La web tiene, apenas, 8 mil días de vida. Hoy tiene cada vez más control sobre muchas áreas como la social, la de las transacciones mercantiles, la de los contenidos. La que pensábamos que sería la “era del espacio o la era atómica” es hoy la “era de la computadoras”.

De esta manera abrió Daniel Serra su conferencia Lo digital y la sociedad XXUNO el pasado lunes en el congreso VisiónXXUNO, en Punta Cana. “Por eso Facebook, por eso Twitter”, dijo, antes de ofrecernos un recorrido por lo que ocurre hoy en el mundo digital.

El 1 de mayo de 2011 Sohaib Athar, mejor conocido como @reallyvirtual, twitteó que un helicóptero no lo dejaba dormir y, sin saberlo, inició con menos de 140 caracteres la cobertura en vivo de la operación secreta más importante de Estados Unidos, la captura de Bin Laden. Hoy tiene 70 mil seguidores.

Nos habló de los encuentros, noviazgos, relaciones y matrimonios por Internet, de cómo lo digital ha penetrado en el mundo del amor.

Y de la manera de comprar, en línea –por supuesto- en sitios como mercadolibre.com donde se realizan dos transacciones cada segundo.

De herramientas a partir de las cuales nos podemos acercar a la realidad, sin movernos ni un milímetro, con Google Earth, Streetview, pero más importante, a partir de ello, cómo la gente se ha organizado para darles mayor utilidad.

De los fenómenos que sólo en este mundo ocurren. Cada año se publica algo que se llama “Zeitgeist 211: cómo el mundo buscó”. Enlista las 10 cosas que más se buscaron en la red. El año pasado, el primer lugar lo ocupó Rebecca Black, una jovencita de 14 años, de Anaheim; Californa a quien  su mamá le regaló un video -en el que ella es la estrella- para  subirlo a la Red. 160 millones de personas lo vieron. http://www.youtube.com/watch?v=kfVsfOSbJY0

Esas son el tipo de cosas que nos muestran que lo digital está en todas partes.

Y también –dijo Daniel Sierra- debe estar en la educación, dijo. Pero ante esta revolución “hay una responsabilidad que tomar” e invitó al auditorio a pensar en las posibilidades que se abren con herramientas como estas, y entonces –desde el ámbito de la educación- reflexionar …

¿Cómo se enseña a revalorizar un análisis frente a un hecho o dato publicado? ¿Cómo se enseña a editar fuentes de contenido? ¿Cómo educamos a los chicos acerca de qué contenido poner y dónde? ¿Cómo  les damos lecciones de privacidad ante un mundo que parece tan publico?

Es decir, invitó a la audiencia en llevar lo que ocurre en el mundo digital al terreno de la educación de varias maneras, aprovechando al máximo la tecnología, subiendo a los colegios a las redes sociales, subiendo materiales para estar presentes-y de la manera que uno quiere- en la red.

En resumen, a que cada director esté al frente de un colegio del Siglo XXI.

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Puedes segiuir a Daniel Serra en Tweeter en: @daniserra

 

María Luisa García Pérez.*

Los caminos  de la vida son extraños, azarosos, fortuitos. Desde que tengo conciencia de mi vida me ha quedado claro que mi misión en ésta, es ser maestra, aún en contra de las expectativas de mi padre que ejercía la profesión de médico y le parecía que el ser maestro era una carrera corta que no valía la pena. Pese a que él ha sido mi ejemplo de vida decidí no cumplir con sus expectativas.

Comencé a trazar mi camino profesional estudiando la Normal para Educadora, a los dos años de haber egresado de la Normal fui nombrada Supervisora Escolar para los cuatro municipios más marginados del Estado de Michoacán (Aguililla, Tumbiscatío, Chinicuila, Coalcomán), ya que nadie aceptaba el reto que representaban esos municipios en cuanto a la incomunicación y peligrosidad.

Cada vez que conocía más las necesidades educativas de mi Estado, y en especial de mi región, mi motivación intrínseca hacia mi profesión fue creciendo y no me importaban los obstáculos que tenía que vencer para cumplir mi trabajo de asesoría y promoción a las escuelas que integraban la Zona Escolar a mi cargo.

Corrí con la suerte de tener de jefe inmediato a la Maestra María Teresa Herrera Guido que ha sido mi inspiración profesional por ser una persona brillante intelectualmente, con un corazón bueno y extremadamente trabajadora. Aprendí bajo su tutela a comprender a otros, aprender de otros, convivir con otros desde su propia cultura y su propio camino de vida. Me fue quedando claro que el camino de ser maestra es interminable, cada vez se tienen nuevos retos, nuevos conocimientos, nuevas condiciones sociales… en fin, una serie de factores que hay que contextualizar y hacer que ese “touch” entre seres humanos se realice y me prometí no dejar de estudiar mientras no dejara de trabajar.

Después de 20 años de trabajo para el Gobierno Federal y una serie de irregularidades vividas en el ambiente magisterial que no me satisfacían, clarifiqué que nadie tenía la responsabilidad de hacer realidad mis sueños, más que yo misma;  me armé de valor e inicié mi proyecto educativo personal donde pudiera concretar mi proyecto educativo por 20 años. Recorriendo en búsqueda de mi preparación, muchas y diversas universidades.

Con muchas ilusiones, con un proyecto educativo claro, con mucha conciencia social, pero sin dinero… inicié mi sueño anhelado. Para concretar Cumbres Comunidad Educativa nos apoyamos físicamente en las aportaciones de la Dra. María Montessori (salones octagonales, selección de material para armar las diferentes áreas de trabajo) y para fines mediacionales hacemos vida un enfoque constructivo-cognoscitivista-sociocultural a través del Programa de Currículum Cognoscitivo para Niños de Preescolar y Dimensiones del Aprendizaje, en la Sección de Primaria.

Una de las grandes satisfacciones que hemos tenido en estos 14 años de servicio es la integración de niños con capacidades diferentes (Síndrome Williams, Dawn, Debilidad visual, entre otros) que seguramente nos han dado más al personal docente y a sus compañeros que lo que humanamente nos ha sido posible ofrecerles. Estamos seguros que hemos contribuido para que sus vidas tomen alegría, seguridad; respetando, mediando y puenteando sus habilidades y competencias.

En fin, nuestra propuesta es holística, ya que retomamos lo mejor de los programas en los que nos hemos formado y, nuestra última inclusión, ha sido Sistema Uno con lo que comulgamos en principios epistemológicos desde el sueño de nuestra Institución Educativa.

Despertar el deseo de conocer, valorar la verdad, el bien, la belleza, parecen actualmente, situaciones anticuadas, pero es la única brújula que conozco para transitar por la vida… una aspiración que ha signado mi quehacer como maestra.

* Tras más de 20 como educadora en el sector público, María Luis consiguió financiamiento y fundó su propia escuela: Cumbres Comunidad Educativa en Zamora, Michoacán, que hoy es un ejemplo de modelo educativo.

Arnaldo Esté.

Ahora no podemos concebir la educación sin la participación del estudiante. Hay que formarlo para ello y eso se logra sólo en la práctica, en el ejercicio de ese valor.

La participación, desde hace siglos y en muchas culturas, ha estado vinculada a la Democracia. Se podría decir que a más participación, mayor Democracia. No obstante no basta el deseo,  las proclamas, discursos o enunciados proponiéndola o “permitiéndola”. Al no existir instalado en el conjunto social el valor participar, poco se hace.

Para nuestro caso y para el proyecto pedagógico de Sistema UNO la formación y los aprendizajes son procesos constructivos que se dan en ambientes de aprendizaje en los que ocurren cosas, que suponen, que requieren la participación, la interacción, la cooperación a propósito de Problemas Pertinentes que lo propician.

Con lo Digital: Internet, las redes sociales, la WEB, los juegos y simulaciones (no los negativos juegos de guerra, destrucción y violencia, por favor)  se habla del advenimiento de la Cultura de la Participación. Todo lo que baja por Internet, también puede subir. Mensajes, propuestas, críticas, informaciones bajan y, crecientemente, suben. Creando intensos vínculos y relaciones.

Hay muchas especulaciones y predicciones acerca de los efectos que en las personas, grupos y comunidades estas cosas tendrán- Pienso que aún es temprano para poder colocar Lo Digital en una perspectiva lo suficientemente completa como para poder evaluar sus efectos. Pero sí estoy seguro de que cambiarán sustancialmente nuestra manera de ser y nuestra manera de vivir en sociedad. Las maneras de dirigir, producir y disfrutar es decir, repito, todas las formas de participar.

Siendo así, es necesario, es imprescindible prepararse, y ello implica mucho más que el manejo técnico de las herramientas (hardware y software). Implica la incorporación de todo ello a lo cotidiano, a la vida ordinaria e inmediata, como ya lo son los teléfonos celulares y los lenguajes y códigos que con ellos han llegado.

Pero además, la exigencia y, lo que es más importante, la necesidad de participar, de ser respetado y reconocido. De ser parte evidente de un todo social.

La escuela tiene mucho que ver con todo este proceso. Los sistemas educativos tradicionales tienen que cambiar. No sólo por su ampliamente reconocida y costosa ineficacia, sino porque no suponen  esta cultura emergente.

No es fácil este cambio. Son muchas y variadas las resistencias y las incomprensiones. No es sólo cosa de cambios curriculares, con todo lo tortuoso que eso siempre resulta. Son cambios en el quehacer diario de las clases. En la actitud de maestros, directivos, supervisores que imponen clases silenciosas y pasivas en las que se dan lecciones viejas y repetidas que vienen prefabricadas en libros viejos y repetidos.

 

En una exposición que arrancó del auditorio risas y aplausos y que se distinguió por un lenguaje impecable, Leonardo Padrón se refirió entre otros aspectos a la crisis de nuestros sistemas educativos, la merma de la pasión en los docentes derivada de su precaria remuneración y abordó la posibilidad de educar a través de la televisión.

El expositor se presentó el pasado martes en el congreso Visión XXUNO, que en Punta Cana, República Dominicana reunió a alrededeor de 500 dueños y directivos de colegios de Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador, Guatemala y México.

Escritor, periodista y poeta, Padrón ha sido por mucho tiempo guionista de telenovelas en su natal Venezuela, un país donde, dijo, una aspiración generalizada es llegar a ser Miss Venezuela. Conocedor de todas las fórmulas y clichés, se pronunció porque la mujer se haga responsable de su propia felicidad y no esté esperando al “príncipe azul” para conseguirla.

Citando al poeta venezolano contemporáneo, Rafael Cadenas dijo que “La academia puede aniquilar el placer por el conocimiento”, perpetuándose en métodos tan anquilosados como ineficientes. La receta para esto consiste, dijo, en educar a los educadores.

En el caso de los padres, principales corresponsables en la tarea de educar, el tiempo es un factor que les impide estar cerca en esta trascendente misión. Las horas del siglo XXI, señaló, tienen 45 minutos. Padrón dijo que estamos en un siglo audiovisual en el que la calle equivale a un aula abierta y dejó en claro que no podemos depositar en la televisión la responsabilidad de educar, entre otras cosas, porque a las televisoras no les interesa la educación sino el rating. Lamentó las cifras dadas a conocer por un estudio reciente en Brasil que indican que una mujer ve en su vida 9 mil horas de telenovelas y comparó este número con las aproximadamente 720 horas que se requieren para cursar una maestría.

Sin embargo, observó, hay algunos espacios donde es posible educar de manera sutil y sembrar algunas semillas que podrían germinar. Como ejemplo, relató cómo en una telenovela introdujo un personaje que padecía el síndrome de Asperger. El resultado fue que mucha gente agradecida pudo identificar el padecimiento y tratarse.

El pasado lunes, al cierre de las actividades de la primera jornada del congreso internacional Visión XXUNO, que tiene lugar en Punta Cana, República Dominicana, cuando Pablo Doberti, director internacional dirigía unas palabras al auditorio, se vio interrumpido por Ángela Ortiz, Directora de Contenidos UNO México y por Mary Yonker, Directora Internacional del programa en inglés BE, quienes se adueñaron de la escena para dar a conocer al auditorio los libros interactivos de Sistema UNO.

Ángela y Mary hicieron una demostración de libros de texto UNO, de los programas en inglés y en español, desarrollados en formato iBook por el equipo pedagógico y de diseño de Sistema UNO utilizando las herramientas iBook2 y iBook Author de Apple.

Con la ayuda de un iPad inalámbrico, las dos pantallas gigantes del salón exhibieron la funcionalidad que incluye herramientas multimedia e interactivas como videos, audios, fotogalerías, cuestionarios, notas, líneas de tiempo, evaluaciones, etc.

Los libros estarán disponibles para su descarga a partir de agosto próximo para todos los niveles de preescolar y primaria en ambas lenguas. Es requisito contar en el iPad con el sistema operativo iOS 5.

Todos los asistentes aplaudieron la demostración y el anuncio y algunos de ellos tomaron la palabra para reiterar su satisfacción por haber sumado a sus respectivas escuelas a la propuesta innovadora y vanguardista de Sistema UNO.

 

 Un análisis comparativo en materia de educación fue el que ofreció Mariano Jabonero, Director de Relaciones Institucionales de Santillana, a los directores de escuelas asistentes al segundo congreso internacional Visión XXUNO, donde el pasado lunes expuso su ponencia: La comunidad internacional y su visión sobre la calidad educativa.

Con toda una vida dedicada a la educación y la experiencia de su trabajo en organismos como la OEI, UNESCO y OEA entre otros, a manera de contexto, Jabonero presentó cifras y gráficos sobre el tamaño del sector, montos de inversión, relación con el crecimiento del PIB y correlación con el ingreso para diferentes regiones del planeta y los países de la OCDE.

El especialista se refirió a los retos para América Latina que consisten en superar el retraso educativo acumulado en el siglo XX y hacer frente a los retos del siglo XXI en cuanto a cambio tecnológico, acceso a la información, gestión del conocimiento y desarrollo científico y, mejora de la competitividad. También comentó los resultados de la prueba PISA que ubican a los países Latinoamericanos muy por detrás de los de otras latitudes.

Mariano Jabonero concluyó destacando características de Sistema UNO que dan respuesta a temas como la reforma educativa y su periodo de aplicación, el funcionamiento y gestión de los centros escolares, la formación de los docentes y la reducción de la brecha digital, entre otros.

La relación entre los padres de familia y las instituciones educativas es el marco para las actividades del segundo día del encuentro Visión XXUNO que se celebra en Punta Cana, República Dominicana, donde concurren alrededor de 500 propietarios y directores de escuelas pertenecientes a la comunidad de Sistema UNO.

Pablo Doberti, director de Sistema UNO Internacional, llamó a los presentes a replantear esta relación, con miras a habilitar la participación de los padres y no sólo conformarse con convocarlos. Para ello, planteó que es necesario establecer una comunicación efectiva e incluyente que abarque todas las formas del núcleo familiar, acerque a quienes no están involucrados, modere a los que lo están en exceso y tienda un puente cuando por cuestiones de origen sociocultural el intercambio sufra de interferencia. Pidió también que se convoque a los padres no sólo cuando los chicos presenten problemas sino para informarles del curso de las cosas y del proyecto educativo.

El programa de hoy se complementa con una ponencia que aborda el tema con relación a los medios de comunicación, una mesa redonda con la opinión de padres de familia, la intervención de representantes de la UNESCO con la visión de ese organismo para Iberoamérica y, los proyectos que se están diseñando en torno a Sistema UNO.

 

Esta semana les proponemos que exploren dos historias sobre libros y letras; el video para promover la primera de ellas terminó siendo un cortometraje animado que ganó un Oscar; no dejen de verlo. Incluimos también dos apps para que los pequeños sumen, resten y aprendan nuevas palabras en inglés. Por último, van tres apps de Apple para foto, video y presentaciones.

Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore: Un bello cuento en un libro electrónico interactivo, que habla de los libros impresos. Su promoción se convirtió en un cortometraje ganador de un Oscar.

$60 / Versión 1.3.2 / 301 MB  / iOS 5.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/los-fantasticos-libros-voladores/id438052647?mt=8

 

Numberlys: Del mismo fabricante que la app anterior, ésta es una historia donde los personajes, que sólo se identifican por números, inventan el alfabeto y donde los usuarios colaboran en forma interactiva.

$72  / Versión 1.0.5 / 233 MB  / iOS 5.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/numberlys/id491546935?mt=8

 

Motion Math – Hungry Fish: Divertida forma de estimular el cálculo mental en sumas y restas a partir de cuatro años. Incluye otros niveles para mayores.

Gratis / Versión 2.1 / 16.8 MB  / iOS 4.0 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/motion-math-hungry-fish/id483049169?mt=8

 

 

ABC Phonics Sight Words: Flashcards y audio para ver escuchar y aprender.  Incluye más de 300 palabras de la lista de Dolch de uso frecuente. Diferentes niveles. Incluye juegos.

Gratis / Versión 2.0 / 10.3 MB  / iOS 3.2 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/us/app/abc-phonics-sight-words-hd/id370086297?mt=8

 

 

iPhoto: Un editor de fotografías de Apple que ayuda a perfeccionar el color y la exposición, recortar, enderezar y retocar imágenes y más

$60  / Versión 1.0 / 106 MB  / iOS 5.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/iphoto/id497786065?ls=1&mt=8&v0=www-naus-ipad-appstore-apple-iphoto

 

Keynote: Es la app para presentaciones de Apple (el equivalente del MS Powerpoint) que permite crear diapositivas con texto, gráficos, animaciones, plantillas, imágenes, etc.

$120  / Versión 1.6 / 327 MB  / iOS 5.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/keynote/id361285480?mt=8

 

 

iMovie: Una herramienta para crear y editar películas con un toque profesional. Permite video, fotos, música, efectos de sonido, transiciones, títulos, créditos y más.

$60  / Versión 1.3 / 404 MB  / iOS 5.1 o superior / Español

http://itunes.apple.com/mx/app/imovie/id377298193?mt=8

¿Tiene la psicomotricidad influencia o no en el desarrollo de las habilidades intelectuales? Con esta pregunta inició Leonardo Kourchenko la emisión de este domingo del programa de radio Educación XXI, transmitido por W Radio en el 96.9 de FM.

Por vía telefónica acompañó el programa Pablo Doberti, Director de Sistema UNO Internacional y como invitados estuvieron en la cabina: Teresa Barrera, Psicomotricista. Psicoterapeuta infantil y licenciada en Filosofía además de bailarina de danza contemporánea y, Paulo André Cia, Director académico y propietario de los Colegios Arbos en Brasil, quien además posee una especialidad en psicomotricidad.

Para definir el objetivo de la psicomotricidad, Teresa Barrera mencionó al especialista francés Bernard Aucouturier, para quien el objetivo consiste en apoyar el desarrollo y la maduración integral del niño, donde el desarrollo no es sólo físico o intelectual, sino también de habilidades de socialización, adaptación, creación y percepción,

Con respecto a la prefunta inicia,l Paulo André explicó que todos tenemos un acervo motor, que es el conjunto de todas las experiencias motoras que hacen una cadena de conexiones neuronales más diversas y facilitan el desarrollo cognitivo.

En su oportunidad, Pablo Doberti dijo que la psicomotricidad es como decir cuerpo y alma, pero en términos técnicos. Subrayó que lo importante del niño no es lo que hace el niño (si se para, se sienta, etc.) sino para qué lo hace. Reprochó las intervenciones del aparato familiar o escolar que en sus expectativas suponen que si no intervienen, la psicomotricidad no evoluciona, creando a veces con ello el efecto contrario. Doberti se pronunció por dejar que el niño encuentre sus propios procesos.

En el aspecto de la práctica deportiva, Paulo André dijo que no es sino hasta los siete años que un niño adquiere todas las formas básicas del movimiento y no recomendó iniciarlo en deportes competitivos antes de los 12 años. Sobre este punto, Teresa Barrera agregó que es necesario permitir que el cuerpo alcance una cierta madurez y citó que en el caso de la danza clásica la edad mínima de iniciación es de ocho años. Adicionalmente, ubicó el aprendizaje cognitivo con una mayor capacidad de abstracción a partir de los siete años.

Entre las recomendaciones para el auditorio, Doberti se pronunció por permitir que el niño encuentre sus propios procesos para que el aprendizaje sea significativo; Paulo André Cia señaló que hay que ejercitar desde la infancia las formas básicas del movimiento corporal (saltar, correr, rodar, jalar, etc.); y Teresa Barrera pidió a las madres jugar con sus hijos, evitar las descalificaciones y escuchar las opiniones de su maestra, la cual lo ve en otro contexto.

El audio del programa completo se puede escuchar en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=Hn1Ti7OfHMd7ABTLo9x18mbdp3Ys2yEvZPA8K67wFOXdXhaOq%2bHazH8dpAZytd2J

 

 

De la Escuela Maestro Manuel Acosta ubicada en Playa del Carmen, Quintana Roo, surgió otro de los videos ganadores del concurso Maestro Digital UNO: ‘Healthy habits’, que realizó Liliana Ferreira Morales en su clase de inglés de 2º grado. El próximo lunes, Liliana estará en Punta Cana, República Dominicana, exponiendo su trabajo en el congreso internacional Visión XXUNO.

LILIANA FERREIRA MORALES nació hace 27 años en San Martin Texmelucan, Puebla,  donde fue educada junto con cuatro hermanos es un sólido esquema de valores. Con el apoyo y la confianza de sus padres, Liliana está emprendiendo el camino para alcanzar sus metas y enfrentar nuevos retos.

Presentamos aquí lo que Liliana compartió para los lectores de UNONEWS.

¿Qué te motivó a ser maestra?

Tal vez sonará como cliché, pero desde pequeña veía un novela, la cual se trataba de un jardín de niños; de ahí,  jugaba junto con mis primas a la escuelita. Conforme fuimos creciendo nos aferramos a esa misma idea pero en áreas diferentes, ellas maestras de preescolar y yo de idiomas, ¿Por qué aferrarme a esa idea? Porque como maestra puedo ser yo misma con los niños, puedo conservar esa niña que alguna vez muy feliz fui; puedo disfrazarme, hacer teatro, bailes, actuar, ser mimo, correr, colorear, jugar a la comidita, meterme a un mundo de fantasía, aprender junto con mis alumnos un nuevo sistema de educación, explorando, jugando la tecnología y lo mejor es que tengo esa satisfacción de que con esto estoy enseñando a nuevas generaciones. Mis alumnos aprenden y ese es mi mejor regalo. No hay nada que me motive más que saber que con mis herramientas puedo formar personitas con valores, jugando y aprendiendo a la vez.

¿Cuál es tu formación?

Estudie Licenciatura en Idiomas, en la Universidad Interamericana A.C. en la ciudad de Puebla, después en la ciudad de Cancún cursé un diplomado en “Inteligencia Emocional en niños en 3 a 12 años” en  el ITESC. Actualmente me encuentro estudiando la “Maestría en Educación Superior”  vía online en la Universidad Interamericana A.C.  y estoy cursando un taller de francés.

¿Cómo describirías tu trabajo?

Motivante, gratificante, exitoso, reflexivo, responsable, una herramienta de iniciativa, perseverante, empático, humilde, adaptable, proactivo y dinámico.

¿Cuánto tiempo tienes cómo docente?

Llevo Cuatro años enseñando a  pequeñitos, inicie con maternal y 1°, 2°, 3° de preescolar durante dos años, y los últimos con 1° y 2° de primaria, en todos  impartiendo clases de Inglés.

¿Desde cuándo trabajas en tu escuela?

 Inicie mi labor de “Teacher” en el ciclo 2007-2008. Terminado el ciclo, por motivos personales me tuve que regresar a mi ciudad natal y ahí estuve trabajando en  la escuela “Colegio Progreso” en el ciclo 2008-2009. En el siguiente ciclo regrese a la  Escuela Maestro Manuel Acosta donde ya llevo dos años seguidos en esta excelente escuela.

¿Qué haces en tu tiempo libre?

Doy clases particulares de inglés, me siento  a leer un bueno libro, trato de aprender a tocar bien mi guitarra, investigo sobre nuevas aplicaciones para mis niños, navego en internet en busca de cosas nuevas en todos los aspectos, desarmo cosas para ver cómo funcionan, saco a pasear a mi perrita, voy al cine, hago mis planeaciones, estudio francés y japonés, etc. Gracias a Dios mi vida no es monótona, así que un día puedo realizar algo y al siguiente algo nuevo.

¿Cómo surgió la idea para hacer tu video?

Todo empezó con la motivación de mi Directora, Coordinadora, mis amigas del trabajo y de mi novio. Ya con la motivación por delante, decidí mostrar lo que hago todos los días en clases de forma natural, ya que en sí eso era lo que pedía el Concurso de Maestro Digital UNO.

¿Qué quisiste plasmar en él?

Lo que quise plasmar es el cómo mis alumnos aprenden de manera dinámica y divertida con estas nuevas tecnologías, que el uso de estas mismas ayudan a obtener buenos resultados de una clase, englobando valores, aprendizajes positivos y satisfactorios de un tema. Plasmar cómo el trabajo en equipo, mezclando alumnos con diferentes habilidades de aprendizaje, da como resultado un entendimiento gradual y satisfactorio en todos los alumnos.

¿Qué dificultades enfrentaste para hacerlo?

La única dificultad que enfrente fue el tiempo, ya que me faltaba para poder editarlo, pero gracias a una compañera que me apoyó en la edición lo pudimos lograr.

Después de esto, ¿qué sigue ?

Seguir  enseñando, aprendiendo  y utilizando estas herramientas tecnológicas que tenemos hoy en día para poder hacer realidad esa visión que tenemos de la educación del futuro.

¿Cuáles son tus metas en el corto y mediano plazos?

Mis metas en corto plazo son aplicar el Sistema UNO con mayor perfección, terminar el ciclo escolar con excelentes resultados, poner más en alto la Escuela Maestro Manuel Acosta Playacar en Punta Cana y aplicar lo aprendido en el congreso en mi trabajo. Mis metas a mediano plazo son terminar mi maestría, perfeccionar mis idiomas y estudiar nuevos diplomados, maestrías o cursos en el área de la educación para llegar a ser  lo que el trabajo de un maestro exige.