Este jueves dio inicio la segunda ronda del Congreso Innovadores UNOi, con la participación de 900 docentes, en su mayoría provenientes de colegios que por vez primera implementarán en sus aulas la propuesta del sistema.
Ante un auditorio otra vez colmado, Leonardo Kourchenko dio la bienvenida a docentes de prácticamente toda la república y agradeció, a los anfitriones del Colegio Justo Sierra Preparatoria, el haber facilitado una vez más sus magnificas instalaciones para la realización de este encuentro.
Como ya es costumbre, Leonardo invitó a la audiencia a analizar lo que ocurre en la educación de hoy. Les exhortó a no ser instituciones repetidoras de contenidos y conceptos ante la convicción de la necesidad de transformar la educación. “No más aprender, memorizar y sintetizar de formas muy básicas”, apuntó.
Se refirió también a cómo la vida ha cambiado con la invasión de la tecnología, ante lo cual el maestro en el aula necesita responder a las necesidades del siglo presente. “Ustedes ya no son el oráculo del conocimiento”, bromeó.
Recordó que venimos de un sistema educativo donde el énfasis estaba en la enseñanza y que ahora está puesto en el aprendizaje. Hoy debemos enfocarnos en cómo es que el niño aprende y, sobre todo, en lo que es capaz de hacer con eso que aprende, pues la educación es para la vida.
En este sentido, subrayó que está en manos de los docentes transformar un sistema educativo caduco que no responde a las necesidades actuales, convirtiéndose en agentes de innovación, porque lo que se tiene ahora, ya no funciona.
Leonardo presentó y cedió la palabra a la Directora Académica de UNOi, Patricia Zorrilla, quien se pronunció por dejar de hablar de las carencias del sistema educativo y del daño que se le ha hecho y volver la mirada al papel fundamental que los presentes tienen en el camino de la transformación al que hoy se agregan.
Para hacer frente a esta responsabilidad, Paty adelantó que tendrían dos días de intenso trabajo en los talleres, que les brindarían más herramientas para transitar de una pedagogía informativa, a una formativa.“Tenemos que aprender a aprender”, expresó.
Para finalizar su intervención, Paty recordó a los profesores que su actitud juega un papel muy importante para lograr ser agentes del cambio y que éste era el momento de perder el miedo y querer hacer cosas nuevas.
Por último, antes de pasar a la exposición de Julia Borbolla, Leonardo y Paty pidieron a los docentes expresar sus expectativas en el congreso. Los maestros que hicieron uso de la palabra, ratificaron su confianza en el sistema así como el compromiso de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos.
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Con esta exhortación a los docentes por parte de José Carlos Dosal, Director General de UNO Internacional México, concluyó este miércoles el Congreso Innovadores UNOi en su etapa correspondiente a los colegios que ya aplicaban el sistema previamente, y que reunió a mil profesores de toda la república en tres días de intensa capacitación.
Dosal agradeció a los participantes la positiva disposición demostrada a lo largo de este encuentro y expresó el deseo de que las herramientas y recursos que se les brindaron les sean de utilidad para apuntalar el proceso de formación de acuerdo a las necesidades particulares de sus respectivas instituciones.
Durante esta tercera jornada, los talleres estuvieron dedicados a revisar las distintas posibilidades del proceso de evaluación, para terminar como inició, con una provocación. En este caso, para hacer frente a las asunciones arraigadas en la escuela, subrayando que no se trata de dejar de hacer lo que hacían, sino de hacerlo mejor. Cambiar –se dijo en una de las aulas–, es renovar, complementar, agregar y quitar.
Al término de la capacitación los docentes fueron recibidos en el patio central del Justo Sierra por las coordinadoras académicas regionales de UNOi quienes, a manera de reconocimiento, colocaron alrededor del cuello de cada uno, la medalla de Innovador UNOi.
Durante la comida que se ofreció al cierre, Rodrigo Cosío recogió entre los presentes expresiones de gratitud, satisfacción por los conocimientos adquiridos y motivación para ponerlos en práctica en sus aulas. El equipo de colaboradores de UNOi que hizo posible este encuentro: coaches, operaciones, TI, logística y apoyo, recibió una prolongada ovación por su desempeño.
A partir de este jueves, el congreso recibe a otro grupo de cerca de mil maestros, en este caso de colegios que se incorporan al Sistema de UNOi a partir del ciclo escolar próximo, para otros tres días que les abrirán las puertas de la innovación en materia educativa.
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La primera ronda del Congreso Innovadores UNOi terminó con gran éxito y UNOiNews se dio a la tarea de escuchar las opiniones de algunos maestros, directores y coordinadores con respecto a su experiencia en esta jornada de capacitación.
Profesora Griselda Cifuentes. Instituto Latinoamericano. Saltillo Coahuila
“Fue un congreso muy padre, me llevo muchas herramientas para aprovechar al máximo esta plataforma, fue una organización excelente del evento, una atención muy cálida pues nos hicieron sentir como si estuviéramos en casa y yo me llevo la satisfacción de querer aún más hacer lo que hago, generar un cambio en mis niños y con el apoyo y ayuda de Sistema UNOi, excelente, todavía más entusiasmada”.
Profesora Jimena Escudero. Liceo Real del Sur. Pachuca Hidalgo.
“Me quedo con un muy buen sabor de boca, muy motivada a innovar, a evaluar y transformar a los pequeños. Me da gusto que existan este tipo de congresos para los profesores y pues muchas gracias a UNOi por esto”.
Directora Angélica Colín Calderón. Liceo Intercultural Mexicano. San Juan del Río, Qro.
“Me llevo grandes innovaciones para implementar con las maestras, un cambio actitudinal personal y hacia los demás; confirmar que el cambio es la opción que la innovación tiene mucho que ver con la actitud y el crecimiento humano de cada uno de los docentes y confirmar que estamos haciendo las cosas bien y que ya tenemos muchas cosas implementadas desde esta parte humana y de crecimiento y por supuesto toda esta parte del Corredor Digital, me encantó el proyecto de MyOn, el tener la opción de llevar el RAM sistematizado y bueno, me encantó, los stands, las innovaciones y Julia Borbolla ni se diga”.
Profesor Andrés Cabrales. Colegio Ciencias y Letras. Tepic Nayarit.
“Es una experiencia muy enriquecedora. A pesar de que cada maestro cuenta con habilidades, Sistema UNOi viene a fortalecer esas áreas que requieren un plus en cuestión de la educación y a final de cuentas lo importante es sentirnos cómodos y a gusto con el sistema, pues eso se ve reflejado en nuestros alumnos”.
Profesor Joshua Sánchez Ocampo. Instituto Luis Sarmiento. Oaxaca, Oax.
“Este es mi primer congreso con UNOi; llegué totalmente perdido y me voy totalmente agradecido, emocionado y con mucho conocimiento para aplicar en mis clases.”
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Más de un centenar de directores y coordinadores que acompañan a sus docentes en el Congreso de Innovadores UNOi, participaron este martes de manera activa y entusiasta en los talleres orientados a la administración, gestión y evaluación de sus instituciones.
Al igual que en los talleres para docentes, el día comenzó con una provocación para innovar en la vida, a cargo de la Directora Académica Patricia Zorrilla. Paty los invitó a reflexionar primero sobre presunciones negativas y destacó la importancia de la creatividad para así poder transformarlas en positivas. En última instancia, trabajamos, no para pagar las cuentas, sino para ser felices. Pasar de un pensamiento a otro implica transitar por un proceso que genere alternativas que permitan romper paradigmas.
Víctor Giles, Director de Operaciones, se refirió al tema de la escuela como negocio y, con ejemplos claros, expuso estrategias y propuso reflexionar en la forma en que se quieren ver como escuela, cómo se quieren ver como empresa y cómo hacer para que su negocio sea rentable.
Patricia Zorrilla retomó la palabra para hablar de gestión y la ruta hacia la transformación, los invitó a tomar conciencia de lo que sucede en sus colegios y saber cómo gestionar para que su escuela sea una escuela de siglo XXI. Subrayó la importancia del aprendizaje en red, haciendo un análisis para llegar a una autoevaluación y autoanálisis, con lo que los directores y coordinadores pudieron proponer ideas para mejorar y trabajar en red e hizo énfasis en trabajar en cultura colaborativa con los padres de familia.
Araceli Pastrana, Coordinadora de Evaluación, introdujo su tema con una divertida dinámica que vino a relajar la solemnidad de las intervenciones previas. Araceli propuso trabajar a partir de los resultados para comenzar a encontrar las soluciones. Para ello expuso a los presentes las mejoras disponibles en las herramientas de evaluación de UNOi.
La jornada concluyó con la exposición de Carlos Ble sobre la gestión del ecosistema digital, en la que abordó características de la nueva versión de la plataforma LMS y la App UNOi, para su mejor aprovechamiento de acuerdo con las necesidades de cada institución.
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Un espacio que ningún profesor debe perderse en el congreso de capacitación inicial Innovadores UNOi, es el denominado Corredor de Innovación, donde a manera de exhibición se presentan seis de los proyectos que forman parte de los componentes del sistema que UNOi pone a disposición de los colegios usuarios.
En stands montados en el lobby del auditorio principal del Colegio Justo Sierra Preparatoria –sede del encuentro–, personal del área editorial de UNO internacional explica a los docentes que se acercan durante las pausas entre los talleres, las características de los proyectos que son independientes a la currícula de los programas escolares.
En el campo de los contenidos editoriales tanto en papel como digitales para los programas tanto en español (SE) e inglés (BE), los docentes contarán con recursos de lectura en ocho temas distintos que van desde el arte, la ciencia y la literatura hasta la ecología y más, que podrán planear en diferentes bimestres.
El proyecto Tengo actitud sustentable abarca tres bloques, cada uno dirigido a un grupo de edad diferente. Los pequeños de preescolar y primaria baja comienzan por buenos hábitos como el cuidado del agua, la energía y la separación de la basura. En primaria alta y primero de secundaria abordan la huella ecológica en comida, transporte, consumo y habitación. También en el tercer bloque, denominado No exageres, se dedica a la huella ecológica para segundo y tercero de secundaria, abarcando esta vez los temas de cocina y baño.
La plataforma de lectura en inglés MyOn es una nueva alianza de UNOi que tiene disponibles cinco mil títulos sobre una diversidad de temas y para todas las edades y grados. Los docentes pueden realizar la planeación de lecturas que mejor convenga, así como hacer un seguimiento puntual por alumno incluyendo recomendaciones de acuerdo a su perfil y preferencias.
El proyecto RAM (Renovada Actitud hacia las Matemáticas) es un acercamiento gráfico que, entre otros elementos, emplea regletas y geoplanos digitales cuya manipulación facilita la apropiación de los conceptos de manera objetiva con representaciones que los alumnos pueden usar.
Soy e, es un proyecto para alumnos de secundaria que desarrolla en ellos actitudes emprendedoras a partir de una estructura que contempla los ejes humano, ético y financiero. En una primera etapa, el alumno encuentra su perfil considerando motivación, ideas, riesgos, perseverancia y otras características. En fases posteriores el alumno recibe orientación, busca socios, presenta un prototipo hasta llegar a consolidar un startup.
Los Escenarios digitales son 76 retos (48 de ellos divididos en niveles de dificultad), en temas de ciencias y matemáticas a resolver en el iPad por los alumnos de secundaria. Esta nueva versión cuenta con estrategias de aplicación para el docente.
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Como bien lo expresó en una entrevista el Coach de Desarrollo Humano de UNOi, Alan Retano, “…el énfasis del congreso, más que en lo académico, está centrado en las personas”.
En este espíritu que desde siempre ha marcado la filosofía de UNOi, se desarrolló el segundo día del congreso de capacitación inicial Innovadores UNOi, dedicado por entero a los talleres. Desde preescolar hasta secundaria, la mañana inició con una provocación por parte de los coaches en el sentido de no dar por hecho asunciones predeterminadas o estereotipos que se nos imponen limitando nuestras posibilidades creativas y nuestra libertad.
De manera similar a lo que ayer comentaba Julia Borbolla en su ponencia, respecto a que las ideas compartidas generan ideas, las discusiones se enriquecieron en las aulas del Justo Sierra, donde escuchamos asunciones como: “El programa debe cubrirse completo, sí o sí”; “Me tengo que casar para tener un hijo”; o, “Los niños deben salir de preescolar leyendo”.
Nada de lo anterior es definitivo y corresponde a cada docente descubrir el camino para alcanzar el mejor desarrollo posible en cada uno de sus educandos de acuerdo a sus capacidades.
Una maestra planteó el caso hipotético de “Juan”, quien tiene limitaciones y todos le rehúyen. Sin embargo, “Juan” tiene algunas fortalezas que cuando se manifiestan su maestra aprovecha para hacerlas notar al resto del grupo, favoreciendo tanto su integración como su autoestima. En esa aula, concluyeron que conocer a los alumnos es la mejor manera de ayudarles.
En otro de los salones, una maestra compartió con sus colegas sus expectativas sobre el ejercicio de su profesión: “Yo, como docente, en todo momento buscaré ser feliz con mi trabajo, seré persistente, objetiva, realista, soñadora y con toda la actitud que merecen mis alumnos”.
Innovar –lo dijo ayer Borobolla–, no es fácil; pero si enfrentamos con actitud el camino lleno de piedritas y recurrimos a nuestro acervo de conocimientos, es más probable que encontremos soluciones que aporten valor a aquellos a los que queremos beneficiar.
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Provenientes de colegios de toda la república que aplican en sus aulas el sistema educativo de UNO Internacional, un millar de docentes se dieron cita este lunes en las instalaciones del Colegio Justo Sierra Preparatoria, en la Ciudad de México, para dar inicio al congreso de capacitación inicial de UNOi, en el que a lo largo de tres días revisarán herramientas pedagógicas y tecnológicas para su puesta en operación en el próximo ciclo escolar.
Los participantes fueron recibidos con la tradicional calidez de los coaches, que además de ser los que impartan los talleres en los próximos dos días, son los asesores académicos que han venido acompañando a los colegios durante la implementación del sistema.
Luego de compartir la comida, se celebró la primera sesión plenaria, en la que Rodrigo Cosío dio la bienvenida y agradeció a las autoridades del Justo Sierra las facilidades para llevar a cabo este encuentro por segundo año consecutivo. El encargado de la comunicación de UNOi, subrayó a los docentes que son ellos el motor de cambio que la educación necesita.
Por su parte, Patricia Zorrilla, directora académica, celebró el sentido de pertenencia que se percibe entre los usuarios del sistema y destacó la necesidad de no permanecer estáticos, de reinventar, de innovar, valorando las propias ideas, buscando caminos y confiriéndoles un valor.
Rodrigo y Paty tuvieron un intercambio con el auditorio en el que respondieron algunas dudas y se compartieron experiencias y expectativas.
La primera jornada culminó con la conferencia sobre la psicología de la innovación que dictó Julia Borbolla, quien deleitó a los presentes con una muy aplaudida exhibición de conocimiento, talento y buen humor. La psicóloga habló de las conexiones neuronales y cómo éstas se crean para que realicemos distintas acciones. Cuando las conexiones no existen o se pierden, debemos generarlas y con ello estamos innovando. Por ejemplo cuando nos lavamos los dientes con la mano contraria a la que usamos normalmente.
Borobolla describió ejemplos de su propia experiencia en innovación. El más destacado, un muñeco llamado Antenas con el que los niños en terapia podían comunicarse sin ninguna intervención adulta, permitiéndoles expresarse sin cortapisas. El primer paciente, explicó a Antenas –el muñeco ignoraba lo que era una sirvienta–, que se trataba de una persona que te pega cuando no están tus papás. El éxito del método se extendió al grado de que en la actualidad se acepta como declaración válida en el Ministerio Público lo que los niños cuentan al muñeco.
Explicó la ponente el concepto de Sinética de W. J. Gordon, según el cual las ideas compartidas generan nuevas ideas, e incluso lo demostró en varios ejercicios con la audiencia.
Aseguró que si no hay emprendimiento no se genera valor. Todos nacemos con creatividad, misma que nos permite innovar, pero esta secuencia debe de culminar en el emprendimiento que aporte algo.
Para terminar, Julia destacó el potencial que tiene la profesión docente de cambiar vidas, incluso sin saberlo. Dijo que a la pregunta: “¿Alguien te vio alguna vez de manera diferente?”, el 90 por ciento de las personas respondía que fue un maestro y, deseó a los presentes que fuesen uno de ellos.
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Interrumpir, reinventar, modificar. Estos fueron los conceptos que asoció Alejandro Piscitelli a la palabra hackeo, con la que tituló su exposición en la segunda jornada del Congreso Internacional de Directores UNOi, celebrado en la Riviera Maya la semana anterior.
A lo largo de poco más de una hora, el filósofo compartió con los asistentes una verdadera catarata de innovaciones, tendencias, datos, experiencias, videos, audios, libros e ideas; todo ello en curso y encaminado hacia una nueva construcción del conocimiento.
El expositor abrió su charla diciendo que “sabemos que tenemos que cambiar, pero nos cuesta mucho” y, puso como ejemplo el tráfico del que todos nos quejamos pero que nosotros mismos generamos. Lo mismo pasa con la educación –dijo–, la educación la hemos generado nosotros y nosotros tenemos que reinventarla.
Piscitelli mostró un video de Jason Silva en el que enfatizó la necesidad de trabajar para recuperar el éxtasis del conocimiento; comentó la diversidad de recursos abiertos disponibles; se refirió a la huella dejada por el hombre, por ejemplo, en el ejército de terracota descubierto en Xian o en las pinturas rupestres de la cueva de Lascaux. Dibujar, representar, el culto a los muertos, todo eso nos hace humanos, afirmó.
Sobre el mundo complejo en el que nos tocó vivir –y educar–, citó los títulos de revistas que vio en un kiosco de Miami: Vida inteligente; Compañías rápidas; El nuevo Filósofo; Tecnología y el cerebro. De lo que se trata, aseguró, no es de enseñar, sino de dejar aprender. ¿Cómo se educa en el mundo del big data, un mundo en el que dejamos trazas, huellas digitales permanentes? Todo este material está disponible en YouTube, en Wikipedia; podemos preparar clases con esto, problemas, proyectos.
Citó cifras de lo que llamó disrupción en el empleo: De 7 mil 400 millones de personas en el mundo, 5 mil millones están en edad de trabajar y solo trabajan 3,100 millones. De éstas, 1,300 millones tienen trabajos estables y, de ellas, solo 200 millones trabajan en algo que les gusta.
En materia de robótica e inteligencia artificial mostró la imagen de una enorme bodega automatizada de Amazon y el video de un automóvil de Google que se conduce solo y que, en mil millas, sólo tuvo dos accidentes: otro auto que chocó con él y alguien que pretendió manejarlo. “La inteligencia de las máquinas es brutal; nos lleva a repensar todo”, sentenció.
Al respecto, recomendó visitar edge.org. Una organización donde cada año, John Brockman lanza una pregunta que responden 200 de las personas más inteligentes del mundo y luego se convierte en un libro. La pregunta el año pasado fue: “¿Qué pensar de las máquinas que piensan?”. Las máquinas ya piensan –subrayó–, y están amplificando nuestra inteligencia.
En otro ejemplo, este en materia de inteligencia musical, reprodujo el audio de una pieza al estilo de Vivaldi, pero que fue compuesta por un robot cuyo autor es David Cope y que también puede producir música como Bach o Beethoven.
Comentó además el sistema de realidad virtual Oculus Rift, recién lanzado al mercado por Facebook, quien lo adquirió hace tres años de su creador –Palmer Luckey de 18 años–, en 2 mil millones de dólares. El visor se vende hoy en 600 dólares y es, dijo, una máquina de inmersión perfecta; uno se mete y está viviendo como en otro mundo, algo que a los maestros les pasa todo el tiempo, bromeó.
¿Qué hacemos con todo esto?, preguntó Piscitelli. Robots, algoritmos, máquinas que piensan, desconfianza, distancia generacional, dificultad para acomodar la letra con la imagen, para acomodar la animación con el tiempo lento de la educación convencional. Tenemos que reinventar la forma de interactuar entre docentes, padres, alumnos, políticos, etc. A eso llamamos el hackeo de casi todo.
Piscitelli dividió al hackeo en cinco dimensiones: espacio, tiempo, contenidos, evaluación y vínculos. Señaló que no podemos seguir enseñando el espacios que tenemos hoy y que no tiene sentido dividir las materias en 40 minutos. Las materias son una aberración del siglo XIX que hay que eliminar; hay que trabajar por proyectos, etcétera. Destacó el hackeo de los vínculos, las relaciones de poder que hay en la escuela y de la escuela con el edo. Hay que meterse de lleno en el diseño participativo.
A la cultura maker la asoció con dos dimensiones: construir, cuto mejor ejemplo son las impresoras 3D y, la idea de transformación permanente donde nada sale de la nada y todo es transformación de algo anterior. No existe la originalidad absoluta, lo que vemos es mutaciones, transformaciones, todo es un remix. La escuela va a tener que aceptarlo.
Mencionó un proyecto desarrollado en la Universidad de Buenos Aires en 2009, en el que decidieron ya no dar más clases, sino diseñar proyectos. Pusimos a los alumnos de un curso dentro de Facebook, a estudiarlo desde Facebook y se demostró que era posible enseñar en la Universidad de una manera distinta.
En la escuela Sarmiento –70% de alumnos pobres y 30% de ricos–, el proyecto Uno a Uno dio una computadora por chico, pero sobre todo un adulto por cada uno. Juntos decidieron y negociaron su trabajo. No hay escusa para la transformación, dijo. Ni la SEP, el manual o la evaluación lo impiden. Ustedes pueden hacerlo. La escuela del futuro es posible hoy.
En otro caso, habló de un chico que odiaba la escuela y se reconcilió con ella al hacer sus propios videos de lo que hacían sus compañeros. Nadie le enseño a hacer el video o el guión. Fue un proceso de autoaprendizaje.
Mostró también imágenes de la biblioteca del Tec de Monterrey en la ciudad de México, que era un desierto hasta que el proyecto Learning Commons rediseñó la arquitectura del espacio y se convirtió en algo vivo y lleno.
Narró Piscitelli su experiencia en el colegio Maguen David, en Cuajimalpa, donde está en marcha un proyecto de rediseño organizacional de la escuela, que incluye arquitectura del aprendizaje, espacios maker, Media Lab, Bring your Own Device y más. La idea es aprender haciendo, aprender en todo momento, en todo lugar.
Como ejemplo de Remix, contó que la letra de la canción de los Beatles Welcome to Mr Kite no fue escrita por Lennon y Mccartney, sino que transcribieron literalmente un cartel de un aviso de un circo de mediados del siglo XIX.
En otro tema, el filósofo aseguro que los chicos de secundaria no deben tomar Física o Química a primera hora de la mañana, sino gimnasia u otra actividad física, porque sus neurotransmisores empiezan a despertar a las 9 de la mañana. Tenemos que rediseñar no solo la currícula, sino la forma en que organizamos las materias.
Otra iniciativa de la que forma parte Piscitelli es Minerva, una universidad sin campus –su campus es la ciudad–, con 12 horas de clase en línea a la semana de lunes a jueves. Funciona con base en experiencias de aprendizaje activo en distintas ciudades del mundo y se trabaja en grupos pequeños para desarrollar competencias no convencionales: liderazgo, innovación, pensamiento amplio, ciudadanía global, pensamiento crítico, creativo, comunicación efectiva, interacción efectiva, hábitos de mente y conceptos fundacionales.
Otros ejemplos que mencionó fueron la escuela de liderazgo creativo DHNK en Amsterdam y la maestría denominada Master Yourself de Juan Frerire, en Barcelona.
Cuando uno genera estos ambientes –dijo dijo Piscitelli–, encuentra una dimensión diferente de construcción del conocimiento, de colaboración, de diseño, de interacción… y con una intensidad que uno no ve en las escuelas comunes, en las clases comunes… las posibilidades son infinitas.
Para finalizar, pidió a los directores UNOi que no se quiebren por la presión porque esto es irreversible.-
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El video completo de esta exposición puede verse aquí.
Solo dos, entre los cerca de 400 participantes del Congreso Internacional de Directores UNOi celebrado en la Riviera Maya, afirmaron no utilizar Wikipedia. Un biólogo, que dijo estar acostumbrado a verificar hechos y tener bases sólidas en lo que se publica para estar más cerca de la verdad; y, una investigadora de una universidad donde en posgrado no permiten su uso y que considera importante que sus alumnos sepan que existen otras fuentes confiables.
Iván Martínez, representante en México de Wikipedia, concedió que ésta era una preocupación legítima, pero aseguró que Wikipedia está en el aula y no saldrá de ella. Afirmó también que muchas universidades prestigiadas en México y en el mundo usan Wikipedia en forma intensiva.
A lo largo de su exposición, Iván precisó que Wikipedia es una enciclopedia abierta con el espíritu de convocar a las personas a ser protagonistas de este fenómeno, participando en su edición de manera colaborativa.
Para dar una idea de la dimensión del proyecto, Iván dijo, que Wikipedia tiene 35 millones de artículos en 287 idiomas; entre ellos el español y el inglés, pero también el latín, el anglosajón antiguo, el náhuatl y el maya. Cuenta con 374 millones de visitantes únicos, casi 20 de los cuales corresponden a Latinoamérica. En su edición colaboran en forma voluntaria y sin remuneración un promedio de 62 mil personas. El proyecto se financia mediante donativos que en su mayoría se destinan a la tecnología.
El carácter de esta enciclopedia virtual está definido por cinco pilares que Iván describió:
- Es una enciclopedia. Idea presente en la humanidad desde mucho tiempo atrás para reunir el conocimiento.
- Neutralidad. Intenta que los artículos no tengan un sesgo determinado y que sea el lector quien decida qué versión tomar cuando hay posiciones encontradas.
- Contenido libre. Wikipedia es libre para compartir y distribuir y también para modificar.
- Presume la buena fe. Aunque los choques ideológicos son inevitables, Wikipedia promueve el respeto entre su colaboradores, en especial si tienen visiones diferentes.
- Si no estrás de acuerdo, dinos cómo podemos mejorarlo. Siempre es posible mejorar, actualizar o precisar los artículos. Wikipedia conserva un historial de las modificaciones realizadas.
La tecnología, dijo Iván, ha venido a acelerar el proceso del conocimiento compartido que ya estaba presente en la antigüedad en obras como La Odisea o Giglamesh, en las que intervinieron varios autores. El conocimiento, pertenece a nadie y a todos a la vez, sentenció.
¿Cómo poner en práctica el conocimiento compartido?, ¿cómo llevarlo al salón de clases? Lo primero, dijo, es aceptar que Wikipedia ya está ahí. ¿Por qué no aprender a usarla a nuestro favor?
Comentó que en 2010, iniciaron un programa educativo en Estados Unidos con 200 alumnos. Hoy participan 10 mil que en un año lograron escribir alrededor de 45 mil páginas. Un trabajo semestral que se va a la basura, se convirtió en uno de los artículos de Wikipedia con más lectores.
Iván invitó a los presentes a promover en sus escuelas reportes críticos de lectura. Eso que están observando que está mal, lo pueden mejorar. Antes que prohibir, conviene promover el entendimiento mutuo, concluyó.
Para terminar, Iván ofreció un último dato: en diciembre pasado, la mitad de las consultas a Wikipedia se hicieron desde teléfonos celulares.
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Durante su intervención en la jornada inaugural del Congreso de Directores en la Riviera Maya #CulturaUNOi, Pablo Doberti, fundandor de Sistema UNO, consiguió –como suele hacerlo–, descolocar a la audiencia, incomodarla, sumirla en la reflexión y –después sacarla de su zona de confort–, recordarle que la tarea en la que se embarcaron, la de educar, está frente a los mayores retos.
Doberti hizo alusión a otros elementos del ecosistema educativo que consideró que UNO Internacional está obligado a traer a escena. En el centro colocó a los alumnos y sugirió la posibilidad de que en vez de trabajar para los alumnos lo hagamos “a partir de ellos”.
Se refirió a la cultura colaborativa como el espacio en que los otros son todos los que podrían ayudarme a pensar, a trabajar, a producir y a desarrollar y citó a Wikipedia –desdeñada muchas veces por los colegios–, como ejemplo de contenido libre, donde la complejidad se deriva del conocimiento con una construcción social abierta y viva.
Ante esta “trama abierta” a la que se enfrentan los alumnos, Doberti destacó la necesidad de presentarles la dimensión informativa de la realidad, con su carga de polisemia, alusión, ambigüedad, complejidad e incertidumbre.
En contraposición al lenguaje textual –canónico en nuestro sistema educativo–, Doberti opuso el lenguaje audiovisual y sus posibilidades para captar la atención.
Pidió también considerar el celular, que no existe en el ecosistema digital de la mayoría de los colegios, pero está en la mano del alumno y sale con él de la escuela. Entonces, si algo entra por el celular, comienza a suceder también fuera de la escuela, dijo.
Ligado estrechamente al anterior están las redes sociales, estructura donde lo colaborativo prima sobre lo organizativo y en la que el niño vive, incluso más allá de los límites de la geografía.
Hacia el final de su exposición, Doberti planteó la idea de montar el sistema educativo sobre competencias que organicen la gestión escolar considerando el celular, las redes sociales, el contenido libre y las nuevas pedagogías.
Para finalizar llamó a los presentes a ser parte, junto con UNO, de la red de escuelas que están haciendo cosas nuevas y ejercen presión sobre la estructura conservadora en vez de soportar esa presión.
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