Educación a Debate.20/02/2012. La Dirección General de Educación Indígena (DGEI) realizó talleres con el profesorado indígena para que diseñarán y tradujeran los contenidos del software educativo; “Mosaicos Educativos y Mar de Letras” en Náhuatl, Hñahñu, Tutunakú, Maya y Español, para que a través del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, las niñas y niños indígenas refuercen su aprendizaje en su lengua materna.

El uso de su lengua originaria a través de las nuevas tecnologías, puede ayudar a desarrollar la capacidad de los niños de comunidades indígenas, para las matemáticas, geografía y ciencias, con el enfoque de los saberes de su comunidad y de su tradición cultural, aseveró la titular de la DGEI, Rosalinda Morales Garza.

En el marco del Día Internacional de la Lengua Materna -que se celebra el 21 de febrero- Morales Garza, aseguró que este software es el resultado del  trabajo colaborativo, en el que las y los docentes de la educación indígena comparten su forma de organización y sus intervenciones en el aula.

Además, reiteró que “para reforzar el uso de la lengua materna quienes más trabajan es el profesorado indígena desde las escuelas, desde su historia, desde su cultura, desde sus orígenes”, enfatizó Rosalinda Morales.

La nota completa  puede leerse en: http://educacionadebate.org/2012/02/20/desarrolla-dgei-software-educativo-en-4-lenguas-indigenas/

 

UNESCOPRESS. 20/02/2012. ¿Has oído hablar alguna vez del kalkoti? Es una lengua en peligro incluida en el año 2011 en el Atlas de las lenguas del mundo en peligro de la UNESCO. Tan sólo la hablan 4.000 personas en un pueblo en el noroeste de Pakistán. Se cree que cerca de la mitad de las aproximadamente 6.000 lenguas que se hablan en el mundo podrían desaparecer antes de finales de este siglo. Un 96% de estas lenguas apenas es hablado por el 4% de la población mundial. “Las lenguas son lo que somos; protegerlas significa protegernos a nosotros mismos”, dijo la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, en su mensaje con motivo de este Día Internacional.

La diversidad lingüística y cultural son de una importancia estratégica a la hora de reforzar la unidad y cohesión de las sociedades en el mundo. Para reconocer la importancia de la diversidad cultural, la Conferencia General de la UNESCO proclamó el Día Internacional de la Lengua Materna en noviembre de 1999. Este día, que se celebra el 21 de febrero, ha sido observado cada año en todo el mundo para promover la diversidad lingüística y cultural y la educación multilingüe. Su objetivo es ayudar a desarrollar un mejor conocimiento de las tradiciones lingüísticas y culturales basadas en la comprensión, la tolerancia y el diálogo.

«El plurilingüismo es nuestro aliado para velar por una educación de calidad para todos, fomentar la inclusión y luchar contra las discriminaciones. La construcción de un diálogo auténtico supone el respeto de los idiomas. (…) La diversidad lingüística es nuestro patrimonio común. Se trata de un patrimonio frágil. (…)El plurilingüismo es un recurso vivo; démosle un uso que redunde en beneficio de todos,» dijo la Directora General.

Hay una progresiva toma de conciencia del papel clave que tienen las lenguas en el desarrollo, en el mantenimiento de la diversidad cultural y el diálogo intercultural, y también en el refuerzo de la cooperación y la construcción de sociedades del conocimiento inclusivas, así como a la hora de preservar el patrimonio cultural y ofrecer una educación de calidad para todos. La celebración de este año está dedicada al plurilingüismo para la educación inclusiva: “Aprender en un idioma que puedan entender es clave para que los niños puedan disfrutar de su derecho a una educación de calidad. La educación en lengua materna y plurilingüe son clave para reducir la discriminación, promover la inclusión y mejorar los resultados educativos para todos”.

La UNESCO trabaja día a día para proteger la diversidad lingüística y cultural y para promover la igualdad, el desarrollo y la inclusión social. En la República de Corea, tras la inclusión del jeju en el grupo de idiomas en grave peligro del Atlas de las lenguas del mundo en peligro de la UNESCO 2010,  se han puesto en marcha varios proyectos que ya están ayudando a los habitantes de la isla de Jeju a preservar la vitalidad y la supervivencia a largo plazo de su lengua. En las islas Salomón, la UNESCO ayuda a la creación de una enciclopedia medioambiental en la lengua local, el marovo, para así preservar el idioma de la isla y el conocimiento, revitalizando así las comunidades indígenas locales. En Nicaragua, el programa de Sistemas de Conocimiento Locales e Indígenas de la UNESCO (LINKS, en sus siglas en inglés) trabaja con el pueblo indígena mayangna, de la reserva de la biosfera de Bosawas, para reforzar la transmisión de la lengua mayangna, su sabiduría y su cultura. Con el apoyo de Noruega, la UNESCO publicó una obra en dos volúmenes sobre la lengua mayangna basada en sus conocimientos indígenas del mundo natural. A día de hoy, un equipo mayangna trabaja en colaboración con el Ministerio de Educación para desarrollar manuales escolares pilotos para profesores y libros de texto para estudiantes que están siendo probados en aulas rurales a lo largo y ancho de la Reserva de la Biosfera de Bosawas.

La nota oroginal puede leerse en: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/a_world_without_words_celebrating_international_mother_language_day/

MIAMI, 21 de febrero de 2012 /PRNewswire-HISPANIC PR WIRE/ — Santillana USA, editorial líder en español en todo el mundo, anunció un crecimiento del 78 % de noviembre de 2011 a enero de 2012 en la venta de e-books en español en Estados Unidos y Puerto Rico. Este es el incremento más significativo desde que la casa editorial comenzó a publicar su catálogo en forma digital.

Siguiendo una tendencia positiva de los últimos meses, la industria del libro esperaba una mejora en los números de venta de títulos digitales para la última navidad. Esta, se entendía, iría de la mano de las grandes ventas de e-readers y tabletas. Gracias a que la cantidad de dispositivos electrónicos que se regalaron sobrepasó expectativas, las ventas de libros en este formato llegaron a niveles récords.

Los títulos más populares resultaron ser de temas variados, reflejando el amplio interés de una comunidad sedienta de títulos en e-book en español. Los más vendidos son: La reina del Sur, de Arturo Pérez-Reverte; Conquistadora, de Esmeralda Santiago y Amanecer de Stephenie Meyer. Destacan las categorías de literatura, romance y biografías. El resto de la venta se reparte de forma uniforme entre los 1,350 títulos del catálogo que ofrece Santillana USA en estos momentos.

Con una apuesta fuerte por las nuevas tecnologías y respondiendo a cambios de modelo del mercado, Santillana USA comenzó a ofrecer un catálogo de ebooks en español en 2010. Actualmente, los lectores pueden encontrar estos títulos a través de las tiendas Nook, Kindle y del iBookstore de Apple.

Se espera que el incremento de ventas sea indicativo de una tendencia positiva para el resto del año. Por su parte, la editorial planea que su catálogo electrónico siga creciendo rápidamente a través de sus sellos Alfaguara, Suma, Aguilar, Taurus, Alamah, Punto de lectura y Alfaguara infantil y juvenil. Su misión es poner a disposición del lector hispano en Estados Unidos una amplísima oferta de autores y títulos del mundo entero.

Para información, visite http://www.prisaediciones.com/us. Para contacto en redes sociales, puede encontrarnos en Facebook bajo Santillana USA & Puerto Rico y en Twitter @librosenespanol.

Leonardo Kourchenko.

El 24 de febrero se estrena en pantallas de 18 ciudades en México, el documental “De Panzazo”, dirigido por el cineasta Juan Carlos Rulfo y por el periodista Carlos Loret de Mola. Se trata de una película (80 minutos) que retrata, con crudeza y precisión, el desastroso y lamentable estado de la educación en México.

 El documental aporta una visión de conjunto que con frecuencia, a quienes trabajamos o colaboramos en el ámbito educativo, se nos escapa. Nos ofrece una panorámica integradora del problema, con cifras y datos apabullantes: sólo 10 de cada 100 niños que ingresan a primaria, llega a concluir una carrera universitaria. Obtenemos los peores lugares en la prueba PISA internacional: 34 de 34 en lecto-escritura, matemáticas y ciencias. Menos del 8% de nuestros estudiantes alcanzan los puntajes más altos a nivel internacional, mientras que arriba del 45% se ubica en niveles deficientes y mediocres. De seguir así, sin hacer nada, sin cambiar de fondo el sistema, nos tomaría 170 años alcanzar al promedio mundial en comprensión de lectura –y eso bajo el supuesto de que otros países se queden   estáticos, sin evolución o movimiento.

 La película fue producida por la organización “Mexicanos Primero” una OSC destinada a elevar la calidad educativa de nuestro país. La preside, Claudio X. González, un hombre talentoso e inteligente, que ha centrado su compromiso en mejorar la educación en México.

Los propósitos son varios: el primero entender que la educación –la mía, la de mis hijos, las de mi familia y la de mi país- no es un problema ajeno. No es un problema del gobierno o de “las autoridades”, sino que es un problema personal, familiar, nos afecta a todos.

Un segundo propósito tiene que ver con enviar un mensaje de que la sociedad está gravemente preocupada y se ocupará de hacer algo, es decir, tomará acciones concretas en sus manos para propiciar una atmósfera de cambio.

Si la película logra provocar este debate, abrir el tema y enfrentarlo entre todos, retirar el monopolio del tema educativo al SNTE, a Elba Esther –quien aparece en la película- y que la sociedad “se apropie” del asunto, será una gran ganancia.

 Hoy es evidente que la educación está cambiando en el mundo. Países y regiones enfrentan transformaciones, convencidos de que los viejos sistemas no responden ya a la sociedad del siglo XXI. México se ha quedado a la retaguardia en este proceso de cambio. La pesada estructura que controla la educación pública ha convertido nuestro sistema educativo en un inmenso fósil en un museo de historia natural. Dejamos de movernos, de avanzar, de innovar hace décadas y el resultado es este pobre desempeño.

 La película no pretende buscar o señalar culpables. No acusa a nadie de estos graves problemas, por la simple y sencilla razón de que es un problema de múltiples aristas, donde todos, padres de familia, directivos, maestros, sindicato, autoridades hemos construido este monstruo anquilosado y viejo que es nuestra educación.

Una señalada aportación del documental –desde el punto de vista cinematográfico- consiste en la introducción de pequeñas cámaras portátiles a las escuelas y entregárselas a los alumnos. El objetivo fue captar auténticas escenas en el cotidiano escolar, en vez de registrar las escenas impecables de orden, concentración,  disciplina y estudio que los directivos “montan” cuando llegan visitantes.

Es decir lo que vemos, se grabó con muchas de esas cámaras en manos de estudiantes, quienes fueron capaces de captar la realidad del ambiente escolar original. Esto le agrega un tono de absoluta autenticidad a la película que nos permite echar una ojeada al interior de muchas escuelas.

Otro gran acierto del filme consiste en derribar el mito de la educación privada por encima de la pública. Las cifras y los resultados de las pruebas demuestran una mínima diferencia porcentual entre primarias y secundarias públicas y las llamadas “particulares”.

 Lo importante es lo que seamos capaces, todos, de construir después de la película. Mexicanos Primero tiene previstas una serie de acciones estratégicas, escalonadas,  que van desde la presentación de una Reforma de Ley ante el Congreso, hasta los compromisos previamente adquiridos de los candidatos presidenciales, para avanzar sobre una agenda de cambio concreto a partir del siguiente gobierno.

Además, un pliego petitorio con medidas concretas al sindicato y a los gobernadores de todos los estados en el país.

 Los primeros objetivos concretos consisten en elevar el número de días efectivos de asistencia estudiantil a clases, alcanzar la cifra de 200 días hábiles; además elevar también el número de horas de estudio para cada niño: pasar de 4.5  hasta 6 horas diarias

Una tercera meta inmediata es llevar nuestro promedio educativo nacional hasta 12 años, lo que implica concluir la preparatoria.  

Si logramos estas tres, apenas estaremos alcanzando a muchos países desarrollados en años, días y horas de clases y estudio. El siguiente e inaplazable pendiente será qué contenidos poner en esas horas y días de clases.

 Sistema UNO es punta de lanza en este proceso transformador de las escuelas en Iberoamérica. Es una de las propuestas, no la única, que aporta una serie de elementos de cambio profundo en la práctica docente, en el perfil del maestro, en el uso de la tecnología, en la apertura de las escuelas al mundo. Es uno de los primeros que tomó conciencia del problema y decidido trabajar con profundidad y profesionalismo en generar soluciones.

 Ustedes y nosotros somos responsables de este proceso de cambio. Debemos fortalecerlo, contagiarlo, extenderlo. Por ello los convoco a todos, padres de familia y maestros, directivos  y propietarios, a ver “De Panzazo”, a firmar la pequeña boleta que nos entregan a la entrada del cine y depositarla en la urna al término de la proyección. Los invito a visitar la página www.depanzazo.com para sumar voluntades y energías ciudadanas a esta gran causa que es la educación de México.  Si no somos capaces de mejorar la educación de nuestro país, estamos condenados a convertirnos en un país de mano de obra barata en la globalización productiva del siglo XXI. 

Si no lo hacemos nosotros, los mexicanos preocupados e interesados en la educación, no lo va a hacer nadie.

Un alfabeto con sorpresas, un poco de música de cuerdas, matemáticas divertidas y fracciones, un cuento clásico y una app de ayuda para prepararse para las finales del concurso BE a speller, son las aplicaciones que pueden los lectores revisar esta semana para su uso en el aula.

 

Spelling Test by Tap to Learn: Permite crear listas de palabras y grabar su pronunciación para después aplicar el examen.

$12  / Versión 1.5 / 21.0 MB  / iOS 4.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/spelling-test/id485279878?mt=8

 

 

Jack and the beanstalk: Un demo gratuito del libro interactivo para pequeños de las habichuelas mágicas. Incluye narración, un juego de memoria y un rompecabezas.

Gratis  / Versión 1.0 / 14.5 MB  / iOS 4.2 o superior / Español, inglés, francés

http://itunes.apple.com/mx/app/jack-beanstalk-book-memory/id459016333?mt=8

 

 

RedFish Alphabet 4 Kids: Un alfabeto hablado completo con una sorpresa detrás de cada letra. Incluye actividades interactivas. Dirigida a niños de 2 a 7 años.

Gratis  / Versión 1.1 / 11.6 MB  / iOS 3.2 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/redfish-alphabet-4-kids/id365894053?mt=8

 

 

Celtic Harp Lite: Versión gratuita de la app con costo (31 cuerdas) del mismo nombre, para comenzar a explorar los sonidos del arpa. 8 cuerdas de las que se pueden obtener en cada una 4 o 5 sonidos.

Gratis  / Versión 1.0 / 18.4 MB  / iOS 3.2 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/celtic-harp-lite/id374158482?mt=8

 

Motion Math Zoom: Una línea numérica muy versátil en la que hay que colocar los números faltantes. Esta versión gratuita contiene 6 niveles para explorar antes de comprar la versión con 24 niveles. De 4  12 años.

Gratis  / Versión 2.1 / 19.1 MB  / iOS 4.0 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/motion-math-zoom/id451793073?mt=8

 

Motion Math: Divertida forma de aprender fracciones, decimales y porcentajes, colocando los números en una línea numérica. El iPad se inclina a uno u otro lado para que el número caiga en la posición correcta. Recomendado para los grados d primaria alta.

$36  / Versión 1.1.5 / 19.3 MB  / iOS 4.0 o superior / Español, Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/motion-math-hd/id410521340?mt=8

 

Fractions by Tap to Learn: Una representación gráfica para aprender fracciones empleando los dedos en niveles de dificultad crecientes.

 

$12  / Versión 4.7 / 42.9 MB  / iOS 3.2 o superior / Inglés

http://itunes.apple.com/mx/app/fractions-app-by-tap-to-learn/id387434956?mt=8

Adicionalmente a la formación académica, el maestro debe ser consciente de su responsabilidad como formador de personas, de ciudadanos de bien y, es en este sentido que su papel como líder le obliga a desarrollar características que  le permitan conducir a sus educandos en la dirección correcta. En la emisión de este domingo de Educación XXI se discutieron algunas de estas características.

Transmitido por W Radio con la conducción de Leonardo Kourchenko y los comentarios de Pablo Doberti, en esta ocasión por vía telefónica desde Brasil, el programa tuvo como invitada especial a la maestra en programación neurolingüística, Lorena Ladrón de Guevara con una amplia trayectoria como ponente ante maestros y en espacios educativos.

Para comenzar, Lorena Ladrón de Guevara dijo que los docentes, lo entiendan o no, son líderes y expresó su respeto por quienes asumen esta responsabilidad, más allá de que posean o no las cualidades de un líder, lo son por la posición que ocupan. Algunos, señaló, son líderes de manera natural; quienes no, deben prepararse para ello.

Por su parte, Pablo Doberti, director de Sistema UNO Internacional, coincidió en que al maestro le corresponde ser líder esté o no preparado y subrayó la necesidad de que sea propositivo para generar acción y que tenga la claridad de lo que quiere hacer en estos tiempos complejos.

A lo anterior, Lorena agregó que es necesario transformar la información para llevarla al mundo cotidiano. Apuntó que más allá de las asignaturas se debe tener consciencia de que están formando ciudadanos. El camino entre los anhelos y la meta se recorre sólo con entrega.

La maestra Ladrón de Guevara relató que en los congresos en que ha participado los maestros le dicen que se llevan herramientas maravillosas y que al cabo de un tiempo le escriben para pedirle que les diga cómo aplicarlas en un entorno burocrático que todo lo obstruye.

Sobre el particular Doberti dijo que en el microcosmos de un congreso creemos que todo es posible y al salir nos topamos con la pared de las estructuras. Sin embargo, en su recorrido por Latinoamérica ha advertido la necesidad y la posibilidad de transformación de las viejas estructuras educativas.

Doberti propuso a los maestros callar para que sus alumnos hablen y a partir de sus propuestas orientar el camino. En tanto que Lorena habló de la necesidad de innovar y alabó la creatividad de los maestros rurales que con escasos recursos logran grandes resultados.

Lorena pidió a los maestros no emplear el poder de las palabras para descalificar sino para convencer a los niños de que es posible, que lo pueden lograr. “La palabra enseña pero el ejemplo arrastra. Seamos más ejemplo que palabra”, concluyó.

 El audio completo del programa puede escucharse en: http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=6xFcn1q9or1J6U7MkYjpxVUkTNBfURttPh%2b5OX4tdTRT9fD5pmT7OFG4XC9xNRXQ

En spots pagados en radio y cine, el sindicato presenta la precariedad educativa como motivo de orgullo.

Jaquelín Coatecatl. La Razón. 17/02/2012. A días del estreno del documental De Panzazo el próximo viernes 24, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) inició una campaña que incluye spots en cine y radio. En ellos se exhiben y describen aulas en condiciones de miseria y se asegura que de ahí “han surgido ingenieros, médicos, abogados, científicos, historiadores”.

El spot para cine se proyecta en Cinépolis justo antes de iniciar las películas, y tiene una duración de 30 segundos.

Muestra aulas deterioradas, sucias, con mobiliario viejo y hasta un cascajo de autobús habilitado como escuela.

Las imágenes son acompañadas con la leyenda: “De escuelas como éstas han surgido ingenieros, médicos, abogados, científicos, historiadores, por eso aseguramos que ser maestro en México es un orgullo. Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación”.

Carlos Loret de Mola, narrador y codirector del documental De Panzazo, expresó su molestia por el uso de recursos del gremio magisterial para intentar neutralizar el impacto del trabajo que evidencia la crisis en la educación básica.

“El SNTE tiene mucho dinero y no rinde cuentas por ese dinero, pero ahora podemos ver que utiliza parte de ese dinero para intentar neutralizar la película y es sorprendente”, dijo.

“Escuchas en la radio un spot promocional de la película De panzazo que conseguimos de manera gratuita gracias a las alianzas con los medios de comunicación que creyeron en la causa y justo después, pagada por el sindicato que se financia con dinero de todos los mexicanos, un spot que intenta neutralizar la denuncia de la película; eso no deja de sorprenderme, desafía mi capacidad de sorpresa”, indicó.

En tanto, Claudio X. González, presidente de la fundación Mexicanos Primero, calificó el lanzamiento de esta campaña como una «vacuna» contra la ola de ocmentarios que desatará la cinta.

La nota original puede leerse en: http://www.razon.com.mx/spip.php?article111138

En eventos de carácter internacional que no guardan ninguna relación entre sí, salvo la nacionalidad de los galardonados, fueron distinguidas por su obra y trayectoria tres figuras de la cultura y las letras de México:

El pasado lunes 13, en la Ciudad de México, Cristina Pacheco se hizo acreedora al primer Premio Rosario Castellanos a la trayectoria cultural de la mujer, anunciado por CONACULTA.

Al día siguiente, en La Habana, Cuba, Sergio Pitol, fue objeto de un homenaje al recibir el Premio Internacional Dulce María Loynaz, que confiere la Unión de Escritores y Artistas de Cuba.

Y, ayer miércoles, en Madrid, España, Jorge Volpi  ganó la quinta edición del Premio Iberoamericano Planeta-Casa de América de narrativa por su novela ‘La tejedora de sombras’.

¡Enhorabuena!

Con la incorporación de dos colegios insignia en Argentina: la Unidad Académica Dante Alighieri y Northfield School, Sistema UNO inicia formalmente sus operaciones en Argentina en el ciclo escolar 2012.

A partir de este jueves y hasta el 17 de febrero, académicos, docentes y especialistas en materia educativa se dan cita en Buenos Aires, en el Congreso Educación XXUNO con sede en el Sheraton Hotel Pilar, en Buenos Aires y la Tenaris Univesity.

Sistema UNO es un programa educativo en español e inglés de Grupo Santillana que propone una total modernización didáctica, al diseñar y articular contenidos académicos curriculares en lenguaje digital, sustentados en una sólida base pedagógica.

La inauguración del evento esta mañana corre a cargo de David Delgado Robles, Gerente General de Ediciones Santillana Argentina y Diego Cerutti, Gerente de Sistema UNO Argentina. Posteriormente, Alejandro Artopoulos, Director del Laboratorio de Tecnologías del aprendizaje, hablará de El Cambio en la Educación en el siglo XXI.

El programa para hoy prevé también un foro con la participación de los directores de las escuelas fundadoras en Argentina: Darío Álvarez Klar y Alfredo Vota, quién además es el Director Internacional de Formación de Sistema UNO. El foro abordará los desafíos de las escuelas en el mundo actual y estará moderado por Mitra Goldberg, quien tiene una amplia trayectoria como autora de literatura infantil y en la promoción de la lectura.

Al adoptar esta propuesta educativa de vanguardia, Argentina se agrega a la RED UNO en Hispanoamérica junto con Guatemala, El Salvador, Colombia, Ecuador y México, donde Sistema UNO está operando en el presente ciclo escolar.

This guide was prepared by Elaine Gallagher and includes seven parts that UNONEWS will be publishing once a week. Being at the present time Director of Academic Relations of Sistema UNO, Elaine shares with us her vast experience at the classroom and beyond.

IV. List of high frequency nouns (46 words compiled by Jerry L. Johns)

air                                feet (foot)                   Mr.                              time

back                            friend                          Mrs.                            top                 

book                           girl                              name                           town

boy                             group                          night                           tree

car                               hand                           nothing                       water

children                      head                            people                         way

city                             home                           place                           year

day                             house                          road

dog                             man                             room

door                            men                             school

eye                              money                         side

face                             morning                      table

father                          mother                        thing