Más de 400 directores de escuelas de México y Colombia se dieron cita en la Riviera Maya para participar en el Congreso Internacional de Directores UNO Internacional (UNOi).

“Estamos nostálgicos porque hace 5 años Aquí empezó todo, aquí arrancó un sueño” dijo Leonardo Kourchenko al inaugurar el evento, recordando que el primer congreso de Sistema UNO se llevó a cabo en Cancún, Quintana Roo.

“El cambio educativo ha sido -y es- lo que nos reúne, lo que nos mueve y lo que nos tiene hoy aquí” (…)“Transformar es el hilo conductor; desde la gestión, desde la actitud y desde la decisión”, agregó Kourchenko.

Al recordar que vivimos en medio de una catarata de contenidos digitales se preguntó qué estamos dispuestos a hacer frente a ellos como colegios. “Hoy vivimos una era brutal de transformación de contenidos educativos y de construcción en red, ¿Cómo enseñarles a los maestros a que los hagan parte de ellos? O más aún, ¿cómo animarlos a que generen sus contenidos?

Con el video “Let us all unite” del productor musical MelodySheep, se dio inicio a la presentación de una serie de contenidos que marcaron el congreso #CulturaUNOi.

Leonardo Kourchenko dio la bienvenida a Pablo Doberti, Fundador de UNO Internacional quien –con una clara visión del recorrido de Sistema UNO en 5 años–, cuestionó el verdadero trabajo colaborativo que se está haciendo en los colegios.

Recordó que quienes dirigen colegios con Sistema UNO están obligados a traer a la escena cotidiana los elementos de transformación; de lo contrario, UNO se torna en “una historia complaciente y cómoda”.

Pablo abordó los elementos necesarios en el área pedagógica, en el sistema educativo, en el terreno de los contenidos –especialmente el contenido libre-  y de la importancia de las redes sociales en la educación.

“Hablamos de elementos disruptivos y hablamos de innovación, pero nuestra escuela se sigue pareciendo a nuestra escuela de siempre” dijo Doberti.

Hizo especial énfasis en el contenido libre como herramienta fundamental de la educación. “El contenido libre, si lo tomamos en serio rompe todo”.

Explicó que no basta con desacreditarlo y criticarlo, sino que hay que explorarlo y ver de qué manera se incluye en el aula, “porque existe y no se va a ir».

“Los que defendemos al contenido privado estamos atados a una ecuación de valor que ya no tiene valor” agregó Pablo.

“Los libros son todos una definición, una taxonomía o una explicación objetiva. No hay lugar para proponer, para discutir, para analizar. Y luego nos quejamos de que los estudiantes no saben proponer, discutir ni analizar», señaló.

Pablo Doberti aseguró que UNOi está vivo y seguirá estándolo en la medida que sepa “subirse a la actitud maker”.

Con sentimientos encontrados, como siempre deja Doberti a la audiencia,  se dio la bienvenida a uno de los ponentes más esperados y controvertidos del evento, a Iván Martinez representante de Wikimedia México, la fundación que da vida a Wikipedia.

Como –quizá- el más claro ejemplo de una estructura horizontal, que ha roto con todos los paradigmas, Iván definió a Wikipedia como “la nueva suma del conocimiento humano”.

Wikipedia cuenta con 37 millones de artículos escritos en 287 idiomas, se hace de las ediciones de los voluntarios , vive de los donativos de las personas, y el 70 por ciento de lo recaudado se reinvierte en tecnologíaa “porque Wikipedia siempre, siempre está ahí”, dijo Iván.

“Lo común y lo compartido es intrínseco a la humanidad”, aseguró Ivan, “Las TIC han acelerado el proceso”. Un ejemplo es Wikipedia, pero Homero y Gilgamesh son también ejemplos de conocimiento compartido, colaborativo”.

En este encuentro, no se podía obviar el tema de la presencia de Wikipedia en el salón de clases.

“WIKIPEDIA ESTÁ EN EL SALÓN, NO SE VA A IR, APRENDÁMOSLA A USAR A NUESTRO FAVOR”, sugirió.

Recomendó que en lugar de prohibir y satanizar el uso de Wikipedia, conocerla, entenderla, editarla, aceptarla y usarla porque es “el proyecto colaborativo más ambicioso del a humanidad”.

Tras un interesante debate en el que los directores se mostraron sorprendidos de descubrir una cara del contenido libre que usualmente únicamente se condena, Leonardo Kourchenko finalizó la primera jornada y los asistentes continuaron al evento de Inauguración, donde tuvieron oportunidad de convivir en red, uno de los objetivos de este y todos los congresos de UNO Internacional.

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En esta ocasión teniendo como sede la ciudad de Querétaro, Uno Internacional realizará este 5 de diciembre un congreso más con padres de familia de su red de colegios, con la finalidad de entablar un diálogo en torno al sistema que aplican sus hijos en las aulas, además de exponerles temas de interés para su desarrollo más allá del plano académico.

Como ponentes intervendrán Julia Borbolla y Araceli Pastrana, especialistas ambas en psicología y educación.

El evento, que se transmitirá en vivo en https://www.youtube.com/watch?v=PIYu3N6OVW0, será conducido por Leonardo Kourchenko quien estará a cargo de moderar el debate.

Cabe destacar la importancia de estos encuentros, que permiten compartir experiencias, aclarar dudas y recibir orientación en aspectos fundamentales sobre el papel que deben tener los padres como actores principales en la educación de sus hijos, considerando un mundo en constante evolución, donde la familia y la colaboración siguen siendo puntales para un desarrollo positivo e integral.

Se prevé que en este encuentro participen papás y mamás de al menos 16 instituciones educativas, sólo en el estado de Querétaro.

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Con el vivo interés de ser parte activa en la formación de sus hijos y, en respuesta a la convocatoria de UNO Internacional al Congreso El rol de los padres en el siglo XXI, más de un millar de padres de familia colmaron este sábado el teatro Morelos en Morelia, Michoacán.

A cargo de la conducción estuvo Leonardo Kourchenko, quien dio la bienvenida, presentó a los ponentes y moderó los intercambios con papás y mamás.

El tema de la Resiliencia fue el primero que abordó Patricia Zorrilla, como herramienta para ayudar a los hijos a enfrentar la adversidad. La directora de formación de UNOi hizo énfasis en la importancia de dejar que los hijos vivan su propio proceso y no tratar de evitárselos poniéndolos en una burbuja protectora que tarde o temprano reventará. Una cosa –dijo–, es sobrevivir una situación dolorosa y otra ser resiliente. La resiliencia solo se da cuando permites que esa situación te transforme y se vuelva un aprendizaje; no cuando niegas sino cuando aceptas que esto te tocó vivir por algo. Es válido sentirse mal, enojarse, llorar, pero es necesario elegir la actitud para enfrentarlo. Por muy difíciles que parezcan las cosas, siempre podemos encontrar una forma de resolverlas y salir adelante, concluyó.

En su exposición sobre el desarrollo de habilidades emocionales, la psicóloga Araceli Pastrana afirmó que la gente que tiene más éxito es la que es ella misma y que corresponde a los padres ayudar a los hijos a ser ellos mismos, a que se descubran a sí mismos. Araceli dividió las emociones en positivas y negativas y pidió estar conscientes de que ambas nos alteran. Para destacar la relevancia del lenguaje corporal y su congruencia, La ponente interactuó con el auditorio haciéndoles expresar emociones por medio de gestos. Se refirió también a la carga afectiva del diálogo con los hijos y la percepción que ellos tienen del tono de voz, la autoridad, el cariño, el regaño. Enumeró características de niños con problemas de adaptación como señales claras que requieren atención. Presentó alternativas para expresar límites en forma positiva y ofreció también recomendaciones puntuales para el manejo de las emociones; entre otras: ser ejemplos positivos, saber escuchar y mantener expectativas realistas. Subrayo además la trascendencia del respeto y el hecho de explicar las razones cuando no puedan satisfacerles alguna solicitud.

Yordi Rosado cerró las exposiciones hablando de la adolescencia y los problemas que enfrentan los padres en aspectos de comunicación, peligros del Internet y establecimiento de reglas y límites. El autor del libro “Renuncio. Tengo un adolescente y no sé qué hacer”, señaló que en esta etapa los jóvenes enfrentan una gran ansiedad en busca de su propia identidad. Nuestro trabajo, dijo, es ayudarlos a convertirse en personas independientes y a tomar sus propias decisiones. Pidió estar atentos y no desaprovechar los momentos en que los chicos se abren y están dispuestos a hablar, porque en realidad lo necesitan. Recomendó vigilar de cerca la forma en que usan Internet y advirtió sobre una gran cantidad de peligros potenciales. Por último, dividió en tres niveles las transgresiones adolescentes, donde las menores pueden pasarse por alto sin generar conflicto como el largo del pelo; las segundas son negociables como los permisos y, las últimas, en los casos de alcohol, sexo y drogas requieren de una atención inmediata e impostergable. Para terminar, recordó la frase de un amigo que le dijo que para ser padre de un adolescente había que ser no como un roble sino como una palmera, con la flexibilidad suficiente para resistir huracanes.

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Este sábado llegó a su término la segunda ronda de capacitación inicial a docentes de colegios usuarios del sistema de UNO Internacional, en la que participaron cerca de 700 docentes, directores, coordinadores y especialistas de tecnologías de la información repasaron, cada quien desde sus perspectiva, los múltiples componentes del sistema con miras a su puesta en operación en el ciclo escolar que está por comenzar.

En la sesión plenaria del primer día del encuentro, los maestros conocieron experiencias vividas en la práctica de la implementación y una visión del proyecto por parte del director general de UNOi, Pablo Doberti. Los dos días siguientes estuvieron dedicados a explorar, analizar, debatir e interactuar con el sistema a través de vivencias conducidas por los coaches y directivos de UNOi. Con directores y coordinadores se abordaron temas de gestión, novedades en los programas en español e inglés, evaluación, proyectos especiales, operaciones y servicios digitales, relaciones con padres de familia y la plataforma de formación. Por su parte, los especialistas de TI profundizaron en los detalles técnicos del proceso digital y su operación.

Visión pedagógica, tecnología y un sinnúmero de recursos para aplicar en el aula se fusionan en un proyecto, que en este ciclo cumplirá cinco años desde su inicio en 2011, con el objetivo de transformar la educación. En él, los docentes –como se hizo énfasis en este congreso–, representan las semillas que con su trabajo, pasión y las herramientas adquiridas, rendirán fruto en la formación de sus alumnos.

En la semana dedicada a este encuentro, se capacitaron más de 1,500 educadores –incluyendo 900 de escuelas que por primera vez implementarán el sistema–, y que se agregan a los más de 10 mil, de 400 instituciones educativas que conforman la red de colegios UNOi en México.

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Una nueva etapa de capacitación inicial de UNO Internacional inició este jueves con la participación de cerca de 700 maestros y directores de 84 colegios de todos los rincones de la república, que ya con anterioridad implementaron el sistema de UNOi en sus aulas, pero que participan por primera vez en esta experiencia o desean actualizar sus conocimientos en torno a esta propuesta.

Siguiendo un esquema similar al de la capacitación impartida a nuevos colegios al inicio de la semana, Leonardo Kourchenko abrió la sesión plenaria asegurando que “UNOi está vivo y en movimiento” y consideró un privilegio acompañar a los colegios en el proceso. Por su parte, Patricia Zorrilla, directora de formación adelantó a los docentes que en las vivencias por venir enfrentarían todo lo diferente que pudieran imaginar y los invitó a reflexionar en el proyecto que tenemos.

Directoras de colegios con varios años ya aplicando UNOI, relataron al auditorio algunas de las dificultades que superaron durante la puesta en marcha del sistema, incluyendo: reducción de matrícula; escepticismo de los padres, supervisión de la SEP; nivelación del inglés; retrasos en materiales; acceso e identificación de recursos en la plataforma, entre otros.

Adicionalmente, respondieron preguntas del auditorio en temas de inglés, relación con los padres, percepción de la tecnología, desarrollo de habilidades e interpretación de resultados de evaluaciones. La mejor recomendación fue que en caso de duda acudan a sus respectivos coaches, en quienes encontrarán el apoyo requerido.

En su intervención, Pablo Doberti, director general de UNOi, en alusión al viaje que representa emprender este proyecto, consideró que los riesgos son un inhibidor muy fuerte y es más conveniente preguntar por los riesgos de no viajar que por los riesgos del viaje.

Doberti habló de los rituales de la escuela que promueven la alienación, como es el caso de las evaluaciones en las que salen mejor quienes dicen lo que el maestro quiere escuchar; o el examen oral que persigue evaluar al alumno en lo que no sabe y  no en lo que sabe. “Los rituales –dijo–, funcionan para los objetivos que se proponen… quitemos rituales para que vengan situaciones”. Esto, dijo no se logra con las herramientas por sí solas, es necesario crear el ambiente propicio con recursos éticos y metodológicos. La propuesta es desestandarizar la escuela, sacarla de su ritual, ponerla ante el abismo y, modificarla.

Respondiendo a la pregunta de hasta dónde desarrolla UNOi el pensamiento crítico, Doberti dijo que el sistema ubica tres dimensiones: ética, metodológica y de contenido y que cada escuela responde a ellas. Para poner un ejemplo, dijo que no es qué dice UNOi de la violencia, sino cómo trabaja estas dimensiones para que la pregunta se haga en la escuela.

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Para nadie es un secreto que la disposición del Director de un colegio se convierte en magia, a la hora de conducir al equipo docente y a los padres de familia por la ruta de la transformación educativa.

Si bien el cambio está en manos de docente, la estructura que lo sostiene, lo impulsa, y lo mantiene vivo, está en manos del Director.

En el marco del Segundo Congreso de Capacitación UNOi, el equipo de UNOINEWS, entrevistó a algunos de los directores presentes, para quienes –también- está dirigido este encuentro que reúne a 900 maestros y directores de 23 estados de la república.

Pilar Couto, es Directora General del Colegio Simon Bolivar de Puebla y si bien conoce el modelo de UNO hace varios años, fue apenas en este 2015 cuando decidió adoptarlo.

“Este año, evaluando nuestros resultados decidimos incorporarnos a sistema UNO” nos dice Pili, quién cuenta desde hace años con un modelo constructivista en su plantel.

“Siempre hemos tenido un enfoque constructivista, cuando conocí la estructura del planeamiento pedagógico de UNO dije ‘está de la mano’”. Sin embargo, siempre con una decisión de este tamaño, hay un reto: lograr que los maestros encuentren en el cambio una manera de hacer su trabajo con la misma pasión, o más.

Para ello, Pili habló con todo su cuerpo docente y compartió con ellos las fortalezas que UNO le brinda a su modelo.“ Todo el refuerzo tecnológico, el abordaje de las inteligencias múltiples, el aprendizaje colaborativo y la evaluación fue lo que trabajé con ellas para que entendieran que no es tomar otro rumbo, que Sistema UNO sólo nos va a enriquecer.”

Otro de los aspectos determinantes para tomar la decisión fue la importancia que UNO le da a la capacitación de los maestros y la cercanía del equipo. “La oportunidad de trabajar directamente con Paty Zorrilla (directora de Formación de UNOi México) quién nos abrió las puertas, nos aclaró todas las dudas, la estructura, los convenios las alianzas, nos hizo tomar la decisión… muy acertada”.

Hoy, de la mano de UNO, Pili busca “enriquecer la vida de los alumnos para desarrollar de manera integral sus competencias, y tiene que haber un trabajo activo en el salón dirigido por el maestro que nunca se va a desplazar” Pili sabe lo que debe sembrar en sus alumnos. “Visualizo niños propositivos, proactivos, alumnos construyendo su propio conocimiento, con desarrollo de habilidad lingüística tanto en español como inglés. Pero también los veo creativos y competentes”.

Como Pili, quienes encabezan esta nueva generación de Directores del cambio, saben que -si bien el cambio está en manos de sus maestros- ellos cargan con la responsabilidad de la inspiración.

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Docentes y directivos –900 en total–, que este miércoles concluyeron la capacitación inicial de UNO Internacional, levantaron la mano en señal del compromiso de ser semilla en el campo de la transformación educativa, germinar en sus colegios y crecer junto con sus alumnos.

Entusiasmo y expectativas, preguntas que encontraron respuesta, disposición y cooperación, caracterizaron este encuentro en el que los participantes disiparon dudas y temores, y demostraron una gran capacidad para asumir los desafíos de abordar la educación desde nuevas perspectivas.

Aunque están conscientes de que queda mucho camino por recorrer, está dado el primer paso con la motivación suficiente para perseguir la meta en un recorrido de continuo aprendizaje. ¡Enhorabuena!

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A lo largo de tres días de congreso y a través de siete experiencias vivenciales, los docentes que participaron en la capacitación hicieron un recorrido por los componentes que integran la estructura del sistema de UNO Internacional, su filosofía y la múltiple variedad de recursos que tendrán a su disposición para implementar y poner en práctica en sus colegios desde el inicio mismo de clases el próximo 24 de agosto.

Las vivencias que dirigieron los coaches de UNOi para docentes desde preescolar hasta preparatoria y, abarcaron los dos programas: SE y BE, en español e inglés, así como los tres procesos: digital, formación y evaluación.

La parte conceptual abordó el porqué del cambio y sus fases; conceptos como aprendizaje significativo y aprendizaje esperado, trabajo colaborativo, pensamiento crítico y planeación estratégica. La Interacción constructiva fue parte central de las vivencias, en las que los docentes tuvieron que reflexionar, compartir, debatir y acordar. Al experimentarla ellos mismos, descubrieron muchas de las ventajas de su aplicación en el aula.

Bajo la premisa de que la evaluación es para mejorar, conocieron las propuestas de Lexium en pruebas de perfil y potencial de aprendizaje, habilidades intelectuales y habilidades emocionales. Por parte de Avalía aplicarán también valoraciones en cuanto a competencias lectoras y de matemáticas, así como de percepción institucional.

Los docentes de inglés se adentraron además en la filosofía CLIL (Content and Language Integrated Learning)  y ubicaron los niveles CEFR (Common European Framework of Reference) con miras a la certificación de sus alumnos por parte de Cambridge ESOL Language Assessment.

En los temas digitales repasaron el manejo del iPad, la App UNOi como puerta de entrada a innumerables recursos didácticos; la plataforma de contenidos y el Planeador digital con el que pueden conjuntar en un solo lugar todos los elementos necesarios para planear e impartir sus clases.

En el proceso de formación, además del acompañamiento periódico en la implementación del sistema por parte de los coaches en sus colegios, los maestros tendrán la posibilidad de actualizar sus conocimientos en forma individual y desde cualquier lugar, a través de la Plataforma de Formación, en temas tanto de la currícula escolar como del propio sistema. La actividad en esta plataforma se registra para obtener reportes de vitalidad digital con indicadores individuales y por colegio.

En resumen, un muy amplio panorama de oportunidades para que este numeroso grupo de educadores se inicie en el camino de la transformación educativa de la mano de UNOi.

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En un receso de reunión de Directores, aprovechamos para hablar con Alonso José Peres Yates, del Colegio de México ‘Coldem’ en  Mérida, Yucatán.

 

Alonso –convencido de su decisión y tras evaluar todos los modelos que ofrecen sus servicios en la actualidad–, considera que como sistema educativo UNO está por delante con la digitalización y la estructura de la pedagogía uno que transforma proceso de enseñanza aprendizaje y que garantiza un nivel alto.

Además, reconoce que las herramientas que el sistema le da al maestro lo convierten en uno más eficiente. “El maestro antiguo pierde mucho tiempo en planeación, y UNO nos ayuda, nos da algo pretrabajado y cada maestro es quien lo define y le pone su estilo en la forma de trabajar”.

Él sabe de su responsabilidad al frente de un proceso de cambio y reconoce que -además de contar con el dominio del funcionamiento del sistema- debe hacerles ver a sus maestros las fortalezas del modelo. “Me tiene que apasionar trabajar con sistema UNO, esa el la clave para ayudar a los maestros.

Y así se siente Alonso, convencido y entusiasmado de poder darle a sus alumnos un futuro más prometedor. “Estoy enamorado, me gusta que mi concepto educativo se afilie se una y vuele con los grandes lideres -como sistema uno- que genera aliados como Discovery, la universidad de Cambridge, y que da una garantía un acompañamiento. No estamos solos, vamos de la mano de gente que te va guiando y modelando mientras llegas a perfeccionarlo”.

Como Alonso el resto de los Directores de más de 50 escuelas que este año se suman a UNOi, saben del reto que está en sus manos por que son los directores del cambio.

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Con esta pregunta como detonante, arrancó esta mañana en cada uno de los salones de la capacitación inicial de UNO Internacional, la primera de siete vivencias a través de las cuales los nuevos docentes en el sistema se acercarán a la metodología y herramientas de UNOi que aplicarán en sus aulas desde el inicio del próximo ciclo escolar.

Dirigidos por un coach de UNOi, docentes desde preescolar hasta secundaria, tanto de inglés como de español (el grupo que observó UnoNews fue de Primaria en español, guiado por el coach Daniel Ordóñez), participaron en un ejercicio de Interacción Constructiva que comenzó con un momento de reflexión individual sobre la pregunta. A continuación, se organizaron grupos de 5 o 6 integrantes y cada docente compartió con sus pares lo que había escrito previamente. Cada grupo nombró a un moderador y a un secretario que registró coincidencias y diferencias. Durante este proceso el coach recorría los grupos orientando su desarrollo. Para el tercero de los momentos, el coach agrupó a los docentes en dos bandos, para argumentar unos a favor del cambio y otros en contra.

Muchos fueron los argumentos que se expusieron destacando, por el lado de quienes no querían el cambio: el apego a la educación tradicional probada como funcional; la satisfacción de los padres con ella; la pérdida de autoridad que significaría el cambio para el maestro; el rechazo a dejar su zona de confort y tener más carga de trabajo; y, la enajenación de los niños con la tecnología. Por su parte, los que se manifestaron por el cambio mencionaron: las posibilidades de renovación, innovación y modernidad;  ofrecer una educación de acuerdo a las características y potencialidades de cada alumno; las ventajas de la aplicación correcta de la tecnología y la adquisición de una cultura digital.

Para el cierre del ejercicio, en el momento dedicado a la recapitulación, el coach pidió a los maestros que pensaran en la importancia que tiene para el niño participar en este tipo de ejercicios. En respuesta, los docentes expresaron lo siguiente:

• Que se sienta parte de lo que va a hacer
• Desarrolla pensamiento crítico
• Fomenta el reencontrarse y abrirse con los demás
• Dignifica el pensamiento del alumno sin esperar respuestas correctas
• Comparte trabajo colaborativo
• Fortalece valores como respeto, confianza y tolerancia
• La puesta en común es un momento rico y creativo en expresión y fomenta la argumentación

En complemento a la sesión, el coach abordó temas como las fases del cambio y los pilares de la UNESCO y, detalló la estructura que conforma al Sistema UNO. Por último, pidió a cada uno de los maestros que resumieran qué se llevaban de esta vivencia. Esto dijeron: motivación; ganas, nervios; algo más de seguridad; retos por alcanzar; algo de miedo; experiencia y preguntas; conocimiento; dudas; estrategias; actitud positiva; inquietudes; ganas de más; renovada visión de cómo educar; y, expectativas.

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