Bajo el titular “Docentes de La Dante obtienen el 1er premio en Concurso Internacional”, el diario La Auténtica Defensa, de Campana, Argentina destaca el primer lugar obtenido por dos maestras de esa localidad. A continuación reproducimos la nota:

En el pasado mes de mayo Sistema UNO Internacional invitó a los docentes de la Red de Escuelas UNO a participar del Concurso «El maestro indagador».

Más de 90 docentes de México, Guatemala, Ecuador, Colombia, Brasil y Argentina presentaron prácticas de trabajo innovadoras, basadas en la metodología de interacción constructiva, en videos de sólo 3 minutos de duración.

Si bien las bases del Concurso establecían que se seleccionarían 2 trabajos, dada la gran creatividad de todos los participantes, el jurado calificador determinó otorgar 4 premios.

El 1er premio fue para las maestras Lorena Cándido y Grisell Strobino de la Unidad Académica Dante Alighieri de nuestra ciudad, quienes presentaron el video «200 años juntos y unidos por una misma bandera».

El 2do puesto lo obtuvo Paty Pineda de Guatemala, seguida en tercer lugar por Vanina Gerstener del Northfield School de Argentina. Por último Ángel Salvador Galván Ramírez, de México, obtuvo el 4to premio.

Los autores de los videos ganadores expondrán sus trabajos en el Congreso de Capacitación «Be One» a celebrarse en la ciudad de Puebla, México, del 30 de julio al 4 de agosto próximos con todos los gastos cubiertos por Sistema UNO Internacional.

 

Marcela Hernández. Noroeste.com. 10/07/2012.   Mientras en países desarrollados se dan hasta mil 822 horas al año de clase, los alumnos en México reciben apenas un promedio de mil horas, señaló Adalberto Montalvo Espinoza, director general de Cualli, centros educativos, en Culiacán.

Indicó que en ese colegio, como en 11 más en Sinaloa, se implementa el Sistema Uno basado en competencias y donde se imparten mil 500 horas de clase al año, más que el promedio en México.

«Una escuela de Sistema Uno trabaja en número de horas un 50 por ciento más que las escuelas tradicionales, en México, de los 200 días de año de calendario se trabajan alrededor de mil horas, traemos alrededor de 800 horas abajo de países desarrollados en México», manifestó.

En planteles bajo ese sistema, dijo, los niños tienen la oportunidad de estudiar bajo un sistema bilingüe con mecanismos modernos como Ipads a la par con los maestros. «Con Sistema Uno toda la escuela está tecnificada, con proyector, pantalla cristalina, el trabajo de los maestros y todo el alumnado trabaja con un Ipad cada quien y escuelas de tiempo completo, donde se puedan desarrollar al menos dos horas y media de español y dos horas y media de inglés», expresó.

En las aulas, agregó, el maestro no está como en la educación tradicional, al frente explicando sino que forma parte de los equipos de trabajo que conforman los niños para aprender y adquirir conocimientos.

Montalvo Espinoza destacó que en la primaria los menores llevan las materias en inglés y español pero al pasar a secundaria tienen oportunidad de elegir un tercer idioma que puede ser francés, portugués o chino mandarín.

«Hoy ya no debemos pensar en educar a nuestros alumnos para que trabajen en Culiacán, que trabajen en México o en Sinaloa, es un mercado globalizado, el alumno debe estar preparados para ser productores que puedan hacer negocios con otros países o bien, puedan cubrir demandas laborales en cualquier parte del mundo», destacó.

Recientemente se llevó a cabo un congreso en Brasil, último país en incorporarse al Sistema Uno, que ya cuenta con 300 mil alumnos en México.

«Hoy ya no debemos pensar en educar a nuestros alumnos para que trabajen en Culiacán, en México o en Sinaloa, es un mercado globalizado, los alumnos deben estar preparados para ser productores».

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La nota original puede leerse en; http://www.noroeste.com.mx/publicaciones.php?id=794386

 

Por Rudina Vojvoda  

Nueva York. 01/06/2012. Desde su invención a finales de los años cuarenta, los juegos electrónicos han sido parte integral de nuestra cultura. Pero recientemente, los juegos están haciendo algo más que sólo entretener: promueven la salud, la educación y los derechos humanos y, entre otras cosas, propician el cambio social.

Para hablar de cómo los diseñadores de juegos están empleando ideas innovadoras para hacer el bien, el moderador del podcast Beyond School Books de UNICEF, Femi Oke, habló con tres invitadas: Mallika Dutt, Presidente  and CEO de Breakthrough, una organización de derechos humanos que us alos nuevos medios para llegar a una audiencia masiva; Emily Treat, Productora Senior en Games for Change, una organización sin fines de lucro que crea y distribuye juegos de impacto social; y, Hsing Wei, gerente de recompensas en Games for Change.

La creación de conciencia y empatía

Al explicar la diferencia entre los juegos comerciales y los juegos que tienen un impacto social, Hsing Wei dijo: “Si ves la mayoría de los juegos comerciales, tradicionalmente tienen una finalidad de entretenimiento. Games for Change ha estado buscando la forma de aplicar la mecánica de los juegos para despertar la conciencia y crear acciones directas”.

De acuerdo con Mallika Dutt, lo que hace de los juegos un instrumento único para propiciar el cambio social es su capacidad de permitir a los jugadores experimentar diferentes escenarios, como hambrunas, desastres naturales, campos de refugiados y muchos otros.  “La capacidad de entender lo que es estar en los zapatos de otro crea empatía y crea conciencia en una forma que pocas herramientas nos permiten”, dijo Dutt.

Llegar a los más vulnerables

Un aspecto de preocupación, al hablar de los juegos, es la accesibilidad. ¿Puede jugar estos juegos la gente que vive en áreas remotas devastadas, con poco o ningún acceso a la tecnología? Según, Emily Treat, Games for Change ha desarrollado juegos para teléfono que son sencillos y se pueden jugar en teléfonos comunes de uso extendido en el mundo en desarrollo.

“La razón por la que estamos creando estos juegos para teléfonos celulares es alcanzar a la audiencia a la que realmente queremos llegar. Para ellos no es tanto despertar la conciencia hacia algo –porque lo están viviendo– sino generar acciones y ofrecer educación sobre algo” dijo Treat.

¿Son rentables los juegos?

De acuerdo con Mallika Dutt el costo de desarrollar un juego no es significativo debido a su capacidad de llegar a grandes audiencias. “Si se divide el costo entre em número de personas a las que llega, es hacer realmente una inversión importante y no una inversión significativa”, concluyó.

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La nota original puede y el audio del podcast completo puede encontrarse en: http://www.unicef.org/education/bege_62540.html  Traducción: UNONEWS.

 

José González. Milenio. 04/06/2012. Con dos años de edad, Sebastián Maya puede contar hasta 10 y leer de corrido el abecedario. Lo hace en español, pero no tiene problemas cuando se le propone hacerlo en inglés o alemán. Ricardo Valdés tiene dos años más. Puede hacer lo mismo, pero en su caso se agrega el uso del japonés y el ruso. También puede recitar las tablas de multiplicar, incluidas las del 11 y del 12, y recuerda perfectamente los 118 elementos de la tabla periódica.

Los menores participaron este domingo en una cumbre de minigenios en la Ciudad de México, aunque sus organizadores quisieron disfrazarla de conferencia de prensa. Ahí se dieron a conocer los resultados de la investigación titulada “Perfil del niño sobredotado”, dirigida por Andrew Almazán Anaya, un joven mexicano de 17 años que el año pasado obtuvo su título de psicólogo y pronto logrará el de médico.

En entrevista con MILENIO, el también director del Departamento de Psicología del Centro de Atención al Talento (Cedat), la única institución del país que se dedica a realizar este tipo de estudios, señaló que en dos años se analizaron 417 casos de sobrecapacidad intelectual en niños mexicanos y algunos extranjeros.

“Se trata de la segunda investigación más importante a escala mundial en esta área, solo detrás del estudio realizado por Lewis Terman hace más de 70 años (1921-1940), en el cual se analizaron mil 571 casos. En este sentido, podemos decir que nuestro estudio pone a México como pionero en la materia.”

La investigación incluyó 25 variables de niños y jóvenes de dos a 19 años. Entre los hallazgos más importantes destacan los siguientes: la mayoría de los niños genio es hiperactiva (91 por ciento), distraída (84), aprende rápido (98), interviene en pláticas con adultos (86) y tiene conversaciones con mayores (92).

También tiene facilidad para armar objetos (90 por ciento), impone sus reglas (83), es sensible en el área emocional (94) y presenta baja tolerancia a la frustración (84). Hay dos datos curiosos que destaca Almazán Anaya: 83 por ciento no usa lentes y 91 por ciento no presenta sobrepeso, porque su hiperactividad le permite quemar muchas calorías.

El lado dramático del diagnóstico es que los niños y jóvenes evaluados presentan problemas emocionales (77 por ciento), son rechazado por sus compañeros de escuela (71), son proclives al aislamiento (71) y lo más peligroso y nocivo de todos: fueron diagnosticados con trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

“Este factor es la principal causa de pérdida del talento nacional, de los niños sobredotados”, dice Almazán Anaya, y añade: “95 por ciento de los niños con sobrecapacidad intelectual en México se pierde en cada generación, porque son mal diagnosticados con TDAH”.

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La nota original puede leerse en: http://www.milenio.com/print/cdb/doc/noticias2011/bbe18cfb71f1fbf3c01899f7962fafb6

 

Notimex. 01/06/2012. La aplicación dispuesta por el Conaculta para que obras literarias puedan ser descargadas en tabletas electrónicas, tiene la finalidad de abarcar a todo el público cultural y trasladar las grandes creaciones a los nuevos formatos de acceso a la literatura, afirmó Ernesto Miranda.

En entrevista con Notimex, el encargado de Contenidos Digitales del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta) añadió que hasta la fecha se dispone de dos obras en este formato y en fecha próxima se contará con una más, todas gratuitas a través de iTunes.

 

 Destacó que “buscamos estimular a otras instituciones, editoriales, académicos y creadores a que encuentren dentro de estos soportes, posibilidades de alcances expresivos.

“Y a las industrias creativas a estimular a diseñadores y programadores, para que vean que en las aplicaciones de corte cultural puede haber una veta muy interesante para ellos”, abundó.

Al hablar del más reciente material disponible, “Muerte sin fin”, recordó que fue publicado en 1939 y es un poema filosófico de gran aliento, complejo, fascinante, que ha sido objeto de muchos estudios y se ha convertido en un símbolo emblemático de la literatura nacional.

Comentó que la curaduría de la aplicación corrió a cargo de David Huerta, uno de los grandes poetas de la actualidad, hijo de Efraín Huerta, y quien además conoce muy bien la obra de Gorostiza, lo cual fue indispensable para poder establecer un mapa en torno a la obra.

Detalló que por ahora, la aplicación es para iPad, pero en un par de semanas estará disponible también en Internet para todos aquellos que no cuentan con dicho equipo.

“El poema cuenta con elementos multimedia que complementan la comprensión del texto, por ejemplo, comentarios en video a cargo de especialistas como son el propio David Huerta, un material que rescatamos a cargo de Salvador Elizondo y una entrevista que le realizamos al doctor Anthony Stanton”, especialista en literatura latinoamericana, y mexicana en particular, añadió Miranda.

Asimismo, posee elementos multimedia que dan cuenta de la influencia que tuvo el poema en otras disciplinas, por ejemplo, la inclusión de dos sinfonías inspiradas en la obra de Gorostiza, a cargo de Gerhart Muench y Federico Ibarra.

Para ampliar la experiencia poética, la aplicación incluye grabaciones del poema, a cargo del propio Gorostiza, de Coral Bracho y también de José María Espinasa, los tres poetas y muy conscientes de la palabra.

Miranda informó que también decidieron invitar a leer el poema al actor Gael García Bernal, con la finalidad de redimensionar las posibilidades y el alcance del texto, además de darle un acercamiento a otro tipo de lectores que pueden tener mayor identificación con la capacidad histriónica del actor mexicano.

Dijo que “hemos comprobado que estas lecturas del poema, unidas a una lectura sincronizada que se va iluminando mientras los poetas o lectores van leyendo en la aplicación, permite a los usuarios versados en poesía tener una nueva experiencia, pero aquellos que no han podido entrar de lleno al género, pueden darse cuenta de las posibilidades y del alcance de la poesía a través del texto y el audio”.

De “Visión de Anáhuac”, de Reyes, que es considerada prosa, ensayo y poema-ensayo, anotó que “será nuestro ejercicio en otros géneros. Creemos que estos soportes electrónicos, en especial el iPad y las aplicaciones, son ideales para revitalizar la poesía, no solo por las cuestiones de la lectura, sino por otros elementos que hemos incluido”.

En el caso de “Muerte sin fin”, el responsable de Contenidos Digitales precisó que cuenta con las notas que hizo Arturo Cantú en su libro “En la red de cristal”, directamente en el poema. Así, el usuario puede situar el dedo encima del poema y se despliegan las notas relacionadas con la obra de Gorostiza.

También se incluye el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, para enriquecer la experiencia del usuario y que se pueda comprender de mejor manera el texto que es complejo, siendo ésta una herramienta que permita profundizar cada línea del poema.

Esta experiencia permite la interacción de los usuarios a través de las redes sociales, que pueden compartir en sus cuentas fragmentos del texto y hacer comentarios del mismo, así como el acercamiento a contenidos culturales de manera diferente, interactiva e innovadora.

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La nota original puede leerse en: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2012/06/01/125747157-busca-conaculta-acercar-la-literatura-a-traves-de-dispositivos

Este martes 29 de mayo, Sistema UNO^® y la Universidad de Las Américas en Puebla materializan una alianza de profundo impacto en la educación en México y Latinoamérica.

Gracias a esta alianza, 10 mil maestros se capacitarán profesionalmente y esta acción beneficiará a 120 mil niños.

Sigue los detalles a partir del martes en sistemauno.com y aquí en UNONEWS.

Áxel Vicente. Prensa Libre. Guatemala. 17/05/2012. Desde mundos extraordinarios hasta historias fantásticas, la mente de los niños es capaz de asombrar a cualquiera; esto es posible con solo incentivar el desarrollo creativo de su conocimiento.

Las habilidades de un pequeño no tienen límites. “La clave del desarrollo de sus habilidades se basa esencialmente en la confianza en sí mismo, transmitida por los padres y maestros”, explica Andrea Motta, quien dirige talleres de escritura en la Librería El Hormiguero.

“Todos los infantes están expuestos al lenguaje y a estímulos, incluso desde el vientre de la madre. Hay algunos que desarrollan facilidad para hablar, exponer, inventar, crear o argumentar; ellos pueden ser apasionados por las letras”, asegura Ligia García, formadora del club de lectura Leyendo en Familia, del Centro Cultural de España.

Sin embargo, todo depende de la estimulación oportuna que los padres y los establecimientos brinden al pequeño.

Habilidades

Las expertas comentan que cuando un niño escribe sus historias, este desarrolla —sin saberlo— muchas habilidades cognitivas como concentración, memoria, lenguaje e inventiva, lo cual hace que su mente sea más ágil.

“La atención de los papás es fundamental, tienen que observar constantemente las actitudes y habilidades de sus hijos y promoverlas al máximo. Si vemos, por ejemplo, que les gusta pintar, dibujar, crear historias o son capaces de narrar un relato con solo ver una imagen, se trata de una inclinación creativa”, explica María Eugenia de Solórzano, directora del Departamento de Formación Profesional de la Editorial Piedrasanta.

En primera instancia, los padres deben predicar con el ejemplo: “Todo buen escritor deber ser un buen lector, y por ello los papás debemos incentivar el hábito de la lectura. Del esfuerzo se pasa al hábito, y de este es muy probable que se pase al gozo por las letras”, dice Motta.

Es fundamental crear ambientes favorables que incentiven un desarrollo. Eso implica llevarlos al teatro, museos, lecturas de poesía o tener libros de acuerdo con la edad y materiales que puedan usar para la creación literaria.

Los progenitores tienen que respetar lo que el pequeño escribe. “Puede ser un dibujo hasta un breve cuento, pero cuando el padre otorga el valor y reconoce el trabajo al interrogar en qué se inspiró, o hacer preguntas inteligentes que obliguen al niño a analizar, se otorga un sentido de pertenencia hacia lo que hace”, ejemplifica De Solórzano.

Existen miles de opciones gratuitas en el país que ayudan a los chiquillos a desarrollar sus manifestaciones artísticas y es cuestión de buscar cuál es la que mejor se adecúa a este. No estaría mal pensar que en casa esté el próximo Premio Nobel de Literatura.

Rasgos de los pequeños escritores: Poseen personalidades altamente reflexivas, introspectivas y analíticas. Son observadores, lo cual les permite describir su mundo e inventar nuevos. No necesitan saber escribir o leer para crear alguna historia creativa. Analizan y argumentan sobre lo que piensan, escriben o leen. Son curiosos y todo lo que conocen lo comunican, sea a través de la escritura o la palabra. Estímulo Los padres y maestros pueden ayudar a los niños a desarrollar su amor por la escritura: Deben mostrar interés por lo que realizan los niños mediante  preguntas inteligentes como ¿por qué crees que este personaje actuó así?, ¿cómo terminarías tú este cuento? Relacionar las lecturas o cuentos favoritos del niño con la vida real.  Esto los obligará a pensar y a ser más creativos. Seleccionar un establecimiento educativo con actividades extracurriculares que involucren aspectos artísticos, y hay que recordar que un buen maestro es fundamental para el desarrollo del niño.   No hay que obligar al niño a que haga cosas que no le gustan.

La nota original piede leerse en: http://www.prensalibre.com/vida/ERASE-VEZ_0_701929881.html

 

Los océanos constituyen más del 90% del espacio habitable en el planeta y son el hogar de multitud de formas de vida, desde la ballena azul, el animal más grande del planeta, hasta minúsculo microrganismos, incluyendo el fitoplancton, que proporciona el 50% del oxígeno de la tierra.

La biodiversidad marina ofrece bienes básicos y servicios eco-sistémicos indispensables para la vida humana y la reducción de la pobreza.

A medida que declina la biodiversidad, también declina la capacidad de resistencia de nuestros ecosistemas, los cuáles han cambiado drásticamente en los últimos años como consecuencia de la actividad humana. Este año, el Día Internacional de Diversidad Biológica se celebra bajo el tema de la “biodiversidad marina”, para avanzar en la comprensión de estos problemas y en la toma de conciencia por parte del gran público.

Los desafíos

Los científicos calculan que hoy en día el 60% de los grandes ecosistemas marinos que nos proporcionan servicios esenciales de los cuales dependemos, han sido degradados o están siendo utilizados de manera no sostenible. La contaminación causada por las aguas residuales y desechos de la agricultura ha causado el aumento de las zonas marinas bajas en oxigeno (hipóxicas), también conocidas como ‘zonas muertas’, donde la mayor parte de la vida marina no puede sobrevivir, provocando la destrucción de algunos ecosistemas. La sobrexplotación comercial de las reservas pesqueras es tan grave que se estima que el 13% de las explotaciones pesqueras en el mundo han desaparecido.

 

La acidificación del océano, causada por las emisiones de CO2, afecta al crecimiento de los arrecifes de coral y también a la capacidad de algunas especies para reproducirse. Así mismo, podría amenazar también a ciertas especies de  plancton y zooplancton que forman parte de la base de la cadena alimentaria marina. Además, el cambio tecnológico y la emergencia de nuevas prácticas económicas, como la extracción minera en aguas profundas, la pesca intensiva, la biogenética y las perforaciones para extraer petróleo y gas, aumentan los riesgos para áreas que históricamente habían estado libres de este tipo de amenazas.

Tenemos que ponernos a la altura de estos desafíos en toda su complejidad, y hacer frente a las causas subyacentes de la pérdida de biodiversidad. Esfuerzos en materia de investigación y la planificación de acciones colectivas son imperativos en esta lucha.

Las acciones de la UNESCO para la protección de la biodiversidad marina

La UNESCO cree que la ciencia al servicio del desarrollo sostenible es el eje sobre el que articular la preservación de nuestros océanos y sus recursos.

La Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO (COI) gestiona el Sistema de Información Biogeográfica de los Océanos, que forma parte del Intercambio Internacional de Datos e Información Oceanográficos. Estas importantes herramientas, basadas en datos de la vida marina recogidos durante un decenio, proveen información de referencia sobre la biodiversidad a nivel regional y mundial.

La Comisión Oceanográfica Intergubernamental trabaja junto con los Estados para conservar la diversidad biológica en todas las regiones marinas y para asegurar su futuro. La Comisión proporciona la base científica necesaria para hacer el inventario mundial de las zonas marinas de importancia biológica y ecológica que necesitan protección. Este trabajo es paralelo a la Red de sitios marinos del Patrimonio Mundial de la UNESCO, cuya superficie total representa un tercio del total de zonas marinas protegidas en el planeta. Las reservas de la biosfera marinas y costeras del Programa sobre el Hombre y la Bioesfera (MAB, en sus siglas en inglés), están igualmente implicadas, con el fin de favorecer la aplicación de planes de acción similares así como de la planificación del espacio marítimo.

La UNESCO está comprometida igualmente a apoyar las contribuciones de los conocimientos y saberes locales e indígenas a las acciones destinadas a la conservación de  la biodiversidad marina, incluyendo a los pequeños estados insulares.

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La nota original puede leerse en: http://www.unesco.org/new/es/natural-sciences/special-themes/biodiversity-initiative/international-day-for-biological-diversity/international-day-for-biological-diversity-2012/

 

 

 SEP. 16/05/2012. El Secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos y el Presidente del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Eduardo Sojo Garza-Aldape, firmaron un Convenio de colaboración, cuyo objetivo es revisar los libros de texto gratuitos, planes y programas de estudio,  contenidos y materiales educativos.

Lo anterior, a fin de incluir la información estadística y geográfica para que los alumnos de educación básica y media superior utilicen herramientas de información eficientes para fortalecer el proceso de conocimiento, además de promover la cultura estadística y geográfica en nuestro país.

Este Convenio incluye acciones tendientes a fortalecer la sistematización de la información que integra el padrón nacional de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares, así como nuevas herramientas que permitan georeferenciar los datos relevantes de la educación pública de México.

También contempla un marco de referencia nacional para la operación, simplificación, transparencia, rendición de cuentas, planeación, evaluación, diagnóstico, estudios y otras actividades desarrolladas por las autoridades educativas.

Igualmente, dicho instrumento da acceso al uso de información estadística y geográfica que permite conocer y comprender fenómenos naturales, económicos, demográficos y sociales, los que conforme a la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica se consideren de interés nacional para la definición de políticas públicas que mejoren la calidad educativa del país.

El Convenio SEP-INEGI contribuirá a tener mejor información de la realidad educativa de México que permita a los padres de familia, maestros  y  alumnos participar en la actualización de los datos del sector, haciéndolo más transparente. Actualmente la SEP y el INEGI se encuentran trabajando en un “Atlas Educativo” que contará con un módulo de cartografía participativa.

Además, contempla compromisos generales como intercambiar y generar materiales en forma impresa o audiovisual en cualquier formato que contenga información estadística y geográfica, así como organizar e implementar estrategias de capacitación e investigación en esa materia.

Para dar cumplimiento al Convenio, una Comisión SEP-INEGI realizará acciones concretas como la integración de los grupos técnicos de trabajo, definir sus funciones y a los responsables de su ejecución, así como de su seguimiento y evaluación.

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La nota original puede leerse en: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/C0520512

El pasado 8 de mayo tuvo lugar, en Puerto Peñasco, Sonora, el Taller de Indagación 2, impartido por la coach Roxana Singh a los docentes del Colegio Bilingüe Crece.

Entre las estrategias de la sesión de capacitación –que es parte del proceso de formación de Sistema Uno– se realizaron grabaciones de clases muestra de distintos maestros, en las que quedó de manifiesto su entusiasmo y creatividad para continuar innovando y conquistar cada día nuevos retos.

Con su excelente participación, los docentes demostraron una vez más su compromiso por desarrollar individuos más competentes y dotarlos de las mejores herramientas para hacer frente a los retos que la sociedad del conocimiento demanda. Las expectativas del taller, sobra decirlo, quedaron superadas.