo. Así mismo estaremos recibiendo y dando rt’s a quienes nos envíen prácticas docentes que nos puedan ayudar a todos los maestros de  UNOi a hacer de su salón de clases uno propio del siglo XXI.

El papel de los maestros de colegios fundadores será fundamental para compartir tips cuyo éxito hayan comprobado.

El papel de los coches será igualmente importante para dar a conocer a los maestros nuevas prácticas docentes.

Y todos los consejos que vengan de parte de los maestros que recién se suman al cambio educativo también serán bienvenido como ideas frescas.

UnoNews estará dando cuenta de lo más relevante y estaremos compartiendo la lista de consejos con toda la comunidad UNO.

Si no tienes cuenta en Twitter te invitamos a que la abras y nos sigas en @unoint para ser parte de nuestra comunidad activa que promueve el #cambioeducativo.

#UNOi te espera en Twitter

 

Una interesante discusión en torno al arte y su importancia en la educación y sus beneficios en el desarrollo personal fue la que tuvo lugar en la emisión de este domingo del programa de radio Educación XXI, transmitido por W-radio, entre su conductor Leonardo Kourchenko y Carlos Corres y el Lic. Martín Cruz como invitados.

El Lic. Cruz, Subdirector de asuntos académicos y docentes del Instituto Nacional de Bellas Artes comentó que el INBA cuenta con 29 escuelas, tres de ellas profesionales, 12 Cedart (bachillerato en arte y humanidades) y cuatro escuelas de iniciación artística, que en su conjunto ofrecen una educación formal en prácticamente todas las disciplinas artísticas. Consideró a la educación artística no como un complemento sino como una parte integral del desarrollo de cada persona y, destacó que más allá del gozo inherente a ellas, las artes representan una posibilidad de comunicación.

Por su parte, Carlos Corres, quien dirige la Fundación Cadavieco –donde se emplean las disciplinas artísticas como instrumento de autovaloración personal– consideró al arte como una herramienta que todos tenemos, como una necesidad de expresión. “Tiene muchas bondades –dijo–,  me permite contactar con la parte más entrañable de mi ser, expresarme desde mi individualidad y tener un impacto en los demás”. En el plano educativo, señaló, es una herramienta vinculante que modifica los roles de maestro y alumno.  

Ambos invitados coincidieron en que el arte contribuye al desarrollo de otras habilidades y en que si bien el ciclo del arte lleva necesariamente al espectador, también existe un momento relacional hacia el propio autor antes de contar con un espectador. Esto último, de acuerdo con Carlos Corres es lo que permite que el arte sea un medio terapéutico de autoconocimiento y de reencuentro con uno mismo y con los demás.

Respecto al rigor que caracteriza la enseñanza de algunas disciplinas artísticas, Martín Cruz dijo que ahora procuraban prestar mayor atención a la parte lúdica, al gozo de la práctica de un determinado arte de manera que ese placer se transforme en expresión por comunicar.

Carlos Corres insistió en las propiedades terapéuticas de arte que ayudan a las personas a descubrirse, valorarse y expresarse y llamó a los docentes a que busquen y vivan el arte para poder transmitirlo.

La oferta de escuelas del INBA se puede encontrar en: www.inba.gob.mx y, quienes deseen conocer más sobre la Fundación Cadavieco pueden visitar: www.fundacióncadavieco.org.

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El audio del programa completo se puede escuchar en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=C4The5lSc3ocu99sLU7CaU8lX7sdBq6oDeaK4gHaBIIa6eChDBcG2oqCJMPv1Ubv

 

 

80 aulas, distribuidas en las diferentes escuelas de la Universidad de las Américas Puebla, recibirán el próximo martes a más de 2 mil docentes procedentes de escuelas de toda la república, que a partir del próximo ciclo escolar implementarán en sus escuelas el sistema de UNO Internacional.

Como instructor, al frente de cada aula estará uno de los coaches de UNOi, quienes en los últimos días han estado afinando los detalles de un trabajo intenso han estado preparando a los largo de varios meses para este encuentro introductorio, para las nuevas escuelas que optaron por esta propuesta de cambio educativo.

Así, a lo largo de la magnífica extensión del campus de la UDLAP se pueden ver ya letreros que guiarán a los maestros hacia los salones de las escuelas de Ingeniería, Ciencias, Negocios, Humanidades y Ciencias Sociales.

 

 

 

 

 

 

 

Junto a la puerta de cada aula hay también una señalización referente al programa y grado a los que corresponde la capacitación; En su interior los muros muestran ya decorados alusivos a UNOi, los proyectores y contenidos por exhibir  han sido probados y los materiales están ya en cada mesa. Falta ya muy poco.