Un fenómeno muy difundido en nuestros tiempos es la costumbre entre niños y jóvenes de tomarse fotos a sí mismos para registrar un momento, compartir su estado de ánimo o expresar su satisfacción consigo mismos.
Las selfies son divertidas: las uñas decoradas, el pelo alborotado, un vestido nuevo; el encuentro con amigos, retratarse como brujas o ballerinas, son todas formas de expresión válidas en una edad en que la identidad personal está buscando su definición.
Sin embargo, al momento de subir estas selfies redes sociales, corresponde a los padres determinar si es o no seguro compartirlas: ¿es la pose muy sensual?, ¿hay algo que no cuadra?, ¿aparece alguien atrás haciendo un gesto obsceno? Muchas veces los hijos no tienen la madurez para responder a esto y es ahí donde los papás deben intervenir y evitar peligros.
Otra consideración es que si se sube a las redes un gran número de estas fotos puede ser un indicador de trastornos ansiedad, inseguridad o depresión. La búsqueda de aceptación y la autoestima pueden verse afectadas si la foto pasa desapercibida o no recibe la cantidad de ‘me gusta’ esperada.
Con la adecuada supervisión y tomando en cuenta la seguridad, las selfies pueden ayudar a modelar la identidad de los adolescentes y tener un impacto positivo en su felicidad y en su conexión con sus pares.
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¿Entretiene usted a sus hijos con el campamento de ajedrez, la escuela de artes, las clases de cocina o las lecciones de tenis durante las vacaciones de verano? ¿O quizás todo lo anterior?
Existen actividades y campamentos de verano en abundancia para llenar el tiempo de los niños, lo mismo que las muy necesarias guarderías que se encargan de los infantes cuando salen de la escuela. Pero psicólogos y expertos en desarrollo infantil sugieren que no es necesario sobresaturar el horario de los niños durante el verano y podría, en última instancia, impedir que los niños descubran qué es lo que en verdad les interesa.
Lyn Fry, psicóloga infantil londinense con orientación en educación señala: “Su papel como padres consiste en preparar a sus hijos para que ocupen su lugar en la sociedad. Ser adulto significa mantenerse ocupado y llenar su tiempo libre de manera que le haga feliz. Si los padres pasan su tiempo llenando el tiempo libre de sus hijos, entonces el niño nunca aprenderá a hacer esto por su cuenta”.
Fry no es la única en destacar los beneficios de aburrimiento. La Dra. Teresa Belton, profesora invitada en la Universidad de East Anglia tiene un enfoque sobre la conexión entre el aburrimiento y la imaginación. En entrevista con la televisión británica, dijo que el aburrimiento es decisivo para el desarrollar el “estímulo interno”, que a su vez permite la verdadera creatividad.
Y si bien nuestra capacidad de aburrimiento bien podría haber disminuido con todas las atracciones de Internet, por décadas los expertos han discutido la importancia de no hacer nada.
En 1993, el psicoanalista Adam Phillips escribió: “La capacidad de aburrirse puede ser un logro evolutivo para el niño”. En su libro Sobre los besos las cosquillas y estar aburridos: Ensayos psicoanalíticos sobre la vida no examinada, Phillips señala que el aburrimiento es una oportunidad para contemplar la vida en vez de apresurarla. “Una de las demandas más opresivas de los adultos es que el niño esté interesado, en vez de dedicar tiempo a descubrir qué le interesa. El aburrimiento es integral al proceso de tomarse su propio tiempo”, agrega el autor.
Fry sugiere que al inicio del verano, los padres se sienten con sus hijos –al menos con aquellos por arriba de los cuatro años–, y escriban de manera colectiva una lista de lo que los niños podrían disfrutar durante sus vacaciones. Pueden ser actividades básicas como jugar cartas, leer un libro o andar en bicicleta. También puede haber ideas más elaboradas como cocinar una cena sofisticada, montar una obra de teatro o practicar la fotografía.
Luego, si durante el verano el niño viene a quejarse contigo de aburrimiento, hay que decirle que mire la lista.
Esto pone sobre ellos la responsabilidad de decir ‘Esto es lo que me gustaría hacer’, dice Fry.
Aunque existe una buena posibilidad de que los niños pudieran estar abatidos y aburridos por un rato, es importante entender que este no es un tiempo perdido.
“No hay nada de malo en aburrirse –dice Fry. No es una falta ¿o si? Creo que los niños necesitan aprender a aburrirse a fin de motivarse a sí mismos para hacer cosas. Estar aburrido es una forma de hacer a los niños independientes”.
Esta misma teoría fue propuesta en 1930 por el filósofo Bertrand Russell, quien dedicó un capítulo de su libro “La conquista de la felicidad” al valor potencial del aburrimiento. La imaginación y la capacidad de hacer frente al aburrimiento se deben aprender desde niños; escribió:
“Al igual que una planta joven, un niño se desarrolla mejor cuando no se le molesta y se le deja en el mismo suelo. Demasiados viajes, demasiada variedad de impresiones no son buenos para los jóvenes, y hace que al crecer sean incapaces de una fructífera y perdurable monotonía”.
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El artículo original puede leerse en: http://qz.com/704723/to-be-more-self-reliant-children-need-boring-summers/. Traducción: UnoiNews.
Sucede en todas las edades, a los dos años es un “No” persistente; a los 9 preguntan “¿Por qué tengo que hacer eso?”; y, a los 14: “No estás siendo justo”.
Cuando los niños contradicen tu autoridad, están tratando de ejercer cierto control sobre sus propias vidas. Y esto, de acuerdo con los expertos, es una parte fundamental de su desarrollo como personas.
Por incómodos que sean estos desafíos, los padres deben comenzar por dar el ejemplo de una comunicación apropiada, con el respeto como primer componente y con claridad para ayudarle a comprender y a asumir responsablemente las consecuencias de sus acciones.
La capacidad de tu hijo para negociar en circunstancias de riesgo mejorará cuando le enseñes a ejercer control, autoconciencia, respeto, tolerancia y calma, lo que le servirá para desarrollar habilidades para enfrentar las presiones de grupos o tomar decisiones importantes en su vida.
Los hijos son seres independientes con sus propios pensamientos, sentimientos e ideas. Es responsabilidad de los padres acompañar y supervisar su camino pero, para que se conviertan en adultos independientes y sanos, tienen que practicar la toma de decisiones por sí mismos y aprender a negociar.
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En el ya célebre experimento Hole in the Wall que inició en 1999 el investigador indio Sugata Mitra en un barrio pobre de Nueva Delhi, niños que apenas iban a la escuela, no sabían inglés y nunca habían visto una computadora, aprendieron a interactuar con ella en poco tiempo sin recibir ninguna instrucción ni supervisión.
La computadora se colocó dentro de un muro a un metro de altura y se le dotó de una conexión rápida a Internet y algunos programas básicos, la curiosidad hizo el resto y en pocas horas los niños ya podían navegar por la Web. Los descubrimientos –muchas veces accidentales–, llevaron a nuevos descubrimientos.
Durante la década siguiente, el experimento –que se replicó en la India y en otros rincones del planeta bajo el nombre de Educación Invasiva Mínima o MIE, por sus siglas en inglés–, mostró que el aprendizaje puede ocurrir sin ayuda adulta y sin importar el idioma o los antecedentes escolares. Una observación importante es el aspecto de la colaboración: los niños que hacían un descubrimiento lo compartían con otros, haciendo más productivo el aprendizaje.
En un plazo de tres meses, la mayoría los niños expuestos al experimento, en una sola computadora podían hacer cosas como: funciones básicas de navegación; dibujar en la pantalla; cargar y guardar archivos; descargar y jugar juegos; ejecutar programas educativos; reproducir música, videos y fotos; configurar cuentas de correo y enviar o recibir mensajes; y, acceder a redes sociales.
En esta TED Talk (muy recomendable), Sugata Mitra hace un repaso del camino recorrido y las perspectivas para modificar el futuro de la educación.
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Ante autoridades educativas, representantes de la sociedad civil, académicos, maestros de educación básica y ciudadanos, el pasado martes la organización Mexicanos Primero presentó el Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa (ICRE) Estatal 2016, en el que solo una entidad, Aguascalientes, califica con 7.4; le siguen 14 entidades con índices que van de 6.0 a 6.8 y, las restantes 17 no alcanzan una puntuación de 6.
La presentación estuvo a cargo de David Calderón Martín del Campo, Director General de Mexicanos Primero, quien señaló que el ICRE tiene el objetivo de dar a conocer el cumplimiento que tienen las autoridades locales en su obligación de garantizar el derecho a aprender de todos los niños y jóvenes.
En el presídium, acompañaron la presentación el Subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño, en representación del titular de la SEP; Edna Jaime, Directora General de México Evalúa; y, Claudio X, González, Presidente de Mexicanos Primero.
El ICREA está conformado por 14 indicadores que incluyen: los alumnos de 3º de secundaria con nivel 1 en la prueba PLANEA; los alumnos que se matriculan en educación media superior en la edad correspondiente; la cobertura en primer grado de preescolar; los normalistas con nivel idóneo en el Concurso de Ingreso a Educación Básica; los maestros que se presentaron a la evaluación del desempeño; las sesiones de Consejo Escolar; las escuelas sin directivos dando clases; alumnos con atención especial; aspectos de infraestructura como sanitarios, rampas y áreas deportivas o recreativas; supervisiones de zona con menos de 20 escuelas a su cargo; y, docentes de primer ingreso con un tutor asignado.
En Notas para cada entidad federativa, el documento detalla la puntuación alcanzada en cada uno de los indicadores y ofrece recomendaciones generales sobre el ingreso temprano a la educación, la formación y capacitación continua de los docentes, el liderazgo de directivos, la participación de la comunidad escolar, el reforzamiento del aprendizaje, la inclusión y accesibilidad para discapacitados, así como la necesidad de instalaciones dignas.
El director de Mexicanos Primero destacó el esfuerzo de reunir estos datos con el propósito de brindar a los ciudadanos una herramienta para exigir la rendición de cuentas, discutir, participar y proponer medidas para avanzar en materia educativa.
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El documento completo puede consultarse en: http://mexicanosprimero.org/images/icre/ICRE_2016_E-Book.pdf
La lectura en voz alta conlleva grandes beneficios tanto para quien lee como para quien escucha. Resumimos aquí algunos de los principales:
- Contar cuentos a los niñoshace que los niños se vuelvan más reflexivos en relación con lo que sus padres u otros adultos les están explicando acerca de cualquier situación o comportamiento.
- Los cuentos ayudarán a los niños a vencer sus propios temores.
- Facilita que los niños ejerciten su memoria desde edad temprana.
- Les transmite tranquilidad.De hecho, es muy habitual contar cuentos en voz alta para que los niños puedan conciliar el sueño, puedan dormir de forma tranquila y durante toda la noche.
- Los cuentos son una de las bases para el desarrollo intelectual del niño, ya que si se le lee estas historias cuando todavía no han aprendido a leer, con el paso del tiempo van a entender diferentes temas con rapidez.
- El hecho de compartir los momentos de lectura con sus mayores, hace que los niños se sientan más queridos, porque alguien les está dedicando su tiempo.
- Despierta en los niños la imaginación, la curiosidady hace que se desarrolle su capacidad crítica ante lo que escuchan, y después leen.
- Cuando los niños aprenden a escuchar,mejoran su capacidad de expresión. Además adquieren mayor vocabulario que les va a permitir expresar mejor sus ideas y sus sentimientos. Estas habilidades van a ser fundamentales para su desarrollo a lo largo de la vida.
- Leer a los niños les va a animar a leer por sí mismos.
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Con las vacaciones de verano a la vuelta de la esquina, quienes tengan pensado disfrutar de este periodo, ya sea que estén todos los planes hechos o queden algunos detalles por afinar, encontrarán en la siguiente selección de aplicaciones, útiles sugerencias para ubicar y visitar rincones escondidos, encontrar una tienda o farmacia cercana, conocer opiniones de otros viajeros, comunicarse en otras lenguas y, llevar un registro de gastos.
Tourist Eye: Más de 10 mil destinos y 300 mil lugares para elegir. Incluye sugerencias y comentarios de sitios de interés, mapas y es posible guardar el plan para consultarlo sin conexión a internet.
Compatible con iPad, iPhone y iPod Touch / Versión: 4.0.3 / Tamaño 15.3 MB / Idioma: español, inglés / Requiere IOS 6.0 o superior /Precio: Gratis. https://itunes.apple.com/mx/app/touristeye-travel-guide-trip/id363369132?mt=8
Aroundme: Emplea el GPS para señalar lugares útiles y de interés que están a tu alrededor: cajeros automáticos, gasolineras, supermercados, hospitales, restaurantes, farmacias y sitios emblemáticos. Calcula distancia y ruta en un mapa.
Compatible con iPad, iPhone y iPod Touch / Versión: 9.0.10 / Tamaño 15.3 MB / Idioma: español, inglés / Requiere IOS 6.1 o superior /Precio: Gratis (versión sin anuncios: $49). https://itunes.apple.com/mx/app/aroundme/id290051590?mt=8
Minube: Funciona como libro de recomendaciones de todos los viajeros del mundo. Antes de visitar algún lugar turístico ingresa en MiNube y descubre lo que otros visitantes hicieron allí, recibe consejos y aprovecha la información que se proporciona de forma sincera sin publicidad alguna.
Compatible con iPad, iPhone y iPod Touch / Versión: 5.0.8 / Tamaño 88.7 MB / Idioma: español, inglés / Requiere IOS 8.0 o superior /Precio: Aunque la descarga es gratuita, el acceso a diferentes destinos tiene un costo que va de los $17 a los $35 pesos. https://itunes.apple.com/mx/app/minube-mis-viajes/id440277010?mt=8
Google Traductor: Imprescindible para visitar otro país, Escribe para traducir en 103 idiomas, 52 sin conexión a Internet. Traduce texto de imágenes tomadas con la cámara en 37 idiomas. Traduce audio bidireccional en 32 idiomas. Permite dibujar texto en vez de usar el teclado en 93 idiomas.
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Expensify: Permite registrar todos los gastos del viaje, incluso escanear los tickets o sacar fotografías al odómetro de un auto, para luego poder dividir los gastos entre varios viajeros o hacer un informe detallado para justificar lo gastado.
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Una actividad interesante para que los alumnos realicen en estos últimos días del ciclo escolar consiste en escribir cartas en las que describan sus experiencias y sensaciones a lo largo de un año de aprendizajes y convivencia. El contenido y la extensión son libres; el único requisito es la sinceridad. Las cartas se cierran para que solo las lea el destinatario.
La primera carta estaría dirigida a un futuro alumno del mismo grado que se termina. ¿Qué le dirías para que tenga un buen año? La misiva podría contener consejos para tener un buen desempeño, qué cosas evitar y cuáles procurar para organizarse mejor, las dificultades que enfrentaron y la forma como las resolvieron, así como los beneficios que obtuvieron de los distintos aprendizajes. Estas cartas cerradas se entregan a la maestra, quien se encargará de distribuirlas al azar entre sus estudiantes durante la primera semana del siguiente ciclo.
En la segunda carta el alumno se escribe a sí mismo, para releerla en el futuro. En ella registra sus mejores y peores momentos además de algunos recuerdos y aprendizajes relevantes de su experiencia en la clase, su percepción de sus compañeros, profesores y logros. Puede incluir además sus deseos, miedos y expectativas para el siguiente año. Al igual que la anterior la carta se entrega a la maestra, quien se encargará de devolverla a su autor en una fecha cercana a la mitad del año escolar siguiente.
El destinatario de la última carta es el maestro o maestra. En ella, el alumno podrá expresar su punto de vista sobre su mentor. Qué le gusto y qué no, y por qué; cuándo se sintió incomodo o reconocido; qué piensa de lo que aprendió y qué fue lo que no le quedó claro. No está de más agradecer el trabajo del docente, si se piensa que lo hizo bien; pero también, si se cree lo contrario, se vale decirlo.
Además de fomentar una reflexión personal sobre un periodo concreto de la vida, los recuerdos así registrados serán sin duda una valiosa contribución para cada uno de los destinatarios.
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Todos los padres quieren que sus hijos a alcancen sus objetivos y encuentren la felicidad. Para hacer que crezcan y se desarrollen en un marco de rectitud moral y con claridad en sus metas, un grupo de psicólogos investigadores de la Universidad de Harvard recomienda:
Pasar un tiempo con sus hijos de manera regular es la base de todo. Hágales preguntas abiertas sobre ellos mismos, sobre el mundo y la forma en que lo ven y escuche con atención sus respuestas. No solo aprenderá todo tipo de cosas que hacen que su hijo sea único, sino que también podrá demostrarle cómo mostrar solicitud e interés hacia otros.
Si es importante, dígalo. Aunque la mayoría de los padres afirma que el hecho de que sus hijos sean atentos y dispuestos es una prioridad, es frecuente que los niños no escuchen ese mensaje. Asegúrese de decírselo y que sepa que es algo en lo que debe ser constante, lo mismo con sus compañeros como con sus maestros.
Muéstrele cómo resolver las cosas. Guíelo a través de un proceso de toma de decisiones que tome en cuenta a las personas que podrían resultar afectadas. Por ejemplo, si su hijo quiere abandonar el equipo deportivo, anímelo a identificar el origen del problema y a considerar su compromiso con el grupo. Luego ayúdelo a determinar si renunciar en verdad resuelve el pro0blema.
Haga de la gratitud una rutina. Hay estudios que muestran que quienes tienen el hábito de expresar gratitud son más propensos a ser serviciales, generosos, compasivos y dispuestos a perdonar y, también a ser felices y sanos. Así que conviene a los padres establecer una rutina de tareas en la que los hermanos se ayuden entre sí y den las gracias a lo largo del día. Cuando se trate de premiar el “buen comportamiento”, los investigadores recomiendan solo alabar los actos de bondad fuera de lo común.
Esté pendiente de las emociones destructivas. La ira, la vergüenza, la envidia y otros sentimientos negativos sepultan la buena disposición. Ayudar a los niños a nombrar y procesar esas emociones y guiarlos después a una segura resolución del conflicto, contribuirá en gran medida a mantenerlos concentrados en ser un individuo atento y dispuesto. También es importante establecer límites claros y razonables que ellos entenderán como surgidos del amor y la preocupación pos su seguridad.
Múestrele una visión más amplia. La mayoría de los niños son atentos y dispuestos dentro un pequeño círculo de familia y amigos. La idea es que se conduzcan igual con personas que están social, cultural o incluso geográficamente fuera de su círculo. Esto puede hacerse enseñándoles a ser buenos escuchas, invitándoles a ponerse en los zapatos de otros y, practicando la empatía con ejemplos didácticos a partir de las noticias o películas.
El estudio concluye con la frase siguiente: “Siempre ha sido una tarea difícil criar hijos atentos, dispuestos, respetuosos y éticos; pero es algo que todos podemos hacer. En última instancia, ninguna otra tarea es más gratificante”.
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Con información de http://www.upworthy.com/. Traducción UnoiNews.
Desarrollado en el marco del Project Zero de la Escuela de graduados de Harvard en educación, Artful Thinking (o Pensamiento artístico) es un innovador programa que emplea el poder del arte para ayudar a los estudiantes a pensar, explorar y establecer relaciones con las diferentes materias.
El programa está diseñado para ser utilizado por maestros de cualquier grado y cualquier materia, desde kínder hasta preparatoria con un doble propósito: ayudar a los maestros a crear conexiones enriquecedoras entre las obras de arte y su currículum y, a utilizar experiencias artísticas como punto de partida para el desarrollo intelectual de sus alumnos.
No se trata de hacer arte, sino utilizar éste para enseñar a los alumnos a desarrollar mejores procesos de pensamiento a través de diferentes rutinas.
Por ejemplo, en la rutina “Ver, pensar, preguntarse”, se parte de mostrar una obra y preguntas como ¿qué ves?, ¿qué piensas qué es?, ¿qué hace que lo pienses? En esta rutina intervienen disposiciones de pensamiento como la observación y el conocimiento previo.
Otras rutinas abordan la descripción de formas, colores y líneas, la reflexión individual y la discusión colectiva, considerando diferentes perspectivas y promoviendo habilidades de pensamiento crítico.
La “paleta” de Artful Thinking –que puede combinarse de múltiples maneras–, comprende seis disposiciones de pensamiento: cuestionar e investigar; observar y describir, razonar; descubrir la complejidad; explorar puntos de vista; y, comparar y conectar.
El programa está disponible para compartir sin costo bajo licencia de Creative Commons sin fines de lucro. Toda la información [en inglés] se puede consultar en: http://www.pz.harvard.edu/projects/artful-thinking y http://pzartfulthinking.org/
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